« КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ?»
1.учить определять принадлежность животного к группе зверей; познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением, раскрыть связь между строением животного и его образом жизни.
2. Развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы.
3. Воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что звери — это животные, тело которых покрыто шерстью; научиться выделять зверей среди других животных, приводить примеры животных этой группы.
Презентация к урокуЦветные изображения медведя, лося, белки, зайца. Разрезанная на части картинка жирафа. Цветные изображения мудрой черепахи и Муравьишки Вопросика.
1. К нам на урок пришел Муравьишка Вопросик. Какой же сегодня он задаёт нам вопрос?
Слайд № 1.
– Кто такие звери?
Слайд № 2.
– Рассмотрите фото животных.
– Кого вы здесь видите? (орла, крокодила, мышь, жука)
К какой группе относится колорадский жук? К какой группе относится орел?
( орел — птица, тело покрыто перьями; жук — насекомое, у него 6 ног)
– Кто же зверь -мышь или крокодил?
2 . -Для того чтобы помочь Муравьишке правильно ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери. А для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак.
– Мудрая черепаха решила познакомить нас с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если отгадаете загадки, то вы узнаете что за звери.
Слайд № 3.
Слайд № 4.
Посреди двора стоит копна:Спереди – вилы, сзади – метла. (корова)
Слайд № 5.
Мордочка усатая,Шубка полосатая,Часто умывается,Но с водой не знается. (кошка)
3. – Ещё задание приготовила Мудрая черепаха. У меня разрезанная картинка.
-Соберите картинку. Кто получился?
-Какие части тела вы выделите у жирафа? ( голова, шея, туловище, ноги, хвост.)
Выходит к доске ученик собирает картинку и показывает части тела.
4. Работа с учебником.
-Рассмотрите животных на картинке в учебнике.
-А сейчас поработаем в парах. Первый вариант называет части тела кошки, а другой показывает. Затем второй вариант называет части тела коровы, а первый показывает.
Мы назвали части тела зверей и показали. Части тела у зверей одинаковые.
5.- Рассмотрите на рисунке Черепаху, объяснить, в какой костюм она нарядилась. ( костюм зверей)
-Почему вы так решили? Их тело покрыто шерстью . Это тот признак, который является общим для всех зверей.
Слайд № 6.
Учитель читает слова Черепахи и подводит детей к выводу, что звери — это животные, тело которых покрыто шерстью.
-Тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые. А что ещё является общим для всех этих зверей? (Их тело покрыто шерстью.)
Слайд № 7.
-Как же узнать зверя? Крокодил — это зверь? ( Нет)
-А мышь — зверь? Почему? (Её тело покрыто шерстью.)
– Вот видите, не все звери большие и зубастые!»
6.-У вас на партах карточки. Давайте поработаем в парах и
– Разделим карточки с животными на две группы: птицы и звери.
– Назовите зверей.
-Каких зверей вы знаете? Каких видели своими глазами?
-На какие две группы можно разделить всех зверей? (дикие и домашние)
Слайд № 8.
-Назовите диких зверей. Назовите домашних зверей.
7. – Муравьишка Вопросик пошел гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. А звери решили поиграть с ним в прятки.
Затем дети работают с учебником (с. 27).
—Помогите Вопросику найти зверей. Узнайте зверей по контуру.
– Кого вы узнали? (белка, лось, медведь, заяц)
8. Слайд № 9.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (лось)
-Послушаем рассказ об этом звере.
1.-Лось очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам. У самок нет рогов.
2.- Лоси любят полакомиться молодыми ветками, щиплют траву, а также едят грибы, ягоды. Лоси много времени проводят у водоемов. Они отлично плавают.
Слайд № 10.
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (медведь)
1.- Медведи – отличные охотники, но так же любят ягоды, грибы, орехи, жуков, лягушек и рыбу.
Медведь большой любитель мёда, даже укусов пчел не боится.
2.-Осенью зверь ищет себе берлогу, чтобы проспать до весны. Уж очень большой зверь, зимой ему трудно прокормиться и трудно двигаться по глубокому снегу.
Слайд № 11.
-Угадайте, кто это?
А кто летом серый, зимой белый? (заяц)
1._Два раза в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой , если бы он стался серым, как летом. Но осенью заяц линяет и вместо серой шубки вырастает снежно- белая.
2.- Словно надел зайчик шапку-невидимку, только кончики ушей черные и нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от враго
Слайд № 12.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом. (белка)
1. Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, желуди, орехи, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи.
2. Летом белки носят легкую рыжую шубку, осенью шубка становиться серой, густой и теплой.
9. Физминутка. Слайд № 13.
10. – Посмотрите на страницу 27.
– Кто спрятался в нижнем левом углу рисунка? (Медведь.) Это зверь? А какого цвета у него шерсть? ( бурого) (Учитель вывешивает на доске цветное изображение медведя.) Найдите самое крупное из спрятавшихся животных. Кто это? (Лось.) Это зверь? (шерсть коричневого цвета)(На доске вывешивается цветное изображение лося.)»
-Какое время года на рисунке? (Лето.) (На доске вывешивается изображение белки в рыжей шубке.) Какой зверь остался? (Заяц.) В какой шубке он бывает летом? (Вывешивается изображение зайца в серой шубке.) После этого дети раскрашивают зверей в учебнике.
11. – Мудрая черепаха хочет вас познакомить с интересными животными, которые тоже являются зверями, но имеют необычные для этой группы строение тела.
Слайд № 14-15.
-Перед вами крот. Длина крота 12-15 см. Мех бархатистый. Крошечные глаза, прекрасное обоняние. Живёт крот в любой почве, чаще на лугах, в садах. Практически всю жизнь крот проводит под землёй.
– Обратите внимание на лапы крота. Что в них особенного? Передние лапы у него больше для того, чтобы рыть подземные ходы. Лапы крота превратились в лопатки. Крот роет ходы очень быстро. У крота под землей есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотиться на личинок насекомых и дождевых червей.
Слайд № 16.
-А что необычного в строении летучей мыши? ( У неё вместо лап крылья.)
– Летучие мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки.
Слайд № 17.
Днём спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.
Слайд № 18.
– Рассмотрите кита. Что необычного в строении его тела? ( У него вместо ног – плавники; нет шерсти.)
– В группе зверей кит – самое большое животное. Длина кита – более 20 метров., а вес – более 100 тонн. С помощью плавников кит плавает. Тело его скользит в воде. В давние времена у предков китов была шерсть, но постепенно она исчезла. У кита есть несколько одиночных волосков на голове. Они очень чувствительны и помогают киту найти пищу. Киты бывают зубастые и усатые.
Слайд № 19.
У зубастых китов есть зубы-270 штук!- ими они захватывают добычу: кальмаров, тюленей, рыбу.
-У усатых китов зубов нет, а есть усы – как будто цедилка во рту. Они набирают в свой огромный рот воды и процеживают через ус-цедилку. Вода выходит, а во рту остаётся еда: рачки, мелкая рыба, моллюски.
Киты, как и дельфины, дышат легкими и рождают живых детенышей, которых кормят своим молоком.
Когда киты поднимаются на поверхность и выдыхают воздух, кажется, что над головой кита появился огромный фонтан. Это пар. Когда человек дышит холодным воздухом, у него изо рта тоже идет пар.
12. Итог урока :
1.-С какими зверями мы познакомились?
– Чем отличаются звери от остальных животных?
-Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.
Многие звери стали редкими. Они занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему она так называется?
Красная книга, красная
Значит природа в опасности!
-Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих животных. Перед вами Красная книга России. Туда занесены и редкие звери Кузбасса.
В Кемеровской области охраняется 124 вида животных.
-Посмотрите редких животных Кузбасса.
Слайд № 21-24.
Чтобы больше узнать о редких зверях Кузбасса вы можете воспользоваться книгами, энциклопедиями, интернетом.
. Слайд № 25.
-Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему живому. Делать всё, чтобы оберегать и спасать, защищать нашу природу.
– Послушайте стихотворение.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живётся с нами рядом!
-Если мы будем по настоящему заботиться о природе, мы станем добрее!
Зверей можно встретить повсюду: в дикой природе, на ферме, в городских скверах и зоопарках.
Есть (медведь, белка, волк, лиса, лось, обезьяна, слон, ёж, жираф и др.). Они живут в дикой природе.
Рис.
. Дикие звери
Среди животных много зверей. Это лошадь, свинья, корова, коза, овца и др.
Рис.
. Домашние звери
Звери бывают (волк, лев, гепард, лиса, тигр, пантера и др.), (зебра, заяц, жираф, корова, коза, лось и др.) и (медведь, обезьяна).
Рис.
. Травоядные звери
Звери очень разные.
Большинство зверей живёт на суше. Но есть и исключения. Кит и дельфин живут в воде.
Рис.
. Морские звери
Крот живёт под землёй. Летучая мышь может летать. Верблюд приспособился жить в жаркой пустыне. А белый медведь — возле холодного Северного полюса.
У большинства зверей тело покрыто .
Строение тела всех зверей похоже. У них есть:
Звери выкармливают своих детёнышей молоком. Поэтому другое название зверей — . Звери общаются между собой и с детёнышами с помощью различных звуков (рычат, мычат, лают, мяукают и т. д.).
Звери (или млекопитающие) — это животные, которые выкармливают детёнышей молоком.
Открытый урок в 1 классе
по курсу «Окружающий мир».
изучение нового материала.
: 1. учить определять принадлежность животных к группе зверей;
2. познакомить учащихся с отличительными признаками зверей, разнообразием мира зверей;
3. развивать самостоятельность мышления учащихся;
4. воспитывать интерес к окружающему нас миру.
: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация Microsoft PowerPoint, учебник А. А Плешакова «Мир вокруг нас. 1 класс», лист с копией рисунка для раскрашивания из учебника, пучки шерсти для практической работы.
– Перед вами смайлики с разным настроением. Выберите, какой из них соответствует вашему настроению.
– Разгадав кроссворд, вы узнаете тему нашего урока.
Носит фрак и ходит вскачь.
Звонко, весело, игриво!
Что за птичка?
По дереву стучу:
В нём каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный.
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
– Прочтите выделенное слово (звери). Назовите тему нашего урока.
Слайд 2 (орёл, жук, крокодил, мышь).
– Рассмотрите изображения животных и определите, какое из них – зверь.
Сначала дети устанавливают, какие из этих животных точно не звери (орёл – птица, жук – насекомое). Эти изображения пропадают с экрана.
– Какое же из оставшихся животных – зверь?
– Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери, для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак.
2. Работа с учебником стр.26.
Знакомство с частями тела жирафа, затем те же части тела учащиеся находят у коровы и кошки.
– Вспомните, чем покрыто тело рыб? Птиц?
– А чем покрыто тело зверей?
– Что у вас на подносах?
– Рассмотрите пучок шерсти. Потрогайте, какая она на ощупь.
– Какого она цвета?
– Из чего состоит пучок? (рассмотреть с помощью лупы).
– Много ли волосков?
– Такими волосками и покрыто тело зверей.
Опять обращаемся к слайду 2.
– Как же узнать зверя?
– Крокодил – это зверь?
– А мышь – зверь?
– Вот видите, не все звери большие и зубастые.
– Мы с вами рассмотрели зверей: жирафа, корову, кота, мышь. (изображения этих животных на слайде 3).
– По какому признаку можно разделить их на 2 группы? (домашние и дикие)
– Сделайте вывод. ( К зверям могут относиться как дикие, так и домашние животные)
– Назовите ещё домашних зверей. Диких зверей.
5. Динамическая пауза.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул 10 раз.
6. Питание животных.
(слайд 4: летучая мышь, волк, слон)
– Чем питаются звери, представленные на слайде? (Волк – животными, летучая мышь – насекомыми, слон – растениями).
– Какой вывод можно сделать? (Звери питаются животной и растительной пищей).
7. Знакомство с разнообразием зверей.
– Каких зверей вы знаете?
– Каких видели своими глазами?
– Кто из них живёт рядом с человеком?
– Кто из них живёт в лесу?
– А вот и давайте отправимся прямо сейчас с вами в лес знакомиться с этими зверями. А звери решили сыграть с нами в прятки. Возьмите в руки листочки с рисунком. Здесь спрятались 4 разных зверя. Найдите их и накройте фишками.
– Чтобы правильно раскрасить рисунок нужно знать, какое время года изображено.
– Вспомните времена года.
– Какое время года изображено на рисунке? (лето)
– Почему вы так считаете? (На деревьях – листья, медведь гуляет).
– Какого цвета шерсть у зайца летом? (серая)
– Какого цвета шерсть у белки летом? (рыжая)
– Каким цветом раскрасим медведя и лося?
(По мере разбора на слайде 5 возникают изображения данных зверей в летнее время).
Дети раскрашивают рисунок.
– Что нового узнали на уроке?
– Был ли урок интересным?
– Приведите примеры зверей.
Оценка эмоционального фона.
–Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению на конец урока.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнежуравская основная общеобразовательная школа» Константиновского района Ростовской области
Урок окружающего мира в 1-м классе
Тема: “Кто такие звери”
Учитель начальных классов О. А. Пятирублёва
-учить определять принадлежность животного к своей группе.
-познакомить с разнообразием зверей, их внешним строение.
-раскрыть связь между строением животного и его образом жизни.
развивать речь; активный словарный запас, внимание; наблюдательность; операции логического мышления: анализ, синтез, классификацию, сравнение, внимание.
-воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, бережное отношение к природе.
-формировать самооценку, навыки коллективной работы.
компьютер, проектор интерактивная доска , карточки с рисунками животных конверты с заданиями, презентация.
урок «открытия» нового знания.
Планируемые достижения обучающихся:
-усвоить, что звери – животные, тело которых покрыто шерстью;
-научиться приводить примеры зверей;
-знакомство с редкими зверями, занесенными в Красную книгу
1. Этап мотивации к учебной деятельности
Начинается урокДолжен всем пойти он впрок. А для этого должныБыть внимательными вы.
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
– Ребята, от Муравьишки пришло приглашение: (. Слайд 1)
«Дорогие первоклассники! Приглашаю вас к себе в гости в лес. Здесь вы увидите много интересного».
– Вы согласны совершить такое путешествие? Однако, непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение. В лесу нельзя кричать, бегать, чтобы не напугать жителей леса.– Когда мы путешествуем, то всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо известно, что в лесу много животных. Давайте вспомним, какие группы животных мы уже знаем?– Сейчас мы будем работать группами. (
– На классной доске распределите насекомых, рыб, птиц. ( Среди животных 1 картинка звери – собака, овца).
– Соберите пазлы. 1 картинка – птица, 2 картинка– рыба, 3 картинка – корова.
– работа в парах. Каждой паре выдается конверт с птицами, среди них 1 картинка со зверем.
– Найди лишнее животное. Объясни, почему вы считаете это животное лишним?
3. Этап выявления места и причины затруднения
– Каждая группа при выполнении заданий встретила затруднение. Отчего это произошло?– Давайте вспомним, кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы?– К какой группе отнести лишних животных? Кто догадался, какая тема урока будет сегодня? (Слайд 2.)
4. Этап построения проекта выхода из ситуации
1. Работа по учебнику (
– Чтобы путешествовать дальше мы должны знать кто такие звери и уметь их отличать от других групп животных. В этом нам поможет учебник. С его помощью мы разгадаем особенности зверей.– Перед нами стоит вопрос: кто на рисунке зверь? (Слайд 3)– Какие у вас предложения?– Давайте исключим тех, кто не зверь. Закройте фишками. – Какие животные остались? (Мышь и крокодил)– Как вы думаете, кто из них зверь?
2. Знакомство со строением тела зверей.
– Чтобы правильно ответить на этот вопрос, мы познакомимся со строением тела зверей и установим их главный признак. Познакомимся с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Отгадайте загадки Мудрой Черепахи (на проекторе появляются фото-отгадки).
– Послушайте веселое стихотворение о жирафе. ( Стихотворение подготовил Магдасиев Даниил)
Шел по городу жираф,У него был добрый нрав. Никого не задевал,Всем приветливо кивал. Но порой его приветыОставались без ответа. И тогда серчал жираф,Несмотря на добрый нрав.
– Рассмотрите тело жирафа. ( Слайд 4)– Из каких частей состоит его тело?
Посередине двора стоит копна:Спереди – вилы, сзади – метла.
Мордочка усатая,Шубка полосатая,Часто умывается, Но с водой не знается.
– Найдите у этих животный голову, шею, туловище, ноги, хвост.– Что вы заметили?
– А что ещё является общим для всех этих зверей?– Вспомните чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей?– Читаем вывод, который сделала Мудрая Черепаха. ( Слайд 5)
тело зверей покрыто шерстью
– Вот теперь мы можем ответить на вопрос: Кто же зверь крокодил или мышь?(Мышь.)(Слайд6)
5. Этап реализации построенного проекта
Игра «Девочки – мальчики»
Девочки приведут примеры домашних зверей, а мальчики – диких.
– Почему вы выбрали этих животных?
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
1) Работа по учебнику.
– Муравьишка Вопросик пошёл играть в лес. Захотел он познакомиться с дикими зверями, а они спрятались от него. Помогите их найти. ( Развитие внимания)
2) Рассказ ученика о зверях.
Трав копытами касаясь,Ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко,Рога раскинув широко. ( Слайд 7)
Лось очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам, которые отсутствуют у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и берёзами. Они щиплют траву, а также едят папоротники, грибы и другие растения. Лоси много времени проводят у водоёмов. Они хорошо плавают.
Летом ходит без дороги,Возле сосен и берез,А зимой он спит в берлоге,От мороза прячет нос. ( Слайд 8)
Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь большой любитель мёда: даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью зверь заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень велик зверь, зимой трудно ему прокормиться, трудно и двигаться по глубокому снегу.
– А кто зимой бывает белым, а летом серым?(Слайд9)Зайцы два раза в год меняют свою шубку. Осенью у него вместо серой шубки вырастает снежно-белая. Словно надел зайчик шапку невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов.
Зверька узнаем мы с тобойПо двум таким приметамОн в шубке серенькой зимой,А в рыжей шубке летом (Слайд 10)
Белки зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, желуди, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи. Всё это прячут они во мху или в дуплах. Летом белки носят лёгкую рыжую шубку, поздней осенью рыжая шубка становится серой, густой и тёплой.
– К какой группе мы отнесем этих животных? Почему?
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону «Для любознательных»
– Мудрая Черепаха шепчет мне на ушко, что есть очень интересные животные, которые являются зверями, но имеют необычное для этой группы строение тела. ( Слайды 11, 12, 13)
Крот, летучая мышь, кит. ( Выступление детей: Славгородская Снежанна, Брутян Ромела, Подосинникова Софья)
– Что особенного в его передних лапах? Почему?
Длина крота 12-15см. мех бархатистый, крошечные глаза, прекрасное обоняние. Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро. Он выкапывает особые ходы к воде, лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает.
– Что необычного в строении летучей мыши?
Летучие мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.
– Что необычного в строении его тела?
В группе зверей кит – самое большое животное. С помощью плавников кит плавает. Тело его скользит в воде. У кита нет шерсти, но у него есть несколько одиночных волосков на голове. Они очень чувствительны и помогают найти киту пищу. Длина самого большого кита более 20м, а вес более100т. киты не чувствуют запахов и зрение у них слабое, но у них отличный слух, они слышат звуки, которые люди только с помощью приборов могут услышать. Китиха очень заботливая мама. Она защищает малыша, прижав его к себе плавником. За день китёнок выпивает 160 литров материнского молока, и каждый час прибавляет в весе на 2 кг.
8. Этап включения в систему знаний и повторения
1) Выполнение заданий из приложения к окружающему миру. ( Использование интерактивной доски)
– Каких зверей вы знаете? (Слайд 14)– На какие 2 группы можно разделить всех зверей?– Назовите домашних зверей. Назовите диких зверей.
2) Работа в тетради
– Рассмотрите рисунки зверей . Вам надо закрасить зеленым карандашом зверей, которые живут в нашей стране.
3) Знакомство с Красной книгой. (
– Многие животные из-за красивого меха стали истребляться людьми. Чтобы они совсем не исчезли с планеты эти животные занесены в Красную книгу. ( Демонстрация Красной книги).
4) Просмотр видеофрагмента «Звери» (
9. Этап рефлексии учебной деятельности
– Что вы узнали сегодня на уроке?– Что было интересно?– Какое задание было для вас интересное?– Как вы теперь можете отличить зверей от других животных?
Работа с дневником ежедневником.
Как же часто мы путаем два таких, как кажется, одинаковых понятия – “звери” и “животные”.
Однако, это совершенно разные биологические понятия и включают они совершенно разные живые организмы.
Животные – огромное царство, в него входят ВСЕ живые организмы с особым строением клетки и особым питанием – за счет готовых органических веществ (без разницы, животного или растительного происхождения). Это и одноклеточные, простые организмы, и медуза в море, и червь в земле, и птица в небе, и рыба в воде, и лошадка в поле, и человек на работе.
Кто же такие “Звери”?
А звери это – особая группа животных, класс (в биологической систематике), у которых есть еще одно название – “млекопитающие”, т.е. основным признаком, по которому мы можем с уверенностью определить живой организм к зверям, будет: вскармливание своих детенышей молоком.
Кормит детеныша молоком, значит – Зверь.
Есть звери, которые откладывают яйца, как птицы, но они вскармливают своих малышей молоком и поэтому – все же Звери.
К таким необычны животным относятся: утконос, ехидна, проехидна. Обитают эти удивительные животные в Австралии (утконос, ехидна), Новой Гвинее (проехидны, ехидны), островах в проливе Басса (ехидны).
Основным признаком, определяющим Зверя, является – вскармливание детеныша молоком. Все остальные признаки – второстепенны.