Творческая работа на тему
«Я – классный руководитель в новой школе».
«Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас»
Существует множество профессий и специальностей. У каждой – свои оттенки, свои специфические черты, свой вклад в жизнь. Есть среди множества профессий и такая – учитель. Педагог. Особенная и очень ответственная должность, так как основная задача педагога – воспитание подрастающего поколения.
В 90е годы пришла пора переосмысливания сущности воспитания, основным направлением которого было обращение к человеку как к духовно активной личности . Главная идея Концепции модернизации российского образования – « новое качество образования, которое предполагает ориентацию не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности.» Основная проблема модернизации воспитания- личностное развитие обучающихся.
Функция воспитания в современной школе возложена на классного руководителя. Классным руководителем можно назвать человека, которому доверено воспитание детей в то время, когда он в школе. Это человек, которому должны доверять родители. Но самое главное – дети. Им должно быть комфортно и спокойно рядом с этим человеком, ему можно поведать свои тайны, придти с проблемами, рассказать о них и получить дельный совет или просто поговорить, не боясь быть осмеянным, оскорблённым.
Каждое утро я направляюсь в школу. Она не только место моей работы ,она второй дом, в котором есть и радость и заботы и проблемы. Главная причина, которая привела меня в школу – желание быть полезным для ребят. С первого года работы мне дали классное руководство, два выпуска вела ребят до 10 класса.
Сейчас я классный руководитель 6 класса. Возраст шестиклассников достаточно интересен. Он отличается от возраста пятиклассников тем, что ребята преодолели процесс адаптации к школьному обучению, стали полноправными членами школьного коллектива.
Этот возраст называют переходным от детства к юности. Возраст этот достаточно труден, иногда его называют критическим возрастом, так как это связано с глубокими изменениями, которые происходят в этот период в физиологии и психике ребенка.
Лев Семёнович Выготский отмечал, что в этом возрасте происходят большие изменения в сфере интересов ребенка. Старые интересы отмирают и им на смену приходят новые интересы.
Для детей данного возраста характерна внушаемость, податливость, доверчивость и склонность к подражанию, которая им свойственна еще с начальной школы.
Шестиклассники подвижны, их энергия бьет через край, им необходимо поле для активной деятельности, они любопытны, им интересно абсолютно все, что может представлять собой интерес.
Классный руководитель очень много может вложить в души своих питомцев. В школе для воспитания порядочности, честности для формирования личности заложены огромные возможности. Здесь происходит сравнение своих жизненных позиций и жизненных позиций окружающих тебя людей. Здесь закладываются приоритетные нравственные принципы, здесь идёт подготовка к жизни в обществе. Здесь воспитываются личности. Считаю, что основой работы классного руководителя должно стать
Нравственное воспитание должно быть ориентировано на духовное развитие ребёнка, как на общечеловеческие, так и на национальные ценности, должно учитывать возрастные и индивидуальные особенности ученика, класса. Нравственное воспитание должно строиться не на порицании качеств личности ребёнка, а на поддержке тех положительных черт и качеств характера, которые ему присущи. Воспитание должно способствовать овладению общечеловеческими нормами нравственности, формированию внутренней системы нравственных регуляторов поведения.
Как научить видеть хорошее в человеке, как воспитать ученика? Это возможно только в том случае, когда педагог неформально относится к своему делу, когда процесс воспитания носит системный характер, когда педагог понимает, что процесс воспитания человека – это процесс создания личности.
Зная особенности формирования человеческой личности, педагог хочет вырастить человека, способного быть личностью, способного решать свою жизнь « лично». И именно в этом состоит великая сила педагогической помощи.
Какие же качества необходимы педагогу кроме знаний, умений и навыков? Конечно, доброта, требовательность. Такт, организованность и ещё много других профессионально значимых качеств.
Обучая и воспитывая детей, нужно помнить, что любовь воспитывается любовью, доброта – добротою, и что необходимо чувствовать ответственность за судьбу каждого ребёнка.
Твёрдо убеждена, что в школе должны работать люди, неравнодушные к детям, те, которые могут стать примером. Быть для ребят личностью, примером – сложно, да и не всегда получается.
За годы работы я прочно усвоила главное правило поведения: нужно вести себя так, чтобы ученик был уверен, что учитель его любит.
А ещё классный руководитель должен отличаться эмпатией – сопереживанием ученику, должен переживать его эмоциональные состояния, которые испытывает воспитанник, и сочувствовать ему.
Классный руководитель должен быть справедливым. Быть справедливым – это, значит, быть объективным в оценке достижений и неудач самого себя, друзей, товарищей. Он не только справедливо оценивает, но и пытается помочь, предлагает свою поддержку и свои умения.
Классный руководитель – живой человек, и свои эмоции он несет в класс. Доброжелательная улыбка, замечания не вызывающие обиды и неприятия, невербальное общение (иногда достаточно бывает жеста, взгляда, интонации, чтобы успокоить и подбодрить ошибающихся, поддержать неуверенных и наградить знающих учеников) – все это способствует созданию положительных эмоций .
От классного руководителя зависит психологический климат в классе, то, с каким настроением идут они в школу, как они будут говорить обо мне, что расскажут родителям дома. Важно создать психологический комфорт для воспитанников. чтобы они получали удовольствие от школы, от уроков. Для этого нужно создавать атмосферу сотрудничества, найти правила, основанные на взаимном понимании, уметь поддерживать хорошую дисциплину, основанную на уважении классного руководителя к воспитанникам и воспитанников к классному руководителю.
Организуя воспитательный процесс придерживаюсь таких сотрудничества классного руководителя и воспитанников:
Принцип первый – безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.
Принцип второй – беспристрастность в оценке поступков учащихся.
Принцип третий – терпение и терпимость в достижении результативности педагогического воздействия.
Принцип четвертый – диалогичность и открытость в общении с учащимися.
Принцип пятый – отсутствие страха у педагога признать свою неправоту, свои непрофессиональные действия.
Принцип шестой – использование чувства юмора как неотъемлемого методического средства в работе с учащимися
Принцип седьмой – умение управлять своим настроением, не поддаваться влиянию предвзятого мнения
Принцип восьмой – учение признавать ошибки.
Культура поведения и этикет
Здоровый образ жизни
Развитие творческого потенциала и коллектива класса.
Развитие психических качеств личности, процесса саморегуляции
Коллективная деятельность, развитие творчества
Формирование самопознания и самовоспитания
Человек и его профессии
Применяемые формы работы:
Коллективно – творческие дела.
Участие в общешкольных мероприятиях.
Встречи с интересными людьми.
Игры – упражнения
Участие в предметных неделях
Основные методы моей работы:
Совместного анализа поступка, ситуации, итогов дня.
В своей работе опираюсь на подход, который заключается в развитии неповторимой личности ребёнка. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Необходимо развивать творческие способности ребёнка, верить в ребёнка, доверять ему, поддерживать его стремления к самореализации, к самосовершенствованию
Воспитание может быть успешным в том случае, если ведётся мониторинг деятельности классного руководителя.
Веду мониторинг по следующим направлениям:
Наш классный коллектив живёт по таким
Закон точности. Время дорого, береги его.
Закон вежливости. Внимательно относитесь к людям.
Закон человечности. Нигде и никому не делайте плохо и больно.
Закон здоровья. Забота о здоровье – дело каждого.
Закон сотрудничества учителей и учеников. Честное, ответственное отношение друг перед другом.
Закон улыбки. Дарите свою улыбку людям.
Закон бережливости. Не ломай, не порти ничего.
Закон рыцарства. Мальчики, юноши уважительно относятся к представительницам прекрасного пола, а они, в свою очередь, помнят: скромность, вежливость.
На основе законов жизни классного коллектива разработаны по которым может и должен строить свои отношения классный коллектив. Заповеди конкретизируют законы жизни классного коллектива, делают их осуществимыми в реальной жизни.
В классном коллективе живем по заповедям:
твой родной дом. Ты пришел в этот дом получить образование, профессиональные умения и навыки, эти заповеди твои:
В твоем доме стараниями администрации и учителей – все новое. Это для того, чтобы тебе было комфортно. А сберечь имущество – твоя обязанность
В твоем доме не принято курить, сквернословить, обижать других, не сдерживать собственное слово.
твой главный труд, приложи все усилия , чтобы учиться по способностям. Неукоснительно соблюдай дисциплину на уроках.
ты пришел трудиться. Будь собран, опрятен, приходи в кабинет- за 5 минут до звонка, не пропускай занятий без уважительной причины.
труд техслужащих и своих товарищей дежурных – соблюдай чистоту и порядок в школе. Дежурные отвечают за порядок в школе, в общежитии – выполняй их требования.
на перемене, не мешай другим.
отстаивать собственное мнение, делая это корректно, не ущемляя достоинство других. Отвечай за свои дела и поступки, ведь ты – человек разумный.
Ты имеешь право участвовать в общественной жизни класса и школы. Если критикуешь, выражаешь несогласие – выражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – выполняй
Ты имеешь право на уважение человеческого достоинства и защиту от унижения, оскорбления, по помни, что это право имеет каждый, не’только ты.
Ты имеешь право на доверительное, товарищеское, партнерское общение со сверстниками и учителями и их поддержку в добрых поступках и делах.
профиль обучения согласно интересам, возможностям, состоянию здоровья, с учетом их и учись.
Педагогика сотрудничества. Это, прежде всего, мое педагогическое кредо, которое помогает решать задачи обучения и воспитания , добиваться результатов. Стараюсь видеть в каждом своем ученике личность, признаю его неповторимость, стремлюсь уважать мысли, чувства и права своих воспитанников, тем самым призывая главное – их право на сотрудничество. Весь смысл его вижу в радости, которую оно дает. Еще А. С. Макаренко писал об идее «завтрашней радости», .а В. А. Сухомлинский ввел понятие «школа радости». Именно радость. Радость новых открытий, радость общения, радость встречи.
Я стараюсь: Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушной , и снисходительной
Я помню: Терпение – дар. Обладающий терпением не унизится до раздражения.
Я стремлюсь: Уважать в каждом ребёнке личность, воспитывать в нём чувство достоинства и ответственности за себя и за свои поступки.
Сила воспитания – великая вещь в нашей работе.
Самые главные составляющие этой силы – терпение, внутренняя доброта, справедливость, соучастие, сопереживание, умение понять, принять и простить.
Родительское собрание в 6 классе по теме “Возрастные особенности шестиклассника”
При подготовке к родительскому собранию я проводила анкетирование среди учащихся своего класса на тему “Как им живется в роли “шестиклассника”?”
. Расширить знания родителей об особенностях подросткового возраста.
Помочь родителям осознать значимость взаимного сотрудничества семьи и школы.
«Что значит быть подростком?»
(Возрастные особенности 6-классника).
: классный руководитель, школьный психолог, родители обучающихся или лица, их заменяющие.
: родительское собрание.
Форма проведения собрания:
содействовать процессу активного участия родителей в личностном развитии ребенка.
1. Скорректировать представление родителей о понятии “подростковый возраст”.
2. Расширить знания родителей об особенностях подросткового возраста.
3. Ознакомить с результатами диагностики и дать рекомендации родителям.
4. Способствовать формированию у родителей установок на сотрудничество со своими детьми.
родительское собрание поможет родителям осознать значимость взаимного сотрудничества семьи и школы.
мультимедийный проектор, презентация, результаты анкетирования и тестирования.
Подготовительная работа к собранию:
1. Изучение психолого-педагогической литературы по теме родительского собрания.
2. Тестирование и анкетирование детей.
– задание для родителей
– лекция – презентация
– советы психолога
Вступительное слово классного руководителя: Здравствуйте, уважаемые родители! Я благодарю вас за то, что вы откликнулись на моё приглашение и пришли на эту встречу. Я рада вновь видеть вас! Давайте забудем на некоторое время о своих заботах, проблемах, усталости и настроимся на совместную продуктивную работу.
Вот они главные истины эти:
Нет, не рождаются трудными дети,
Просто им вовремя не помогли.
Мини-лекция о трудностях воспитания подростков.
Наши дети так быстро растут и меняются. Так хочется, чтобы они еще немного побыли маленькими. Как нам за ними поспеть? Как сохранить авторитет и не испортить отношения?
О проблемах подросткового возраста известно, конечно всем.
детей у всех родителей вызывает массу беспокойства и предчувствий. Благодаря тому, что сейчас на всех каналах телевизора и во всех газетах рассказывают о проблемах, с которыми сталкиваются родители при достижении их детьми переходного возраста, часто без особого повода появляется страх и настороженность.
Но что же делать родителям, чтобы предотвратить или смягчить особенности для самого ребенка и всех, кто его окружает. Этим вопросом занимаются многие психологи, но до сих пор нет однозначного сценария поведения и перечня мер, которые помогут преодолеть кризис взросления. Родители начинают проявлять первое беспокойство, после того, как дома начинаются первые конфликты и ссоры, свойственные любой семье.
Для успешного преодоления сложного периода в жизни прежде всего родители должны понять, что они – люди с уже достаточно большим жизненным опытом, прошедшие через все проблемы подростков и часто уже забывшие, с чем сталкивались в подростковом возрасте. Поэтому именно родители должны научиться грамотно контролировать ситуацию и помогать подростку выбрать верное направление жизни. Часто возникает мнение, что конфликты переживают только родители, в то время как дети пропускают все мимо ушей и сердца. Исследования показали, что подростки переживают по этому поводу ничуть не меньше, просто они менее склонны проявлять свои эмоции дома, в кругу семьи, выплескивая их среди друзей, сталкивающихся с такими же проблемами.
Сегодня мы попробуем разобраться в особенностях возраста и особенностях взаимоотношений родителей с ребенком-подростком, чтобы пережить этот этап с минимальными психологическими потерями.
Погружение в тему – упражнение «Портрет современного подростка».
Подумайте и скажите, какие перемены, изменения вы заметили в своих детях? Что – то необычное появилось в их действиях, характере, манерах? Все ли вас устраивает или что-то беспокоит, может быть удивляет?
Перед вами листочки напишите, какие изменения вы заметили в своих детях.
(Через некоторое время можно помочь, предложив список, где перечислены индивидуальные особенности подростка. Участники групп совместно выбирают черты, дополняют этот список и, таким образом, составляют портрет современного подростка. Затем каждая подгруппа зачитывает составленную характеристику, после чего проводится общее обсуждение)
Родители зачитывают свои предположения.
Как вы видите, изменения есть и эти изменения не всегда положительные. Почему? В этом стоит разобраться
Предоставляется слово школьному психологу (
Ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими, меняет взгляды ребенка на жизнь и его ценностные ориентиры.
И прежде чем наступит красивый и радостный период юношества, наши дети переживают сегодня период, который можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни себя, периодом отрицаний.
В это время происходит перестройка всего организма. Это период бурного и в то же время неравномерного физического развития: ускоренно растет тело и изменяются его пропорции, совершенствуется мускульный аппарат. По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы, особенно тяжело потому, что им кажется, что так будет всегда. Однако и в одном, и в другом случае, детям нужна поддержка, внимание и забота.
Просто будьте предельно внимательными в так называемые “пиковые” этапы взросления подростка.
«Оставьте меня в покое» 10-13 лет:
Он является критическим, так как связан с «трудностями роста», половым созреванием и «гормональными выбросами», ростом мышечной и костной ткани, диспропорциями в формировании анатомии, общей диспропорцией в физиологии и психике. Девочки растут быстрее мальчиков, поэтому в 5-8 классах девочки обычно выше мальчиков.
Ребенок в этот период переживает гормональную перестройку организма. Он быстро утомляется, ему часто хочется побыть одному. Но в это же время необходимо закрепить за собой авторитет, ведь от того, как он покажет себя, зависит его “статус” в среде сверстников. Значит необходимо бывать “на людях”. И что же происходит? Желание одиночества и невозможность этого приводит к конфликту в душе подростка – он капризничает, становится раздражительным, может обронить резкое словцо.
В 10-13 лет подросток пытается определить свою роль и место в социуме. В общении на первое место выходит налаживание контактов со сверстниками. Свободное время он проводит не как раньше – с родителями, а в компании друзей. Самоощущение в среде одноклассников, товарищей по секции, кружку становится определяющим ( Авторитет какого-нибудь Коли становится важнее, чем мнение отца.).
Потребность в признании и самоутверждении тоже реализуется в среде сверстников. Подросток старается найти вне школы новую сферу для реализации своей потребности.
Типичная ошибка родителей: Многие мамы и папы, памятуя о том, как еще пару лет назад их медвежоночек был плюшевым и послушным, пытаются вернуть былую идиллию, сажая ослушника на “короткий поводок”. Они заставляют его бросить компанию сверстников, навязывают свое общество и доказывают, что “Коля двоечник и хулиган”, могут и накричать в порыве эмоций. Стоит ли удивляться, если “медвежоночка” после этого дома будет не сыскать, а убежденность в том, что “друг Коля” лучше папы (хотя бы потому, что во всем его понимает), только укрепится.
Этот этап благополучно пройдет, если родители перестанут смотреть на подростка как на маленького ребенка и научатся уважать его мнение и прислушиваться к нему, перестанут делать выговоры и унижать его друзей. Неплохо в этой ситуации пригласить домой его приятелей. По крайней мере, вы сможете составить о них какое-то мнение.
является одним из новообразований подросткового возраста. Подросток уже не ребенок, вместе с тем, он еще не взрослый. До реальной взрослости далеко – и физически, и психологически, и социально, но так хочется! Он объективно не может включиться во взрослую жизнь. Но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить они пока ничего не могут, но внешне подражают взрослым.
Подростки менее ответственны за свои поступки, они депрессивные, имеют свои вкусы, их не интересует мнение окружающих;
У подростка меньше обязанностей, они меньше знают;
Подросток легкомысленный, а взрослый обдумывает каждое свое решение;
У подростка меньше прав, чем у взрослого;
Подростку нельзя почти ничего;
Подросток еще не такой самостоятельный, в отличие от взрослого;
Подросток менее ответственный, несерьезный, менее вежливый;
Взрослые заняты больше, чем подростки;
Взрослые более мудрые и умные;
Подростки любят гулять, а взрослые занимаются работой;
Подросток может бегать, прыгать, есть и одеваться «нахаляву», а взрослый работает, покупает, платит за жилье;
Подросток не принимает важные решения сам, находиться под опекой и контролем родителей;
Подростки менее смелые, чем взрослые;
Подростки очень вредные;
Как видите наши дети, в общем -то понимают, что подростковый возраст – это трудный возраст, когда желания не всегда совпадают с возможностями.
Чтобы самому стать взрослым, ребенку необходимо пройти сложный путь принятия решений, их реализации, набить свои синяки и шишки. Чтобы на основании собственного опыта обрести собственную жизненную мудрость. Это очень важно. И сложно. Потому что подросток, чаще всего не видит пространства, площадки, где бы он действительно мог бы действовать самостоятельно. В школе командуют парадом учителя. Дома – родители. Остаются друзья и мир увлечений, хобби(у кого он найден). Чем настойчивее на него посягают взрослые: родители, учителя: с тем не дружи, туда не ходи, этим не интересуйся, тем трепетней защищает подросток это небольшое пространство самостоятельности. Подросток учиться жить по собственнному разумению.
Снижение интеллектуальной продуктивности, вызванная гормональной перестройкой, смена ведущего вида деятельности являются причинами снижения учебной мотивации в этот период. Снижается успеваемость, ребенка трудно усадить за уроки, появляются первые прогулы школьных занятий, все это не на шутку тревожит родителей. Пытаясь вернуть прежние успехи, родители стараются ограничить детей в общении со сверстниками. Однако важно помнить, что именно общение со сверстниками является наиболее важной для подростка деятельностью и оно необходимо для полноценного психического развития ребенка. Это еще одно важное новообразование этого возраста – смена ведущего вида деятельности. Именно в процессе общения со сверстниками происходит становление нового уровня самосознания ребенка, формируются навыки социального взаимодействия, умение подчиняться и в то же время отстаивать свои права. Общение является очень важным информационным каналом для подростков. Очень важным является мнение о нем группы, к которой он принадлежит. Сам факт принадлежности к определенной группе придает ему дополнительную уверенность в себе.
Не оберегайте ребёнка излишне от семейных проблем, как психологических(даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни, – это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и материальных(это учит находить выход). Подростку необходимы положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем. Именно умение справляться с неприятностями помогает подростку сформироваться как личности. Огораживая ребенка от реального мира, пусть даже с самыми благими намерениями, родители лишают его возможности. Приобрести жизненный опыт, найти свой путь.
Задание родителям (ситуации)
Вам позвонили близкие друзья, которые хотят заглянуть к вам на часок. Вы лихорадочно начинаете убирать в квартире, что-то готовить: но явно не успеваете. Обращаетесь к своему взрослому сыну или дочери за помощью. В ответ — «это твои друзья, вот ты с ними и разбирайся» Как вы поступите в такой ситуации?
Вы возвращаетесь с работы домой и уже на лестнице слышите громкую музыку, веселье в вашем доме. Вы входите в квартиру и видите веселящихся друзей вашего ребенка и его самого. В доме — полный беспорядок. Ваш ребенок смотрит на вас и говорит: «Привет! Мы немного повеселимся! Не возражаешь?» Ваше решение в подобной ситуации?
После собрания родители приходят домой и в ярости требуют объяснений от ребенка. Они говорят о том, что с такими результатами никуда не возьмут после школы. Ученик спокойно отвечает: «Значит, пойду работать». Как поступить в такой ситуации?
Родители подарили деньги своему ребенку с определенной целью. Он их истратил не по назначению, купил то, что ему давно хотелось. Родители были возмущены, в свой адрес ребенок услышал много гневных слов. В конце концов он хлопнул дверью и ушел из дома. Как поступить в подобном конфликте?
Родители анализируют предложенную ситуацию и предлагают свои варианты решения проблемы. Идет обсуждение этих вариантов, в ходе обсуждения отвергаются неприемлемые варианты, обращается внимание родителей на наиболее оптимальные варианты решения проблемной ситуации)
– Ситуация 6
Ваша дочь стала молчаливой и замкнутой. Вам никак не удаётся вызвать её на разговор. Вы спрашиваете её: “Как дела? Не случилось ли чего?”.“Всё нормально. Всё в порядке”. А вам кажется, что девочка что-то скрывает. Вы всё более взволнованно задаёте вопросы. Она отвечает всё неохотнее. Как поступить?
(He начинайте донимать её душевными разговорами, прекратите попытки что-либо выведать. Это только ухудшит положение. Найдите такое дело, которое вы будете делать вместе, тогда и возникнет общение. Но не перестарайтесь. Не стремитесь проникнуть во всe уголки личной жизни ребёнка. Возможно, дочь и отдалилась от вас, чтобы почувствовать себя самостоятельно.
Не нужно жить только её жизнью. Пусть у вас будет своя личная жизнь, свои радости и заботы. Тогда дочь будет охотнее делиться с вами.
И пусть дочь знает, что вы всегда рады её выслушать, с чем бы она ни пришла. А то ведь бывает, что у ребёнка неприятности в школе, а она боится, что вы рассердитесь, и скрывает их. У детей должна быть уверенность: что бы ни случилось, мама и папа будут искать выход вместе с ними, дадут разумный совет.
Дочери легче в следующий раз обращаться к вам, если она будет знать, что вы всегда готовы её слушать.
И не бойтесь, если опять почувствуете, что ребёнок отдаляется от вас, сказать: “Что-то мы с тобой стали меньше разговаривать о своих делах. Почему, как ты думаешь?”.
Прежде всего признать, что периоды плохого настроения, депрессии бывают не только у взрослых, а и у детей тоже. И хотя причины, их вызвавшие, могут показаться нам несерьёзными (это может быть и неудача в классе или на спортивной площадке, ссора с приятелем, резкое слово учителя), переносить такие состояния детям труднее, чем нам. Мы-то знаем, что плохое настроение рано или поздно пройдёт.
Да и выразить ему своё состояние нелегко. Вряд ли он скажет, как мы: “Ничего не радует”, “Свет не мил”, “Просто ни к чему душа не лежит”. А когда слов не подберёшь, ещё труднее.
Постарайтесь выяснить, что произошло. Можно посоветоваться с учителями, можно поговорить с друзьями вашего сына или дочери. Только делайте это тактично, чтобы у ребят не возникло впечатление, что вы выпытываете их секреты. Пользуйтесь любой возможностью побыть с ребёнком в эти дни. Пусть не словами, а отношением дайте ему почувствовать, что вы рядом, что вы готовы выслушать, дать совет. Покажите, что вы всерьёз относитесь к тому, что происходит с вашим ребенком. Всякие: “Да брось ты!”, “Чтоб у тебя больше горя не было!”, “Подумаешь, беда какая!”
Попробуйте вспомнить, как это у вас бывало в детстве, и расскажите сыну или дочери, как вам было трудно и что вам помогло.
Универсальные советы на каждый день.
– Для благополучного решения всех задач и трудностей подросткового возраста очень важно соблюдать правильный распорядок жизни подростка, строгий режим его труда, сна. Отдыха и питания, регулярно заниматься физкультурой и спортом.
– Очень важна максимальная загрузка подростка хорошими делами (в том числе занятия в спортивных секциях, в различных кружках, в коллективных творческих делах и т.д.)
– Чрезвычайно важно переключение внимания подростка с негативных моментов на интересную и занимательную для него деятельность.
– Неоценимую помощь в преодолении возникающих перед подростком трудностей может выполнить ведение личного дневника. Личный дневник – это как бы отчет перед самим собой, ежедневный, самокритичный и не всегда лицеприятный. Подросток должен быть уверен, что его записи никто не прочтет, иначе он перестанет доверять всем, замкнется, начнет лгать, изворачиваться, приспосабливаться. Это может привести к непредсказуемым последствиям.
– Помните, что дурные поступки не всегда являются отражением внутреннего мира подростка.
– Сопереживайте, не высмеивайте и не отталкивайте в минуты откровенности.
– Старайтесь проводить время вместе. Только не сидите молча у телевизора, а займитесь интересным ему делом. Например, сыграйте в баскетбол или спойте под гитару.
– Не вмешивайтесь в занятия, с которыми он справляется и без вас, не навязывайте свое мнение по любому вопросу, не критикуйте.
– Помогайте, когда он просит вас об этом.
– Поддерживайте даже самые ничтожные успехи во всем – в учебе, спорте и т.д.
– Делитесь своими чувствами.
– Разрешайте конфликты мирным путем. Не давайте волю слезам, крикам, угрозам.
– Обнимайтесь! Не менее четырех, а лучше восьми раз в день. В проявлениях родительской ласки “взрослые” подростки нуждаются порой отчаяннее, чем крохотные карапузы.
Да, подросшие дети – не подарки. Очень сложно порой вести себя с ними сдержанно и спокойно. Но важно помнить мудрые слова: “И это пройдет”. Возьмите за правило, ложась спать, анализировать прожитый день. Мысленно отмечайте ошибки в общении с подростком, старайтесь спрогнозировать его поведение. Такая предсказуемость поможет спокойному и доброжелательному общению. Тогда, став действительно взрослым человеком, он не потеряет уверенности в том, что лучшие друзья – это родители. Ведь именно они в трудную минуту поддержали, смогли понять и принять.
Хотелось бы прочесть советы, которые дают подростки вам, своим родителям. Ребята убедительно просили, чтобы все их советы прозвучали. Конечно, по некоторым так называемым советам, вы поймете, что вашим детям еще расти и расти до взрослой жизни, но в некоторых советах слышится крик о помощи. Прислушайтесь, пожалуйста, и сделайте соответствующие для себя выводы.
Советы от ребят:
(В заключение можно попросить родителей обсудить, что им дал сегодняшний разговор)
1. Учитывать при общении с подростком психологические особенности его
2. При разрешении конфликтных ситуаций использовать советы психологов и
рекомендации, выработанные на собрании.
Хочется пожелать нам терпения, житейской мудрости и понимания между вами и вашими детьми. Всегда помните, вы родители – первые воспитатели для своего ребенка и останетесь ими на всю жизнь.
Надеюсь, что наша совместная работа сегодня поможет вам в будущем лучше ладить со своими детьми, решать проблемные ситуации конструктивно и оперативно. Спасибо за внимание. Всего вам доброго.
Классное родительское собрание в 6б классе
«Учебный труд подростка. Помощь родителей в учении шестиклассников».
Познакомить родителей с результатами окончания первой четверти, выявить причины снижения качества обучения, разработать рекомендации, способствующие улучшению успеваемости класса.
1. Вступительное слово классного руководителя. Знакомство родителей с результатами окончания первой четверти.
2. Определение темы собрания, целей.
3. Результаты анкетирования родителей учащихся 6 кл (выступление классного руководителя
4. Причины снижения успеваемости учащихся класса.
5. Выступление медицинского работника
6. Выступление школьного психолога
7. Обмен опытом родителей.
8. Выработка решения родительского собрания (работа в группах)
9. Памятки «Особенности развития шестиклассников»,
10. Обзор литературы.
11. Поздравление мам с предстоящим праздником.
. Вступительное слово классного руководителя
Уважаемые родители, я рада встречи с вами. Сегодня у нас не совсем обычное родительское собрание, на нём присутствуют классные руководители из других. Я прошу вас не теряться, плодотворно поработать. Так как это родительское собрание первое в этой четверти, начать его мне бы хотелось с результатов учебной деятельности наших детей в первой четверти. Ведь учение – ведущий вид деятельности школьников; его центральная задача – усвоение знаний, умений и навыков, содействие разностороннему воспитанию и развитию учащихся. Без активного учения невозможно овладеть другими видами человеческой деятельности – производительным трудом, художественным творчеством, спортом. Поэтому все родители очень хотят, чтобы их дети успешно учились, росли любознательными, много читали, проявляли упорство в учебе.
Итак посмотрим с какими же результатами мы закончили первую четверть.
мониторинг качества знаний учащихся)
Вы видите что по всем предметам кроме немецкого языка произошло снижение качества знаний. Результаты первой четверти не радуют. Вот поэтому темой нашего родительского собрания будет:«Учебный труд подростка. Помощь родителей в учении шестиклассников».
тема родительского собрания)
И мне бы хотелось, чтобы эпиграфом к нашей работе стадии следующие слова
«Люди вместе могут совершить то, что не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим»
Давайте попробуем, на этом родительском собрании, объединив наши желания видеть своих детей успешными, образованными, воспитанными людьми, объединив ваш ум, опыт, выработаем определённые правила наших дальнейших действий чтобы процесс обучения был безболезненным, чтобы наши дети и в дальнейшем могли хорошо учиться, не снижая качества обучения. Перед родительским собранием вам была предложена анкета, на которую вы отвечали. Вот её результаты.
(результаты анкетирования родителей)
Проанализировав эту анкету видно, что часть учащихся испытывают трудности в обучении по отдельным предметам. Большинство из вас помогают детям на сколько это возможно, вроде бы всё делаем как надо, а качество падает. так в чём же причины?
. (причины снижения успеваемости)
2. Выступление медика
Классный руководитель Наши дети вступили в подростковый возраст. Для того, чтобы нам лучше понимать наших детей, суметь помочь им преодолеть различные трудности и не только в учёбе. необходимо знать и физиологические и психологические особенности этого сложного переходного возраста. которое характеризуется чувством взрослости. О физиологических особенностях детей –подростков расскажет работник Муромской железнодорожной больницы Алексеева Наталья Александровна.
3. Выступление школьного психолога
О психологических особенностях расскажет и даст рекомендации психолог нашей школы- Христофорова Наталья Петровна.
результаты анкетирования детей о режиме дня)
(примерный режим дня для учащихся второй смены)
4. Обмен опытом родителей
Кл. руков. Вы прослушали о психологическом и физиологическом состоянии ваших детей.
А Лера Коршунова по некоторым предметам стала заниматься даже лучше. Давайте попросим родителей поделиться опытом, пусть они расскажут как организуют свой рабочий день их дети.
Слово предоставляется Макееву Ю. С., Коршуновой С. Н.
5. Выработка решения родительского собрания.
(Работают по группам, представитель от группы зачитывает свои пожелания. Вырабатывают общее.
6. Родители получают памятки о особенностях развития шестиклассников, памятки о том как готовить домашнее задание
7. Обзор литературы.
8. Поздравление с Днём матери
Нет, наверное, ни одной страны, где бы не отмечался День матери. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.
Невозможно поспорить с тем, что этот праздник — праздник вечности. Из поколения в поколение для каждого человека мама — самый главный человек в жизни. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование. Презентация о мамах.