Екатерина Курьянова
Конспект занятия в старшей группе «Я мои права и обязанности»
Конспект занятия в старшей группе
.
Тема: «Я, мои права и обязанности
».
Способствовать социальной адаптации детей через формирование основ правовых знаний.
– Формировать у детей первоначальные правовые знания;
– Формировать модель единого культурного пространства «Ребёнок – Семья – Социум»;
Наталья Азоркина
Конспект занятия в подготовительной группе «Я и мои права»
Цель
:познавательное развитие посредством формирования у детей знаний
об их правах
.
1. Учить определять права
детей по отрывку из песни, по содержанию дидактических игр, по отрывку из сказки.
2. Развивать умение соотносить сюжетную картинку с соответствующим правом
.
3. Закрепить понятие «Конвенция о правах ребенка
»
Татьяна Орлова
Конспект занятия: «Я и мои права», старшая группа
1. Формировать у детей основы правосознания
, познакомить с Декларацией прав человека
.
2. Подвести детей к понятию о праве на жизнь
, имя, о праве
жить и расти в семье, о праве на отдых
.
3. Прививать любовь и гордость к своему имени, к своей семье.
4. Обобщать и закреплять представления детей о семье,
5. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми.
1. Фланелеграф с «цветком счастья»
.
2. Фланелеграф с солнцем и лучиками, на которых написаны имена детей.
ОГКУСО «Кинешемский социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект занятия для детей младшего школьного возраста
«Я и мои права».
Бушманова Елена Павловна
воспитатель ОГКУСО «КСРЦН».
г. Кинешма, 2019 г.
Цели и задачи:
Развивающие:
развитие словесно-логического мышления, формирование умений рассуждать и обобщать, развитие памяти, развитие познавательных способностей детей, развитие кругозора.
Образовательные:
познакомить воспитанников с основными документами – Всеобщей декларацией прав человека, Декларацией прав ребенка и Конвенцией о правах ребенка; формирование представлений о правах детей, закрепление умений работать с литературными текстами.
Оборудование:
компьютер с установленным пакетом Microsoft Office, проектор.
Список использованной литературы
Ваши права: Кн. Для учащихся нач.классов / Концепция книги и иллюстрации Е. С. Шабельника. Адаптация текста Е. Г. Каширцевой. – 6-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011. – 64с.
Элиасберг Н. И., Михеева М. М. Мы – граждане России. Основы законодательства Российской Федерации: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов учреждений VIII вида. – СПБ.: Издательство «Союз», 2004. – 351 с.
Шабельник Е. С. Права ребенка: – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2001. – 56с.
Классные часы: 3 класс. – 3-е изд.,перераб. И доп. / Авт.-сост. Т.Н. Максимова, Н. Н. Дробинина. – М.:ВАКО, 2011. – 256 с. – (Учебный год).
Тема: «Я и мои права»
дать представления о правах и обязанностях ребенка; объяснить детям, что каждый человек имеет, не только права, но у него еще есть обязанности, которые он обязательно должен соблюдать. Создание условий для формирование правосознания у детей дошкольного возраста.
– познакомить детей с основными правами и обязанностями ребенка
-формировать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и обязанностей.
-закрепить полученные знания в повседневной жизни.
-воспитывать чувства самоуважение и уважение к другим.
– способствовать воспитанию правовой культуры.
– воспитывать уважение к правам человека.
– формировать доброжелательность и чуткость к окружающим
– Формировать нравственные нормы и правило поведения (в семье, коллективе, в детском саду)
– привлечение внимание ребенка к своим правам и обязанностям.
Попросить детей сесть вокруг большого глобуса.
В.- ребята что это, кто знает?
В.- А что такое глобус, на что он похож, кто на ней живет?
В.- кто еще живет на нашей планете?
В.- А как вы думаете, кто главный на земле?
В.- а в лесу, в воде, в небе и т.д.?
В.- так что это значит, что не мы главные? Что мы должны считаться с другими и вести себя хорошо, не обижать других и тогда и нас никто не будет обижать, и будут уважать и считаться с нами и нашими правами?
В.- ребята, а вызнаете что у вас есть права и какие они? У всех ли они одинаковы, и у китайских детей и у американских и у французских и тд.?
- Ребята,предлагаю вам послушать стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо?»
Крошка сын к отцу пришел,
и спросила кроха:
— Что такое
У меня секретов нет, —
слушайте, детишки, —
папы этого ответ
помещаю в книжке.
— Если ветер крыши рвет,
если град загрохал, —
каждый знает — это вот
для прогулок плохо.
Дождь покапал и прошел.
Солнце в целом свете.
Это – очень хорошо
и большим и детям.
Если сын чернее ночи,
грязь лежит на рожице, —
ясно, это плохо очень
для ребячьей кожицы.
Если мальчик любит мыло
и зубной порошок,
этот мальчик очень милый,
поступает хорошо.
Если бьет дрянной драчун
слабого мальчишку,
я такого не хочу
даже вставить в книжку.
Этот вот кричит: – Не трожь
тех, кто меньше ростом! —
Этот мальчик так хорош,
загляденье просто!
Если ты порвал подряд
книжицу и мячик,
октябрята говорят:
плоховатый мальчик.
Если мальчик любит труд,
тычет в книжку пальчик,
про такого пишут тут:
он хороший мальчик.
От вороны карапуз
убежал, заохав.
Мальчик этот просто трус.
Это очень плохо.
Этот, хоть и сам с вершок,
спорит с грозной птицей.
Храбрый мальчик, хорошо,
в жизни пригодится.
Этот в грязь полез и рад.
что грязна рубаха.
Про такого говорят:
он плохой, неряха.
Этот чистит валенки,
моет сам галоши.
Он хотя и маленький,
но вполне хороший.
Помни это каждый сын.
Знай любой ребенок:
вырастет из сына cвин,
если сын – свиненок,
Мальчик радостный пошел,
и решила кроха:
«Буду делать
и не буду –
После прочитанного стихотворения воспитатель анализирует с ребятами поступки мальчика.
В.- ребята расскажите мне, как они поняли, что за каждый плохой поступок приходится нести ответственность.
3. Игра – физминутка «Разрешается- запрещается»
Запрещается – топать и хмурится
Разрешается – хлопать и улыбаться.
Рисовать и петь, учиться,
Если заболел, лечиться.
Вот в углу стоит мальчонка,
Бить, наказывать ребенка
Вот ребенок груз несет,
В детстве тяжкая работа
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить.
Вместе дружно в мире жить,
С разными людьми дружить.
4. Квест – игра «Мои права и обязанности»
В.- ребята я сегодня принесла вам корзинку с шариками, на которых написаны ваши права и обязанности, но корзинке не оказалось шариков, а только карта с планом нашей группе где обозначены шарики это, наверное, злой пират, который не когда не жил по законам и не знает своих и наших прав не хочет, чтобы вы знали свои права и обязанности. Но мы не сдадимся и найдем все шарики и узнаем свои права и обязанности!!!
Надписи на шариках, которые ребята ищут:
-право иметь ФИО
-право иметь игрушку
– право ходить на различные кружки
-право жить с родителями
-право лечиться в больнице
-право играть в свободное время
-обязан заботится о животных
-обязан мыть руки, и чистить зубы
-обязан делать зарядку
-обязан посещать детский сад
-обязан помогать родителям
По карте ребята ищут шарики и складывают в корзинку. После того как все шарики собраны, воспитатель и ребятишки садятся кружочком на ковер и воспитатель начинает читать надписи на шариках, раскладывая их на права и обязанности. После этого как кончатся шарики с надписями можно взять пустые шарики для того чтобы дети смогли вспомнить или придумать еще больше прав и обязанностей. После этого дети получают грамоту, подтверждающую, что они успешно прошли квест.
ХОЧУ ЗНАТЬ СВОИ ПРАВА
Цель: познакомить детей с понятием «права и обязанности», показать единство прав и обязанностей, объяснить, что каждый человек имеет не только права, но и обязанности, формировать адекватное отношение к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали.
способствовать воспитанию правовой культуры;
воспитывать уважение к правам человека;
воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим.
Упражнение на знакомство «Сравнение»
Цель упражнения:
групповая рефлексия
Описание упражнения:
Каждый участник по очереди сравнивает себя с определенным животным (птицей, насекомым), объясняя это сравнение, и подробно рассказывая об этом животном – где оно живет, с кем, чем питается, веселое оно или грустное.
ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ
И на занятиях права вы познакомитесь с самыми важными правилами этой игры – законами. Именно закон отвечает этим требованиям (ясность, четкость, стабильность, равенство). Закон регулирует все стороны нашей жизни. А незнание закона может привести к разным неприятностям. На примере разминки в начале занятия, полагаю, мне удалось убедить вас в серьезности и значимости наших занятий о права.
Как называется основной международный документ по правам человека? (Всеобщая декларация прав человека).
А обладают ли дети такими же правами и свободами, что и взрослые?
Необходим ли специальный документ по защите прав детей? Почему?
Такие документы существуют сегодня, это и есть тема нашего занятия.
3. Сообщение темы занятия.
Мы приступили к изучению нового раздела – “Права детей”. Наше занятие посвящено международным документам о правах детей.
4. Объяснение нового материала
.
Итак, мировое сообщество руководствуется специальными документами по защите прав детей:
Декларация прав ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году, в ней 10 статей, 10 принципов защиты прав детей). Декларация (с лат. “провозглашение”);
Конвенция о правах ребенка (ООН в 1989 году, в ней 54 статьи, касающихся не только прав и свобод, но и обязательств государств по защите прав. Интересно, что на утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10 лет). Конвенция (с лат. “соглашение”).
Разница между ними состоит в правовых последствиях. Государство, подписавшее Конвенцию, берет на себя ответственность и готовность отвечать за невыполнение. Государство ежегодно представляет отчет в ООН о положении детей в своей стране. 54 статьи определяют природу ответственности правительств и родителей за благосостояние ребенка. Более 130 стран, включая Россию, приняли всю серьезность документа. Присоединение же к декларации – лишь намерение государства следовать ее положениям. Несоблюдение основных принципов декларации никаких правовых последствий не имеет. Поэтому, с юридической точки зрения, более значимым документом является Конвенция. Именно Конвенции мы уделим особое внимание на занятие.
Итак, Конвенция – очень серьезный документ, адресованный правительствам государств. Чтобы он не оказался слишком трудным, попробуем сами предугадать, что в нем может содержаться.
Прежде всего, выясним, кого в Конвенции признают ребенком? (Лицо от рождения до 18 лет).
(На доске ведущий схематично изображает ребенка).
Предлагаю определить, что необходимо ребенку для нормальной жизни, т. е. его потребности. ( Еда, друзья, школа, семья и т. д.).
Очевидно, что эти потребности перечислены в Конвенции как основные права детей.
Все права можно разделить на 3 группы:
Обеспечение (право на имя, гражданство, медицинский уход и т. д.).
Защита (от вовлечения в военные действия, экономической и других видов эксплуатации и т. д.).
Участие (свобода речи, мнений, религий, языка и т. д.)
5. Работа по группам.
Цель игры:
формирование правового самосознания у подростков.
Правосознание учащихся формируется не только предписаниями и требованиями, стереотипами, но и самостоятельным осмысливанием проблем, поиском выхода из сложных ситуаций, учеников нужно неоднократно сталкивать со злом в различных педагогически конструируемых ситуациях. В результате ученик будет подготовлен к реальным сложностям жизни.
Развитие навыков: самопонимания, самоуважения, коммуникабельности, умения слушать, самоутверждения.
Переведение дискуссионных навыков на социально-правовую тематику.
Учащиеся делятся на группы по 4 человека. Педагог определяет предмет игры (связанный с правовыми нормами) и правила спора (не перебивать, уважать мнение другого, не принимать без необходимости другую точку зрения).
Для спора предлагаются следующие темы:
“В школе должно быть самоуправление учащихся”
“Я имею право отстаивать свое мнение перед учителем на занятие”
“Я имею право громко включать музыку в любое время суток”
“Милиция не имеет права меня задерживать без предварительного уведомления родителей или педагогов”
“Я имею право заниматься любой трудовой деятельностью не смотря на имеющиеся у меня дефекты речи (диктором телевидения, певцом, адвокатом, авиадиспетчером, конферансье)”
“Родители и педагоги не имеют права заставлять меня изучать те предметы, которые я не считаю важными для моей дальнейшей трудовой деятельности”
“Родители обязаны принимать все важные решения касающиеся нашей семьи, только посоветовавшись со мной (покупка дорогостоящих предметов, место проведения отпуска, приглашение гостей, в т.ч. неприятных мне; переезд на новое место жительства; планирование семейного бюджета)”
“Я имею право дружить и общаться, в том числе с лицом противоположного пола, не взирая на негативное мнение о моих друзьях родителей и педагогов, а также проводить с ними время (ночью) не ставя в известность взрослых”
В группах присутствуют дети разного пола. Двое учеников из группы спорят, двое – наблюдают, затем участники меняются ролями.
Цель игры:
не выиграть спор, а испытать чувство, когда кто-либо с тобой не согласен.
В конце игры обсуждаются чувства, которые возникли во время спора. Соблюдались ли правила спора? Изменили ли вы ваше мнение во время спора?
Каждый имеет право на свое собственное мнение, но надо иметь в виду, что у каждого может быть своя точка зрения.
Умение отстоять свою точку зрения позволяет сделать свой собственный выбор в различных правовых ситуациях.
Умение отстаивать свою позицию в критических ситуациях при гражданских, уголовных и других прецедентах.
Отрабатывать навыки по аргументированной защите собственной позиции.
6 . Проверка работы групп.
Ведущий обязательно оценивает работу групп и коротко комментирует ответы.
7. Домашнее задание.
В рабочих тетрадях составьте список своих обязанностей.
8. Итог занятия.
Назовите основные международные документы по правам ребенка?
В чем разница Конвенции и Декларации?
Кого в Конвенции считают ребенком?
Назовите основные права, которые предусмотрены в Конвенции?
Что нового вы узнали сегодня на занятие?
Надеюсь, что вы всячески будете способствовать соблюдению прав детей. А на сегодняшнем занятие вы реализовали главное свое право – право знать о своих правах.
МОУ Беломечетская
СОШ № 7
Я и мои права.
познакомить
с понятиями «гражданин»; «права граждан»;
«права детей»; «обязанности школьников»;
учить применять права и обязанности в
повседневной жизни;
развивать культуру
речи; умение анализировать; развивать
творческие способности;
воспитывать любовь
к Родине; правовую грамотность; уважение
к другим и к себе; чувство собственного
достоинства.
словарь С.
И. Ожегова (с.143); «Конституция РФ»;
конверты с заданиями; клей; жетоны (флаг
РФ); магнитофон; диск с песнями; «правовое»
дерево; «правовые яблоки; мультимедийное
оборудование.
– То о чём мы сегодня
будем говорить, относится ко всем нам,
вашим родителям и нашим гостям.
Вам, ребята,
предстоит очень интересная жизнь в
обновляющейся России. От вас самих
зависит, будет ли эта жизнь сложной или
вы проживёте её радостно и счастливо.
Вы уже знаете, что
жизнь – это не только развлечения и
радости. Это и нелёгкий труд. Те люди,
которые заранее готовились к встрече
с жизнью, как правило, проживали её
интересно. Хуже бывает тем, кто привыкает
жить за спинами родителей, других людей.
Все препятствия им приходится брать с
боем. Сегодня мы проведём деловую игру
«Я и мои права». Вы поделены на три
команды. В каждой команде есть капитан.
Капитан следит за порядком в команде,
отвечает на задания после всеобщего
обсуждения. Каждая команда в ходе игры
будет получать жетоны, в случае правильного
ответа. В конце занятия мы подведём
итоги.
Актуализация
знаний учащихся.
– А кем является
каждый из нас? (ответы детей)
– Каждый из нас –
гражданин России.
– Кто такой
«Гражданин»? (ответы детей)
– В толковом словаре
С. И. Ожегова понятие «гражданин»
объясняется так:
лицо, принадлежащее
к постоянному населению данного
государства, пользующееся его защитой
и наделённое правами и обязанностями;взрослый человек,
а также форма обращения к нему.
– Каким словом
можно заменить слово «лицо», чтобы смысл
фразы не поменялся? (человек)
– Что значит
«постоянное население»? (люди, которые
живут здесь всегда).
– Что значит
«наделённое правами и обязанностями»?
(иметь права и обязанности).
– Есть разные формы
обращения взрослых людей друг к другу:
«уважаемый», «товарищ», «сударь», в том
числе и «гражданин». Всё зависит от
ситуации и воспитания.
3. Игра «Дополни».
(Слайд 3)
– А сейчас мы с вами
немного поиграем. Каждая команда получает
конверт с заданием и карандаш (для
проверки). Ваша задача: на предложенную
схему наклеить слова из столбика. На
выполнение задания – 2 минуты.
После того, как
команды выполнили задание, им необходимо
поменяться схемами. Далее проверка по
слайду.
(Слайд 3 а)
Подсчитав количество
правильных ответов, команды получают
жетоны (1 место – 3 жетона, 2 место – 2,
3 место – 1)
– Молодцы! Вы отлично
справились с этим заданием.
– Скажите, гражданами
какой страны мы являемся? (ответы детей)
– Наше государство
предоставляет нам права. Кто из вас
знает, как называется документ, в котором
прописаны наши права? (Конституция РФ).
– Слово «конституция»
в переводе с латинского обозначает
«установление».
– А какие права мы
имеем как граждане России? (ответы детей)
– У граждан России
есть много прав, но мы рассмотрим лишь
некоторые из них. У вас на партах лежат
листы с выдержками из конституции РФ.
Попробуйте доказать, что те права,
которые вы назвали, действительно
существуют. ( Работа по группам).
(Слайд 4 а)
Каждый человек
имеет право на жизнь.Каждый человек
имеет право на свободный труд. Каждый
может выбрать труд по своему усмотрению.
Принудительный труд запрещён.Каждый гражданин
имеет право на образование. В зависимости
от возраста он может посещать д/с, школу,
колледж или университет.Каждый гражданин
имеет право получить помощь врача при
заболевании.Гражданин России
имеет право на отдых.
– А теперь, зная
эти права, мы поиграем.
5. Игра «Путешествие
в сказку».
– Каждая команда
получает иллюстрацию из сказки. Задача:
определить, каким правом воспользовались
герои. Время – 1 минута.
1. « Айболит» К. И.
Чуковский ( право на получение мед.
помощи)
2. « Золотой ключик»
А. Толстой (право на образование)
3. « Сказка о попе
и работнике его Балде» А. Пушкин. ( Право
на труд)
Каждая команда
получает жетон.
– Молодцы! Вы хорошо
запомнили права граждан России.
– Как вы думаете,
существуют ли какие-либо документы,
изучая которые мы могли бы узнать и о
других правах? (ответы детей)
– Как они называются?
Таких документов иного, но мы рассмотрим
только эти.
– Декларация –
документ, который защищает наши права.
– Конвенция (договор,
соглашение) – соглашение по специальному
вопросу, обязательные для государств,
которые к нему присоединились, то есть
подписали договор.
Устав школы –
документ, в котором прописаны права и
обязанности школьников.
К вашему сведению:
10 декабря 1948 года многие страны приняли
«Декларацию о правах человека». Завтра
10 декабря и по всей стране пройдут
классные часы, посвящённые этому событию.
– Кто скажет, сколько
лет исполняется этому важному документу?
– Поскольку
«Декларация о правах человека» – это
международный документ, предлагаю вам
встать и, взявшись за руки, изобразить
земной шар. Давайте немного отдохнём и
поиграем.
Под музыку мы будем выполнять различные
движения, но, отдыхая, вы должны будете
внимательно слушать отрывки из песен.
После нашей «минутки» вы ответите на
такой вопрос: «На какие права указывает
каждая из песен?». Каждый, кто правильно
ответит, получит жетон и таким образом
пополнит их количество для своей команды.
1. « Учат в школе»
(право на образование)
2. « Тяп – ляп»
(право на труд)
3. « Песенка о лете»
(право на отдых)
– Молодцы! А теперь
давайте поговорим немного о ваших
обязанностях, как школьников. Напомните,
как называется документ, в котором
прописаны права и обязанности школьников?
В уставе нашей
школы сказано:
соблюдать Устав
Школы;бережно относится
к имуществу Школы;соблюдать Правила
поведения учащихся.
– А знаете, ребята!
В одной стране жили две девочки. Жили
они дружно, весело, счастливо. Всё было
у них одинаковое, но имена – разные.
Одну звали Права, а другую – Обязанности.
У каждой из них в жизни были главные
слова:
Права (разворачивает
свиток и читает):
Жизнь, образование,
труд, отдых.
Обязанности
(разворачивает свиток и читает):
Соблюдение Устава,
добросовестное учение, бережное отношение
к имуществу, соблюдение Правил поведения
учащихся.
Однажды жители
этой страны заметили, что девочки, очень
часто произносят главные для них слова
и заинтересовались их значением. Когда
жители поняли смысл этих слов, то для
них эти слова тоже стали главными.
С тех пор эта страна
стала называться Правовой.
– Что можно сказать
о правах и обязанностях?
Запомните: Права
предоставляются, а обязанности
выполняются!
А теперь подведём
итог занятия. Капитаны команд, поднимите
жетоны, которые заработала ваша команда.
Посмотрите, нет команды, которая не
получила бы жетоны. Сегодня мы узнали
лишь о некоторых правах и обязанностях.
В дальнейшем мы будем говорить и о других
правах и обязанностях на других уроках.
1. Словарь С. И.
Ожегова (с.143);
3. А.В. Енин,
В. А. Великородная. Планировнаие
воспитательной работы в школе. Воронеж,
2001
4. Классному
руководителю: учебно-методическое
пособие/ Под ред. М. И. Рожковой. – М.
«ВЛАДОС», 2001
Публикация «Конспект занятия в подготовительной группе „Я и мои права“» размещена в разделах
4. Совершенствовать умение отстаивать свои права и уважать права других людей
.
5. Активизация словаря
: конвенция, права
.
Интеграция образовательных областей
: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Форма организации
: фронтальная.
Словарная работа
: конвенция, права
.
Предварительная работа
: Знакомство с документом «Конвенция о правах ребенка
»
, чтение сказок, беседы о правах детей
, разучивание игры «Динь Дон»
Оборудование
: макет Конвенции о
, сюжетные картинки, клей,фломастеры, мяч, цветные овалы, проигрыватель.
Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Я мои права и обязанности“» размещена в разделах
– способствовать социально-нравственному развитию детей.
– Международная конвенция ООН о
правах ребёнка
, 20.11.1989г.
– Всеобщая декларация прав человека, 10.12.1948г.
– Декларация принципов толерантности, 16.11.1995г.
– Конституция РФ. 12.12.1993г.
1 «Декларация прав ребёнка» (видеоматериал).
2. « Конвенция прав ребёнка» (презентация).
3. Викторина «Права сказочных героев».
4. Подборка картинок на тему «Страна правовых знаний».
5. « Права ребёнка» (Азбука прав для детей). (видеоролик)
6. Выставка детских рисунков: «Я и моя семья», «Мы с друзьями отдыхаем».
Плакат «Дети имеют право». Дидактическое пособие «Права ребёнка». Д/и «Разрешается – не разрешается». Д/и «Что делает мама» (слова – действия). Д/и «Кто, где живёт?». Д/и «Мои права». Д/и «Мои обязанности». Викторина «Права сказочных героев».
Ход занятия.
Дети входят (подскоками) в группу под музыку «Мы маленькие дети нам хочется гулять»
Далее встают в круг, держась за руки.
А теперь мы повернёмся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель:
Вы маленькие граждане нашей большой и красивой страны. Как называется наша страна (Россия) А люди, которые в ней живут (россияне)
Как называется главный город нашей страны (Москва) Кто такой Путин Владимир Владимирович? (президент)
– Он со своими помощниками делает всё, чтобы взрослые и дети жили счастливо. У каждого гражданина есть права. Даже у такого маленького, который только, что родился. Он маленький и пока ничего не умеет. Кто о нём заботится? (ответы детей).
Д/и «Что делает мама?»
(слова – действия, (ласкает, играет, кормит, купает, переодевает, поёт песенки и т. д.
Воспитатель:
Мир ребёнка начинается с его семьи. Все дети на свете имеют право воспитываться в семье, среди родных и близких. У каждого есть право иметь брата, сестру, бабушку и дедушку. Самые близкие ребёнку люди – его родители. Они отвечают за своих детей.
У каждого есть право на жизнь и на имя. У нас в группе есть Ваня, Лиза, 2 Арины, Маша, Сережа. Как вас ласково называют мамы? (ответы детей, («зайчик» «солнышко» и т. д.)
Д/и «Назови ласково»
(дети встают в круг и ласково произносят свое имя Сереженька, Аринушка и т. д.).
Дети показывают сценку (девочка – мама «обнаруживает», что мальчик- ребёнок болен, изображает беспокойство, вызывает врача. Далее, врач осматривает ребёнка, успокаивает маму даёт микстуру. Мама благодарит доктора. Врач отвечает: все дети имеют право на бесплатное медицинское обслуживание!
Воспитатель:
Дети имеют право на тёплый уютный дом. Все ли дети имеют родителей и дома? (ответы детей)
Воспитатель:
Этих детей забирают в семьи, окружают их заботой и любовью папы и мамы, и у них тоже есть братья и сёстры и дружная семья.
Д/и «Кто, где живёт?»
(дети делятся на команды и соединяют на доске животных с их жилищем).
Воспитатель:
Когда дети подрастают, они идут учиться в школу (звучит песня «Чему учат в школе».
Воспитатель:
Обучение детей в школе тоже бесплатное. Это важное право ребёнка! Но у детей кроме прав, есть и обязанности.
Д/и «Мои обязанности»
(слушать воспитателя, вести себя вежливо, здороваться, самостоятельно раздеваться, мыть руки, правильно и красиво вести себя за столом, Заниматься, не мешать другим, дружить и трудиться вместе).
Воспитатель:
У детей есть право на отдых. (рассказы детей о том, они как отдыхают и развлекаются).
Подвижная игра «Мы весёлые ребята».
Воспитатель:
Как вы думаете, как понимать слово защита? Прислушайтесь к этому слову за-щита, т. е. за щитом. Значит это то, что оберегает, охраняет нас от опасностей и врагов. Иметь защиту важно для каждого. А кто оберегает и защищает тебя, когда тебе грустно, страшно, одиноко? С кем ты чувствуешь себя как богатырь за щитом?
– Самые близкие люди и друзья становятся нашим щитом в трудную минуту.
В конвенции о правах ребёнка записано, что государство должно обеспечить защиту детей от всех форм физического насилия. Защиту ребёнку обеспечивают взрослые, государство и законы Российской Федерации.
Викторина «Права сказочных героев».
(детям предлагается разделиться на подгруппы, и каждая подгруппа отбирает иллюстрации из сказок).
1. В каких сказках нарушено право на жизнь? («Колобок», «Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса», «Серая шейка», «Баба – Яга», «Жихарка», «Гуси – лебеди» «Три поросёнка», «Красная шапочка».)
2. В каких сказках нарушено право на неприкосновенность жилища?
(«Теремок», «Заюшкина избушка», «Зимовье зверей», «Три поросёнка».)
3. В какой сказке эксплуатируют героиню? («Золушка», «Крошечка – Хаврошечка», «Морозко», «12 месяцев», «Карабас – Барабас».
4. В какой сказке похищают ребёнка? («Снежная королева», «Гуси – лебеди».
Воспитатель:
Чтобы закрепить знания о правах детей поиграем в игру «Разрешается – запрещается»
Д/И «Разрешается, запрещается».
Петь, рисовать и танцевать.
Уроки в школе посещать,
Свои таланты развивать –
Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг,
Выражает свое мнение –
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают –
Здесь ремень вокруг дитя,
Как лента, извивается,
Вот ребенок груз несет,
Этот черный человек
Пред белым преклоняется.
Быть над слабым господином
Воспитатель:
Ребята скажите, о чем мы сегодня говорили, что нового вы узнали? (ответы детей).
Воспитатель:
Молодцы! Пусть детство подарит лишь яркие краски: игрушки, походы и мамины сказки!
Ребятки, на столе лежат смайлики, веселые и грустные, если вам интересно наше занятие и у вас хорошее настроение – возьмите веселого смайлика, а если что-то было не понятно и вам не весело, то грустного.
Ход занятия.
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о правах детей
. Ой! Подождите! А может у детей нет прав
? Какие же права есть у детей
? Откуда же люди знают об этих правах
? Сколько прав
записано в Конвенции о правах ребенка
?
Что это за книга?
Это Конвенция о правах ребенка
.
О чем эта книга?
В ней записаны права детей
.
Начинаем листать книгу и видим что она совершенно пуста.
Надо заполнить книгу.
Хорошо, ребята, но для начала садитесь на стульчики и отгадайте ребус, в котором зашифровано одно из прав детей
.
Как вы можете объяснить это право
? (ответы детей)
(имя ребенка)
выбери картинку, которая символизирует право
на жизнь почему ты выбрал эту картинку? (ответ ребенка)
. Наклей ее, пожалуйста на первую страничку нашей Конвенции о правах ребенка
. Спасибо.
А сейчас поиграем в игру «Дин Дон»
Дин – дон, дин – дон, по улице ходил слон.
Ну а наша детвора начала игру в слова.
Раз, два, три, не зевай, имена называй. Как зовут цыпленка? Цып-цып-цып!
Как зовут котенка? Кис – кис – кис!
Ну а как ребенка?
Дети, сидя в кругу, передают друг другу мяч и называют свои имена.
О каком праве
напомнила вам эта игра?
Каждый ребенок имеет право на имя
.
Как же мы можем изобразить это право в нашей книге
(Ответы детей)
А можно написать свои имена на овалах и выложить цветы? А как эти цветы зафиксировать в книге? На столах для вас приготовлено все необходимое.
Какие замечательные цветы с именами у вас получились!
Присаживайтесь на стульчики и послушайте пословицу, которую я вам скажу
:
Дружная семья гору сдвинет.
О чем эта пословица?
Кто еще знает пословицы о семье?
В родной семье и каша гуще.
В дружной семье и в холод тепло.
В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
Зачем человеку семья? Какое право
нам надо поместить в нашей
Конвенции о правах ребенка
?
Каждый ребенок имеет право на семью
.
Молодцы.
(имя ребенка)
наклей картинку, символизирующую
семью в нашу книгу. Почему ты выбрал эту картинку?
(Ответ ребенка)
.
Послушайте отрывок из песни. (звучит песня
«Всем на свете нужен дом»
)
О каком
праве
напомнила вам эта песенка?
Каждый ребенок имеет
право на жильё
.
Молодцы. Почему всем детям необходимо, чтобы у них было право на жилье
(Ответы детей)
.
- Воспитатель
- (имя ребенка)
Наклей картинку, символизирующую
право
на жилье на следующую страничку нашей книги.
Скажите, а как вы отдыхаете дома и в детском саду?
Нужна ли ребенку игра? Зачем?
В игре дети развиваются.
Правильно
, а раз игра так важна для детей в Конвенции написано, что каждый ребенок имеет право на игру
, (имя ребенка)
наклей нужную картинку на следующую страницу нашей книги. Молодец!
А сейчас встанем, возьмемся за руки и поиграем в игру. Называется она «Есть или нет»
. Воспитатель объясняет задание
: если согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и говорят «ДА»
, если не согласны, то опускают руки и говорят «НЕТ»
.
Есть ли в поле светлячки? Есть ли в море рыбки?
Есть ли крылья у телёнка?
Есть ли клюв у поросёнка?
Есть пещера у горы?
Есть ли двери у норы?
Есть ли хвост у петуха?
Есть ли рифма у стиха?
Ребята, откуда вы так много знаете? (ответы детей)
Для чего человеку нужно учиться? (ответы детей)
. Скоро вы пойдёте в школу. После её окончания будете учиться будущей профессии.
В Конвенции записано, что каждый ребенок имеет право
на бесплатное начальное и среднее образование.
(Имя ребенка)
наклей, пожалуйста, картинку символизирующую это право
на следующую страницу.
Ребятишки послушайте отрывок из известной вам сказки Корнея Чуковского
:
В Африку скорей
И спасите, доктор,
«Что такое? Неужели
Ваши дети заболели?»
«Да-да-да! У них ангина,
Малярия и бронхит!
Приходите же скорее,
Добрый доктор Айболит!»
«Ладно, ладно, побегу,
Вашим детям помогу».
О каком праве вы подумали
, когда слушали отрывок из сказки?
Каждый ребенок имеет право на лечение
, если он заболел.
Молодцы. (имя ребенка)
Наклей картинку, символизирующую право
на медицинское обслуживание.
Конечно мы не все права
поместили в нашу книгу, но мы обязательно продолжим эту работу.
А ещё ребята хотят прочитать стихи о правах
:
1. Пусть дети живут,
Подрастают с каждым днем.
Пусть у каждого ребенка
Будет теплый светлый дом
2. Пусть солнышко светит,
Пусть птицы поют
Пусть дети взрослеют
и в школу идут.
3. Пусть мамы и папы
Их любят всегда,
И пусть разрешают
4 Знать права детей хотите
?
В детский сад к нам приходите.
Конвенцию мы изучаем,
И вас к тому же призываем.
Ребята, чем мы сегодня занимались? Давайте еще раз рассмотрим нашу «Конвенцию о правах ребенка
»
. Вам нравится наша книга? А для чего она может пригодиться (Ответы детей)
.
Правильно
, давайте сначала покажем нашу книгу родителям, а потом дадим посмотреть ребятам другой группы
, чтобы они тоже знали свои права
.
„Я и мои права“, старшая группа» размещена в разделах
3. «Перья Жар-птицы»
с загадками о родственных отношениях.
4. Картинки с символическим изображением прав ребенка
.
4. Иллюстрации к сказкам
: «Золушка»
, «Красная шапочка»
, «Волк и семеро козлят»
, «Маша и медведь»
, «Гуси-лебеди
Дети встают в круг.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
И друг другу улыбнемся.
Дети говорят друг другу
:
Садятся на стулья.
-Ребята, мы все живем на планете Земля. На Земле живёт много людей. Они разные и похожи друг на друга. Ты всегда можешь отличить человека от животного, но и люди отличаются друг от друга, ведь вы всегда можете отличить своих родных и знакомых от других людей.
Для того, чтобы жить в мире, дружбе, люди договорились как нужно себя вести, чтобы всем было хорошо. Придумали правила поведения
, составили законы, которым все должны подчиняться. Они записали эти правила
в специальный документ
: Декларация прав человека
.
Произнесё м хором
: «Декларация»
.
Есть даже декларация прав ребёнка
, в которой говорится о правах
и обязанностях детей.
Сегодня мы узнаем некоторые из этих правил
.
Я принесла для вас цветок счастья, на лепестках которого были записаны ваши права
. Но лепестки разлетелись по группе
. Это злой волшебник не хотел, чтобы вы узнали свои права
. Но мы не сдадимся, найдем лепестки!
Чтобы найти первый лепесток, надо отгадать загадку
:
Вот так дом -одно окно, каждый день в окне кино. (телевизор)
Ребёнок приносит первый лепесток, лежащий около телевизора. На нем написано ПРАВО НА ЖИЗНЬ
. Прикрепляет лепесток к сердцевинке цветка.
-Как только ребёнок появляется на свет, у него появляется право на жизнь
. Как выдумаете, что означает это право
(ответы детей)
-Да, это право означает
. Что никто не может лишить человека жизни, право дышать
, пить, есть, улыбаться. Найдите картинку, соответствующую этому праву
. Давай те попьём воды.
Поищем второй лепесток?
-Посмотрите дом стоит, до краёв водой налит, без окошек,но не мрачный
С четырех сторон прозрачный, в этом домике жильцы все умелые пловцы. (аквариум)
Ребенок приносит второй лепесток, найденный у аквариума. Не нем написано ПРАВО НА ИМЯ
.
-После рождения ребенок получает свой первый документ- свидетельство о рождении, в нем записаны имя, фамилия ребенка-это ещё одно право-право на имя и фамилию
.
У каждого из вас есть имя- у кого-то привычное, у кого-то редкое, но всякое имя прекрасно, потому что его с любовью дали нам наши родные. С первых дней жизни человек слышит очень часто своё имя, сначала в уменьшенной форме, потом в полной, потом с отчеством.
Давайте поиграем в игру, я называю полную форму имени, а вы – уменьшенную. ( Александра-Саша и т. д. (воспитатель бросает ребенку мяч, называя полное имя, ребенок возвращает мяч, называя неполную форму имени).
Вот какие красивые у вас имена. А сейчас я предлагаю вам ещё одну игру «Эхо»
. Каждый из вас будет называть имя и,как бы он хотел, чтобы его называли, а мы как эхо повторять.
-А ведь ваши имена что-то означают. Сейчас вы представите свое имя. По – одному будете искать лучик от солнышка, на котором написано ваше имя, называть,что оно означает и прикреплять к солнышку.
Александра- защитница людей и т. д.
Посмотрите, как засверкали ваши имена в лучиках солнышка! Солнышко согреет теплом нашу группу
и все станут добрее и терпимее друг к другу.
Встаньте ребята, давайте представим, что мы солнечные лучики, протянем наши лучики вперед и соединим их в центре круга. Попытаемся почувствовать себя теплым солнечным лучиком.
Я надеюсь, что доброе имя, которое вы сегодня носите, поможет вам стать сильным, храбрым, красивым, умным, таким, каким вы хотите быть. И пусть почаще,звучат имена друг друга в нашей группе
.
Поищем третий лепесток. Подсказка-
Всем, кто придёт. И всем, кто уйдёт, она ручку подает (за дверь находят ещё один лепесток счастья, на нем написано ПРАВО НА СЕМЬЮ
.
В Декларации прав человека записано
, что каждый человек имеет право на семью
. Семья- родной дом, самое дорогое, что есть у каждого человека, это люди, которые живут вместе.
Отгадайте загадки про членов семьи.
-Кто встает раным –рано
В доме с ней добро, тепло,
Дочку, сына одевает
Да и в садик провожает (мама)
Он машину ловко водит,
В стенку гвоздик заколотит,
Маме дома помогает,
И с детишками играет (папа)
.
Кто ребята, отвечайте,
Вкусно готовит всегда,
Вяжет нам носки и кофты, брюки, юбки, свитера,
Кот Мурлыка под столом, поиграл её клубком (бабушка)
.
Носит медали он на груди,
Всем он на помощь стремится придти,
Бабушка кличет его молодцом,
Стар он годами
, а молод умом (дедушка)
.
Ребёнок имеет право
жить со своими родителями, право на заботу и любовь
. Как вы чувствуете любовь родителей (Дети по очереди отвечают, как заботятся о них родители)
.
-Из ваших рассказов видно, что ваши родители очень любят вас, заботятся о вас. Но у каждого человека помимо права
, есть ещё и обязанности перед родителями. В хорошей, дружной семье все помогают друг другу. Вы тоже должны помогать своим родителям. У меня есть сердечко добрых дел, передавайте его друг другу называйте, как вы помогаете своим близким. ( Слушаемся, не огорчаем плохим поведением, убираем кровать, накрываем на стол ит. д.).
Когда сердечко вернулось к воспитателю, он его включает, оно светится.
Знаю я,что у меня
Дома дружная семья.
Это мама, это я,
Это бабушка моя,
И у нас разлада нет!
Вся семья вместе, тогда и сердце на месте.
Русский народ считал, что счастье в дом приносит Жар-птица. Так от, пролетела Жар-птица и оставила нам свои перья с загадками.
-Кем приходится тебе сестра мамы?
Кем приходится тебе брат папы?
Кем приходится мама папе?
Кто для тебя мама мамы?
Кем ты приходишься бабушке?
Кто для тебя папа мамы?
Кто ты для своей тети?
Кто родился раньше- папа или дедушка?
Кто ты для мамы?
Кем приходится папа маме?
Молодцы ребята! Знаете всех членов семьи. А теперь возьмем перья Жар-птицы в руки
:
Кто возьмет перо то в руки,
Тот услышит от него,
Что дороже мамы с папой,
Нет на свете ничего.
Нет дороже, чем бабуля, или тетушка твоя,
Потому что эти люди, для тебя одна семья!
Поищем ещё один лепесток. Вот загадка-подсказка
:
Я все знаю, всех учу, но всегда сама молчу.
Ребенок находит в книжном уголке лепесток, на котором написано ПРАВО НА ОТДЫХ
.
-Дети имеют право на отдых
, игры и развлечения. Как вы отдыхаете (ответы детей)
Давайте отдохнём вместе?
Дети идут друг за другом, делают движения по тексту стихотворения
-Осенью, весною, летом и зимою,
Мы во двор выходим дружною семьёю.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает,
Повороты вправо
, влево,
Делает мой братик Сева.
А я сам бегу трусцой
И качаю головой.
-Вот и закончились подсказки, где спрятаны лепестки счастья, но в следующий раз мы обязательно их найдем, и узнаем, какие ещё права есть у ребенка
.
-О каких правах мы сегодня узнали
( Право на жизнь
, на имя, на семью, на отдых)
. Все права
детей охраняются государством и взрослыми. В сказках часто эти права нарушаются
, но нарушители строго наказываются.
Дети по иллюстрациям к сказке, отгадывают сказку и какое право героя было нарушено
.
«Золушка»
-право на отдых
«Маша и медведь»
-право
героини жить в семье
«Гуси- лебеди»
– право
на жизнь и жить в семье
«Волк и семеро козлят»
– право на жизнь
-Я попросила Машу выучить стихотворение к сегодняшнему занятию
:
Лишь появится ребёнок и дышать начнёт едва,
У него уже с пелёнок веские права
Он имеет право жить
, развиваться и дружить,
Иметь добрый дом, видеть тихий, мирный сон,
Врачей помощь получать,
Быть веселым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым,
И любить и быть любимым,
Он на свете е один!
ЗНАТЬ ДОЛЖНЫ И ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ
О ПРАВАХ
, ЧТО ЗАЩИЩАЮТ ВСЕХ НА СВЕТЕ!