Дарья Донцова Конспект занятия для детей 5–6 лет «Воздух вокруг нас»
Тема мероприятия: «Воздух вокруг нас!»
Познавательное развитие: ознакомление с миром природы.
Конспект занятия для детей 5 – 6 лет.
Ольга Типкова Конспект занятия в старшей группе «Воздух и его свойства»
Конспект занятия в старшей группе по теме : «Воздух и его свойства»
Провела Типкова О. П.
Цель: Формирование целостного восприятия окружающего мира.
Создать условия для развития интереса детей к опытно – экспериментальной деятельности.
– расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
Цель занятия: формировать представления детей о воздухе и его свойствах.
Конспект НОД по экспериментированию в средней группе : «Игры с воздухом .»
: Развитие познавательной активности в процессе знакомства со свойствами песка и воздуха
1. Обобщать и закреплять знания детей о свойствах воздуха. Способствовать расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, растений;
– развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;
2. Развивать связную речь, обогащать словарь, умение задавать вопросы, отвечать на них; пользоваться полными предложениями, пользоваться элементарными формами объяснительной речи, самостоятельно рассуждать, делать выводы и обобщения в ходе экспериментальной деятельности.
3. Воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу, воспитывать любознательность, активность.
стакан с водой на каждого ребенка, трубочка для коктейля, салфетки, подносы, пакеты, , банка с водой, стаканы пластиковые по количеству детей, крышки от фломастеров.
Ребята, к нам пришел наш знакомый Филя.
У моего друга Степашки день рождения. Мы с друзьями решили ему подарить шары, но они спустились, и мы не знаем почему это произошло. Помогите мне , пожалуйста.
Воспитатель: Не переживай Филя, мы я думаю тебе поможем. Правда дети?
А чтобы помочь Филе, нам нужно самим разобраться, какими свойствами обладает воздух. Давайте мы представим что мы сегодня ученые, которые все знают и поможем нашему гостю. Пройдем в лабораторию, где будем проводить опыты. Но сначала вспомним правила поведения в лаборатории: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, ничего не брать в рот.
Дети проходят в «лабораторию» и садятся за столы.
Чтобы шар надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас! (воздух)
А что такое воздух? Я никогда его не видел, его же нет ,а вы его видели? А вам интересно узнать, что такое воздух? И есть ли он?
мы с вами поговорим о воздухе , как настоящие ученые-исследователи: «Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Будем вместе развивать качество – внимательность,
А поможет всё узнать
Скажите, ребята, вы видите воздух вокруг нас? (Нет, не видим!) Ребята, давайте докажем Филе, что воздух есть! Попробуем его поймать! Хотите, я научу вас ловить воздух? КАК ПОЙМАТЬ ВОЗДУХ?» : Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нем? – Набираем в пакеты воздух и закрутим их
– Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите? (Ответы детей).
– Хорошо! Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?
Вывод: воздух прозрачный, его нельзя увидеть, но можно почувствовать.
Интересно, а внутри человека, есть воздух? Как вы думаете, ребята? Давайте проверим! Опыт 2. «ВИДИМ ВОЗДУХ ПРИ ПОМОЩИ ТРУБОЧКИ И ЕМКОСТИ С ВОДОЙ
: Перед вами стаканы с водой и трубочки. Возьмите в руки трубочку, отпустите один конец в воду, а в другой подуйте. Что происходит? : Подуйте в трубочки сильнее. А теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочки и стаканчиков с водой увидели воздух. Вот видите! Значит, воздух есть внутри нас! Мы дуем в трубочку, и он выходит! Ребята, как воздух попадает к нам в организм? (Через нос и рот.) – Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы его видим? – Кто знает, что нужно сделать, чтобы почувствовать воздух? (Да, надо привести его в движение). Опыт 3. « ЧУВСТВУЕМ ВОЗДУХ»
: Давайте попробуем почувствовать его с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете? (В лицо дует ветерок.) – А что такое ветер? – Правильно, это движение воздуха. Мы с вами создали искусственный ветер. А ветер можно увидеть глазами? Нет, мы его можем только почувствовать. Какой бывает ветер? (Сильный – слабый, холодный – теплый, холодный, ледяной, нежный, северный – южный.) Как можно узнать, есть ли ветер на улице? (Нужно посмотреть в окно: если веточки деревьев качаются, листочки шевелятся, значит, есть ветер.) – А что умеет делать ветер? ( дуть, кружить листья, качать деревья.)
– Отправимся на поиски следующего ответа на вопрос «Как услышать воздух?»
Опыт 4. «СЛЫШИМ ВОЗДУХ»
(Подуть в баночку или бутылочку, крышки от фломастера, из-под баночек.)
Возьмите по крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите?
– А ещё у нас на столе есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим?
Вывод: воздух можно услышать.
Воспитатель: Но вот наша работа учеными закончилась и мы много нового узнали. И нам пора возвращаться в группу.
Вот спасибо! Как много я сегодня узнал о воздухе! А вы, ребята, что нового сегодня узнали?
А еще я наконец-то узнал, что такое ветер. Ветер – это движение воздуха. Спасибо, ребятки, вы молодцы, хорошо, дружно поработали и мне помогли. Пойду, расскажу друзьям все, что узнал я сегодня. До свидания.
формировать представления детей о воздухе и его свойствах.
– Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтобы дышать,Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час,Но невидим он для нас!
– Что это?
– Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Для этого я приглашаю вас в лабораторию.
Воспитатель показывает картинку с изображением планеты Земля.
– Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.
Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.
Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.
– А кто из вас, ребята, видел воздух? Я тоже его не вижу в нашей лаборатории, но я знаю, что он здесь есть. И сейчас вместе с вами в этом убедимся.
НАБЛЮДЕНИЕ 1. Как обнаружить воздух.
– Воздух легко обнаружить, если создать его движение. Помашите веером перед своим лицом. Что вы почувствовали?
(Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей как легкий ветерок).
НАБЛЮДЕНИЕ 2 (с пакетиками)
– А еще, воздух можно «поймать» в пакетик. Что у нас в пакетиках? (воздух)
– А какой он? Видим мы его? Почему мы его не видим? (Воздух бесцветный, прозрачный)
– Каким стал мешочек, заполненный воздухом? (упругим)
– Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму. ( Надуть мягкий бесформенный шарик, дать детям его потрогать). Внутри каких предметов есть воздух? (Мяч, автомобильные шины)
НАБЛЮДЕНИЕ 3. Опыт с соломинкой.
– А как еще можно увидеть воздух? Возьмите каждый по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками?
А какие еще пузыри можно пускать? (мыльные)
– Что находится внутри мыльных пузырей? (воздух)
: Воздух находится везде.
НАБЛЮДЕНИЕ 4. Воздух есть во всех предметах.
На столе у воспитателя стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.)
– Есть ли воздух в этих предметах? (ответы детей)
– Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет? (предметы тонут (падают на дно), при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх)
– Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх; воздух легче воды.
НАБЛЮДЕНИЕ 5. Воздух занимает место.
– У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим?
Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду(стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой?
– В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.
А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги? Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.
Итак, что мы с вами узнали о воздухе?
Он прозрачный невидимка,Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкойОн окутывает нас.
ИГРА «УЗНАЙ ПО ЗАПАХУ»
Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Закройте глаза, зажмите нос. Я пронесу мимо вас предмет, а вы попробуйте узнать его по запаху. Удалось?
(нет, нос бал закрыт)
Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Д ЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.
Как дышит человек? Положите ладонь на грудь и почувствуйте как происходит дыхание?
Вдох – вдыхает хороший воздух (кислород)
Выдох – выдыхает плохой воздух (углекислый газ)
Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.
– Закройте ладонью рот и нос, чтобы не дышать. Что почувствовали, что испытали?
Человек может прожить
Без пищи – 30 дней;
Без воды – 14 дней;
Без воздуха – несколько минут.
– Когда мы просто вдыхаем-выдыхаем воздух, видим мы его?
А когда можно увидеть воздух, который мы выдыхаем? (зимой, изо рта выходит пар).
Мы вдохнули глубоко,Дышим мы легко-легко.(медленный вдох-выдох на 4 сек)Подыши одной ноздрейИ к тебе придет покой.(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
Глубокий вдох – руки вверх,Продолжительный выдох – руки через стороны вниз.
– Для чего человеку важно правильно дышать? (Чтобы не болеть)
При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие.
Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.
– Что в нашей жизни загрязняет воздух?
– Что надо делать, чтобы воздух оставался чистым?
(на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)
– Вы знаете, что произойдет с воздухом, если его нагреть?
Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.
Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх.
– А где человек использует это свойство воздуха? (воздухоплавание)
НАБЛЮДЕНИЕ 7. Ветер – это движение воздуха.
Включить вентилятор, дать почувствовать детям ветерок.
Откуда взялся ветер?
Для чего нужен вентилятор? (в жаркую погоду освежать воздух)
– Что такое ветер? (движение воздуха)
Мы не можем увидеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем наблюдать как плывут облака, колышатся листочки на деревьях, качаются ветки деревьев)
– Человек давно научился использовать свойства воздуха. А где работает воздух?
Что вы сегодня узнали о воздухе?
Какой из опытов вам больше всего понравился, о каком свойстве воздуха он нам рассказал?
Мы с вами сегодня узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и эксперименты с воздухом. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажите своим друзьям и родителям. А ваши мамы и папы вам смогут рассказать и о других свойствах воздуха и прочитать о «великом невидимке» в энциклопедиях.
Спасибо вам ребята за занятие, с вами было очень приятно и интересно общаться.
Ход работы
Воспитатель: Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться!
– Доброе утро!
– Доброе утро солнцу и птицам!
– Доброе утро! Приветливым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
Доброе утро всем нам!
Воспитатель: Ребята, а где же мы с вами живём? (Ответы детей : в Тамбове, в России).
Воспитатель: Да ребята, мы живём с вами в городе Тамбове, в России. А вот наша страна и другие страны находятся на планете, которая как называется? (Ответы детей : Земля).
Воспитатель: Правильно. Земля! Я вам предлагаю посмотреть на фотографию нашей планеты, которую сделали из космоса.
Воспитатель: А, как вы думаете, живая наша планета? Почему? (Ответы детей : растут растения, живут люди и животные).
Воспитатель: Пока на нашей планете живут люди, животные, растут растения – планета будет жить. Как вы думаете, что нужно для жизни любому живому существу. ( Ответы детей : еда, воздух, вода).
Воспитатель: Вы правы: еда, вода и воздух. А как вы думаете, что главнее? (Ответы детей : вода, воздух и еда).
Воспитатель: Без еды человек может прожить дней 30, без воды – 3 дня, а вот сколько человек сможет находиться без воздуха мы сейчас проверим. Сделаем глубокий вдох, задерживаем дыхание и засекаем время. Оказывается, что без воздуха мы не сможем и прожить нескольких минут. Ребята, а где же находится воздух? (Ответы детей : на улице, в помещение).
Воспитатель: А, мы сейчас проверим ваши предположения.
Игровое упражнение «Почувствуй воздух».
Дети машут листом бумаги возле своего лица.
Воспитатель: Что чувствуем? (Ответы детей : ветер).
Воспитатель: Ветер – это движение воздуха. Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас. И сейчас мы это проверим.
Воспитатель: Дети, перед вами стоит следующая задача: постараться обнаружить воздух при помощи опытов.
Дети опускают трубочки в стакан с водой и дует в неё.
Воспитатель: Объясните, что вы делали.
(Мы взяли трубочки, опустили в стаканы с водой и начали дуть в трубочки. На поверхности воды образовались пузыри это доказывает, что в воде находится воздух).
Опыт 2. Опускают в ёмкость с водой гальку, комок земли.
Воспитатель: Что же получилось? (Мы взяли ком земли, гальку и всё это опустили в воду. Мы заметили, что в воде появились пузырьки воздуха. Это доказывает, что в земле, гальке находится воздух).
Воспитатель: Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить?
Опыт 3. Пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться.
Воспитатель: Что происходит? Почему из горлышка выходят пузырьки? (Это вода вытесняет воздух из бутылки).
Воспитатель: Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом. Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. ( Ответы детей : шарик, мячик).
Воспитатель: Правильно воздушные шары. И я вам его сейчас надую, используя фокус.
Самонадувающиеся шарики. Опыт проводит воспитатель. На бутылку, в которой налит уксус, надевают воздушный шар, в который заранее насыпана сода. При попадании соды в уксус, происходит выделение углекислого газа, который надувает шар.
Воспитатель: Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым. А теперь я вам предлагаю шарики надуть. Как вы будете это делать? (Ответы детей : поднесём к губам и будем дуть в него).
Опыт 5. Дети надувают воздушные шарики.
Воспитатель: Чем мы заполняем шарики? Оказывается, воздух находится внутри нас.
Воспитатель: Мы на практике убедились, что воздух окружает нас повсюду. Но он бывает разным. Я предлагаю посмотреть на картинку. Скажите в чём отличие правой стороны от левой? (Ответы детей : на левой стороне светит солнышко, растёт зелёная травка, цветут цветы, летают птицы и бабочки, картина нарисована яркими красками; на правой стороне – машины, серые краски, дым и грязь).
Воспитатель: На правой стороне изображен загрязнённый воздух, а на левой чистый. Как вы думаете, где лучше жить и отдыхать? (Ответы детей : в лесу, на природе было лучше, там тихо, красиво; в городе хуже – там шумно и много машин).
Воспитатель: Сейчас я предлагаю поиграть в игру: «Распредели картинки».
Воспитатель: Перед вами на столах картинки (Картинки с изображением океана, реки, луга, парка, леса, гор, сигареты, шоссе с машинами из выхлопных труб, которых валит дым; мусорная свалка; баллончик, распыляющий аэрозоль). Вы разделитесь на две команды. Одна команда выбирает картинки, где чистый воздух. Вторая команда, где загрязнённый воздух.
Воспитатель: Молодцы, правильно распределили картинки. В городе воздух загрязнён. Машины, фабрики, заводы выбрасывают в воздух ядовитые отходы – маленькие вредные частицы, которые называются радионуклидами. Мы их не видим глазами и не ощущаем носом, но они очень вредны для нашего здоровья. Ребята, что бы вы посоветовали сделать, чтобы воздух в городе стал чище? (Ответы детей : Нужно закрывать заводы и фабрики, нужно все машины отремонтировать и т. д.)
Воспитатель: Однако вот какая ситуация. Заводы и фабрики закрывать нельзя – на них изготавливают то, что необходимо людям: металл, мебель, строительные материалы, одежду, обувь, игрушки и т. д. Однако есть один выход, на фабриках и заводах нужно устанавливать очистительные фильтры, которые будут задерживать загрязняющие воздух вещества и охранять жителей города от вредных радионуклидов. Дети, как вы думаете, почему на природе в лесу, на лугу, у реки) легче дышится? (Ответы детей : Там свежий, чистый воздух, потому что нет рядом машин, фабрик и заводов.)
Воспитатель: Правильно, в лесу больше кислорода. Это заслуга различных растений и особенно деревьев. Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (Ответы детей : да, дерево – живо существо. Оно дышит, питается, растёт.)
Воспитатель: А вы знаете, что дерево дышит листьями? Они вбирают в себя грязный, заражённый воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдаёт обратно кислород – чистый воздух, необходимый для жизни людей и всех живых существ. Чем больше деревьев, тем больше кислорода. Как можно назвать растения? (Ответы детей : наши помощники, спасатели, защитники, друзья.)
Воспитатель: А как вы думаете, что происходит с человеком, который долго не бывает на свежем воздухе? (Ответы детей : он плохо себя чувствует, у него болит голова, плохое настроение.)
Воспитатель: Правильно. Прогулки на свежем воздухе укрепляют наше здоровье. Но не везде на улице одинаково чистый воздух. Лучше гулять в лесной зоне, в парках, скверах, подальше от автомобильных дорог и заводов. А ещё нужно есть побольше продуктов, в которых содержится йод (например, морскую капусту, рыбу, потому что его боятся радионуклиды. После длительных прогулок и игр на свежем воздухе необходимо принимать душ, протирать свою обувь влажной тряпочкой, проветривать одежду и тогда вредные частицы радионуклиды вам будут не страшны.
Воспитатель: Итак, что нужно сделать, чтобы помочь городу очистить воздух? (Ответы детей : посадить побольше деревьев, кустарников, трав, цветов; не мусорить на улицах; не ломать и не губить деревья и другие зелёные насаждения.)
Воспитатель: Да ребята, если мы с вами будем всё это соблюдать, то наша планета всегда будет жить и процветать. А в заключение, я хочу прочитать стихотворение о нашей планете Земля:
Наш дом родной, наш общий дом
Земля, где мы с тобой живем!
Только посмотри вокруг :
Тут – речка, там зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь
Воды в пустыне не найдешь,
А где-то снег лежит горой, а где-то жарко и зимой.
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть.
Леса и горы и моря – все называется Земля.
А если в космос ты взлетишь ты из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой
Ход занятия
Дети сидят полукругом на стульчиках
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие,вы будете настоящими исследователями. Вы хотите быть исследователями?А что будем исследовать вы узнаете отгадав загадку.
Через нас проходит в грудь
И обратно держит путь
Он не видимый,и все же.
Без него мы жить не можем!
Воспитатель: – Правильно, это воздух Сегодня нам с вами предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить и какими свойствами он обладает.
Ребята, а вы знаете, где люди проводят различные исследования и опыты?
Дети: Люди проводят опыты в лабораториях.
Воспитатель: У нас тоже будут свои маленькие лаборатории. Я предлагаю пройти в первую лабораторию. ( Дети подходят к столу стоят во круг него). Что бы у нас опыты получились нужно внимательно меня слушать и следовать инструкциям. Хорошо?
Но прежде, чем приступим к проведению первого опыта, давайте вдохнем глубоко, а затем выдохнем.
Как вы думаете, что вы вздохнули?
Воспитатель: А мы можем увидеть воздух?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Значить какой воздух?
Опыт №1 (воздух можно увидеть)
Воспитатель: Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой)
Давайте его сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему? (потому что он пустой)
Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его.
Что в пакете? (воздух)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух)
Где можно использовать это свойство воздуха? ( летом: надувные матрасы, спасательный круг)
Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает.
А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? (видим)
Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (прозрачный, невидимый)
Вывод: Воздух прозрачный.
Опыт №2 (Воздух занимает место)
Возьмите в руки стакан, внутри которого находиться бумаг.
Потрогайте ее, какая она мокрая или сухая? (Ответы детей)
Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в воду. Самое главное, что стакан надо держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна. Посмотрите, намокнет ли полоска бумаги (Ответы детей)
Достаньте стакан из воды, проверьте полоску бумаги.
Она намокла или нет?
Давайте еще раз попробуем, но теперь стакан немножко наклоним.
Что появилось в воде? (видны пузырьки воздуха)
Откуда они взялись? (воздух выходит из стакана и его место занимает вода)
Это из стакана вышел воздух.
Проверьте полоску бумаги снова.
Какая она теперь? (мокрая, вода вытеснила воздух и заняла все пространство в стакане)
Вывод: В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить полоску бумаги, значит, воздух занимает место.
ОПЫТ № 3. (воздух не имеет запаха)
Воспитатель: Как вы думаете, имеет ли воздух запах? (Ответы детей)
Воспитатель: Сейчас мы это проверим. Закройте глаза, а когда я вам скажу вы медленно будете вдыхать и говорить, чем пахнет (воспитатель подходит к каждому ребенку и дает им понюхать духи (апельсин, лимон, чеснок). Один ребенок вдыхает просто воздух. Все почувствовали, только Дима ни чего не почувствовал. Как вы думаете почему? Правильно, Дима ничего не почувствовал, потому что я ему ни чего не дала почувствовать. Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
Вывод: воздух не имеет запаха, пахнут предметы.
ОПЫТ №4 (воздух можно услышать)
Воспитатель: Ребята, а вы знали о том, что воздух можно услышать? Музыканты, которые играют на духовых инструментах очень часто его слышат. Как вы думаете почему? (Музыкант дует в отверстие инструмента. Воздух дрожит, получаются звуки). Звуки распространяются по воздуху. Например, на Луне,где нет воздуха,ничего не слышно,бесполезно разговаривать – звуки не передаются. Возьмите музыкальные инструменты и подуйте в них. Что мы услышали? (звук) Почему возник звук? (когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать).
Вывод: звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать.
ОПЫТ №5 (воздух жизненно необходим)
Воспитатель: Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит?
Дети. Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух.
Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать?
Дети. Нет, без воздуха человек умрет.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Вывод: Человек не может жить без воздуха.
Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут.
Воспитатель: А только ли человеку нужен воздух? (растениям, животным)
Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит.
Давайте пройдем к компьютеру и присядем на стульчики. Посмотрите внимательно на экран. (презентация, изображения природы)
Какой в лесу воздух? (ответы детей)
Почему он там чистый? (ответы детей)
(там чистый воздух, нет веществ которые выбрасывают отходы. Там воздух содержит большое количество кислорода. Кислород – это газ, которым дышат люди, растения. Заслуга растений именно в том, что они вырабатывают кислород. Больше растений – больше кислорода)
Как же можно назвать растения? (наши помощники, спасатели).
(Продолжение презентации фото с заводами, машинами.)
Как вы думаете, вблизи мусора, заводов, машин, дыма от пожаров какой воздух? (ответы детей)
Вывод: Значит, воздух бывает чистым и грязным.
-А теперь давайте мы с вами немножко отдохнем.
Сильный ветер сосна крутит, Наклоны вниз
Словно самый тонкий прутик.
Если наклонились тоже, Вращение корпусом влево-вправо.
Мы с тобой на них похожи.
Вот по веткам белка мчится, Прыжки на месте.
Белка ветра не боится.
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всём нужна сноровка.
А куда медведь идёт? Ходьба на месте.
Ищет ягоды и мёд.
Ну а нам пора садиться,
Заниматься не лениться. Дети садятся на места.
ОПЫТ №6 (воздух может двигаться)
Воспитатель: Как вы думаете, может ли воздух двигаться?
Давайте проверим. Я возьму веер и помашу на вас. Что вы чувствуете? (ветер)
Вывод: Значит, воздух может двигаться.
Еще раз помашу веером и скажите ветер какой? (холодный)
А теперь поднесите ладони ко рту и слегка подуйте на них. Что почувствовали? (теплый ветер)
Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (около печки, костра, если включить фен)
Вывод: воздух бывает холодным, теплым и горячим.
Воспитатель: Вы сказали что воздух может двигаться, как вы думаете, кто ему помогает? У воздуха есть хороший друг, а угадайте кто? Послушайте загадку:
Я осинку качну,
Я тебя подтолкну,
Даже шапку утащу.
А меня не видать.
Кто я? Можешь отгадать? (Ветер)
Воспитатель: Да это ветер. Мы любим с ним играть, шалить. А что такое ветер? (Ответы детей.) Ветер – это движение воздуха. Он вокруг нас. А какой бывает ветер? А что умеет делать ветер? (Ответы детей.) Молодцы, как можно узнать, куда дует ветер? (С помощью султанчиков) Ветер бывает сильный и слабый.
Слайд с изображением урагана, смерчи
Сильный ветер – это ураган, смерч, бури, торнадо.
Может ли ветер навредить человеку? (Ответы детей.)
Воспитатель: А еще ветер помогает нам, ветер приносит пользу. Он помогает растениям и животным. Как?
Дети: Разносит семена, животным помогает охотиться.
Воспитатель: И так, мы с вами выяснили, что ветер – это и есть воздух. Давайте беречь воздух. Ведь он необходим всему живому на земле. Без него нет жизни. Нам нужно научиться любить наш родной дом, охранять леса и дружить с красотой.
Слайд с изображением природы
Вот наше занятие подошло к концу. Что вы нового узнали о воздухе? Что такое воздух? ( Ответы детей: воздух – невидимый, прозрачный, не имеет формы, но мы можем его обнаружить и почувствовать движением, он есть во всех предметах, мы можем его вдыхать и выдыхать, не имеет цвета, чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов).
А что вам понравилась больше всего в нашем занятии?
Мне очень понравилось, как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны, активными. Проявили любознательность. Были активны. Молодцы!
Где прячется воздух?
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
-Познакомить детей с основными свойствами воздуха.
-Учить детей способом исследования окружающего мира на примере проведения опытов с воздухом.
-Познакомить с его ролью в жизни человека, животных и растений.
-Формировать навыки культуры поведения в природе (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям)
Публикация «Конспект занятия для детей 5–6 лет „Воздух вокруг нас“» размещена в разделах
Цель: закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья.
Задачи: обобщить, уточнить знания детей о воздухе;
формировать представления детей о роли воздуха в жизни человека;
развивать умение логически рассуждать;
развивать чувство любви к окружающему миру;
воспитывать чувство ответственности за природу.
Оборудование и материалы: ноутбук; фотографии с изображением земного шара, с чистым и загрязнённым воздухом; карточки на тему «Чистый и грязный город»; листы бумаги; стаканы с водой; трубочки; бумажные салфетки; ком земли, галька; таз с водой; пустые пластиковые бутылки; воздушные шарики; сода; уксус.
Методы и приё мы:
Практические: опыты с воздушными шарами, трубочками, землёй и галькой.
Наглядные: картинки чистого и загрязнённого воздуха.
Словесные: художественное слово, беседа, вопросы.
Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
В группу влетает воздушный шар (на нем загадка). Воспитатель обращает внимание детей на шар (загадывает загадку)
Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета.
Угадайте, что же это? (Воздух)
Воспитатель: Правильно ребята. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?
Дети: о воздухе.
Воспитатель: Правильно! Мы с вами знаем, что воздух повсюду, он нас окружает! Как вы думаете, что это вообще такое «Воздух?» Может это растение? Предмет? Или вещь? Вот сегодня мы с вами в этом и разберемся.
Дети: в лабораториях.
Дети надевают шапочки и садятся за столы. На столах материал для опытов.
Воспитатель: Возьмите камень в руки. Сожмите его в руке. Какой он на ощупь?
Дети: твердый, жесткий, тяжелый.
Воспитатель: Камень – это твердый предмет (тело). Какие твердые предметы вы еще можете назвать? Стол – твердый предмет? Стул? Игрушки? Получается, мы твердые предметы можем подержать в руках, пощупать, потрогать. А можно ли взять в руку воздух и сжать его? Давайте попробуем (сжимаем воздух кулачком)
Воспитатель: Ребята, можем мы с вами видеть воздух?
Воспитатель: значит воздух какой?
Дети: прозрачный, невидимый.
Воспитатель: А что у нас в группе есть прозрачное?
Дети: стекло, окно.
Воспитатель: Молодцы. А имеет ли воздух запах? Давайте понюхаем?
Воспитатель: Правильно, чистый воздух не имеет запаха. А теперь давайте наберём воздух ртом и попробуем его пожевать. Воздух имеет вкус?
Воспитатель: Ребята, а давайте попробуем закрыть носы и рты!
Воспитать: Трудно дышать? Что мы чувствуем? Нельзя дышать без воздуха!
Воспитатель: Давайте подведём итог. Воздух – это?
Работа с мнемотаблицей (зачеркиваем обозначения)
Ребята, воздух – это газ. Газ – это то, что нельзя потрогать, увидеть, а можно только вдохнуть. Воздух не имеет цвета (прозрачный, запаха и вкуса. Что же это получается? Воздух абсолютная невидимка? Так может его вообще не существует? Как доказать, что он есть?
Перед тем как начать наш опыт, давайте немножко отдохнем, встанем на ноги.
Мы сидели, мы устали,
воздух дружно изучали, (маршируем на месте)
а теперь пришла пора отдохнуть нам, детвора.
Встали дружно, потянулись,
хлопнули в ладоши и друг к другу повернулись.
Всем друзьям мы улыбнулись,
наклонились, раз и два, чтоб не болела голова.
И закончили зарядку тихо сели мы за парту. ( Дети садятся).
Воспитатель: Итак, нам нужно доказать, что воздух существует.
Опыт 1. Ощутить давление воздуха при помощи веера.
Воспитатель: Посмотрите, у вас на столе лежит бумажный веер. Возьмите его и помашем веером около лица. Что мы чувствуем?
Дети: Ветерок, воздух.
Воспитатель: Делаем вывод: Мы чувствуем поток воздуха, воздух может перемещаться, и мы ощущаем его движения. Движение воздуха в природе называется ветер.
Опыт 2. Убедится в том, что с помощью воздуха можно передвигать предметы.
Воспитатель: Ребята, давайте подуем на вату. Что с ней произошло? Почему?
Вывод: Поток воздуха передвигает предметы. Где мы можем наблюдать, что воздух перемещает предметы?
Дети: летят семена, листья, снежинки, воздушный змей, воздушный шар, парусник и т. д.
Опыт 3. Как увидеть воздух?
Воспитатель: Давайте проверим, что произойдет, если опустить соломинку в воду и подуть в нее? (буря в стакане)
Дети: получаются пузырьки.
Воспитатель: Откуда взялись пузырьки? Это воздух, который мы выдыхали. Куда плывут пузырьки – поднимаются вверх или опускаются на дно? Воздушные пузырьки плывут вверх, потому что воздух легкий, он легче воды.
Вот видите, как вода помогла нам увидеть воздух.
Опыт 4: Сколько весит воздух?
Ребята, как вы думаете, имеет ли воздух вес? Попробуем проверить.
Для этого используем палку 60 см. Привяжем на конце палки с двух сторон по надутому шарику. А теперь проткнем один из шариков иголкой. Из шарика выйдет воздух и он, поднимется вверх. Интересно, почему? Да потому, что без воздуха шарик стал легче, а что будет, если мы проколем и второй шарик? Правильно, палочка снова уравновесится! Это говорит о том, что воздух как любое тело имеет вес.
Воспитатель: Посмотрите на эти два мяча. В чем их отличие?
(Один накачен, второй сдут)
Опыт 5: Исследование давление воздуха в мяче.
Что находится в мяче? (Воздух)
Воздух давит на стенки мяча, и он подпрыгивает.
А этот мяч сдут! Будет такой мяч прыгать? (Нет)
Воспитатель: Правильно! Ребят, воздух еще можно поймать и запереть. Как вы думаете, как мы это сможем сделать? Давайте попробуем поймать воздух с помощью пакета.
Дети: Берут пакет и ловят воздух.
Воспитатель: Молодцы, мы с вами смогли поймать воздух. Что произошло с пакетами? (надулись). Можно их сдавить? (нет). Воздух сам по себе не имеет формы, он приобретает, ту форму предмета, в который попадает!
Воздух приобрел форму пакета.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, где люди могут использовать воздух? В каких предметах людям необходим воздух?
Дети: Мыльные пузыри, воздушный шарик, мячи, резиновые игрушки, автомобильные шины, надувные матрасы, пылесос, фен, вентилятор и т. д.
Работа с картинками. На столах у детей картинки. Рассказывают, что находится внутри предметов (одно, два слова)
Воспитатель: Молодцы, вот как много уже узнали о воздухе. Ребята, для кого нужен воздух?
Дети: людям, рыбам, животным.
Воспитатель: Правильно! Всему живому на Земле необходим воздух : и людям, и животным, и растениям! Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут. Но для человека очень важно не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит. Чтобы, мы были здоровыми и веселыми каким воздухом нам нужно дышать?
Дети: чистым, свежим.
Воспитатель: Как вы думаете, что нам помогает очищать воздух?
Дети: Растения, деревья.
Воспитатель: Правильно, заслуга растений именно в том, что они вырабатывают кислород. Больше растений – больше кислорода. Значит, нам надо беречь растения на нашей планете?
Воспитатель: А как нам это сделать? Что можно сделать, чтобы наш воздух был экологически чистым?
Дети: Не вырубать леса, не засорять природу, сажать деревья, устраивать парки.
Работа с иллюстрациями. ( На плакате нарисованы две планеты, рассмотреть иллюстрации, которые загрязняют воздух и которые очищают)
Продуктивная деятельность детей: Изготовление из бросового материала деревьев для парка.
Итог занятия : Что понравилось? В чем дети испытывали затруднения? Что узнали нового?
Чтение стихотворения ребенок: Без природы в мире людям. Даже дня прожить нельзя. Так давайте к ней мы будем, Относиться, как друзья.
Публикация «Конспект занятия для старшего дошкольного возраста „Где прячется воздух?“» размещена в разделах
-Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, логическое мышление и речь.
-Воспитывать у детей желание заботиться о природе, правильно вести себя в окружающей среде.
Оборудование и материалы: камни, кусочек ваты на каждого ребенка, воздушные шары, стаканчики, соломинки для коктейля на каждого ребенка, веер бумажный на каждого ребенка, пакеты на каждого ребенка, иллюстрации.
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
– Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Для этого я приглашаю вас в лабораторию.
Воспитатель показывает картинку (слайд 2) с изображением планеты Земля.
– Наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха.
Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.
Куда бы мы ни пошли, куда бы мы ни поехали по морю или по суше везде есть воздух.
– А кто из вас, ребята, видел воздух? Я тоже его не вижу в нашей лаборатории, но я знаю, что он здесь есть. И сейчас вместе с вами в этом убедимся.
– Воздух легко обнаружить, если создать его движение. Помашите веером перед своим лицом. Что вы почувствовали?
(Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей как легкий ветерок).
– А еще, воздух можно «поймать» в пакетик. Что у нас в пакетиках? (воздух)
– Воздухом можно надувать (заполнять) различные мягкие предметы. Заполняя предметы, воздух становится упругим, а бесформенные предметы приобретают форму. ( Надуть мягкий бесформенный шарик, дать детям его потрогать). Внутри каких предметов есть воздух? (Мяч, автомобильные шины)
НАБЛЮДЕНИЕ 3. Опыт с соломинкой.
– А как еще можно увидеть воздух? Возьмите каждый по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками?
ВЫВОД: Воздух находится везде.
НАБЛЮДЕНИЕ 4. Воздух есть во всех предметах.
На столе у воспитателя стоит банка с водой и лежат небольшие предметы (камень, пуговица, губка и пр.)
– Я буду опускать эти предметы в воду, а вы внимательно наблюдайте, что произойдет? (предметы тонут (падают на дно), при этом из них выходят пузырьки, которые поднимаются вверх)
– Пузырьки – это воздух, он был в предмете и вышел из него, когда предмет попал в воду. Пузырьки воздуха поднимались вверх; воздух легче воды.
НАБЛЮДЕНИЕ 5. Воздух занимает место.
– У меня есть стакан, на дне которого закреплен листочек бумаги. Как вы думаете, если опустить стакан в воду, что произойдет с листочком, он намокнет или останется сухим?
Перевернув стакан вверх дном, медленно опускаем его в воду(стакан надо держать прямо), пока он не коснется дна. Затем достаем стакан из воды. Почему бумажка на дне стакана осталась сухой?
– В стакане есть воздух, это он не дал воде намочить листочек, он не пропустил воду в стакан.
А теперь я опущу стакан с листочком в воду, но держать стакан буду немного наклонно. Что появляется в воде? Видны пузырьки воздуха. Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Что произошло с нашим листочком бумаги? Он намок. Вода вытеснила воздух из стакана и заняла его место, заняла все пространство и намочила листочек бумаги.
Итак, что мы с вами узнали о воздухе? (слайд 3)
Он прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
Закройте глаза, зажмите нос. Я пронесу мимо вас предмет, а вы попробуйте узнать его по запаху. Удалось?
Откройте нос. А теперь? Запах распространяется по воздуху, поэтому мы его чувствуем, когда вдыхаем воздух.
Как дышит человек? Положите ладонь на грудь и почувствуйте как происходит дыхание?
Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.
– Закройте ладонью рот и нос, чтобы не дышать. Что почувствовали, что испытали?
Без воздуха – несколько минут. (слайд 4)
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.
(медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей
И к тебе придет покой.
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
Глубокий вдох – руки вверх,
Продолжительный выдох – руки через стороны вниз.
При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие.
Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.
– Что в нашей жизни загрязняет воздух? (слайд 5)
(на заводах и фабриках ставят специальные фильтры для очистки воздуха, поливать дорожки, тротуары; сажать деревья, кусты, цветы; проветривать помещения, протирать пыль)
НАБЛЮДЕНИЕ 6.
Шарик, надетый на пустую бутылку, надувается при погружении бутылки в теплую воду, сдувается – при погружении в холодную воду.
Воздух нагрелся, расширился и выходит из бутылки. Вот почему шарик надулся. Теплый воздух поднимается вверх.
– А где человек использует это свойство воздуха? (воздухоплавание) (слайд 6)
НАБЛЮДЕНИЕ 7. Ветер – это движение воздуха.
Мы не можем увидеть ветер, потому что воздух прозрачный, но мы можем наблюдать как плывут облака, колышатся листочки на деревьях, качаются ветки деревьев)
– Человек давно научился использовать свойства воздуха. А где работает воздух? (слайд 7)
Что вы сегодня узнали о воздухе? (слайд 8)
Какой из опытов вам больше всего понравился, о каком свойстве воздуха он нам рассказал?
Мы с вами сегодня узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и эксперименты с воздухом. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажите своим друзьям и родителям. А ваши мамы и папы вам смогут рассказать и о других свойствах воздуха и прочитать о «великом невидимке» в энциклопедиях.
Спасибо вам ребята за занятие, с вами было очень приятно и интересно общаться.
- «Воздух» сост. Ю.И. Смирнов. – СПб: Сова, 1998.
- Воронкевич О. А. « Добро пожаловать в экологию!» – СПб: Детство-Пресс, 2007.
- Куликовская И. Э, Совгир Н. Н. « Детское экспериментирование» – М.: Педагогическое общество России, 2005.
- Николаева С. Н. « Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду» – М.: Педагогическое общество России, 2003.
- Павленко И. Н., Родюшкина Н. Г. « Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М.: Т. Ц. Сфера, 2006.
- Паркер С., Оливер К. « Человек и природа» (100 вопросов и ответов)/ пер. с англ. М. М. Жуковой, С. А. Пылаевой. – М.: ЗАО «Росмен-Пресс», 2006.
- Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. « Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие – СПб: Детство-Пресс, 2009.
Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Воздух и его свойства“» размещена в разделах
– познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения;
– активизировать и расширять словарный запас детей.
– развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности;
– развивать умение делать выводы.
– воспитывать интерес к окружающей жизни.
Предшествующая работа: Беседа «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстрации; наблюдения на прогулке за ветром.
Раздаточный материал: стаканчики с водой, соломинки, веер на каждого ребёнка; баночки с «запахом» и без запаха, музыкальные духовые инструменты,полиэтиленовые мешочки, бумага, таз с водой.