Проект “Рассказ о слове” – русский язык 3 класс
В начальной школе дети по русскому языку изучают много тем связанных с описанием слова. Обобщая и систематизируя полученные знания в некоторых программах детям предлагают в качестве домашнего задания подготовить проект “Рассказ о слове”. Формы проекта разнообразны: сообщение, презентация, исследовательская работа и др.
Самый популярный вид проекта – презентация, но и письменная работа в тетради или сообщение по заданной теме зачастую заслуживают оценки 5.
Так что же из себя представляет проект “Рассказ о слове”? Какие моменты он должен учитывать, какие разделы содержать? В 3 классе рассказ о слове учитывает, то как дети освоили изученный ранее учебный материал.
Как составить рассказ о слове в 3 классе план:
- Орфография или правописание слова
- Предложение с этим словом
Не обязательно все пункты должны входить в ваш проект, вы можете добавить что то интересное от себя. Работа над таким проектом подразумевает поиск материалов в различных словарях. Популярным источником информации стал интернет. На нашем сайте можно найти много материалов для проекта “Рассказ о слове”
Самая простая форма проекта про слово солнце – письменное сообщение. Приводим пример ГДЗ такого вида:
примеры слайдов презентации
Проект по русскому языку 3 класс “Рассказ о слове собака”
Уже в 1 классе дети знакомятся с темами, связанными с правописанием слов. Этот процесс ознакомительный, но ученики начинают понимать, что в русском языке есть слова написание которых связано с запоминанием. Это словарные слова. Есть слова правописание букв в которых можно проверить и научиться этому задача всей начальной школы.
Во 2 классе обучающиеся знакомятся с лексическим значением слова, его этимологией, подбирают родственные слова, однокоренные; учатся подбирать к слову антонимы и синонимы. Все это обогащает кругозор детей, их речь, формирует богатый словарный запас.
В 3 классе работа на словом усложняется. Ученики начинают понимать природу фразеологизмов, исследуют слово с различных сторон, опираясь на ранее приобретенные знания. Вот и появляется задание создать проект по русскому языку “Рассказ о слове”. С его помощью систематизируются, обобщаются знания детей.
Для создания проекта широко используется фольклор русского народа. Это загадки, пословицы, поговорки. Можно поработать и с произведениями классиков: найти предложения, где автор использует данное слово. Привлечение живописи в проект поможет воссоздать общую картину природы исследуемого слова.
ученик закрепляет навыки работы на компьютере, осуществляется взаимосвязь всех учебных предметов начальной школы.
Урок русского языка в 3-м классе
по теме «Синонимы. Использование синонимов в речи»
«Синонимы. Использование синонимов в речи».
Выявить значение синонимов в устной и письменной речи, формировать представление о синонимах как средстве художественной выразительности языка.
– Учиться находить синонимы;
– подбирать к словам синонимы;
– употреблять их в речи и использовать в качестве синонимов фразеологизмы.
обучения, в том числе и формирование
Познавательные УУД
: развивать умение классифицировать, работать со словариком, делать выводы.
Коммуникативные УУД
: умение формировать собственное мнение.
Регулятивные УУД:
формировать умение принимать и сохранять учебную задачу.
Личностные результаты
:
формирование культуры мышления.
Слова-синонимы, синонимический ряд, словарь синонимов.
Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык,3 класс; раздаточные карточки с заданием; толковый словарь; словарь синонимов; презентация.
2. Актуализация знаний.
– Ребята, замените мои слова близкими по значению словами с непроизносимыми согласными:
сильный – яростный
большой – гигантский
знаменитый – известный
весёлый – радостный
унылый – грустный
– Как проверить непроизносимые согласные в слове?
3. Самоопределение к деятельности.
– Ребята у меня на доске два текста. Прочитайте их.
1 текст: Во дворе слышны весёлые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.
2 текст: Во дворе слышны весёлые крики ребят. Дети строят ледяную горку. Малыши сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет детворе кататься с горки.
– Какой текст вам понравился? Почему? Выпишите слова, которыми отличаются эти два текста. Как можно назвать эти слова? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
– Будьте внимательны
Попробуйте узнать животных по описанию, в этом нам помогут синонимы:
– Боевой, задиристый, воинственный (петух)
– Болтает, стрекочет, трещит (сорока)
– Что вы скажете о словах-синонимах?
Работа по учебнику:
– Что говорит профессор?
– Прочитайте узелки на память.
– В русском языке существует словарь синонимом.
– Упр. 113 с. 73
– Можно ли в учебнике по предмету «Окружающий мир» или в научной энциклопедии встретить такие названия зверей, как Патрикеевна, Косой?
– Где допустимо употребление этих слов?
– Вспомним знакомые вам сказки.
– Подберите синоним к фразеологизму:
Обвести вокруг пальца
– Кто из сказочных героев, о которых мы уже говорили на уроке часто обманывает?
– Прочитайте предложения:
1. Косой спрятался от волка.
2. Косой дождь стучит в окно.
3. Крестьянин косой косит траву.
В каком из предложений слово «косой» будет синонимом к слову заяц?
– Замените заяц испугался фразеологическим оборотом (у зайца сердце в пятки ушло)
– Упр. 116, стр. 74
Найдите в предложениях слова-синонимы.
– Каким словарем воспользуемся для проверки?
– учитель показывает словарь синонимов
– У вас ребята есть в учебнике словарик синонимов, обратимся к нему.
– Прочитайте. Спишите.
Работа в паре
– ум, разумом, рассудка
– словарем синонимов
– Сейчас вам очень пригодится ум, рассудок.
Работа по учебнику. Упр. 115.
– Запишите слова по группам
– Проверка у доски
Работа в группах.
– К данным словам подберите синонимы:
– Какие слова называются синонимами? Приведите примеры.
– Какими частями речи могут быть синонимы?
– Для чего нужны синонимы в речи?
– Чем могут различаться синонимы?
Домашнее задание: стр.74, упр.114
Рассказ о слове мороз. Лексическое значение слова “мороз” Правописание слова,однокоренные слова, синонимы, антонимы и т.д.
Скачать
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам
Рассказ о слове «мороз» Подготовил ученик 3 класса Потнин Глеб Руководитель: Бурнакова Н. А.
Значение слова Мороз – это холод, зяба ́, стужа, при которой вода мерзнет, а градусник опускается ниже нуля. ( Толковый словарь В. И. Даля) «Люблю зимы твоей жестокой недвижный воздух и мороз .» А. С. Пушкин.
Однокоренные слова Мороз – морозный, морозить, заморозить, заморозок, морозец, морозильник, морозко , приморозить, подморозить.
Слова – синонимы Мороз – стужа, холод, колотун (разг.)
Слова – антонимы Мороз – тепло, жара.
Пословицы Мороз не велик, да стоять не велит. Мороз и железо рвет, и на лету птицу бьет. Сошлись два друга – мороз да вьюга.
Мороз в Кызласе
Слово в картине Дубовской Н. Н. Морозное утро 1894
Спасибо за внимание!)
по теме «Синонимы»
Тип урока: Изучение нового материала
Форма урока: Традиционный урок
А) предметные – сформировать знания о синонимах; использовать в речи пары слов-синонимов;
Б) метапредметные – способствовать развитию внимания, развивать устную речевую культуру учащихся, навыки правильного, выразительного чтения, развивать эмоциональный и духовный мир учащихся; развивать речь, умение работать со словарём
В) личностные – воспитывать внимание, самостоятельность, умение выслушивать мнения одноклассников, бережное отношение к слову, интерес к получению новых знаний
Л. Ф. Климанова Т. В. Бабушкина «Русский язык», 3 класс,
Характеристика этапов урока
1 ЧАСТЬ УЧЕБНИКА
– это речь (разговор) двух или нескольких лиц.
– речь одного лица, обращённая к слушателям или к самому себе.
– это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений. Предложения в тексте объединены
и связаны друг с другом
Текст можно озаглавить.
– это то,
говорится в тексте.
Главная мысль текста
– это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.
как бы готовит читателя к чтению.
говорится о том главном, о чём хотел сказать автор.
Каждая часть текста пишется с красной строки.
– это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.
Если в предложении спокойно сообщается о чём-либо, то в конце предложения ставится точка (
Если предложение содержит вопрос, то в конце предложения ставится вопросительный знак (
Если предложение произносится с сильным чувством (с радостью, огорчением, призывом), то в конце предложения ставится восклицательный знак (
Слова в предложении связаны между собой по смыслу.
В каждом предложении есть
по смыслу слово, которое выражает
Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из
. У каждого члена предложения своё значение.
В предложении всегда есть
. Они составляют
предложения. В ней заключается главный смысл предложения.
Слова, которые не составляют основу предложения, являются
. Второстепенные члены
главные члены предложения,
Главный член предложения, который обозначает,
говорится в предложении, называется
Подлежащее отвечает на вопрос
Подлежащее в предложении подчёркивается одной чертой.
Главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем, называется
. Сказуемое отвечает на вопросы
что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают?
Сказуемое в предложении подчёркивается двумя чертами.
Подлежащее и сказуемое
главные члены предложения
. Они составляют грамматическую основу предложения.
Предложения бывают распространённые и нераспространённые.
предложение состоит только из главных членов.
предложение состоит из главных и второстепенных членов.
В нераспространённом предложении подлежащее может стоять как перед сказуемым, так и после него.
То, что обозначает слово, является его
Лексическое значение слова
– лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.
Одозначные Многозначные
Одно Два и более
лексическое значение: лексических значений
берёза, ландыш звезда, язык, `иглы
У многозначного слова может быть
в предложении «Плывут по воде». – имеет значение «двигаться по воде». Это –
значение, оно прямо указывает на действие предмета.
В предложении «Плывут облака». Слово
имеет значение «плавно двигаться по небу». Это –
значение. Движение облаков по небу напоминает плавное движение кораблей по воде.
В языке есть слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие:
Такие слова называются
В языке есть слова, противоположные по значению:
маленький, плакать – смеяться, день – ночь
Такие слова называются
В русском языке есть слова – «родственники»,
близки по смыслу
(одинаковую) часть, в которой заключено общее лексическое значение всех родственных слов.
Общая часть родственных слов называется
родственные слова называются однокоренными.
Корень слова – это самая главная часть в слове. В ней заключено
общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Корень в однокоренных словах чаще всего пишется одинаково.
– это выделение голосом одного из слогов в слове.
тем, что он всегда тянется
дольше, произносится громче, сильнее. Знак ударения в слове ставится над буквой, которая обозначает ударный гласный звук.
Ударение в словах русского языка свободное. Оно может находиться
на любом слоге слова.
Когда мы говорим, то произносим звуки. Звуки мы произносим
и слышим. Звуки речи обозначаются на письме буквами. Буквы – это знаки письма. Буквы мы видим, пишем, читаем, называем.
Каждый звук в произносимом слове и каждая буква в
написанном слове имеют своё место. И если вы замените один звук (букву) в слове на другой, то может измениться лексическое значение слова или слова не получится:
дом – ком – сом, дым – дом, кот – крот
Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в определенном порядке. Каждая буква имеет своё место, своё начертание и своё название.
Отличия гласного звука от согласного:
- Гласный звук состоит только из
- При произнесении гласного звука воздух проходит через рот
, без преград; - Гласный звук образует слог.
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
– это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук: к
– это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.
для обозначения буквой
звука в корне, надо:
А) или изменить форму слова (моря – море, у моря);
Б) или подобрать однокоренное слово (трава – травка, зелёный – зелень)
безударный гласный звук
в корне стал ударным.
В проверочном и проверяемом словах гласные в ударном и безударном слогах корня
Если под ударением в корне слова пишется буква
, то без ударения в формах этого же слова и в однокоренных словах пишется буква
зы – сл
лка – пч
В русском языке есть слова, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне,
. Правописание таких слов надо либо
по орфографическому словарю. Такие слова называются словарными.
Отличия согласного звука от гласного:
- состоит из голоса и шума или только из шума;
- При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает
(язык, губы, зубы); - Согласный звук образует слог только вместе с гласным.
в слове – это
Написание удвоенных согласных в слове необходимо проверять по орфографическому словарю.
согласных звуков обозначается на письме буквами
е, ё, ю, я, и
ь ( мягкий
Твёрдость согласных звуков обозначается на письме буквами а, о, у, ы, э.
(ь) звука не обозначает, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука.
Мягкость согласного звука на конце и в середине слова перед другими согласными обозначается мягким знаком.
Буква «мягкий знак» (ь) в словах – это
2 ЧАСТЬ УЧЕБНИКА
чк, чн, чт, щн, нч
. Они пишутся без
(мягкого знака): то
Гласные в буквосочетаниях
жи-ши, ча-ща, чу-щу
Вспомните, как они пишутся:
- пишется с буквой
- – с буквой
- – с буквой
Некоторые звонкие и глухие согласные звуки образуют пары, поэтому их называют
парными по глухости-звонкости
Написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед глухим согласным, надо
ки ́ (лу
В одинаковой части (в корне) одного и того же слова парный по глухости-звонкости согласный звук
одной и той же буквой:
– это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или в корне перед другим парным: ястре
Чтобы правильно обозначить буквой
парный по глухости-звонкости
согласный звук на конце слова или перед согласным, надо:
- (родственное) слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком или непарным звонким звуком
Буква, обозначающая парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова или перед другим парным согласным, – это
Разделительный мягкий знак
пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, пред буквами
е, ё, ю, я, и.
Разделительный мягкий знак (ь) – это
Разделительный мягкий знак (ь), как и мягкий знак – показатель мягкости согласного, при переносе слова
от буквы, которая стоит перед ним:
В русском языке слова объединяются в группы, которые называются
. Каждая часть речи что-либо называет (обозначает): или предмет, или признак предмета, или действие предмета. У каждой части речи есть своё название:
существительное, имя прилагательное, глагол
предметов признаков действий
предметов предметов
кто? какой? что делает?
что? какая? что сделает?
какое? что делают?
какие? что сделают?
Имя существи- Имя прилага- Глагол
Тельное тельное
прил. сущ. гл. прил. сущ.
Ранняя гроза предвещает дождливое лето.
(какая?) (что?) (что делает?) (какое?) (что?)
Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос
кот, девочка, земляника, осина, заяц
– это имена существительные.
мы задаём к именам существительным, которые обозначают живых существ (людей и животных): (кто?)
Такие имена существительные называются
мы задаём к именам существительным, которые не обозначают людей и животных: (что?) пенал, сахар, картина. Такие имена существительные называются
Имена, отчества, фамилии людей – это
Саша, Дмитрий, Иванов, Петров, Анатолий Николаевич.
Имена собственные пишутся с заглавной (большой) буквы.
Все остальные (несобственные) имена существительные – это
нарицательные имена существительные
. Они называ́ют (нарица́ют) любой предмет, явление, свойство из множества им подобных:
город, петух, иней, доброта
Нарицательные имена существительные пишутся со строчной (маленькой) буквы.
Заглавная буква в именах собственных – это
Названия сказок, рассказов, картин, спектаклей – это
Первое слово и имена собственные в этих названиях пишутся с
, а название заключается в
рассказ Н. Н. Носова «Затейники»
Клички животных – это
имена существительные, а названия животных –
имена существительные: пёс
Названия государств, городов, деревень, улиц, рек, озёр, морей – это собственные имена существительные: город
Имя существительное может употребляться в единственном или во множественном числе.
Имена существительные в
обозначают один предмет:
. Имена существительные во
обозначают два или несколько предметов:
При изменении числа имени существительного меняется его
Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы
делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?,
писать, поговорить, рассказывает, прочитает, жил, наклеил, будет ждать
– это глаголы.
числе обозначает действие
стучит, пишет, играет
числе обозначает действие
двух и более
стучат, пишут, играют
Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу:
ед. ч. ед.ч. мн.ч. мн.ч.
Самолёт летит. Самолёты летят.
При изменении числа глагола меняется его
Текст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим, называется
. К таким текстам можно поставить вопросы
что случилось? что произошло?
Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы
какой? какая? какое? какие?,
называются именами прилагательными.
Слова лёгкий, весенний, добрый – это имена прилагательные.
Имена прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной.
При сравнении двух предметов используются имена прилагательные, которые описывают их с какой-то одной стороны. Они могут обозначать признаки либо по величине, либо по цвету, либо по вкусу: маленький – большой, светлый – тёмный, горький – сладкий.
Имена прилагательные в
и могут отвечать на любой из данных вопросов:
какой? какая? какое?
Имена прилагательные во
и отвечают на вопрос
Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми они
связаны по смыслу
Текст (часть текста), в котором даётся
К тексту–описанию можно поставить вопросы
какой? какая? какое? какие?
В речи мы часто употребляем слова
я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.
не называют предметы, а только на них указывают.
я, ты, мы, вы, он, она, оно, они –
Местоимение – это часть речи.
пишутся раздельно, в два слова.
– это часть речи. Предлоги служат для
- Предлоги употребляются в речи вместе с именами существительными.
Между предлогом и существительным можно вставить другое слово.
– Сегодня занятие по русскому языку будет необычным. Мы отправимся в путешествие.
-Вчера мне пришло на электронную почту письмо от моей бывшей ученицы. Послушайте письмо. У детей на столе карточка №1:
Здравствуйте, Диана Алексеевна! Вчера я гуляла в лесу. Зимой там грустно. Грустно смотреть на деревья без листьев. Дует холодный ветер. На холодном ветру мёрзнут деревья, мёрзнут звери. Очень холодная была погода.
-Что вы заметили, послушав данное письмо?
-Что нужно сделать, чтобы избежать повтора слов?
-Любые слова можно писать?
-С данной темой, мы уже знакомы, как называются слова, близкие по смыслу слова?
-Верно, тема занятия: «Синонимы в русском языке».
-Вы правильно определили тему занятия. В путешествие мы отправимся по стране Синонимы. Сейчас я раздам маршрутные листы(№2) и план нашего путешествия(№3).
У детей напечатан план путешествия:
3. Станция «Отличительных признаков»;
4. Станция «Значение в речи»
-Зачитайте план нашего путешествия.
-Наша первая станция: «Определение». Как вы думаете, что нас может ждать, на этой станции?
-Верно, мы вспомним, что такое синонимы. Русский язык богат синонимами. Например, для обозначения чего- либо небольшого по размеру в речи используются прилагательные: небольшой, маленький, крошечный, а большого по размеру – большой, громадный, огромный, гигантский и другие. Все эти слова – синонимы.
Послушайте отрывок из стихотворения.
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
-Озвучьте слова, близкие по смыслу.
Зябнет – замерзает, дрожит – дрожит от холода,
стынет – становится холодным, остывает,
мерзнет – ощущать холод или превращаться в лед.
-Что вы можете сказать о значении этих слов?
-Эти слова пишутся и произносятся одинаково или по-разному?
-Вспомните определение, какие слова называются синонимами?
-Посмотрите на карточку №4. Верно ли мы сформулировали правило?
Слова, которые пишутся и произносятся по-разному, но близкие по значению, называются синонимами.
– На какой станции мы сейчас побывали?
-Арина, скажи мне определение, что же такое синонимы?
-Хорошо. Отправляемся на следующую станцию, нарисуйте на маршрутном листе фломастером стрелочку, она будет обозначать переход от 1 станции ко 2. Посмотрите на план. Как называется вторая станция? Как думаете, что узнаем, на этой станции?
-Мы узнаем, в чем особенность синонимов. Сейчас поработаем в парах. Какие правила работы в парах знаете? Возьмите карточку №5. Прочитайте задание. Выполните это задание на карточке.
– Проверяем. У кого был первый вариант – проверяем. Остальные слушают. Учащийся объясняет, как он выполнял задание.
Также второй и третий вариант.
Прочитайте слова. Найдите лишнее слово. Спишите оставшиеся слова, вставляя пропущенные буквы.
Прочитай слова. Найди лишнее слово. Спиши оставшиеся слова, вставляя пропущенные буквы.
-Что означает слово студеный?
Прочитай слова. Найди лишнее слово. Спиши оставшиеся слова, вставляя пропущенные буквы.
-Что можно сказать об этих словах?
-Какой можно сделать вывод?
Если учащиеся не могут сделать вывод, учитель выставляет одновременно три варианта выполненного задания.
-На какой станции мы побывали? Нарисуйте на маршрутном листе стрелку от 2 станции к 3.
-Итак, в чем же особенность синонимов?
-Какая следующая станция?
– Как вы думаете, что будем делать на этой станции?
-Возьмите карточку №6. Сейчас каждый поработает самостоятельно. Прочитайте задание, которое лежит у вас на столе.
Вставьте в каждое из предложений наиболее подходящее слово из слов для выбора.
Прочитали. Объясните мне значение слов-синонимов, которые у вас написаны в словах для выбора.
Слово болтали, употребляется в каком значении? Беседовали, толковали, в каком значении?
Теперь вставьте пропущенные слова в предложения.
1. Мои родители долго ______________с директором школы.
2. На уроке учителя ___________нам значение непонятных слов.
3. Подружки весело __________ по телефону.
Слова для выбора
: болтали, беседовали, толковали.
Проверяем. – Маша, какое слово вставила в предложение?
-Яна, какое вставила слово во второе предложение?
-Арина, какое вставила слово в третье предложение?
-Если все правильно, ставим плюс. Если допустили ошибку, поставьте знак вопроса. Кто допустил ошибку? Кто выполнил все верно?
-На какой станции побывали?
– Чем же синонимы отличаются друг от друга?
-Верно. Синонимы отличаются оттенками значений. Предлагаю немного отдохнуть. Выполним физминутку. Встаньте так, чтобы никому не мешать.
Потянитесь вверх повыше —
Вы достать хотите крышу.
(Потягивания — руки вверх.)
Раз, два, три, корпус влево поверни.
И руками помогай,
Поясницу разминай.
(Повороты туловища в стороны.)
Руки в стороны потянем
(Потягивания — руки в стороны.)
И на место снова сядем.
-Какая станция, у нас осталась? Нарисуйте переход от 3 к 4 станции.
Значит, наше путешествие подходит к концу. На последней станции мы узнаем, какую роль играют синонимы в речи.
– Возьмите карточку №1. Вспомните письмо, которое я вам показала в начале занятия. Вы сказали, что в тексте нужно заменить повторяющиеся слова, словами близкими по значению.
Здравствуйте, Диана Алексеевна! Вчера я гуляла в лесу. Зимой там грустно. Грустно смотреть на деревья без листьев. Дует холодный ветер. На холодном ветру мёрзнут деревья, мёрзнут звери. Очень холодная была погода.
-Помощь в подборе синонимов может оказать словарь синонимов.
-В словаре к каждому слову подобраны несколько примеров, которые образуют ряд слов-синонимов. Первым стоит то слово, которое употребляется в речи чаще остальных. Например, преподаватель, педагог, учитель, наставник.
-К каким словам из письма нужно подобрать синонимы?
-Найдем синонимы в словаре синонимов. Я для вас уже подготовила распечатку из словаря, давайте посмотрим. Возьмите карточку №7.
Грустно: печально, тоскливо, плачевно, безрадостно, плохо.
Холодный: морозный, суровый, леденящий.
Мерзнут: замерзают, зябнут.
-Устно замените повторяющиеся слова синонимами. Прочитайте, что у вас получилось.
-Замечательно! Теперь, получилось красивое сообщение.
-Ребята, какую же роль играют синонимы в речи?
В тексте повторяются слова.
Нужно написать другие слова.
Нет. Нужно написать слова близкие по смыслу.
Один ребенок зачитывает план
Мы вспомним определение синонимов.
Учащиеся объясняют устно с помощью учителя значение слов.
Эти слова близкие по значению.
Эти слова пишутся и произносятся по-разному
пишутся и произносятся по-разному, но близкие по значению.
Мы побывали на станции: «Определение»
Синонимы – это слова, которые пишутся и произносятся по-разному, но близкие по значению.
Узнаем, в чем особенность синонимов.
работы в парах.
Я выписал слова грустный, печальный, унылый. Лишнее слово тоска, т.к. это имя сущ., а все остальные слова – имена прилаг. В слове грустный пропущена буква т, проверочное слово грусть. В слове печальный пропущена буква е, непроверяемый безуд. гласн. в корне.
Я выписал слова холодный, ледяной, студеный. Лишнее слово мороз т.к. это имя сущ., а все остальные – имена прилаг. В слове холодный пропущ. буква о, проверочное слово холод. В слове ледяной пропущена буква е, проверочное слово лед.
Слово студеный значит очень холодный, пробирающий холодом.
Я выписал слова ненастье, непогода, слякоть. Лишнее слово пасмурный, т.к. это имя прилаг., а все остальные слова – имена сущ. В слове ненастье
орфограмма – разделительный мягкий знак. В слове непогода пропущена буква о, непроверяемый безударный гласный в корне.
Это слова близкие по смыслу. Синонимы. Синонимы – это слова одной и той же части речи.
На станции «Особенностей»
Синонимы – это слова одной и той же части речи.
Станция «Отличительных признаков»
Определим, чем синонимы отличаются друг от друга.
Болтали – говорить о пустяках,
беседовали – в значении вели диалог, толковали – объясняли.
Побывали на станции «Отличительных признаков»
Станция «Значение в речи»
Синонимы надо подобрать к словам грустно, холодный, мерзнут.
Здравствуйте, Диана Алексеевна! Вчера я гуляла в лесу. Зимой там тоскливо. Грустно смотреть на деревья без листьев. Дует леденящий ветер. На холодном ветру мёрзнут деревья, замерзают звери. Очень суровая была погода.
Синонимы делают речь правильной, красивой и выразительной.
совершенствование навыка формулировать тему занятия;
– закреплять умение подбирать синонимы;
– закреплять умение отличать синонимы друг от друга;
– использовать синонимы в речи.
– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.
Подведение итогов урока, рефлексия.
-Ребята, давайте вспомним, какая была тема нашего занятия?
-В какой стране мы побывали?
-У нас был план путешествия. Все ли станции, мы успели посетить?
-Какие же станции, мы посетили? Назовите.
-Полина, скажи мне, что же такое синонимы?
-Маша, в чем особенность синонимов?
-Катя, чем синонимы отличаются друг от друга?
-Юля, какую роль играют синонимы в речи?
-Вы молодцы. Для вас я приготовила небольшие значки, за успешное прохождение путешествия по стране Синонимы. А наше занятие подошло к концу. Оцените свою работу на занятии. Выберите одну фразу и продолжите её:
-Наше занятие окончено. До свидания.
Синонимы в русском языке.
В стране синонимов.
3. Станция «Отличительных признаков»;
4. Станция «Значение в речи»
Синонимы – это слова, которые пишутся и произносятся по-разному, но близкие по значению.
Синонимы – это слова одной и той же части речи.
Синонимы отличаются оттенками значений.
Синонимы делают речь правильной, красивой и выразительной.
Оценивают свою работу на занятии.
– использовать речь для регуляции своего действия;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
-контроль и оценка процесса и результатов деятельности.