В
высокоразвитых странах мир школьников
переполнен вещами — многие имеют
видеоигры, видео-, аудиотехнику,
собственный компьютер и пр. Обилие вещей
порождает новые проблемы в воспитании.
Реже становится участие детей в конкретной
трудовой деятельности. Меняется
повседневная жизнь школьника. Она
регламентирована рутиной школьных
занятий, которые становятся все более
напряженными и насыщенными. На фоне
этого распадаются ребячьи компании,
усиливается одиночество ребенка. Дети
несут в себе груз внутренней неустойчивости,
замкнуты на себе.
Более
ранним становится половое созревание.
Среди детей и подростков усиливаются
инфантильные тенденции: недостаточная
самостоятельность, скудный опыт
социальной жизни.
Трудно
переоценить роль семьи в воспитании
школьников.
Ошибки
в семейном воспитании:
Ошибки,
связанные с неправильным представлением
о месте детей в жизни родителей, принципах
взаимодействия с ними:
Влияние
родителей на поведение детей в конфликтных
ситуациях:
В
связи с этими проблемами все большую
популярность приобретает воспитание,
основанное на сотрудничестве, партнерстве.
В
школах должны работать специалисты –
психологи. Необходимо повышать
конфликтологический уровень педагогов.
Разрабатывать новые методики обучения
детей в школе и воспитания дома. Необходимо
совершенствовать школьные программы,
проводить специальные занятия по
нравственному воспитанию.
Актуальные
положения воспитательных концепций:
Правила
для учителя(гуманистическая парадигма):
1.
Демонстрировать доверие детям.
2.
Помогать детям осознавать себя, свои
интересы, склонности, способности,
потребности,
3.
Исходить из того, что у детей есть
мотивация к учению.
4.
Выступать для учащихся как источник
опыта по всем вопросам.
5.
Обладать способностью понимать,
чувствовать внутреннее состояние,
личность ученика и принимать его.
6.
Быть активным участником группового
взаимодействия, учебной и внеучебной
работы, общения.
7.
Открыто выражать свои чувства в группе,
уметь придать личностную окраску
преподаванию.
8.
Владеть стилем неформального, теплого
общения с учениками.
9.
Обладать положительной самооценкой,
проявлять эмоциональную уравновешенность,
уверенность в себе, жизнерадостность.
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИИ.
Статью подготовила воспитатель МБДОУ «Детский сад №5 «Снежинка» города Сафоново – Тронь Анна Александровна.
Проблема современного воспитания в России- эта тема особенно актуальна в наши дни, так как институт семьи и воспитания находится в критическом состоянии. К. Гельвиций говорил: «Чем совершеннее воспитание, тем счастливее народы». Из этого выражения становится понятно, насколько важное значение имеет воспитание, причем не просто для отдельного человека, а для всего народа – всей страны в целом. С самых ранних времен существования человеческого общества старшие поколения занимались воспитанием своих детей: прививали им определенные нормы поведения, формировали различные нравственно-духовные качества. От того, какое воспитание получит ребенок, зависит его дальнейшая судьба, ведь процесс первичной социализации личности происходит именно в семье. « Дети уязвимы и зависимы» – это утверждение из Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей, актуально во все времена. Ни один ребенок не может быть лишен права на заботу и внимание общества, особенно, если он находится в трудных условиях существования .
Воспитание детей – это очень сложный процесс отдачи физических, психологических, духовных, моральных сил. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, заботятся о своих детях и их будущем. К сожалению, в современном обществе – веке информационных технологий институт воспитания находится в критическом состоянии, этому способствуют различные факторы. Так, например, А. С. Макаренко, выделял следующие причины неблагополучия в семейном воспитании: 1) неприятие ребенка, его явное или скрытое эмоциональное отторжение родителями; 2) гиперопека, когда ребенку не дают проявить элементарную самостоятельность, изолируют от окружающей жизни; 3) непоследовательность и противоречивость воспитания (разрыв между требованиями к ребенку и контролем за ним, несогласованность педагогических действий родителей и бабушки и т. п.); 4) несоответствие требований и ожиданий родителей возможностям и потребностям детей; 5) негибкость родителей в отношениях с детьми; 6) аффективность – избыток родительского раздражения, недовольства, беспокойства, тревоги по отношению к детям, что создает в семье атмосферу суматохи, хаотичности, всеобщего возбуждения; 7) тревожность и страх за детей, которые приобретают навязчивый характер и лишают родителей жизнерадостности и оптимизма, заставляя их прибегать к постоянным запретам и предостережениям, что заражает детей таким же беспокойством; 8) авторитарность воспитания – стремление подчинить ребенка своей воле; 9) категоричность суждений, приказной тон, навязывание своего мнения и готовых решений, стремление к установлению строгой дисциплины и ограничению самостоятельности детей, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания; постоянный контроль за действиями ребенка; 10) гиперсоциальность, когда родители пытаются строить воспитание по определенной (пусть и позитивной) заданной схеме, не учитывая индивидуальности ребенка, предъявляя к нему завышенные требования, без надлежащего эмоционального контакта, отзывчивости и чуткости. Эти проблемы актуальны и для современной России. В поведении детей становится все больше насилия, злобы, ненависти, жестокости. Наша страна очень изменилась за последние два десятилетия – в условиях рыночной экономики, свободы, развития информационных технологий, мы совсем забыли о воспитании своих детей, переложив функции воспитателя, советчика, в конце концов, просто друга своего ребенка на детские сады, школу, улицу. Однако вне семьи ребенок не может получить достойного воспитания, современное общество в первую очередь сформирует у него такие качества как: эгоизм, расчет, приобретательство, индивидуализм, потребительство.
Уровень современного развития общества ставит родителей в очень жесткие рамки: или воспитывать детей, или зарабатывать на жизнь. Это одна проблема. Другая, не менее важная, кроется в изменении моральных устоев общества. Статистика показывает, что в стране очень высокий процент распада семей. Молодежь не стремится сейчас создавать свою семью. Как результат – в России треть детей рождается вне брака, в то время как 20-30 лет назад вне брака рождался 1 из 20 детей. Конечно, сейчас мы не используем унизительного термина “незаконнорожденные дети”. Формально дети из неполных семей имеют такие же права, как и все остальные. Но в большинстве случаев они получают меньше заботы, меньше материальных благ и меньше любви. А ведь ребенок, выросший без любви, обделенный в чем-то, не сможет в полной мере приносить благо другим. А это уже беда. Современные родители разучились проводить время со своими детьми, доказательством этого служат пустые детские площадки, на которых 15 лет назад постоянно было шумно от детского смеха, сейчас же ребенок сидит дома в своей комнате за компьютером и никому не мешает – с ним не нужно гулять, он не шумит, не бегает, не разбивает коленки во дворе, просто чудо, а не ребенок. А какие передачи он смотрит, и в какие компьютерные игры он играет, родителям все равно! Им некогда узнать о чем думает их ребенок, что ему интересно, ведь по их мнению они делают всё для своего чада – зарабатывают деньги, упуская самое главное – духовную сторону воспитания, что является “стержнем” каждой личности. В средствах массовой информации присутствует все больший поток насилия, порнографии, жестокости. Главная задача семьи, в таком случае заключается в том, чтобы оградить детей хотя бы отчасти, от этого негатива, которого вокруг нас так много.
В настоящее время остро встала проблема детской беспризорности. Брошенные родителями дети из неполных или неблагополучных семей – яркий пример того, что институт воспитания переживает не самые лучшие времена и, что государство не справляется с решением этой проблемы. До сих пор нет по-настоящему четкой программы помощи семье и эффективных законов, наказывающих родителей за то, что они бросают своих детей, отсутствует пропаганда моральных устоев семьи . Реальностью современной России является увеличение числа детей-сирот, заботу о которых берет на себя государство. Их можно разделить на две группы: дети, лишившиеся родителей, и социальные сироты, т. е. сироты при живых родителях , можно еще выделить группу детей, находящихся под угрозой потери семьи (это беспризорные и безнадзорные дети; дети, ушедшие из семей, дети, подвергающиеся в семьях унижениям и оскорблениям, физическому и сексуальному насилию; дети из семей алкоголиков и наркозависимых родителей).
Таким образом, эти и многие другие проблемы, связанные с формированием личности в условиях неправильного семейного воспитания, требуют особо бережного отношения к детям, входящим в группу риска. Эффективное решение проблем подобных семей возможно только на основе объединения усилий все социальных институтов общества. Таковы, по моему мнению, наиболее актуальные проблемы современного воспитания, от успешного решения которых зависит судьба подрастающего поколения и нации в целом.
Проблемы воспитания детей в современном обществе.
В современности подход к воспитанию кардинально изменился. Раньше главными вопросами у матерей выступали — колики, прорезывание зубов, сейчас же интересуются методиками развития детей. И малышу хотят дать сразу все. Тем самым, получая все в детстве, ребенку становится скучно и с возрастом он вообще перестает радоваться жизни. И появляются современные проблемы воспитания детей.
Современная детская жизнь может подавить в ребенке фантазию и желание проявлять инициативу. В магазинах есть все, что хочешь, но ребенок от этих игрушек очень быстро насыщается, а ему очень важна игра в процессе развития. Неправильно использовать игры и в целях отвлечения ребенка. Игрушка должна у него вызывать восторг и истинную радость. Она должна сразу становиться частью его сказки, которую он выдумал. Еще игра помогает малышу развиваться. Но эффект, тот, который необходим достигается только тогда, когда ребенок познает мир с помощью игрушек и внимания родителей.
Стоит помнить, что на каждого ребенка, на каждый возраст и характер один и тот же метод воспитания не подойдет. Все способы воспитания написаны лишь в общем по наблюдениям специалистов и точного результата они могут и вовсе не дать. И если один ребенок с помощью методики воспитания станет послушным, то другой может еще больше взбунтовать.
В воспитании ребенка нужно учитывать не проблемы в общем, а конкретные трудности в совокупности. Это поможет максимально развить в ребенке всестороннюю личность.
В процессе воспитания ребенка в дошкольный период имеет большое значение позиция родителей. Очень важно, чтобы родители проводили в отношении ребенка согласованную позицию. Однако зачастую у родителей возникают разногласия по методам воспитания.
Причин таких разногласий очень много . В основе этих разногласий обычно лежит собственный опыт. Некоторые родители пытаются скопировать линию поведения в отношении детей с методов, которые применялись к ним в детстве их родителями. Другие же, напротив, часто, будучи несогласными с родительскими методами, выбирают иной путь, часто полностью противоположный. Это бывает, когда взрослые в детстве испытывали давление со стороны родителей. И, исходя из своего опыта, они начинают позволять детям слишком многое. Очень часто это приводит к появлению у детей эгоцентричной, безответственной модели поведения. Что впоследствии приводит к проблемам воспитания в школе и социализации ребенка в коллективе.
Серьезным фактором в выборе модели воспитания является и характер родителей. Обычно более строгий отец настаивает на беспрекословном послушании, а более мягкая мама, напротив, скорее будет потакать капризам и слабостям ребенка. Это может привести к двум линиям в поведении ребенка:
– первый — у ребенка повысится уровень тревожности за счет постоянного ожидания следующего шага со стороны родителей;
-второй — это появление у ребенка склонности к манипулированию родителями. Так, после наказания отцом за проступок он может выпросить у матери прощения и даже компенсацию в виде подарка. Тем самым подрывается авторитет отца.
Однако, за маской строгости взрослых часто скрывается мягкая натура с пониженной самооценкой. Обычно, такое поведение происходит из желания уберечь ребенка от собственных ошибок. Зачастую такие люди создают настолько спартанские условия, что подвергают опасности психическое здоровье ребенка.
Решить проблемы дошкольного воспитания детей можно только через решение разногласий между родителями. Это одна из основных проблем воспитания ребенка в семье. Такие разногласия часто свидетельствуют о наличии проблем в самой семье. Ребенку приходится занимать позицию между мамой и папой. Он хочет быть любимым всеми членами семьи, и это является главным побудительным мотивом. Чтобы получить такое одобрение от всех, ему приходится лгать, изворачиваться. У ребенка развиваются различные невротические проявления — вспышки агрессии, страхи и даже энурезы. Эти проявления проблем дошкольного воспитания детей приводят к развитию еще более серьезных проблем в подростковый период. Такому ребенку сложно выработать моральные и нравственные установки, что мешает развитию его личности.
Педагогика выделяет четыре вида воспитания: диктат, невмешательство, гиперопека и сотрудничество. Причем в воспитании ребенка важны они все. И только синтез всех методов позволит избежать большинства проблем воспитания детей. «Сотрудничество» – это наиболее приемлемый тип воспитания. Это признается практически всеми педагогами и психологами.
Обычно в семьях происходит столкновение различных стилей воспитания, что приводит к напряженности в семье и неблагоприятно влияет на развитие ребенка. В нахождении выхода из этой ситуации и состоит главная проблема воспитания. И как же поступить родителям?
Прежде всего, не стоит вести войны между собой, отстаивая свои методы воспитания. Не следует заниматься экспериментами. Нужно собраться за семейным столом, изложить свою позицию, выслушать друг друга. Хорошо будет, если вы вспомните проблемы из своего детства и обсудите их. Полезно будет обсудить книги по психологии и воспитанию детей, статьи из тематических журналов. Следует выработать свой, общий стиль воспитания, основываясь на согласованной позиции.
Стоит признать, что ребенок — это личность, и не стоит пытаться решать за его счет проблемы воспитания взрослых.
Климат в семье играет ключевую роль в поведении малыша. Это становится неким фундаментом для становления личности. Ребенок очень остро ощущает неровности в семье. И для него семья должна быть зоной комфорта.
Родители, как и учителя и воспитатели берут на себя ответственность прививать малышу какие-либо качества. Причем невозможно научить его быть добрым, справедливым, щедрым, вежливым, не обладая таковыми качествами. Ведь дети хорошо чувствуют ложь, поэтому уроки окажутся бессмысленными.
Современные проблемы воспитания детей тесно связаны с окружением, в котором они находятся. Ведь детская психика воспринимает одинаково быстро хорошую и плохую информацию. По сути, для ребенка семья — это обстановка, в которой он воспитывается. Здесь он учится многому и получает знания о жизненных ценностях, формирующихся на опыте многих поколений.
Не правильно постоянно поучать ребенка. Крик тоже не решение проблем в воспитании. Научитесь контролировать свою речь. Если ребенок делает что-то плохо, значит у него был мотив. Не стоит сразу же хвататься за ремень и ставить малыша в угол. Нужно спокойно найти причину такого поведения, выслушать ребенка, помочь найти пути решения и вместе сделать вывод. Разговоры очень помогают в воспитании и ребенок быстро осознает свою ошибку.
Типичной ошибкой родителей является то, что они не устанавливают правила, границы, которые очень важны при подрастающем ребенке. Многие считают, что это не дает ребенку развиваться в свободном полете. Но это обманчивое мнение. Никто же не говорит про жесткий контроль. Правильно будет учить ребенка некоторым нормам, не переходя границу. При этом правила необязательно расценивать как закон семьи, можно просто иметь план, которого семья должна придерживаться.
Ребенок — часть отца и матери, но в большей мере он часть самого себя. И чтобы воспитание принесло плоды, родители обязаны взять себе за правило то , что ребенок им ничего не должен.
Родители должны научиться понимать: чувства маленького человека, его мироощущение, желания, и все это индивидуально. Дети не могут быть такими, как родители. И родительскую жизнь им не прожить. Признавая за ребенком право на свое «я», направляйте его — это основная задача родителей.
Каждодневно ребенок должен видеть и постигать азбуку доброты в семье и ближнем окружении: взаимопомощь, доброе, заботливое отношение друг к другу.
Окружайте своих детей любовью и лаской, пусть они чувствуют, что любимы и желанны в семье. Любите детей независимо от того, плохо или хорошо они себя ведут, и позволяйте им любить вас. Если родительская любовь будет безграничной, безусловной, наши дети будут избавлены от внутриличностного конфликта, научатся самокритичности. Нужно научиться радоваться детским успехам и это укрепит уверенность малыша в том, что у него все получится.
Воспитание ребенка очень сложный процесс. Но если родителям важно то, каким в будущем будет их ребенок, то эти трудности стоят того. Ребенок — чистый лист. Все, что вы напишете на этом листе, в дальнейшем вами и будет прочитано. Поэтому будьте для ребенка самым близким человеком и воспитывайте так, как подсказывает вам сердце.
Актуальные проблемы современного воспитания
Отечественную
систему воспитания, как и состояние
российской педагогики в целом, сегодня
принято характеризовать как кризисную
и выделять в ней целый спектр актуальных
проблем.
В
первую очередь это проблема, связанная
с поиском путей возрождения в российском
обществе чувства истинного патриотизма
как духовно-нравственной и социальной
ценности. Чувство патриотизма немыслимо
без национального самосознания,
основанного на ощущении духовной связи
с родным народом. Исторический опыт
показывает, что незнание культуры своего
народа, его прошлого и настоящего ведет
к разрушению связи между поколениями
– связи времен, что наносит непоправимый
урон развитию человека и народа в целом.
В силу этого остро ощущается потребностью
возродить и развивать национальное
самосознание всех, даже самых малых
народов России. В этом смысл существования
российской школы, ее деятельности в
русле возрождения
духовных традиций национального
воспитания.
Российская
Федерация – страна, в которой живут
разные народы, народности, этнические
и религиозные группы. Многие десятилетия
воспитание основывалось на идее
сближения, слияния наций и создания
безнациональной общности. Современное
российское общество живет в условиях
особо повышенной социальной тревожности,
поскольку столкновения в быту, общественном
транспорте, сфере торговли легко
переносятся на межнациональные отношения.
Взрыв национальной розни побуждает
проанализировать истоки подобных
явлений, осознать их причины – и не
только социально-экономические, но и
педагогические. В силу этого особую
актуальность приобретает проблема
формирования
культуры межнационального общения как
действенного средства по достижению
согласия между людьми, представителями
разных наций и народностей.
Реальностью
современного российского общества
становится тот факт, что все больше
наций и национальностей заявляют о
полной самостоятельности, а Россию
наполняют беженцы из всех республик
бывшего Союза. Одновременно наблюдаются
рост экстремизма, агрессивности,
расширение зон конфликтов и конфликтных
ситуаций. Эти социальные явления особо
затрагивают молодежь, которой свойственны
максимализм и стремление к простым и
быстрым решениям сложных социальных
проблем. В этих условиях первостепенное
значение приобретают проблемы формирования
этики поведения ученика в многонациональной
среде, воспитание
межнациональной толерантности. На
решение этой задачи должна быть направлена
деятельность всех социальных институтов
и в первую очередь школы. Именно в
школьном сообществе у ребенка могут и
должны формироваться гуманистические
ценности и реальная готовность к
толерантному поведению.
Тенденции
общественного развития, характерные
для сегодняшней российской действительности,
актуализировали проблему
семейного воспитания. Масштабный
кризис, охвативший нашу страну, негативно
отразился на материальном и нравственном
здоровье семьи как института естественной
биологической и социальной защиты
ребенка и обнажил множество социальных
проблем (рост числа детей, рождающихся
вне брака; социальная дезорганизация
семей; материальные и жилищные трудности
родителей; нездоровые отношения между
близкими; слабость нравственных устоев
и негативные явления, связанные с
деградацией личности взрослого человека
– алкоголизм, наркомания, злостное
уклонение от обязанностей по воспитанию
ребенка). Как следствие этого – растет
число неблагополучных семей.
Ярким
проявлением неблагополучия семьи
является рост насилия над детьми, которое
имеет множество форм – от эмоционального
и морального давления до применения
физической силы. По данным статистики,
от произвола родителей ежегодно страдают
около двух миллионов детей в возрасте
до 14 лет. Каждый десятый из них умирает,
а две тысячи кончают жизнь самоубийством.
В силу этого поиск путей повышения
эффективности семейного воспитания
назван в числе приоритетных направлений
Федеральной целевой программы «Дети
России» (2003–2006 гг.), что ставит решение
данной проблемы в число первостепенных
в педагогической теории и практике.
Таковы,
с нашей точки зрения, наиболее актуальные
проблемы современного воспитания, от
успешного решения которых зависит
судьба подрастающего поколения и нации
в целом.