Юлия Лукьяненко Родительское собрание во второй младшей группе «Здоровьесберегающие технологии в детском саду»
Родительское собрание во второй младшей группе «Ручеёк»
Тема «Здоровьесберегающие технологии в детском саду»
Провела : Лукьяненко Юлия Владимировна
Цель: познакомить родителей с современными здоровьесберегающими технологиями, применяемыми в ДОУ.
Юлия Черкасова Родительское собрание во второй группе раннего возраста. Здоровье-сберегающие технологии в ДОУ
Родительское собрание во второй группе раннего возраста.» Здоровье-сберегающие технологии в ДОУ, как средство повышения уровня педагогической культуры родителей»
Тема: «Здоровье-сберегающие технологии в ДОУ, как средство повышения уровня педагогической культуры родителей»
Оксана Лисина Родительское собрание «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»
Тема родительского собрания :
“Здоровье-сберегающие технологии в детском образовательном учреждении”
познакомить родителей с современными здоровье-сберегающими технологиями, применяемыми в нашем ДОУ;
показать применение технологий в ходе работы с детьми среднего дошкольного возраста;
дать соответствующие рекомендации по данному вопросу.
1. Вступительное слово воспитателя.
«Здоровьесберегающие технологии с детьми дошкольного возраста »
Познакомить родителей с современными здоровье-сберегающими технологиями, повысить уровень педагогической культуры родителей обучающихся в области здоровье сбережения
1. Вступительное слово педагога.
2. Игра «Вопрос-ответ».
3. Подведение итогов собрания.
Здоровье человека начинается в детстве. Точнее сказать, здоровье человека закладывается задолго до появления ребенка на свет и формируется в период детства. Во все времена считалось, что здоровье детей является показателем состояния физического и нравственного здоровья общества в целом. К сожалению, нынешнее состояние здоровья детей имеет целый ряд негативных тенденций. Заболеваемость новорожденных за последние 5 лет возросла почти в 2 раза. Растет число детей, родившихся недоношенными. Начиная с 1985 г. отмечается увеличение частоты врожденных аномалий и рост детской смертности. Рождение здорового ребенка стало редкостью.
В связи с этим все более ясной становится необходимость целенаправленной и организованной работы по сохранению и укреплению здоровья детей и молодого поколения, формирования сознательного отношения к здоровью, профилактике вредных привычек, воспитанию лучших человеческих качеств. Воспитание и образование должны стать поистине «здоровье сохраняющими». Очевидно, что прочный фундамент здоровья должен быть заложен именно в детстве, так как от этого будет зависеть качество всей последующей жизни человека.
это система мер, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Наша цель на сегодня:
• познакомить с современными здоровье-сберегающими технологиями ;
• показать применение технологий в ходе работы с детьми дошкольного возраста;
• дать соответствующие рекомендации по данному вопросу.
Современные здоровье-сберегающие технологии – это
• Динамические паузы (физкультминутки) (рекомендуются для всех детей в качестве профилактики при утомлении) ;
• Подвижные и спортивные игры (проводятся ежедневно в соответствии с возрастом детей) ;
• Релаксация (проводится для всех возрастных групп, при этом используется спокойная музыка, звуки природы) ;
• Гимнастика пальчиковая (рекомендована всем детям, особенно с речевыми проблемами) ;
Гимнастика утренняя (ежедневно, утром,) ;
Перечисленные современные виды здоровье-сберегающих технологий применяются ходе работы с детьми Но результат был бы еще лучше, если бы все, что мы делаем находило поддержку в семье.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий
обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
К нетрадиционному здоровье-сберегающему оборудованию, относят:
Нетрадиционное здоровьесберегающее оборудование для дыхательных
Нетрадиционное здоровье сберегающее оборудование для самомассаж (рукавичка с пришитимыпугавичками). Нетрадиционное здоровьесберегающее оборудование для развитии мелкой моторики (прищепки). Здоровьесберегающее оборудование для профилактики плоскостопия (дорожки). Здоровьесберегающее оборудование для развития глазомера. А сейчас , уважаемые родители мы с вами немного поиграем.
“Вопрос – ответ”.
Что, согласно известному лозунгу, является залогом здоровья? (Чистота).
Как называется наука о здоровье? (Валеология).
В каком году основана Всемирная организация здравоохранения? (В 1948 г. ).
Какие фрукты, овощи, растения используются для понижения температуры? (Малина, чеснок, липа, лимон и т. д.).
В какое время года лучше всего начинать закаляться? (Летом).
Кто такие “моржи?” (Люди, купающиеся зимой в проруби).
Почему нельзя грызть ногти? (Это некрасиво, под ногтями – микробы, можно заболеть).
Назовите зимние виды спорта? Летние?
Кто такие йоги? (Люди, занимающиеся гимнастикой, медитацией).
Листья, какого растения используются при ушибе и кровотечении? (Лопух, подорожник).
Сок, какого растения используется вместо йода? (Чистотел).
Почему нельзя гладить бездомных и чужих кошек и собак? (можно подхватить лишай, клещей).
3. Итог собрания.
В подведении итогов собрания, хотелось бы дать несколько рекомендаций:
1. Обеспечить ребёнка правильным сбалансированным питанием.
2. Контролировать соблюдение ребёнком режима дня, выполнения водных процедур, зарядки.
Мы рассказали вам сегодня много интересного. Надеемся, что информация окажется для вас полезной. И в завершении нам бы хотелось напомнить о том, что личный пример родителей в любом деле важнее всего! Потому здоровые дети – это не только счастливые дети, но и, прежде всего, счастливые родители!
Решение родительского собрания:
1. Создать необходимые условия для реализации потребности ребенка в двигательной активности в повседневной жизни (срок – постоянно, отв. – педагоги, родители) .
2. Соблюдать режим двигательной активности в течение дня (срок – постоянно, отв. – педагоги, родители) .
3. Систематически интересоваться знаниями по формированию здорового образа жизни, полученными детьми в студии и закреплять их дома (срок – постоянно, отв. – родители) .
4. Организовать дома режим дня и питание (срок – постоянно, отв. – родители) .
Публикация «Родительское собрание во второй группе раннего возраста, Здоровье-сберегающие технологии в ДОУ» размещена в разделах
Цель: Повысить уровень педагогической культуры родителей воспитанников в области здоровье сбережения.
1. Приветствие родителей.
2. Оценка понятия «здоровье» и факторы влияющие на здоровье. – воспитатель группы раннего возраста.
3. Рассказ о здоровье-сберегающих технологиях.
4. Подведение итогов.
5. Вопросы родителей.
1. Добрый вечер, уважаемые родители! Вы уже догадались, что сегодняшняя наша с вами встреча посвящена здоровью. Проблема сохранения и укрепления здоровья остается актуальной для всех образовательных учреждений.
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Как выглядит здоровый ребенок? Активный, веселый, с хорошим настроением. У него прекрасный аппетит и крепкий сон. Он не хлюпает носом, не дышит открытым ртом, не жалуется на недомогания, головную боль, или боли в животе, у него нет хронических заболеваний, постоянных простуд. Много ли таких здоровых детей? Нет. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и статистические данные: физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей.
Внимание к вопросам здоровья в последние годы заметно возросло.
Большинство детей (по результатам медицинский осмотров) в детском саду имеют вторую группу здоровья, и даже в последние годы появились дети с третьей группой, т. е. это дети, которые часто болеют или имеются какие – то хронические заболевания. Все чаще встречаются дети с эмоциональным перенапряжением и педагоги в детском саду сталкиваются с такими проявлениями детей, как смена настроения, повышенная раздражительность, плаксивость. Дети грызут ногти, сосут палец, крутят волосы, плохо засыпают, много и бесцельно двигаются. Эти особенности детей снижают и продуктивность организованной образовательной деятельности. Поэтому проблема сохранения и укрепления здоровья детей является приоритетным направлением в нашей работе и для оздоровления детей в детском саду возникала необходимость внедрения здоровье сберегающих технологий.
Их цель – создание в учреждении здоровье-сберегающей среды, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников.
Здоровье-сберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как:
1. Медико –профилактические.
Они обеспечивают сохранение и приумножение здоровья детей под руководством персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами
К ним относятся следующие технологии :
§ организация мониторинга здоровья ;
§ организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста
§ физического развития дошкольников, закаливания;
§ организация профилактических мероприятий в детском саду;
§ обеспечение требований СанПиНов;
§ организация здоровье-сберегающей среды в ДОУ.
2. Технологии сохранения и стимулирования здоровья.
3. Технологии обучения здоровому образу жизни.
Сегодня мы хотим поговорить с вами на очень важную тему – о здоровье наших детей!
Что же такое здоровье? Обратимся к «Словарю русского языка» С. И. Ожегова: «Правильная, нормальная деятельность организма». В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Именно поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте. Давайте мы сейчас с вами определим, здоровый ребенок, он какой? (ответы родителей).
Составление на мольберте схемы «цветок здоровья»
Здоровье ребенка оценивается по шести критериям. Данный критерий контролируется педиатрами и определяются группы здоровья :
1 группа — здоровые дети, с нормальным развитием и нормальным уровнем функций;
2 группа — здоровые, но имеющие функциональные и некоторые морфологические отклонения, а также сниженную сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям;
3 группа — дети, больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации, с сохраненными функциональными возможностями организма;
4 группа — дети, больные хроническими заболеваниями в стадии субкомпенсации, со сниженными функциональными возможностями организма;
5 группа — дети, больные хроническими заболеваниями в стадии декомпенсации, со значительно сниженными функциональными.
Как вы думаете, что влияет на здоровье наших детей? .
Факторы, влияющие на состояние здоровья.
20% – наследственность
20% – экология
10% – развитие здравоохранения
50% – образ жизни
Как же нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Эту задачу нам воспитателям и вам родителям нужно начинать решать с самых ранних лет жизни ребенка, системно и сообща.
2. Рассказ о здоровье-сберегающих технологиях.
С целью сохранения здоровья ребёнка и развития его как всесторонней гармонично – развитой личностью, в своей работе мы применяем комплекс здоровье-сберегающих компонентов. Но сначала определим, что же такое здоровье-сберегающие технологии? И что мы понимаем под термином современные здоровье сберегающие технологии?
Здоровье-сберегающие технологии – это система мер, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Современные здоровье-сберегающие технологии – это :
Динамические паузы (физкультминутки) (рекомендуются для всех детей в качестве профилактики при утомлении) нацелены на снятие напряжения мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другую, восстанавливают работоспособность детей.
Утренняя гимнастика способствует вовлечению всего организма в деятельное состояние, укрепляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ, вызывает потребность в кислороде, помогает развитию правильной осанки, направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса.
Движение пальцев и кистей рук имеет особое развивающее воздействие. Игра с участием рук и пальцев приводит в гармоничное отношение тело и разум, поддерживает мозговые системы в оптимальном состоянии, развивает мелкую моторику рук, речь, помогает убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимает умственную усталость.
Гимнастика для глаз
Используется в различных режимных моментах. Особенно важно ее применение при проведении деятельности, требующей повышенной концентрации внимания и напряжения зрения. Её можно проводить ежедневно, в зависимости от зрительной нагрузки.
Оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие. Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровообращении, способствует восстановлению нарушенных в ходе болезни регуляций со стороны центральной нервной системы, улучшает дренажную функцию бронхов, восстанавливает нарушенное носовое дыхание.
Гимнастика бодрящая (побудка)
Проводимая после сна гимнастика тонизирует организм, повышая основные процессы жизнедеятельности, кровообращение, дыхание, обмен веществ. В комплекс бодрящей гимнастики включаются упражнения с простейшими тренажерами, направленные на работу по профилактике плоскостопия (массажные коврики, ребристая доска).
Имеют большое значение в укреплении здоровья детей. Движения, входящие в игру, укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем, развивают ловкость, силу, выносливость, координацию движений, двигательную активность детей.
А сейчас нам бы хотелось дать ряд практических рекомендаций – несколько упражнений пальчиковой, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз и динамической паузы. ( Приложение1)
Но ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, поэтому важно нам с вами создать детско-взрослое сообщество (дети — родители — педагоги). Что единство ДОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям.
Ведь как прекрасно видеть своих детей радостными, счастливыми, а главное здоровыми, как приятно смотреть на их улыбку, на стремление жить!
Детский сад и семья — вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка.
Здоровье – это усердный, ежедневный труд, его не так просто получить! Давайте наконец задумаемся о своем здоровье, о своем дальнейшем будущем, о наших детях!
Потому что уважаемые родители, все в ваших руках!
Родителям вручается памятка «Формирование здорового образа жизни»
4. Подведение итогов:
2. Соблюдать режим двигательной активности в течение дня (срок – постоянно, отв. – педагоги, родители).
3. Систематически интересоваться знаниями по формированию здорового образа жизни, полученными детьми в ДОУ и закреплять их дома (срок – постоянно, отв. – родители) .
6. Решить вопросы с организацией чаепития после праздничного утренника.
Публикация «Родительское собрание „Здоровьесберегающие технологии в ДОУ“» размещена в разделах
2. Просмотр презентации «Здоровье-сберегающие технологии».
3. Слово-эстафета «Закончи предложение».
4. Подведение итогов собрания. Принятие решения.
Ход собрания.
1. Выступление воспитателя.
Позвольте начать моё выступления со стихотворения В. Крестова “Тепличное создание” :
Болеет без конца ребёнок.
Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.
– Ведь я его с пелёнок
Всегда в тепле держать стремлюсь.
В квартире окна даже летом
Открыть боится – вдруг сквозняк,
С ним то в больницу, то в аптеку,
Лекарств и перечесть нельзя.
Не мальчик, словом, а страданье.
Вот так, порой, мы из детей
Растим тепличное создание,
А не бойцов – богатырей.
В начале нашего разговора хотелось бы немного порассуждать. Давайте ответим на один очень простой вопрос: “Кто такой здоровый человек?” (Ответы родителей).
Древняя восточная мудрость гласит: «Человек в молодости тратит здоровье на то, чтобы заработать деньги, а в старости тратит деньги на то, чтобы выкупить здоровье. Но никому это пока не удавалось».
Внимание к вопросам здоровья в последние годы заметно возросло. Педагогическая общественность осознает, что и воспитатель может сделать для здоровья дошкольника много полезного, но не без участия родителей. Усилия работников ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровье-сберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада.
В современном обществе, в XXI веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе к ребенку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны личности не только творческие, гармонично развитые, активные, но и здоровые.
Забота о воспитании современного ребенка является приоритетной в работе и нашего дошкольного учреждения. Такой ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к утомлению, социально и физиологически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а так же необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и детей.
Так что же взрослые могут сделать, для того чтобы приобщить детей к здоровому образу жизни? Это мы с вами постараемся выяснить во время нашей встречи.
Сейчас хотелось бы предложить Вам посмотреть презентацию по теме «Здоровье-сберегающие технологии».
2. Просмотр презентации.
• познакомить с современными здоровье-сберегающими технологиями ДОУ;
Здоровье (ВОЗ) – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
Итак, что же такое здоровье-сберегающие технологии? И что мы понимаем под термином современные здоровье-сберегающие технологии?
Обратимся к слайду
• Динамические паузы (физкультминутки) (рекомендуются для всех детей в качестве профилактики при утомлении);
• Подвижные и спортивные игры (проводятся ежедневно в соответствии с возрастом детей);
• Релаксация (проводится для всех возрастных групп, при этом используется спокойная музыка, звуки природы);
• Гимнастика пальчиковая (рекомендована всем детям, особенно с речевыми проблемами);
• Гимнастика для глаз (проводится ежедневно с младшего возраста в зависимости от зрительной нагрузки);
• Гимнастика дыхательная (проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы);
• Гимнастика бодрящая (проводится ежедневно после дневного сна);
• Гимнастика ортопедическая (проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы, рекомендована детям с плоскостопием);
• Стретчинг (упражнения на растягивание, рекомендован детям со среднего возраста с вялой осанкой и плоскостопием);
• Гимнастика утренняя (ежедневно, утром, перед завтраком во всех группах);
• Комплексное закаливание ( с младшего дошкольного возраста: обливание стоп, полоскание горла водой комнатной температуры, ходьба по ребристой поверхности)
• Игровой самомассаж (в зависимости от поставленных целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего возраста);
• Кислородный коктейль (принимается в течение 2 недель один раз в месяц).
Перечисленные современные виды здоровье-сберегающих технологий применяются сотрудниками нашего детского образовательного учреждения в ходе работы с детьми комплексно. Но результат был бы еще лучше, если бы прослеживалась некая взаимосвязь в решении данного вопроса между ДОУ и нашими родителями. Все, что мы делаем в детском саду должно находить поддержку в семье.
Ресурсное обеспечение здоровье-сберегающей деятельности в детском саду
• Закон «Об образовании»
• Концепция дошкольного воспитания от 16.06.89 №7/1
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.2660-10
• Устав образовательного учреждения
• Приказ Минздрава России от 30.06.09 №186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»
• Инструктивно-методическое письмо Минобразования России «О гигиенических требованиях, максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.00.
9-17 слайды с фотографиями детей в режимных моментах (физкультурное занятие, подвижные и спортивные игры, гимнастика бодрящая, закаливание, гимнастика пальчиковая (с примерами, динамические паузы, физминутки, кислородный коктейль, гимнастика дыхательная, занятия познавательного характера по Региональной программе ОЗОЖ).
А сейчас мы продемонстрируем вам нетрадиционное здоровье-сберегающее оборудование, имеющееся в нашей группе.
19 – 25 слайды
Спасибо за внимание!
А сейчас нам бы хотелось дать ряд практических рекомендаций – несколько упражнений из комплекса по дыхательной гимнастике и упражнений для самомассажа.
Так как дети в любом возрасте любят играть, то упражнения желательно проводить в игровой форме.
1. Упражнение «Ладошки». И. П. встаньте прямо, согните руки в локтях и «покажите ладони зрителю». Делайте шумные, короткие вдохи носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки.
Помните! Вдох носом – активный, выдох через рот – абсолютно пассивный, неслышный.
Упражнение «Ладошки» можно делать стоя, сидя и лежа.
2. Упражнение «Погончики». И. П. встаньте прямо, кисти рук сожмите в кулаки и прижмите к животу, на уровне пояса. В момент вдоха резко толкайте кулаки вниз к полу. Затем кисти рук возвращаются в и. п. Выше пояса кисти не поднимать.
Упражнение «Погончики» можно делать стоя, сидя и лежа.
3. Упражнение «Именинник»
Выполняем мы сейчас,
Чтобы горло не болело,
Чтобы нос дышал у нас. (8 -10 раз.)
(Потянуть вниз за мочку уха)
4. Упражнение «Ручки греем» – упражнение выполняется по внешней стороне ладони.
Очень холодно зимой,
Мё рзнут ручки: ой, ой, ой!
Надо ручки нам погреть,
Очень надеемся на то, что рекомендованные комплексы упражнений найдут применение в ходе работы с вашими детьми в домашних условиях.
4. Итог собрания.
4. Своевременно и правильно реагировать на требования медиков и педагогов посетить лечебные учреждения, а также предоставлять сведения о состоянии здоровья ребенка.
Решение родительского собрания :
1. Создать необходимые условия для реализации потребности ребенка в двигательной активности в повседневной жизни (срок – постоянно, отв. – педагоги, родители).
3. Систематически интересоваться знаниями по формированию здорового образа жизни, полученными детьми в ДОУ и закреплять их дома (срок – постоянно, отв. – родители).
4. Организовать дома режим дня и питание, приближенное к детсадовскому (срок – постоянно, отв. – родители).
1. Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов
«Забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» В. А. Сухомлинский
Как укрепить здоровье детей и избежать болезней? Эти вопросы волнуют и вас, родителей, и нас, педагогов, так как все мы хотим, чтобы наши дети не болели, год от года становились здоровее, сильнее, вырастали и выходили в большую жизнь не только знающими и образованными, но и здоровыми и закалёнными. – Здоровье детей и их развитие – одна из главных проблем семьи и дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.
– В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
В нашем уже создавшемся коллективе (дети, родители и воспитатели) здоровье на первом месте нам бы хотелось в краткой форме показать и рассказать о главных составляющих в сохранении здоровья наших детей.
Режим дня – это оптимально сочетаемые периоды бодрствования и сна детей в течение суток. Он удовлетворяет их потребности в пище, в деятельности, отдыхе, двигательной активности и др. Режим и дисциплинирует детей, приучает к определённому ритму.
– Правильное питание – включение в рацион продуктов. Богатых витаминов А,В. С и Д, минеральными солями (кальцием, фосфором, магнием, медью). А так же белком. Все блюда для детей желательно готовить из натуральных продуктов, нерафинированных, без добавок, специй и консервантов. Немаловажно соблюдать режим питания – соблюдение интервалов между приёмами пищи.
– Прогулка – наиболее эффективный вид отдыха. Способствует повышению сопротивляемости организма и закаливает его. После активной прогулки у ребёнка всегда нормализуется аппетит и сон.
– Прогулка должна проводиться в любую погоду, за исключением неблагоприятных условий. При этом одежда и обувь должны соответствовать погоде и всем гигиеническим требованиям. На прогулке ребёнок недолжен находиться в однообразной позе, поэтому необходимо изменять их вид деятельности и место игры.
– Физические занятия – улучшают работоспособность, повышают физические качества, стимулируют обмен веществ и работу разных систем организма. Кроме укрепления здоровья и полезного комплекса физических упражнений, физические занятия расширяют общение, дают новые знания о себе и своем организме.
– В дошкольном возрасте основная задача физических упражнений — совершенствование у детей таких естественных движений, как: ходьба, бег, прыжки, метание, движения на равновесия и др. Ходьба и бег предохраняют организм человека от возникновения болезней.
– Благоприятная психологическая обстановка в семье – хорошие дружеские взаимоотношения, доверие и взаимопонимание, желание поделиться своими проблемами с близкими людьми, возможность найти поддержку и помощь, совместное проведение досугов. Всячески избегайте семейных сцен и шумных разборок в присутствии ребенка. Это очень пугает малыша.
А сейчас мы хотим познакомить Вас, уважаемые родители, с современными здоровьесберегающими технологиями в детском саду ;
Здоровьесберегающая технология в детском саду – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
• создание условий для развития, обучения, оздоровления детей
• сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности
• создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения
Сейчас хотелось бы предложить Вам посмотреть презентацию по теме «Здоровьесбережение в режиме дня нашей группы»
Просмотр презентации «Здоровьесберегающие технологии» – это
– Динамические паузы (физкультминутки) (рекомендуются для всех детей в качестве профилактики при утомлении);
– Подвижные и спортивные игры (проводятся ежедневно в соответствии с возрастом детей);
– Релаксация необходимый для формирования здоровой психики процесс. (проводится для всех возрастных групп, при этом используется спокойная музыка, звуки природы);
– Гимнастика пальчиковая это идеальный способ разработки мелкой моторики. Благодаря таким упражнениям осуществляется развитие внимания, ловкости и скорости реакции у ребенка-
– Гимнастика для глаз – одна из эффективных профилактических мер (проводится ежедневно с младшего возраста в зависимости от зрительной нагрузки);
– Гимнастика дыхательная Дыхание является важнейшей функцией организма. Важное место занимают специальные дыхательные упражнения, которые обеспечивают полноценный дренаж бронхов, очищают слизистую дыхательных путей, укрепляют дыхательную мускулатуру. (проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы);
– Гимнастика бодрящая (проводится ежедневно после дневного сна);
– Гимнастика ортопедическая (проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы, рекомендована детям с плоскостопием);
– Гимнастика утренняя (ежедневно, утром, перед завтраком во всех группах);
– Психогимнастика – это курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр, направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как ее познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).
– Комплексное закаливание (с младшего дошкольного возраста: обливание стоп, полоскание горла водой комнатной температуры, ходьба по ребристой поверхности)
– Игровой самомассаж (в зависимости от поставленных целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего возраста);
Мы рассказали вам сегодня много интересного. Надеемся, что информация окажется для вас полезной и, что данные нами рекомендации будут использоваться дома.
И в завершении нам бы хотелось напомнить, о том, что любые формы работы с детьми в данном направлении, какие бы мы не применяли на практике это прекрасно, но личный пример родителей в любом деле важнее всего! Потому здоровые дети – это не только счастливые дети, но и, прежде всего, счастливые родители! Всем удачи! Благодарим за внимание!
2. Акетирование «Здоровый образ жизни в семье»
3. Отчет за первое полугодие «Чему мы научились»
4. Игра-тренинг «Вспомни и назови»
5. Разные вопросы. Итог собрания.
Родительское собрание для младших и средних групп “Педагогические здоровье сберегающие технологии”
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Учреждение
г. Коломна Московская Область
Родительское собрание для младших и средних групп
«Педагогические здоровье сберегающие технологии
Савельева Ирина Евгеньевна
г. Коломна 2015
Цель собрания: познакомить родителей в упражнениями, приемами работы которые
использует педагог для профилактики заболеваний и оздоровительной работы с
Повестка собрания:ознакомить родителей с приемами работы педагога;
– предложить использовать эти приемы дома;
– предложить литературу по данной теме.
Здоровый человек –
В современном российском обществе сохраняется неблагоприятная
демографическая ситуация. При этом, по определению экспертов Всемирной
Организации Здравоохранения (ВОЗ), демографический потенциал страны
определяют дети в возрасте до 5 лет включительно, т.е. дети именно дошкольного
возраста. В ОЗ констатирует: «Проблема сохранения здоровья детей является
важнейшей стратегической задачей сохранения здоровья населения в целом;
инвестиции в здоровье детей на ранних этапах развития предполагают получение
большой отдачи на следующих этапах их жизни и полезны для всего населения»
статье академика РАМН А. Баранова подчеркивается актуальность проблемы
сохранения и укрепления здоровья дошкольников. Обусловлена эта актуальность
тем, что это период постепенной подготовки ребенка к систематическому обучению,
к восприятию учебных нагрузок в школе. От состояния здоровья, достигнутого
уровня физического и психического развития, во многом зависит успешность
обучения, работоспособность и адаптация ребенка к школьным нагрузкам.
По данным официальной статистической отчетности проведен анализ частоты
отдельных групп нарушений здоровья среди детейвыявленных при
профилактических осмотрах. Перед поступлением в дошкольное образовательное
учреждение (как правило, в возрасте 3 лет) частота сколиоза, нарушения осанки,
зрения, дефектов речи составляет соответственно 2%. 21%, 24%,82%
осмотренных детей. По результатам осмотров за год до поступления в школу
нарушения осанки и сколиозы выявляются в 3 и более раз чаще, а распространение
дефектов речи и нарушения зрения увеличивается на 70% и 80% соответственно.
Таким образом, данные цифры кричат о необходимости сформулировать
основные направления работы по снижению заболеваемости детей в ДОУ
Три компонента понятия «здоровье ребенкафизическое, душевное,
социальное благополучие – требуют от работников системы дошкольного
образования осмысления стоящих перед нами задач. От этого зависит здоровье
детей, их жизнедеятельность, умственное развитие, прочность знаний, вера в
собственные силы. В сохранении здоровья не менее важен и образ жизни, под
которым следует понимать достаточную двигательную активность, рациональное
питание, продуманный режим дня, отсутствие вредных привычек.
Наш детский сад работает по программе В. Т. Кудрявцева «Развивающая
педагогика оздоровления» мы ставим и решаем на практике следующие принципы
оздоровительной работы с детьми:
1. развитие творческого воображения главное психологическое завоевание
дошкольного возраста. Развитие воображения становиться необходимым
внутренним условием при построении и проведении оздоровительной работы с
дошкольниками. Исследования, которые были проведены в Институте дошкольного
образования и семейного воспитания РАО показывают, что благодаря включению
средств развития воображения в структуру оздоровительной работы ее
эффективность возрастает в несколько раз по сравнению с традиционной практикой.
Они на опыте убедились, что таким образом можно добиться существенных
результатов в профилактике и лечении ряда распространенных заболеваний, а также
в поддержании общего психофизического благополучия детей.
Кошка (для детей 37лет). Ведущий предлагает опуститься на колени и
упереться ладонями в пол. « Сейчас мы будем изображать кошку. Кошка недо
вольна: она выгибает спинку как можно выше. Теперь кошка потягивается, спинка
прогибается вниз». Движения энергичные, но плавные и грациозные. Затем детям
предлагается лечь на спину, быстро и грациозно переворачиваться то на один, то на
другой бок, одновременно выполняя потягивающие движения руками и ногами на
одном боку и сворачивающие движения на другом, как это делает кошка, когда
очень довольна. Игра способствует эмоциональному подъему, создает чувство
расслабления и тренирует мышцы спины и брюшного пресса, развивая гибкость и
Так, имитируя позу кошечки, ребенок естественно преображается не в
статике, а в динамике, в движен. Не надо объяснять ему, как расслабить те или
иные мышцы. Его образная память воспроизводит яркие кошачьи черты. В этот
момент включаются все биоактивные точки и зоны, расположенные на коленях,
Представьте себе, что вы воздушные шарики, красивые и веселые. Вас
надувают, и ваше тело становится легким, невесомым, руки и ноги тоже становятся
легкимилегкими. Воздушные шарики поднимаются все выше и выше. Дует теплый
ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в группе.
Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.
Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Чудесный день, голубое
небо, теплое солнце. Горный воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свобод
Представьте себе, что вы стоите под этим водопадом. Почувствуйте, как этот
прекрасный белый свет струится по вашей голове. Он льется по лбу, затем по лицу,
руки, пальцы. Свет течет по ногам, вы чувствуете, как тело становится мягче, вы
расслабляетесь. Этот удивительный водопад из белого света обтекает ваше тело. Вы
чувствуете себя совершенно спокойно и с каждым вдохом все сильне
расслабляетесь. А теперь потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Волшебный
свет наполнил вас свежими силами и энергией.
Представьте себе, что вы медвежата и с вами играет мамамедведица. Она
бросает вам шишки. Вы их ловите и с силой сжимаете в лапах. Но вот медвежата
устали и роняют свои лапки вдоль тела лапки отдыхают. А мамамедведица снова
Представьте себе, что вы сидите на полянке, греетесь на ласковом солнышке.
На пальцы ног залез муравей. С силой потяните носки на себя, прямые ноги
напряжены. Прислушаемся, на каком пальце сидит муравей
Сбросим муравья с ног (на выдохе). Пальцы вниз в стороны, расслабьтесь, ноги
отдыхают (повторить 23 раза).
А. В. Запорожец в своих классических исследованиях показал, что движение
может стать произвольным, управляемым только в том случае, если оно будет
ощущаемым и осмысленным. Так воспитатель постоянно подчеркивает, что сидеть
прямо – значит сидеть красиво, но почему это так – для ребенка остается далеко не
очевидным, если не сказать бессмысленным. Этот способ формирования здоровой
осанки нередко приводит к тому, что она, не успев закрепиться, перерастает в
Постановку осанки у ребенка должно предварять формирование
ориентировки на позу как выразительную характеристику положения тела в
пространстве. Поэтому создание условий для освоения позы выступает
необходимым моментом воспитания здоровой осанки. Делаем мы это при помощи
специальных игровых упражнений:
Выбирают водящего — “акулу”, остальные дети — “рыбки”. По сигналу “Раз,
два, три — лови!” они разбегаются по залу, а водящий их “салит” — дотрагивается
рукой. Чтобы спастись от погони “акулы”, игрок останавливается в любом месте
зала и принимает положение строевой стойки.
1. разбегаться можно только после команды “Лови!”;
2. если, остановившись, игрок не успел или не сумел принять положение
правильной осанки, водящий “салит” его;
3. пойманные “рыбки” отходят к стене и принимают положение правильной
осанки, стоя спиной к стене (пятки, икроножные мышцы, ягодицы, лопатки,
затылок касаются стены, живот подтянут, руки внизу ладонями вперед).
Дети, взявшись за руки, образуют круг, стоя лицом к центру. Размахивая
руками впередназад, они произносят слова: Волны качаются – раз, волны
качаются — два, волны качаются — три, на месте, фигура, замри!После слова
«» дети принимают положение правильной осанки, стоя, сидя, опустившись на
колени. Педагог выбирает лучшую фигуру» ребенка, который сумел принять и
сохранить положение правильной осанки.
1. принятую после слова замри!позу нельзя менять;
2. при повторении игры необходимо найти новую позу;
3. ребенок, не сумевший сохранить положение правильной осанки, отходит в
сторону и выполняет корригирующее упражнение по указанию педагога.
Дети лежат на животе по кругу, лицом в центр круга, руки под подбородком,
ноги вместе. Водящий бросает мяч любому игроку, тот отбивает его двумя руками,
при этом, прогибаясь, поднимает голову и грудь. Ноги остаются прижатыми к полу.
Упражнения в положении лёжа на животе
«Воробышек». Круги назад локтями рук, Голова приподнята, приведёнными к
плечам (58 раз).
«Рыбка». Поднять голову и отвести плечи. Следить за тем, чтобы дети не прогибались
назад. Приподнять руки и ноги: пауза в пояснице, расслабления 68 секунд (3
«ЛягушонокРуки изпод подбородка привести к плечам ладонями вперёд.
Поднять голову и развести ноги. Медленно вернуться в И. П.8 раз).
Построение, ходьба обычным шагом (1-2- Проверка правильности осанки
3. Создание и закрепление целостного позитивного психосоматического
состояния при различных видах деятельности. Этот принцип реализуется
благодаря многофункциональности развивающих форм оздоровительной работы,
которые мы применяем в ДОУ. Это пальчиковая гимнастика, дыхательная и
артикуляционная гимнастики, утренняя, «гимнастика пробуждения».
1. Пробуждение после сна под медленную музыку.
2. Упражнение в кровати:
Козлятушки – ребятушки, отопритеся – отомкнитеся
(Выглядывают изпод одеяла).
Я коза рогатая, я коза бодатая
(Повороты головы влево, вправо)
Я была на лугу, ела шелкову траву
С неба солнышко светило мою шубку подпалило
(Руки за голову и поднимание ног по очереди).
Бежит молочко по вымечку, с вымечка на копытечко,
С копыт на зелену травку
(Руки вверх, руки на пояс, руки опустить).
3. Ходьба по коррекционной дорожке.
4. Дыхательное упражнения «Дунька ленточку»
5. Бег в групповой комнате, чередуя с ходьбой.
6. Полоскание горла соляным раствором. Обмывание рук до локтя.
Посмотрите на лужайку!
Кто там скачет? Это зайка. (следить за огоньком)
Прыгнул зайка высоко
Это так ему легко.
Прыгал влево, потом вправо, (огонек вверхвниз
То назад, то вперед.
А потом беду почуял и пустился наутек.
1. Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук одновременно
У тебя есть две руки.
Есть и 10 пальчиков.
Будут пальчики трудиться,
Не пристало им лениться.
2. «Уточка». Выполнять плавные движения кистями обеих рук
справа налево, а затем движения лапок утки в воде.
По реке плывет.
3.«Кошка» Расслабленными пальцами одной руки погладит
ладонь другой руки.
Шубка мягкая у кошки,
Ты погладь ее немножко.
Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми
руками вперед и назад, произносить «тиктак». Повторить 10—12 раз.
Сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленно
выдыхая, громко произносить «пффф». Повторить 4—5 раз.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а
затем хлопать ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку
Повторить 5—6 раз.
Сидя, одна рука лежит на животе, другая—на груди. Втягивая живот —
вдох, выпячивая живот — выдох. Выдыхая, громко произносить «фффф
ф». Повторить 3— 4 раза.
Ходить по комнате, делая попеременные движения руками и
приговаривая «чухчухчух». Повторять в течение 20—30 секунд.
Стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих руках перед
собой. Поднять палку вверх, подняться на носки—вдох, палку опустить
назад на лопатки—длинный выдох. Выдыхая, произносить «ффффф».
Повторить 3—4 раза.
Стоя, гимнастическая палка в руках. Ходьба, высоко поднимая колени.
На 2 шага— вдох, на 6—8 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «тишш
ше». Повторять в течение 1,5 минуты.
4. Формирование у детей способности к содействию и
Примертактильный контакт – игры в кругу, массаж
которое носит смысл адресованного обращения одного ребенка к другому.
Формами организации оздоровительной работы в нашем саду
являются: физкультурные занятия (фронтальные и индивидуальные),
самостоятельная деятельность детей, подвижные игры, утренняя гимнастика
традиционная, нетрадиционная – дыхательная, зрительная, артикуляционная,
пальчиковая, статическая, двигательнооздоровительные
физкультминутки, «гимнастика пробуждения» после дневного сна,
физкультурные досуги и праздники, корригирующая гимнастика проводит
медсестра, физические упражнения в сочетании с закаливающими
Участие родителей в реализации оздоровительной программы, по
которой мы работаем, приобщает детей к здоровому образу жизни,
способствует самореализации каждого и взаимообогащению всех. Взрослые
и дети лучше узнают друг друга. Создается микроклимат, в основе которого
– уважение к личности, забота о каждом, доверительные отношения между
взрослыми и детьми, родителями и педагогами. Тем самым обеспечивается
взаимосвязь всех составляющих здоровья – физического, психического и
социального. Только совместными усилиями педагогов дошкольных
образовательных учреждений и медицинских работников и конечно
родителей можно добиться реальных успехов в деле снижения
заболеваемости детей дошкольного возраста, являющихся демографическим
Список использованной литературы.
1. Антонов Ю. С. « Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века».
М.: «Наука», 2001 г.
2. Кудрявцев В. Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления., М.: Вентана
Граф, 2000 г.
3. Кудрявцев В. Т., Нестерюк Т. В. Развитие двигательной активности и
оздоровительная работа с детьми 4 – 7 лет., М. Вентана Граф, 1997 г.
Список интернет сайтов
1. hpp\ tovievich pedagogiki- ozdorovleniya/ru
2.hpp\ festival 1sentember.ru
3. hpp\ gidabaza.ru
Публикация «Родительское собрание во второй младшей группе „Здоровьесберегающие технологии в детском саду“» размещена в разделах
1. Показать применение технологий в ходе работы с детьми младшего дошкольного возраста.
2. Дать соответствующие рекомендации по данному вопросу.
3. Повышать педагогическую компетенцию родителей в вопросах инновационных технологий оздоровления детей.
1 Презентация «Здоровьесбережение в режиме дня группы.
2. Стенгазета, сделанная с помощью родителей на тему здоровье.
3 Анкетирование «Здоровый образ жизни в семье»
4. Отчёт о проделанной работе за первое полугодие. Игра –тренинг
5. Разное. Подведение итогов собрания.