АВТОР ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ «ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В ИСТОРИИ МОЕЙ СЕМЬИ» – БАРАННИКОВА АРИНА ОЛЕГОВНА,
УЧЕНИЦА 5 А КЛАССА МБОУ ГИМНАЗИИ №30
Любовь к Родине сплетается в нашем представлении с картинами дорогих нам родных мест; любовь к Отечеству связывается с памятью о наших отцах и дедах.
Кн. С.Е. Трубецкой «Минувшее»
Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. И всё меньше и меньше остаётся участников и очевидцев тех страшных событий. Но прошлое нельзя забывать. Ведь за то, что мы живём сейчас мирно и счастливо, отданы миллионы жизней в борьбе с фашистами.
. . В истории нашей страны было множество войн. Но, пожалуй, самой страшной, жестокой и беспощадной была Великая Отечественная война.
Война и дети. . . Трудно представить что – то более несовместимое. Какое сердце не обожжет память огненных лет, ставших суровым испытанием для миллионов советских ребят, которым нынче уже за семьдесят! Война разом оборвала их звонкие песни. Черной молнией пронеслась она по пионерским лагерям, дачам, дворам и околицам – всюду солнечное утро 22 июня предвещало новый радостный день летних каникул. Затрубили тревожно горны: «Война!»
Уходили на фронт отцы, старшие братья. Рвались и мальчишки в бой, осаждая военкоматы. От мирных, привычных забот не осталось и следа. Срочно перестраивали работу заводы, фабрики, колхозы, все учреждения. « Все для фронта! Все для победы!» – этот лозунг военного времени требовал огромной работы, полной отдачи сил от каждого.
Тяжелой ношей легли на детские плечи заботы трудового фронта. И по истине «гулливеровскими» были нормы выработки на полях, где трудились мальчишки и девчонки, тысячи гектаров скошенного хлеба, тысячи связанных снопов, тысячи намолоченного зерна.
Все они были родными для фронта. Дети войны верили в победу и, как могли, приближали ее. Родина, теряя в смертельной схватке с врагом их отцов, верила в светлое, счастливое будущее своего юного поколения. Я считаю, несмотря на тяжелые условия, в которых жили дети: голод, холод им приходилось вставать чуть свет, идти помогать своим мамам, сестрам, бабушкам, дедушкам, они, дети, понимали, что без их помощи в тылу просто не обойтись. Я не могу себе представить, что дети такие же, как я, совершили такой подвиг. Я просто удивляюсь, откуда у женщин брались силы работать в голод и холод, ухаживать за своими детьми, отправлять письма и посылки на фронт
Тема моей исследовательской работы актуальна и в наши дни, потому что многие ученики мало знают историю Великой Отечественной, историю своих семей, а в ходе исследования я узнала много нового о войне 1941 – 1945 года, о родном мне человеке. Наше поколение в неоплатном долгу перед теми, кто был на полях сражений; перед теми, кто трудился в тылу, чтоб заводы и фабрики ни на минуту не остановились, посылая на фронт всё, что нужно для Победы.
Как – то мы с дедушкой Баранниковым Александром Николаевичем, сидели и разговаривали о его маме Баранниковой Лидии Федоровне, которая во время войны трудилась и помогала фронту. После этого разговора я задумалась о том, что очень мало знаю о судьбе своей бабушки, о том, как она жила и трудилась во время войны и после. Я решила глубже об этом узнать.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Изучить материалы о Великой Отечественной войне и тружениках тыла.
2. Расспросить родителей Баранникова Олега и Елену с целью изучения фактов их жизни.
3. Изучить публикации о моей семье Баранниковых, документы из архива моей семьи.
Как жил мой прадедушка в военные годы и после войны?
Объект исследования: Баранников Николай Васильевич. Мой дедушка жил как простой солдат, бывший на войне. После войны мой прадедушка посветил жизнь семье, жене и детям. Он жил в селе Большие Поселки Карсунского района в деревенском домике с семьёй, он занимался садоводством и содержал скотину(животных).
В ходе работы я использовал следующие методы:
В газете « Коммунистическая новь » есть статья, в которой есть воспоминания о том, как ей тяжело было во время войны.
Большую помощь в работе мне оказали мои родственники, которые помогли мне представить и прочувствовать жизнь моего прадеда Баранникова Николая Васильевича.
Практическое значение работы велико: её можно использовать на уроках истории, литературы, окружающего мира, во внеклассной работе. Работа может помочь другим учащимся заняться изучением истории своей семьи.
. Исходя из цели и задач, работа состоит из: введения, основной части и двух глав, заключения.
Названия глав: «Семья Баранниковых в годы ВОВ»,, «После войны»,
1. Семья Баранниковых в годы Великой Отечественной войны
Кто делает историю нашей страны, которую мы проходим школе? Известные люди, политики и полководцы? Да, но не только они. Оказывается, это наши родители и родители наших родителей, то есть наши семьи!
Время, неумолимо отдаляющее от нас май сорок пятого, не властно заслонить свет Великой Победы. Он – в отблеске орденов и медалей тех, кто с оружием в руках защищал честь, свободу и независимость нашей Родины, и тех, кто ковал победу в тылу. Победа осталась навечно в сердцах убеленных сединами ветеранов и в нашей памяти – памяти их детей, внуков и правнуков.
Как и по всей стране, страшная весть о войне вошла в каждую семью, в каждую избу моего родного
Не обошла она и семью Баранникова Устюма Кузьмича, из которой ушли на фронт 10 человек: 6 сыновей, 3 внучки и 1 внук. Воевали они на разных фронтах, но делали одно дело – освобождали родную землю от фашистских захватчиков. Но не каждый дожил до победы. Из десятерых Баранниковых четверо сложили головы там, где настигла их вражеская пуля: Петра – под Вязьмой, Ивана – под Ленинградом. Погибли Павел и Семен. Лишь шестеро вернулись домой. Среди них были Михаил, Василий, Анна и Николай – внук Устюма Кузьмича. О нем и будет мой рассказ.
Мой прадед Баранников Николай Васильевич родился 12 июня 1922 года в большой крестьянской семье в селе Большие Поселки Карсунского района. Отец, Василий Устюмович, был бойцом заготживсырья; мать, Матрена Васильевна, работала в колхозе. Николай был старшим ребенком, кроме него были еще трое: Анна, Раиса, Вениамин. Жили небогато, время было тяжелое, поэтому дети работать начали рано: помогали по хозяйству, работали в колхозе.
В Поселках Николай окончил семилетку, а затем поступил в Карсунскую среднюю школу. Но окончить ее не успел: после 9 класса ушел на фронт, Десятый класс растянулся на годы,
Война застала врасплох. Отец, Василий Устюмович, был призван на фронт, но, почти сразу же попал в плен. Длительное время находился в плену в г. Торно в Германии. Повоевать пришлось лишь в самом конце войны. Вернулся домой в 1946г.
Сестра Николая Васильевича, Анна, ушла на фронт в 1943г. Дошла до Берлина, была награждена медалью. После войны работала поваром в детском доме, а затем в школе-интернате нашего села.
Николай Васильевич призвался на фронт 2 июля 1941 года. Освобождал Новгородскую, Псковсую, ленинградскую области, северную часть Белоруссии и Советскую Прибалтику. Сражался он на Северо-западном и -2-ом Прибалтийском фронтах.
Из истории войны знаем, что командование немецко-фашистской группы армий “Север” придавало Рижскому направлению особое значение и держало здесь значительные силы. Противник приготовил здесь пять оборонительных рубежей. Преодолевать эту сильно укрепленную оборону врага войскам фронта предстояло в сложных условиях лесисто-болотистой местности.
Войскам 2-го Прибалтийского фронта предстояло овладеть городами Резекне, Даугавпилс, развивать наступление на Ригу, чтобы во взаимодействии с войсками 1-го Прибалтийского фронта отрезать врага от его коммуникаций, ведущих в Германию.
Николай Васильевич воевал в 27-й артиллерийской дивизии. У него была интересная специальность разведчик, и в то же время он работал на приборе, который давал точные координаты командованию дивизии для обстрела противника. Сохранилось фото и короткая статья из фронтового журнала “Боец! Николай Васильевич получил эту специальность в Саратовской школе АИР (Артиллерийская инструментальная разведка). По окончании получил звание младшего командира. Участвовал в освобождении многих литовских городов: Резекне, Риги, Лиепаи, Либавы и других. Трижды Николаю Васильевичу приходилось брать огонь на себя. Было очень опасно, могли погибнуть свои люди, но иначе было нельзя. Солдаты шли в наступление, воодушевленные призывом : “Даешь Ригу!”. Об этом писала в Районной летописи “Они приближали Победу” наш сельский краевед Дронина Антонина Ивановна в своей статье “Он брал огонь на себя”.
Мне казалось, идут не года, а столетья,
А прошли не столетья, а только года.
Прибалтийского фронта вышли в тыл немецкой группировке севернее реки Даугава. Противнику не удалось осуществить свой замысел отвода войск с одного оборонительного рубежа на другой. 10 июля 1944г. началось
общее наступление войск фронт. После пятичасового ожесточенного сражения оборона противника была прорвана. Он нес большие потери, была почти уничтожена вся 329-ая немецкая пехотная дивизия.
Николай Васильевич несколько раз был ранен, контужен. Демобилизовался из рядов Советской Армии в 1946г. За боевые заслуги был награжден орденом Красной звезды, двумя боевыми медалями: “За отвагу”, “За победу над Германией в 1941-1945гг”.
От врагов неистовых-
Это долг священный
Каждого из нас.
С детских лет гордимся мы
А кто готов за Родину
Жизнь свою отдать?
После войны Николай Васильевич Баранников работал колхозным бригадиром, а с 1951г. и до пенсии – учителем, директором спецшколы в нашем селе. В 1952г. заочно окончил Сенгилеевское педучилище, получив специальность учителя начальных классов. Затем заочно окончил пединститут, преподавал русский язык. Из воспоминаний бывшего учителя местной школы, завуча, директора Дронинои А. И. следует, что Николай Васильевич был профессионалом своего дела, любил детей, воспитывал молодежь в духе патриотизма. Пережитое наложило отпечаток на всю жизнь педагога, что давало возможность лучше понимать детей, распознавать их характер, интересы. Сестра ветерана, что он был очень требовательным человеком, как к себе, так и к другим, дисциплинированным. И коллеги, и ученики любили и уважали Николая Васильевича, брали с него пример. Бывшие ученики часто приезжали навещать своего учителя.
Уже в мирное время Николай Васильевич не раз на встречах ветеранов 27-ой артдивизии и в Риге, и в Резекне, и в Латвии. Рига заново отстроилась. В школе №2 г. Резекне открыт мемориальный центр – музей имени 27-ой артдивизии, в котором хранятся фотографии, личные вещи командира, солдат. Ветераны прошли по местам боевой славы.
Около города был лагерь для военнопленных, туда сгоняли людей умирать. Погибло нижнем течении реки Даугава, на ней стоит Рига, есть небольшой остров, на котором в войну был концлагерь Саласпилс – лагерь смерти.
Тяжелы воспоминания о войне, но радостны встречи с бывшими однополчанами и сослуживцами. На память остались фотографии, книга, подаренная детьми школы № 2 города, впоследствии переданная Николаем Васильевичем в Комнату боевой славы местной школы.
В семье ветерана до сих пор свято хранят то немногое, что осталось на память от отца и деда. Главной реликвией считается фронтовой альбом, собранный Николаем Васильевичем, по которому можно проследить его военный путь. У сына, моего дедушки Баранникова Александра Николаевича, хранится личный дневник Николая Васильевича с его фронтовыми записками.
Военную традицию семьи Баранниковых продолжили сын и внуки Николая Васильевича. Все они, помня пример отца и деда, служили в армии, а внук Олег (мой папа) и внук Дмитрий (мой дядя) окончили военной училище с красными дипломами и стали офицерами.
Педагогические традиции семьи тоже интересны. Жена Николая Васильевича – Лидия Федоровна Баранникова (Мельничнов), тоже педагог. Работала пионервожатой в Поселковской семилетней школе. Затем, после окончания в 1945г. Сенгилеевского педагогического училища, работала учителем начальных классов. Позже – работа в школе-интернате преподавателем математики. Удостоена высокого звания “Отличник народного просвещения”, имеет грамоты.
Сестра Николая Васильевича – Раиса Васильевна Селезнева (Баранникова), тоже имеет прямое отношение к школе. Во время войны работала в детском доме, а затем в школе-интернате нашего села сначала библиотекарем, затем воспитателем и учителем труда.
Когда я готовила этот материал, я задавала себе вопрос: как смогли советские люди спасти мир от фашизма и откуда черпали они духовные силы для борьбы? Могу ли я в свои года предположить, что буду разведчицей, смогу совершить подвиг? Все мы, молодые, живущие ныне, ищем ответ на этот вопрос в кинофильмах о Великой Отечественной войне, в рассказах ветеранов, в биографиях таких людей, как Николай Васильевич Баранников. Для нас очень важно, чтобы мы помнили свою историю, своих героев, для того чтобы быть готовыми к трудностям жизни, к непростым жизненным ситуациям. Пример солдат Великой Отечественной войны вдохновляет и нас, будущих защитников Родины на героическую службу во имя счастья и мира на земле. Давайте будем достойны славы русских солдат!
Много лет прошло с той страшной войны. Безмолвно смотрят на нас обелиски со скорбными списками погибших на войне, смотрят с портретов навсегда оставшиеся молодыми солдаты. Но их помнят, и всегда будут помнить как символ мужества и героизма, как память о тех страшных днях былых сражений.
Популярные Добавить материал
«Коми- пермяцкие музыкальные инструменты- достояние моего народа»
У каждого народа есть своя культура, в том числе и музыкальная. К сожалению, у нас нет возможности в полной мере окунуться в музыкальную культуру коми- пермяцкого народа, т.к эта тема мало изучена, а ведь музыка – это язык души.
Попробуем предположить, что возникновение коми- пермяцких музыкальных инструментов связано с культурой и бытом коми- пермяков.
Цель исследовательской работы – расширение знаний о роли коми- пермяцких музыкальных инструментов в жизни человека, их значение.
Эффективность сторителлинга как средства развития критического мышления на уроках истории
В настоящее время российское образование сталкивается с серьёзными проблемами, такими как информационная перегруженность, неэффективное использование современных методов и технологий обучения, нарушение коммуникации, отрыв теоретических знаний, полученных в вузах, от практики. Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации.
Решить вышеупомянутые проблемы призвана система новых педагогических техник, ключевой из которых принадлежит место технологии сторителлинга.
«Олимпийские игры в древности и современности»
Участники проекта: ученики 5 класса
Эту тему мы выбрали по нескольким причинам. Мы познаём мир истории, узнаём о развитие Олимпийских игр в древней Греции, и о том, как проходили и проходят олимпийские игры в настоящее время.
Цель проекта. Изучить возникновение и развитие олимпийского движения.
Актуальность. В настоящее время спорту уделяют много внимания. Проводятся олимпиады, появляются новые виды спорта, строятся спортивные объекты.
После изучения по истории темы «Олимпийские игры в Древней Греции» у нас появилось много вопросов, на которые мы решили найти ответы.
План проекта: 1. Узнать возникновение первых олимпийских игр.
2. Познакомиться с возрождением олимпийского движения, и ритуалом начала олимпийских игр.
3. Рассказать о современных олимпийских играх в нашей стране: олимпиада 1980 года в Москве, олимпиада 2014 года в Сочи.
Для ответа на первый вопрос мы обратились к истории и узнали, что первые олимпийские игры прошли в 776 г. до н. э. в городе Олимпия у берегов реки Алфей. Это был самый великий праздник, на который съезжались со всей Греции и с греческих колоний.
Во время игр прекращались войны, а проводились они в честь греческого бога Зевса через каждые четыре года и участвовали только мужчины. В играх не имели право участвовать женщины (за нарушение женщину должны были сбросить с высокой скалы, исключение -для жриц богини Деметры), а также рабы и варвары (негреческого происхождения), а также люди, подвергавшиеся наказанию по суду.
Длились игры пять дней. Состязательная часть праздника состояла из бега на 1 стадий. Что же такое – стадий? Стадий не имел строго определенной длины, так как отмерялся судьями ступнями – 600 ступней, около 190 метров. От слова стадий появилось слово стадион. Победителем на первых олимпийских играх стал атлет-бегун из Элиды – Корэб.
На 18-й олимпиаде в программе появляется пентатлон (сейчас называют пятиборье). В то время в пентатлон входили: борьба, метание копья и диска, прыжки, бег. Через 5 олимпиад – кулачный бой, а ещё через 2 олимпиады гонки на колесницах.
В какой же одежде выступали атлеты? Они выступали в набедренных повязках, но история оставила память о том, что якобы во время состязаний в беге один из участников потерял набедренную повязку, но одержал победу. Решили выступать обнаженными. Награждали венком из оливы. Оливковое дерево, по преданию, было посажено самим Гераклом. Эта простая награда давала вечную славу и почет.
Девушки в Древней Греции очень любили спорт, поэтому вместо олимпийских игр для них проводились другие состязания, посвящённые богине Гере. На женские соревнования не допускались мужчины.
В 146г. до н. э, когда Греция потеряла свою самостоятельность, олимпийские игры перестали проводить. В 394г. н. э. римский император Феодосий первый издал эдикт о запрещении проведения игр. Древнегреческие олимпийские игры перестали проводиться. Сооружения были сожжены, а через столетие окончательно разрушены и погребены сильными землетрясениями и разливами рек. Всего было проведено в древности 293 Олимпиад.
Возрождение олимпийских игр.
В начале 19 века английский археолог лорд Станхоф приступил к первым серьезным раскопкам на берегах Алфея и нарисовал план древней Олимпии.
Француз Пьер де Кубертен выступил с предложением возродить Олимпийские игры. Он считал, что игры будут способствовать культурному сотрудничеству народов. Мы наследники древней цивилизации! – воскликнул Кубертен. Был учрежден Международный олимпийский комитет (МОК) – руководящий орган.
Соединяя две цивилизации – эллинскую и современную, местом проведения первых Олимпийских игр современности были выбраны Афины. Годом первой Олимпиады был назван 1896-й. И с тех пор каждые четыре года по планете пробегает огонь, зажженный на алтаре Олимпии. Факел зажигают в Олимпии направленным пучком солнечных лучей, образованных вогнутым зеркалом. Олимпийский огонь символизирует чистоту, мир и дружбу. Факел доставляется на главный стадион Игр во время церемонии открытия, зажигается огонь в специальной чаше на стадионе и горит он до закрытия.
В первой Олимпиаде вновь не приняли участие женщины. Только через четыре года в Париже впервые в истории игр атлетами были женщины. В 2004 году на олимпиаде в Афинах число женщин-спортсменок составило 41% , что стало рекордом женского участия в Олимпиадах.
Девиз олимпиады состоит из трех латинских слов – «Ситиус, альтиус, фортиус», то есть «Быстрее, выше, сильнее».
Эмблема – пять сцепленных между собой колец. Это символ пяти континентов (Европы – синее, Азии – желтое, Австралии – зеленое, Африки – черное, Америки – красное). Символ разработан Кубертеном в 1913 году.
Флаг – изображение олимпийских колец на белом фоне. Белый цвет символизирует мир во время Игр.
Победитель получает золотую медаль (на самом деле эта медаль серебряная, но покрытая толстым слоем золота). За второе место серебряную медаль, за третье – бронзовую.
Церемония открытия игр. Первой всегда выходит команда Греции. Далее команды стран идут в алфавитном порядке. Замыкает парад команда страны-хозяйки Игр. Выпускаются голуби как символ мира. Все спортсмены и официальные лица команд принимают олимпийскую клятву.
Современные олимпийские игры в нашей стране.
Летняя 22-ая олимпиада 1980 года в Москве.
Город Москва два раза направляла в МОК заявки на проведение олимпийских игр и только на 2-ой раз Москва получила согласие. История с Олимпиадой в Москве – наглядный пример использования спорта с целью оказания политического давления одних стран на другие. Президет США запретил продажу ЭВМ для нужд олимпиады, призывал по национальному телевидению к бойкоту (не участию) в играх в Москве в связи ввода советских войск в Афганистан. Но олимпиада все-таки состоялась, в ней приняли участие спортивные делегации 81 страны. 5179 спортсменов (из них-1115 женщин), 21 вид спорта. На Московские Олимпийские игры так и не прибыли спортивные делегации США, ФРГ, Японии и некоторых других стран.
Лидеры: 1 место-СССР (80-золото, 69-серебро, 46-бронза); 2 место- ГДР (47-37-42); 3 место- Болгария (8-16-17).
Талисман игр – Олимпийский Мишка, получился таким, каким его полюбила вся страна, получился благодаря художнику-иллюстратору детских книг Виктору Чижикову. Конкурс был большим.
Олимпиада в Москве превзошла по техническим параметрам предыдущие Игры.
При церемонии закрытия на экране возник образ Миши, символа Олимпиады-80, из глаза которого покатилась слеза. Сюрпризом стал огромный Миша на разноцветных воздушных шарах. Он медленно поднимался над стадионом в небо под песню композитора Пахмутовой и поэта Добронравова. Многие зрители плакали «До свидания, наш ласковый Миша».
22-ая Зимняя олимпиада 2014 года в Сочи.
Зимние Олимпийские игры до 1994 года проводились в один год с летними, в 1994 году МОК принял решение о проведении этих олимпиад с разницей по срокам в 2 года.
Город Сочи объявлен городом 22-ых зимних олимпийских игр 2014 года.
Разыгрывалось медалей – 99 комплектов в 7 видах спорта (15 дисциплин), приняло участие 2873 спортсмена из 88 стран.
Открытие – 7 февраля, закрытие-23 февраля. По окончании Олимпийских игр на тех же объектах были проведены зимние Паралимпийские игры.
Талисманы зимних игр. На всероссийском конкурсе было 24 тысячи работ. По итогам финального голосования выбрано три талисмана – Белый мишка, Зайка и Леопард.
Церемония открытия зимних игр по традиции началась с парада наций, который открыла Греция, а завершили спортсмены хозяев-Россия. Тематическое шоу «Сны о России» продолжалось три часа. Завершилась церемония зажжением чаши Олимпийского огня. Медальный зачёт:1 место- Россия (13-11-9), 2 место-Норвегия (11-5-10),3 место- Канада (10-10-5). Основной темой на церемонии закрытия была русская культура глазами европейцев.
Зимние Паралимпийские игры- 11-ые зимние игры проходили в Сочи с7 по 16 марта 2014 года. Талисманами Паралимпийских игр стали Лучик и Снежинка. Разыгрывалось медалей 72 комплекта в 5 видах спорта, участие приняли 547 спортсменов из 45 стран. Медальный зачёт: 1 место- Россия (30-28-22), 2 место-Германия (9-5-1),3 место- Канада (7-2-7).
Зимние игры в Сочи-это первая в России зимняя олимпиада и вторые после летней олимпиады в Москве 1980 года. Вновь были побиты рекорды как по медальному достоинству, так и по общему числу медалей. Олимпиаде в Сочи предшествовала самая длительная в истории эстафета олимпийского огня. Церемония открытия получилась самой зрелищной и технически совершенной в истории олимпиад.
СССР участвовал в летних играх начиная с 15-ой Олимпиады -1952года в Финляндии, в зимних с 7-ой олимпиады- с 1956 в Италии. Команда России (СССР) летние игры выиграла 7 раз (1-ое место), а зимние- 9 раз (1-ое место). Мы не проводим сравнение в связи с тем, что наши спортсмены начали участвовать в Олимпиадах только с середины 20 века(тогда как другие с конца 19 века).
Наибольшее число раз Олимпийские игры проходили в США- 8 раз(4-летние, 4 -зимние), во Франции-5 раз(2-3), в Великобритании -3(3-0), в Германии-3(2-1),в Японии, Италии, Канаде-3(1-2), в Греции, Австралии-2(2-0), в Австрии, Швейцарии, Норвегии-2(0-2), в Швеции, Бельгии, Нидерландах, Финляндии, СССР, Мексике, Южной Корее, Испании и Китае-1(1-0), в России-1(0-1).
Всего 21 страна получала право проведения Олимпиад (летние в 18 странах, зимние в 11 странах). Среди городов лидерство по количеству Олимпиад держит Лондон(Англия)-3 раза. Дважды игры проходили в Лос-Анжелесе(США), Париже(Франция), Афинах(Греция)- летние, в Санкт-Морице(Швейцария), Инсбруке(Австрия), Лейк-Плэсиде(США)-зимние.
летние игры зимние игры
После проведения исследовательской работы нашлось очень много ответов, но появились и дополнительные вопросы. Мы решили продолжить изучение олимпийского движения, чтобы найти ответы на все вопросы.
К летним Олимпийским играм, которые в этом году пройдут в Бразилии, активно готовятся спортсмены России. Мы им желаем удачи и будем за них болеть. Олимпийский принцип был определен основателем современных Игр Кубертеном: “Самое важное в Олимпийских играх – не победа, а участие, также как в жизни самое главное – не триумф, а борьба”.
Олимпиады придают мощный импульс развитию спорта и здорового образа жизни.
А самое важное, поменялось наше отношение к спорту, мы стали ещё больше заниматься, ведь спорт – это, прежде всего здоровье, а здоровье превыше всего.
Женщины- воины в истории древнего мира и средневековья.
Мировая история полна примеров, когда женщины брали в руки оружие и совершали подвиги. Были представительницы прекрасной половины рода человеческого, которых язык бы не повернулся назвать «слабым полом», женщины – профессиональные воины, наравне с мужчинами несущие ратную службу и сражающиеся с врагами.
«Железные птицы» Сухаревской башни.
Ровно 320 лет назад по указу Петра Алексеевича в Москве была основана первая Школа навигационных и математических наук. С этого момента в России стало развиваться военно-морское образование. Первым пристанищем Школы, была Сухаревская башня, история которой, полна загадок и тайн. Даже сегодня в 21 век, о ней ходят легенды одна красочнее другой, возможно и потому, что ее история тесно связна с деятельностью одного из основателей Школы Якова Брюса. Исследователи насчитали не менее 350 легенд о нем. А главной причиной такой популярности, многие историки считают его разностороннюю деятельность.
Я помню! Я горжусь!
Работа посвящена небольшому рассказу о моем прапрадедушке, участнику ВОВ.
Имя твое на карте
История наших имен уходит корнями в древний мир. Мы выбрали эту тему, потому что читая учебник, слушая учителя, заметили, что часто героев древности – зовут так же, как и нас: Анна, Елизавета, Александр, Павел. И мы задумались – неужели имена людей такие древние?
“Память на граните”
В исследовательской работе представлен материал о памятных местах г. Орска, посвященных Великой Отечественной войне.
Глава 1. Основная часть
исследовательской работы является изучение истории становления и развития школы в событиях, фактах, лицах, документах.
Достижение цели обуславливало наше предположение о том, что изучение архивных материалов и организация поисковой работы позволит нам расширить представление о прошлом школы, ее первых учителях и выпускниках для будущих обучающихся. Эта стала ведущим ориентиром нашего исследования.
Исходя из поставленной цели, были определены
Собрать и проанализировать материал, который имеется в школьном архиве.
Провести опрос информаторов
Проследить историю развития школы от начала ее становления до наших дней.
данного исследования является история Нижнесаянтуйской
беседы с выпускниками школы; интервью, опрос, анкетирование
моей исследовательской работы заключается в том что, в первую очередь в 2019 году наша школа отметит своё 120-летие, во-вторых каждый ученик должен знать историю школы, в которой учится. Приобщение к истории своей малой Родины является темой актуальной и неисчерпаемой для каждого человека любого возраста, особенно для молодёжи. Тема выбрана мной не случайно. Сегодня многие ученики, родители, жители деревни не знают историю родной школы, имена педагогов, которые внесли большой вклад в развитие и становление нашего учебного заведения.
Мне было интересно узнать историю родной школы, и теперь я хочу поведать ее Вам.
Глава I. Основная часть.
1.1 Страницы жизни школы.
Самым достопримечательным местом села Нижний Саянтуй является школа, история, которой начинается с 19 века. Нижнесаянтуйская школа одна из старейших школ района. Первое документальное упоминание о ней, относится к 1899 году. Учебное заведение считалось трёхлетней церковно-приходской школой
В 1911 году в здании церковно-приходской школы была открыта начальная школа, в которой обучалось 57 детей. Школьная программа была рассчитана на 4 года и учащиеся изучали Закон Божий, письмо, чтение, арифметику.
В первые, послереволюционные годы и годы гражданской войны школа была закрыта, открылась вновь только в 1922 году. Четырехлетняя школа существовала в селе до 1932 года.
В 1932 году начальная школа была реорганизована в семилетнюю. Директором школы работал Дмитрий Иванович Камынин (1932-1946). В военные 1841-1945 гг. коллектив учителей составлял 3 человека и учащихся школы 25 человек.
После войны увеличилось количество учеников и учителей.
Главной трудностью послевоенного десятилетия была комплектация школы учительскими кадрами. В начале 50-х годов после окончания педагогических институтов в центральных областях России из городов Тулы, Новгорода, Горького, Калинина в школу прибыли молодые учителя-предметники: учитель биологии Александра Павловна Шиманова, учителя математики Анастасия Арефьевна и Галина Николаевна Казанцевы, учителя русского языка и литературы Сергей Николаевич и Лидия Павловна Смирновы, Борис Филиппович Сычков.
С 1972 года школа получила статус средней общеобразовательной. В это время коллектив учителей составлял 27 человек и школе обучалось 240 учащихся. Первый выпуск 10-классников состоялся в 1973-1974 учебном году.
В середине 70-х в коллектив влились молодые учителя:1974 г – учитель математики Хогоева Лариса Ефремовна, в 1976 г в школу приехала молодая семья Муруевых: учитель физической культуры Владимир Фролович и учитель химии Розалия Доржиевна. В 1976 г. учитель физики Солодухина Наталья Васильевна, учителя биологии Потапова Ольга Викторовна и Княжева Надежда Григорьевна, семья Имихеловых – учителя-математики Валерий Степанович и Надежда Арсентьевна.
С 2004 года учредителем является администрация Муниципального образования «Тарбагатайский район» и школа стала Муниципальным образовательным учреждением «Нижнесаянтуйская СОШ».
В 2012 году было построено новое здание начальной школы, на 100 мест, к сожалению в ней всего 4 кабинета, это очень мало, потому что только первых классов – четыре.
1.2. Воспитательная работа школы.
В школе была создана пионерская организация. Деятельность пионерских отрядов в форме красных следопытов проходила под девизом «Никто не забыт и ничто не забыто», где ребята собирали материалы о истории партизанского движения, о истории создания совхоза «наш совхоз в IX и X пятилетках», о первых комсомольцах и коммунистах села. Пионеры – туристы посетили много интересных мест. Свою экспедицию в Шушенское, Ленинград и Смоленск посвятили юбилею В. И. Ленина. Пионеры – тимуровцы помогали ветеранам Великой Отечественной войны по хозяйству. Изучая фотографии, сохранившиеся планшеты, мне было интересно узнать, что в школе проходили различные слёты, сборы. Что у пионеров была своя атрибутика: красный галстук, который повязывали на шею, горн и барабан которые звали ребят на линейки и сборы.
1.3. Школа на современном этапе.
В настоящее время директором школы является Парыгина Людмила Петровна. В школе обучается 774 ученика, работает 56 педагогов. Школа занимается своим обычным делом – воспитанием подрастающего поколения. Школа гордится талантами детей, которые на протяжении многих лет показывают хорошие результаты в творческой и учебной деятельности.
История нашей школы полна яркими и значимыми событиями.
Результат хорошей работы – её выпускники. Серебряные медали получили: Антонова Алена, Крылова Марина, Матушкеева Женя, Радченко Анна, Лоскутникова Наташа, Пешкова Наташа, Козлова Валя, Крылова Лена, Макрова Наташа, Минина Лена, Андреева Наташа, Кузьмин Саша, Сапунова Таня, Вяткин Дмитрий, Михайлов Виктор, Арестова Екатерина.
В 2015году в школе была вручена первая золотая медаль Гулиевой Лейле.
В школе работают учителя, которые закончили Нижнесаянтуйскую школу в разное время: Тюменцева Людмила Викторовна – учитель биологии и химии, Оскорбина Нина Васильевна Русина Елена Фёдоровна – учителя истории и обществознания, Матанцева Лидия Александровна – учитель русского языка и литературы, Варфоломеева Татьяна Владимировна и Мансурова Татьяна Валерьевна – учителя начальных классов, Макрова Наталья Александровна-учитель математики.
Уверен, что школа выпустит ещё много выпускников, которые достойно продолжат историю школы. Мы же по праву гордимся тем, что являемся учениками школы с длинной и интересной историей, тем, что в определенной мере являемся продолжателями ее традиций. У времени есть своя память – история.
Глава II. Практическая часть
Были составлены вопросы и я провёл анкетирование среди учащихся 5, 6 классов, было опрошено 60 школьников:
3. «Какие преподавали уроки первые учителя?» – называли русский язык и математику правильные названия не знает никто
4. « Знаете ли вы фамилии директоров Нижнесаянтуйской средней школы?» – из 60 человек ответил 1.
Проведя анкетирование, я выяснил, что ученики 5, 6 классов не знают или знают очень мало о своей школе.
В результате своей работы я пришёл к следующим
Через историю школы мы непосредственно соприкасаемся с прошлым, учимся понимать его.
Любовь к своей школе помогает нам вырасти настоящими гражданами, патриотами своей Родины.
В ходе написания исследовательской работы на тему: «История нашей школы», нам удалось пополнить информацию об истории МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ». Мы изучили историю становления и развития школы от ее появления до наших дней.
Во-первых, мы собрали и проанализировали материал, имеющийся в школе. Это такие материалы как архивные документы, планшеты, записи разных лет, фотографии.
Во-вторых, знакомясь с сохранившимися документами нам удалось восстановить информацию о том, как трудился ученический и педагогический коллективы.
Мы считаем, что поставленная в данной работе цель нами была достигнута, и стоящие перед нами задачи мы сумели решить. Надеемся, данная информация займет достойное место в Школьном музее.
Проведя исследовательскую работу, я пришёл к выводу, что историю родной школы надо знать обязательно, как главную составляющую истории своей малой Родины.
Моя гипотеза подтвердилась. Ведь история школы – это часть нашей общей истории: истории села, наших предков.
Но прежде, чем писать историю, необходимо изучить исторические источники, чтобы история была правдивой. Мне бы хотелось, узнать еще некоторые факты из истории школы.
К сожалению, мне не всё удалось прочитать, так как в некоторых документах почерк не совсем понятен. В основном, работа с документами и вызвала трудности. Но с другой стороны, именно работа с архивными документами, возможность познакомиться с ними напрямую вызвали чувство гордости и ответственности.
Мне было интересно узнать, как учились, чем занимались ученики прошлых лет. Интересно было рассматривать старинные чёрно-белые фотографии. Именно в них сохранена память.
Эту работу мне бы хотелось закончить стихотворением:
Теплей человеку в дорогах тяжелых,
В суровых краях от того,
Что где-то на свете
Есть добрая школа,
Есть милая школа его!
Список используемых источников
1. Воспоминания бывшей учительницы и завуча школы Русиной У. В.
2. Сведения из ГАРБ.
3. Документы и материалы школьного архива.
4. Фотографии разных лет.