Об индивидуальном итоговом проекте обучающихся
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы
Елецкого муниципального района
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
среднего общего образования, основной образовательной программой среднего общего образования, Программой формирования УУД.
1.2. Данное Положение регламентирует деятельность МБОУ СОШ п. Солидарность по организации работы над итоговым индивидуальным проектом (далее ИИП) в связи с переходом на реализацию ФГОС ООО, ФГОССОО, регламентирует процедуру итоговой оценки достижения метапредметных результатов образования в соответствии с требованиями ФГОС СОО.
Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
1.3. Проектная деятельность является одной из форм организации учебной и внеурочной деятельности, направлена на повышение качества образования, демократизации стиля общения педагогов и учащихся.
1.4. Индивидуальный проект, по желанию обучающегося, может быть выполнен в течение одного учебного года (10 класс) или в течение 2-х учебных лет (10–11класс). Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося 10/11 класса, перешедшего на обучение по новым ФГОС, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету. В течение одного учебного года учащийся обязан выполнить один итоговый индивидуальный проект.
1.5. Руководителем проекта является учитель – предметник, классный руководитель, педагог-организатор, педагог дополнительного образования.
1.6. Темы проектов могут предлагаться как педагогом, так и учениками. Тема, предложенная учеником, согласуется с педагогом.
1.7. Проект может быть только индивидуальным.
1.8. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность.
1.9. Проектные задания должны быть четко сформулированы, цели и средства ясно обозначены, совместно с учащимися составлена программа действий.
Цели и задачи выполнения ИИП:
2.1. для обучающихся – продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении избранной области.
2.2. Для педагогов- создать условия для формирования УУД учащихся, развития их творческих способностей и логического мышления.
2.3 Задачами выполнения ИИП являются:
2.3.1. Обучение планированию (учащийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрировать внимание на достижении цели на протяжении всей работы).
2.3.2. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать).
2.3.3. Развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление.
2.3.4. Формирование и развитие навыков публичного выступления.
2.3.5. Формирование позитивного отношения к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом).
3. Этапы и примерные сроки работы над ИИП:
3.1. В процессе работы над проектом учащийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.
3.2. Подготовительный этап (сентябрь-октябрь): выбор темы и руководителя проекта.
3.3. Основной этап (ноябрь-январь) – совместно с педагогом-организатором и руководителем проекта разрабатывается план реализации проекта, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор способа представления результатов, оформление работы, предварительная проверка руководителем проекта.
3.4. Заключительный(февраль-март) – защита проекта, оценивание работы.
3.5 Контроль соблюдения сроков осуществляет педагог-организатор, руководитель проекта.
3.6. Контроль охвата детей проектной деятельностью осуществляет классный руководитель.
4. Возможные типы работ и формы их представления
4.1 Типы проектов.
По содержанию проект может быть:
Выбранная обучающимся тема проектной работы может реализовывать познавательный мотив, ориентироваться на интересы и увлечения обучающегося, решение личностных проблем.
5. Требования к оформлению ИИП.
Общие требования к оформлению проектно-исследовательских работ:
Работа выполняется на листах стандартаА 4, шрифтом Times New Roman
, размером шрифта 12 пунктов с интервалом между строк–1,5. Размер полей: верхнее–2см., нижнее–1,5 см., левое–3см., правое–2 см.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется.
Каждая новая глава начинается с новой страницы. Точку в конце загол
овка, располагаемого посредине строки, не ставят.
Все разделы плана (названия глав, выводы, заключение, список литературы, каждое приложение) начинаются с новых страниц.
Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.
Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 стандартных страниц.
Основные требования к оформлению презентаций в Power Point
Рекомендуется использовать не более трех цветов на одном слайде.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Текст должен хорошо читаться на выбранном фоне.
Необходимо использовать максимально пространство экрана (слайда).
Первый слайд презентации должен содержать тему проекта, ФИО разработчика, руководителя, консультантов (при наличии).
Каждый слайд должен содержать заголовок. В конце заголовков точка не ставится.
Слайды не должны быть перегружены анимационными эффектами. Для смены слайдов используется один и тот же анимационный эффект.
Для выделения информации следует использовать рамки, границы, заливку и т.п.
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов: с текстом, с таблицами, с диаграммами, с анимацией.
Титульный лист оформляется по установленному в Школе образцу.
Введение включает в себя ряд следующих положений:
Основная часть проекта может состоять из одного или двух разделов: первый, как правило, содержит теоретический материал, второй-экспериментальный (практический).
В заключении формулируются выводы, описывается, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи.
В списке литературы дается точная информация об источниках, использованных в проекте; список составляется по тематическим разделам: общефилософская литература, теория, практическая литература и т.п.; источники, внутри каждого раздела, перечисляются в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: фамилии авторов, наименование источника, место, наименование издательства, год издания, количество страниц; если используются статьи из журналов, то указывается автор, наименование статьи, наименование журнала, номер и год выпуска и номера страниц, на которых
издательства, год издания, страница цитирования).
Объем текста проектной работы, включая формулы и список литературы, не должен быть менее 10 машинописных страниц.
Для приложений может быть отведено дополнительно не более 10 страниц.
состав материалов готового проекта в обязательном порядке включаются:
а)исходного замысла, цели и назначения проекта;
б)краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов;
в) списка использованных источников.
Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для
социальных проектов – описание эффектов/эффекта от реализации проекта.
3) краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе:
а)инициативности и самостоятельности;
б)ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе);
5.2. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.
5.3. Обязательным во всех работах является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники.
В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.
5.4. Критерии оценки отдельных этапов выполнения проекта:
При выборе темы учитывается:
Актуальность и важность темы;
Научно-теоретическое и практическое значение;
Степень освещенности данного вопроса в литературе.
Актуальность темы определяется тем, отвечает ли она проблемам развития и совершенствования процесса обучения.
Научно-теоретическое и практическое значение темы определяется тем, что она может дать слушателю, т.е. могут ли изложенные вопросы быть использованы в его повседневной практической деятельности.
Цели должны быть ясными, четко сформулированными и реальными, т.е. достижимыми.
Излагая конкретные данные, нужно доказывать и показывать, как они были получены, проверены, уточнены, чтобы изложение было достоверным.
Изложение мысли должно быть понятным, правильно сформулированным и показывать то, что было открыто или выявлено автором исследования.
Форма работы должна соответствовать содержанию.
Не принято писать работу от первого лица. Текст теоретической части должен быть написан в неопределенном наклонении («рассматривается», «определяется» и т.п.).
В работе должна прослеживаться научность и литературность языка. Письменная речь должна быть орфографически грамотной, пунктуация
соответствовать правилам, словарный и грамматический строй речи разнообразен, речь выразительна. Культура оформления определяется тем, насколько она аккуратно выполнена, содержит ли она наглядный материал (рисунки, таблицы, диаграммы и т.п.). В оформлении работы должен быть выдержан принцип необходимости и достаточности. Перегрузка «эффектами» ухудшает качество работы.
. Требования к защите проекта.
6.1. На защите могут присутствовать представители администрации, другие учителя-предметники, классный руководитель, родители.
У обучающегося имеется возможность публично представить результаты работы над проектами и продемонстрировать уровень овладения отдельными элементами проектной деятельности. Обучающийся может использовать мультимедийные формы для представления своего проекта.
Результаты выполнения проекта оцениваются учителем. По итогам защиты представленного продукта, в составленной учеником краткой
пояснительной записке, руководитель проекта пишет отзыв и выставляет оценку.
Процедура защиты проекта
Презентация и защита индивидуальных учебных проектов проводится в феврале-марте на школьной конференции. Для проведения конференции создаётся специальная комиссия, в состав которой могут входить учителя, учащиеся, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, администрация образовательного учреждения и иные квалифицированные работники. Количество членов комиссии не должно быть менее 3-х и более 7 человек.
Состав комиссии для оценки индивидуальных проектов назначается приказом директора школы.
Комиссия оценивает уровень проектной деятельности конкретного обучающегося, дает оценку выполненной работы.
Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы.
Далее следуют ответы на вопросы комиссии.
Проектная деятельность оценивается по 2 группам критериев
Индивидуальный план выполнения проекта.
Для руководителя проекта:
Индивидуальный план выполнения проекта для каждого обучающегося;
Рецензия по каждому индивидуальному проекту.
Руководитель проекта передает заключение и рецензию за выполненную работу комиссии до начала защиты проекта.
Для классного руководителя:
Лист ознакомления родителей:
Классный руководитель после защиты проекта выставляет итоговую оценку в Индивидуальный лист выполнения проекта, который хранится в портфолио ученика, и в отдельную строку журнала по организации проектной деятельности.
8. Права и ответственность сторон: для каждого обучающегося,
8.1. Руководитель индивидуального проекта
Совместно с обучающимся определить тему и учебный план работы по индивидуальному образовательному проекту;
Совместно с обучающимся определить цель работы, этапы, сроки, методы работы, источники необходимой информации;
Мотивировать обучающегося на выполнение работы по индивидуальному образовательному проекту;
Оказывать помощь обучающемуся по вопросам планирования, методики, формирования и представления результатов исследования;
Контролировать выполнение обучающимся плана работы по выполнению индивидуального образовательного проекта.
8.1.1. Руководитель индивидуального проекта имеет право:
Требовать от обучающегося своевременного и качественного выполнения работы;
Использовать в своей работе имеющиеся в школе информационные ресурсы;
Обращаться к администрации школы в случае систематического несоблюдения сроков реализации плана индивидуального образовательного проекта.
8.2. Обучающийся должен:
Выбрать тему индивидуального образовательного проекта;
Посещать консультации и занятия по индивидуальному образовательному проекту;
Ответственно относиться к требованиям и рекомендациям руководителя индивидуального образовательного проекта:
Подготовить публичный отчет о проделанной работе.
8.2.1. Обучающийся имеет право:
На консультацию и информационную поддержку руководителя на любом этапе выполнения индивидуального образовательного проекта;
Использовать для выполнения индивидуального образовательного проекта ресурсы школы.
9. Критерии оценки проектной работы:
9.1. Для оценивания проектной работы педагог руководствуется уровневым подходом сформированности навыков проектной деятельности.
9.2. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта:
9.3. Содержательное описание каждого критерия:
9.4. Условия принятия решения по проекту:
9.4.1. Полученные баллы переводятся в оценку в соответствии с таблицей.
Ответственность за нарушение пунктов Положения
10.1. Все участники образовательных отношений несут в установленном порядке ответственность за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций, отнесенных к их компетенции данным Положением.
Вступление Положения в силу
Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения его приказом МБОУ СОШ п. Солидарность.
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
в муниципальном общеобразовательном учреждении
средней школе № 6
г. Вязьмы Смоленской области
Положение об организации проектной деятельности
учащихся МБОУ СШ №6
I. О БЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
II. Ц ЕЛИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Создание условий для формирования проектных умений и навыков обучающихся, способствующих развитию их индивидуальности и творческой самореализации.
2.2. Совместный поиск учащимися и педагогами новых комплексных знаний, овладение умениями использовать эти знания при создании своего интеллектуального продукта. 2.3. Формирование ключевых компетенций, необходимых каждому члену современного общества, воспитание активного ответственного гражданина и творческого созидателя. 2.4. Переход от традиционных образовательных форм к сотрудничеству, партнерству учителя и ученика.
III. З АДАЧИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Укрепление, совершенствование и дальнейшее развитие сложившейся в школе системы проектной деятельности.
3.2. Формирование проектных умений и навыков:
– навыков сбора и обработки информации;
– коммуникационных умений;
– презентационных умений;
– рефлексивно-оценочных умений.
3.3. Поиск новых направлений и форм творческого проектирования.
3.4. Укрепление престижа участия в проектной деятельности, воспитание сознательного, ответственного отношения к занятиям в проектно-образовательной сфере.
3.5. Активный поиск партнеров по проектной деятельности и укрепление разнообразных взаимополезных контактов.
3.6. Вовлечение в творческое проектирование новых его членов.
Формирование умения достигать поставленной цели.3.8. Формирование ключевых компетентностей учащихся:
социальной компетентности – способности действовать в социуме с учётом позиций других людей;
коммуникативной компетентности – способности вступать в коммуникацию с целью быть понятым;
предметной компетентности – способности анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры;
организаторской компетентности – способности освоения управленческой позиции;
исследовательской компетентности – способности собирать, анализировать и презентовать материал.
3.9. Повышение мотивации учащихся к процессу обучения.
3.10. Введение в учебный процесс новых форм учебной деятельности и оценивания.
3.11. Выявление интересов и склонностей обучающихся, формирование практического опыта в различных сферах познавательной деятельности обучающихся, ориентированных на профессиональный образ будущего.
3.12. Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по ее достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы).
3.13. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать).
3.14. Развитие умения анализировать и критически мыслить.
3.15. Развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, четко оформлять и презентовать информацию, иметь понятие о библиографии).
3.16. Формирование позитивного отношения к деятельности (учащийся должен проявлять инициативу, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом работы).
IV. О РГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проектная деятельность является составляющей образовательного процесса школы.
4.1. Руководителем проекта является учитель, координирующий конкретный проект.
4.2. Темы проектов могут предлагаться как учителями, так и учениками. Тема, предложенная учеником, согласуется с учителем.
4.3. Проект может быть групповым или индивидуальным.
4.4. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность.
4.5. Этапы работы над проектом:
4.6. Для организации проектной деятельности учителя в тематических планах должны указать предполагаемые темы проектов и примерные сроки их сдачи.
4.7. Проектные задания должны быть четко сформулированы. Цели и средства ясно обозначены, совместно с учащимися составлена программа действий.
4.8. В рамках проектной деятельности организуется обучение педагогов и учащихся,
проводится общение с учителями и учащимися уже имеющими опыт данной работы.
4.9. Первоначально учащиеся защищают свои проекты на уровне класса. Для оценки проектов применяется коллективная экспертная оценка проектов, которая включает самооценку учащихся, оценку педагогов, оценку одноклассников, членов НОУ.
4.10. В конце года подводятся итоги, обобщаются материалы, анализируются результаты.
4.11. Один раз в год, в установленный период, проводится общешкольная конференция, на которой учащиеся презентуют проекты, рекомендованные после защиты в классе. Цель организации презентации проектов:
– предоставление учащимся возможности для публичного выступления с целью самовыражения;
– повышение мотивации, интереса к учебе, престижности выполнения проектов;
– обучение учащихся умению презентовать себя и свою работу;
– обучение учащихся технологии проектной деятельности.
V. В ИДЫ ПРОЕКТОВ
Проекты, выполняемые в школе, могут быть различных видов:
5.1. По типу деятельности:
5.2. По числу участников:
5.3. По продолжительности:
5.4. По профилю знаний:
5.5. По предмету исследования:
6.1. Классификационный, позволяющий его автору обобщить материал, изучаемый в различных разделах науки и в разное время.
6.2. Познавательный, позволяющий его автору изучить внепрограммный теоретический материал и показать его применение к решению проблем основного курса.
6.3. Исследовательский, где основным содержанием проекта является цепочка задач или проблем, решаемых автором самостоятельно.
6.4. Особенности каждого типа:
Отдельный интерес (независимо от типа) представляют проекты, иллюстрирующие различные межпредметные связи.
VII. О СНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
VIII. Т РЕБОВАНИЯ К ПРОЕКТНЫМ РАБОТАМ
8.2. Требования к оформлению проектной работы
8.2.1. Проектная работа должна быть представлена в печатном и электронном виде (презентация, сайт, цифровой фильм и т. д.).
8.2.2. Текст работы должен быть структурирован и оформлен в соответствии с существующими требованиями: формат листов А4; интервал – 1;шрифт – Times New Roman; размер шрифта 14; отступ справа и слева – 1,5 см., нумерация страниц (колонтитулы).
8.2.3. Оформленной считается работа, по которой сформировано портфолио, включающее:
а) исходного замысла, цели и назначения проекта;
б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов. Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффекта от реализации проекта.
8.3. Защита проектной работы
8.3.1. Публичная защита проекта проводится самим автором или представителями творческой группы. Представление – защита проводится в устной форме, с обязательной демонстрацией фрагментов проекта или его короткой демонстрационной версией.
8.3.2. Перед защитой её участники обязаны провести экспертное тестирование демонстрационной техники, записать проект или его демонстрационную версию на компьютер, который будет использоваться во время защиты, проверить качество записи и условия демонстрации.
8.3.3. Перед началом презентации жюри предоставляется проект (на бумажном и электронном носителе), оформленный в соответствии с установленным образцом.
8.3.4. Авторы или представители творческой проектной группы должны ответить на вопросы жюри.
8.3.5. Содержание и композиция защиты проекта – инициативное и творческое право его авторов, однако в выступлении должны быть освещены следующие вопросы:
8.3.6. В ходе презентации проекта возможно использовать различные дополнительные печатные, рекламные продукты (программы, буклеты, проспекты, аннотации и т.д.)
IX. О РГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА
В течение учебного года в рамках организации проектной деятельности в школе проводятся следующие мероприятия:
9.1. Определение цели и задач проектной работы на текущий учебный год, знакомство учащихся и педагогов с направлениями проектной деятельности.
9.2. Планирование проектной работы, обсуждение вариантов тем проектов на заседаниях методических объединений и научного общества учащихся.
9.3. Организация процесса проектной деятельности в творческих группах, консультации специалистов.
9.4. Организация и проведение школьной научно – практической конференции.
9.5. Конкурсный отбор проектов для участия в городских научно – исследовательских конференциях (конкурсах).
9.6. Подведение итогов проектной работы за год, подготовка работ к публикации, распространение накопленного опыта.
X. О РГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЕЖЕГОДНОЙ ШКОЛЬНОЙ НАУЧНО – ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
10.1. Научно – практическая конференция проектных работ проводится в школе ежегодно и является отчетным смотром результатов проектной деятельности в образовательном процессе. В рамках конференции проходит отборочный этап для участия проектов – победителей в дальнейших конкурсных мероприятиях различного уровня.
10.2. Организация и проведение конференции возлагается на оргкомитет в составе представителей методического совета, администрации школы, научного общества учащихся. Руководит деятельностью оргкомитета заместитель директора школы, курирующий проектно – исследовательскую деятельность.
10.3. Для проведения конкурса оргкомитет формирует жюри. Состав жюри: – представители педагогического коллектива школы; – учащиеся – победители конкурсов проектных работ прошлых лет; – приглашенные специалисты;
– родители учащихся.
10.4. Работа конференции организуется по направлениям или номинациям, утверждённым в начале учебного года.
10.5. Формы и продолжительность работы конференции определяются в зависимости от количества проектов, представленных к защите.
10.6. По результатам конференции объявляются победители и призёры, после чего проводится их награждение.
10.7. По итогам конференции в школе формируется медиатека. Методический совет организует разработку рекомендаций по использованию поступивших в медиатеку проектов, а также решает вопросы пропаганды этих работ в профессиональном и ученическом сообществах.
XI. К РИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при условии, что: 1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из трёх предъявляемых критериев, характеризующих сформированность метапредметных умений (способности к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности регулятивных действий и сформированности коммуникативных действий). Сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне; 2) ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка, отзыв руководителя или презентация) не даёт оснований для иного решения.
Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии, что: 1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев; 2) продемонстрированы обязательные элементы проекта: завершённый продукт, отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв руководителя, презентация проекта; 3) даны ответы на вопросы.
Таким образом, качество выполненного проекта и предлагаемый подход к описанию его результатов позволяют в целом оценить способность учащихся производить значимый для себя и/или для других людей продукт, наличие творческого потенциала, способность довести дело до конца, ответственность и другие качества, формируемые в школе.
Результаты выполнения индивидуального проекта могут рассматриваться как дополнительное основание при зачислении выпускника общеобразовательного учреждения на избранное им направление профильного образования.
Критерии оценки публичной защиты работы
11.2.2. Качество структуры доклада: композиция, логичность изложения, аргументированность, объем тезисов.
11.2.3. Культура выступления: четкость и доступность изложения, речевая культура, удержание внимания аудитории, чувство времени.
11.2.4. Эрудиция докладчика, компетентность, использование специальной терминологии.
11.2.5. Качество ответов на вопросы: полнота ответов, убедительность, готовность к дискуссии, наличие собственной позиции и умение ее отстаивать, доброжелательность, контактность.
XII. У ЧАСТИЕ ШКОЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ В КОНКУРСНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ ВНЕШКОЛЬНОГО УРОВНЯ
12.1. Проектные работы, созданные в школе, представляются к участию во внешкольных конкурсных мероприятиях по решению жюри школы.
12.2. Одна и та же работа может участвовать в нескольких внешкольных мероприятиях.
12.3. Подготовка проекта к участию в конкурсе внешкольного уровня проводится авторами работы совместно с руководителем.
XIII. Ф УНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
13.1. Функции администрации школы включают:
13.2. Учителя – руководители проектов, являясь ключевыми фигурами, непосредственно организующими и контролирующими осуществление учащимися проектной деятельности, выполняют следующие функции:
– информирование учащихся о требованиях, предъявляемых к выполнению проектных работ, порядке и сроках работы над проектами;
– организационная поддержка ресурсного обеспечения проектов;
– контроль за внешкольной проектной деятельностью;
– подготовка к общешкольной конференции.
13.3. Функции библиотекаря школы:
– ресурсное обеспечение проектов;
– планирование работы библиотеки с учетом проектов по работе с различными источниками информации;
– предоставление участникам проектов возможностей видео- и медиатеки.
13.4. Функции психолога:
– диагностика затруднений при выполнении проектов;
– проведение консультаций по запросам обучающихся, педагогов;
– диагностика формирования проектных умений обучающихся;
– анкетирование участников проектной деятельности.
XIV. П ООЩРЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ
14.1. Авторы и руководители проектных работ, представленных на научно-практическую конференцию, награждаются грамотами.
14.2. Вид и размер материального поощрения руководителей проекта устанавливает директор школы с учетом результативности осуществлённой проектной деятельности.
14.3. Все поощрения выплачиваются из стимулирующей части оплаты труда.
Методический паспорт учебного проекта