В статье рассказывается:
Профессиональное развитие личности – это один из важных критериев оценки персонала. Качественное образование дает старт карьере, но ценен именно тот сотрудник, который постоянно стремится к совершенствованию своих способностей. По сути, такого специалиста можно с уверенностью назвать ресурсом компании.
Профессиональное развитие личности происходит постепенно, и на этом пути не обойтись без определенных преград. Если человек способен рассматривать свои ошибки как важный опыт, он сможет использовать его в дальнейшей карьере. Более подробнее о профессиональном развитии личности мы поговорим далее.
Ценность профессионального развития личности
Стремление к профессиональному развитию – отличное качество для любого человека, который хочет быть востребованным специалистом и хорошо выполнять свои обязанности. Каких бы высот мы ни достигали, всегда есть области, в которых можно совершенствоваться, увеличивая свой багаж знаний.
Профессиональное развитие личности – это далеко не всегда про карьеристов, которые мечтают о высоких должностях и огромной зарплате. Развиваться в своем деле можно не только в вертикальной, но и в горизонтальной плоскости, становясь незаменимым специалистом в своей области знаний.
Ценность профессионального развития личности
То есть получать новые навыки может не только начальник отдела на производстве или бизнесмен, но и сантехник, психолог, столяр и т.д. Новое образование, курсы по повышению квалификации, да и просто чтение профессиональной литературы расширяют горизонты, позволяют иначе взглянуть на свое дело, увидеть новые возможности там, где ранее они отсутствовали.
Профессиональное развитие и саморазвитие личности идут рука об руку. Любой прогресс затрагивает разные сферы жизни человека. Повышая свою квалификацию, он становится увереннее в себе, более оптимистично смотрит в будущее.
И, конечно, идет в ногу со временем. Любые знания устаревают. Невозможно всю жизнь пользоваться информацией, полученной в институте или каком-то ином учебном заведении, ведь мир не стоит на месте. Знания нужно постоянно наслаивать друг на друга: внизу база, профессиональный фундамент, а сверху слои из опыта и новых умений и навыков.
Топ-30 самых востребованных и высокооплачиваемых профессий 2023
Поможет разобраться в актуальной ситуации на рынке труда
Подборка 50+ бесплатных нейросетей для упрощения работы и увеличения заработка
Только проверенные нейросети с доступом из России и свободным использованием
ТОП-100 площадок для поиска работы от GeekBrains
Список проверенных ресурсов реальных вакансий с доходом от 210 000 ₽
Уже скачали 23167
Занимаясь самосовершенствованием, мы приобретаем новый опыт, который помогает нам справляться со всем, что происходит в жизни. Этот опыт может быть разным, не только позитивным. Однако он в любом случае закаляет нас и дает возможность в будущем грамотно решать вопросы, на которые раньше не было ответов.
Профессиональное развитие личности – это длительный и достаточно динамичный процесс, который включает несколько стадий. Перечислим их.
Эта стадия начинается в дошкольном возрасте и заканчивается в подростковом. Человек учиться познавать этот мир, взаимодействовать с ним, выделять интересные для себя направления деятельности, более плотно погружаться в них удобными для себя способами. Ребенок выбирает разные профессии и примеряет их на себя: сегодня он врач, через месяц полицейский, через год он хочет стать пожарным, а еще через несколько лет – программистом и т.д.
Примерно к 11-12 годам у человека начинают формироваться более стабильные интересы, они уже более осознаны. Конечно, говорить о выборе профессии в этом возрасте еще очень рано, однако ребенок уже может провести параллели между своими увлечениями и теми сферами деятельности, в которых их можно применить. Постепенно раскрываются индивидуальные способности и личностные особенности юного человека, приходит понимание того, что они хороши для той или иной профессии.
На этом этапе ребенок более плотно занят определением профессии, в которой он хотел бы реализовываться в будущем. Он выясняет, какие знания, умения и качества ему потребуются для этого. Это происходит примерно в 14-17 лет – период обучения в последних классах школы и выбора учебного заведения, где будет приобретаться профессиональное образование. После этого человек поступает в ВУЗ или колледж, а по его окончании приступает к трудовой деятельности.
7 стадий профессионального развития личности
В возрасте 25-30 лет происходит погружение в профессию, осознание себя в ней. Человек определяется, правильный ли выбор он сделал. Кто-то получает подтверждение того, что текущая работа помогает раскрыть собственный потенциал и реализоваться как профессионал. Другой чувствует, что выбранная деятельность совсем не приносит ему приятных эмоций. Во втором случае человек либо продолжает оставаться в нелюбимой профессиональной сфере, либо уходит из нее в поисках чего-то нового.
На этом этапе человек закрепляется в определенной профессиональной роли и статусе. Он чувствует себя на своем месте, имеет желание работать и замотивирован на успех. Обычно это происходит в возрасте от 30 до 50 лет.
Эта стадия характеризуется стремлением человека к повышению своего профессионализма. Нередко это сопряжено с карьерным ростом, серьезными достижениями на работе. Человек занимается повышением квалификации, приобретает новые знания и умения, хочет стать лучшим в своем деле.
Дарим скидку от 60% на курсы от GeekBrains до 08 октября
Уже через 9 месяцев сможете устроиться на работу с доходом от 150 000 рублей
Есть и другая сторона медали – псевдопрофессионализм. И это настоящая проблема. Профессиональное развитие личности предполагает высокую эффективность труда, именно для этого человек и получает новые знания. Однако деятельность некоторых работников оказывается неэффективной, несмотря на все трудозатраты. Это может быть обусловлено разными причинами: низкой квалификацией, отсутствием нужных знаний, применением устаревших методов работы, нежеланием развиваться и совершенствоваться, зацикленностью на трудовой деятельности и т.д.
Это этап, когда человек завершает свою профессиональную деятельность и уходит на пенсию. При этом он может оставаться ценным наставником и экспертом в своей области, к которому обращаются за советом молодые специалисты.
Профессиональные деформации и выгорание как побочное явление
Профессиональное развитие личности как процесс не всегда стабильный и может носить и нисходящий характер. Негативно на него могут влиять такие явления, как профессиональная деформация или психическое выгорание.
Только до 12.10
Чтобы получить файл, укажите e-mail:
Введите e-mail, чтобы получить доступ к документам
Подтвердите, что вы не робот,указав номер телефона:
Введите телефон, чтобы получить доступ к документам
Уже скачали 52300
Профессиональной деформацией называют изменения личности, которые вызваны профессиональной деятельностью человека. Как правило, они имеют стойкий характер и распространяются на все стороны физической и психической организации человека. В основном профессиональная деформация рассматривается в негативном ключе – как явление, которое затрудняет человеку общение с окружающими и даже снижает эффективность его труда.
Механизм возникновения профессиональной деформации имеет довольно сложную динамику, негативные изменения начинают медленно, но верно закрепляться как в профессиональной, так и в повседневной деятельности. Поначалу это только временные негативные психические состояния, затем они начинают вытеснять положительные качества. Негативные качества полностью замещают собой позитивные, личность как бы выстраивается заново, искажается, деформируется.
Профессиональная деформация затрагивает разные стороны личности: мотивационную, когнитивную, эмоциональную. В итоге у человека могут появиться специфические установки и представления. Кроме того, нередко возникают даже новые черты личности. Допустим, если деформация проявилась в мотивационной сфере, человек становится невероятно увлеченным своей профессией в ущерб другим сферам своей жизни.
Если деформацией затронута познавательная сфера, это нередко результат очень узкой специализации в какой-либо области профессии. В этом случае человек интересуется только теми вопросами, которые могут помочь ему в работе, вывести на новый профессиональный уровень, облегчить выполнение задач. При этом он может совершенно ничего не знать о том, что выходит за рамки его профессиональных компетенций.
Иначе этот тип деформации может проявиться в появлении профессиональных стереотипов и установок, основанных на имеющихся знаниях и умениях. Они становятся неотъемлемой частью человеческой личности, это автоматизм, который работает из подсознания. Такие установки и стереотипы могут негативно влиять на человека из-за его упрощенного подхода к решению проблем. Нередко он думает, что имеющийся уровень знаний достаточен для эффективной деятельности, а в реальности это не так.
Непрерывное профессиональное развитие и самореализация личности могут иметь негативные последствия вроде психического выгорания. Оно затрагивает личность полностью, разрушая ее и оказывая негативное влияние на эффективность трудовой деятельности. Рассмотрим основные характеристики этого феномена.
Результатом психического выгорания становятся эмоциональное истощение, деперсонализация (цинизм) и редукция профессиональных достижений. Человек оказывается полностью опустошен, он чувствует усталость от профессиональной деятельности. Деперсонализация проявляется в циничном отношение к работе и объектам своего труда.
Часто это можно наблюдать у работников социальной и медицинской сферы, которые теряют гуманность по отношению к клиентам и пациентам. Редукция профессиональных достижений выражается в появлении у человека чувства собственной некомпетентности, непрофессионализма и неуспешности.
Феномен связан именно с профессиональной деятельностью человека и чаще всего проявляется в работе с людьми и оказанием им помощи. Выгорание плохо влияет на работника, мешая ему взаимодействовать с клиентами и эффективно выполнять свои профессиональные обязанности.
Феномен психического выгорания
К сожалению, данный феномен является необратимым. Единственное, что можно сделать – это затормозить развитие процесса. Благодаря отдыху и временному отходу от дел его прогрессирование прекращается, однако после возобновления трудовой деятельности в прежнем объеме все возвращается на круги своя.
Люди выгорают по причине напряженных отношений с клиентами. Работая в социальной сфере, человек становится приёмником проблем большого количества людей, он впитывает эту негативную энергию, которая постепенно замещает позитивный настрой.
Рекомендации по самостоятельному профессиональному развитию личности
Компетентность и профессиональное развитие личности являются результатом человеческих стремлений и усилий. Однако важно знать, как правильно действовать, чтобы получить хороший результат и не пасть жертвой выгорания или профессиональной деформации. Нужно здраво оценивать собственные психологические особенности, выбирая профессию. Работа, какой бы интересной она ни была, не должна в корне менять человеческую личность (тем более в негативном ключе).
Профессиональное развитие личности в организации должно быть плавным и органичным. Вот несколько советов работникам.
Существуют разные факторы, влияющие на профессиональное развитие личности. Однако одним из основных можно назвать неподдельный интерес к своей работе. Без него можно бесконечно учиться, но не иметь при этом больших достижений. Кроме того, для многих толчком к собственному развитию становится соперничество. Это тот моторчик, который двигает их к покорению новых карьерных высот.
ПЕНЗЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА имени В. Г. Б ЕЛИНСКОГО ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ № 24 2011
PENZENSKOGO GOSUDARSTVENNOGO PEDAGOGICHESKOGO UNIVERSITETA imeni V. G. B ELINSKOGO PUBLIC SCIENCES № 24 2011
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ»
В СОВРЕМЕННОМ ЗНАНИИ
Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г. Белинского,
Боликова Л. Ю., Шурыгина Ю. А. – Сущность понятия «профессиональное становление личности» в современном знании // Известия ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2011. № 24. С. 573-575. – На материале психологопедагогических источников рассмотрен вопрос дефиниция понятия «профессиональное становление личности». Показано, что профессиональное становление определяется этапом профессионализации. Сделан вывод о том, что профессиональное становление можно рассматривать как прогрессивный, поэтапный процесс преобразования личности, сопровождающийся формированием и развитием устойчивых качеств и свойств на основе овладения профессиональными знаниями, умениями и навыками путём её самоактуализации и самореализации в профессиональной деятельности.
Ключевые слова: профессиональное становление личности, преобразование личности, профессионализация.
Вопросы профессионального становления личности рассматриваются в педагогике профессионального образования, в психологии труда, психологии профессионального обучения и воспитания, профори-ентологии и т. д.
Становление человека как субъекта труда, превращение его в профессионала в процессе профессионального обучения, рассмотрение условий данного процесса представлены в трудах В. А. Бодрова, Э. Л. Голубевой, К. М. Гуревича, Э. Ф. Зеера, П. А. Климова,
Н. В. Кузьминой, В. С. Мерлина, К. К. Платонова, В. Д. Шадрикова, М. Р. Щукина и др.
Многочисленные исследования, посвящённые становлению профессионала, обусловливают множественность представлений о данном процессе. На наш взгляд, главный путь получения обобщённого представления о профессиональном становлении личности заключается в рассмотрении и интеграции множества определений данного процесса.
Т. В. Киселёва определяет профессиональное становление как «степень развития собственных уме-
ИЗВЕСТИЯ ПГПУ им. В. Г. Белинского ♦ Общественные науки ♦ № 24 2011 г.
Анализ представленных выше определений позволил рассматривать профессиональное становление как процесс изменения личности, преобразования её личностных и профессиональных качеств. Рассмотрение профессионального становления личности как процесса позволяет выявить составляющие его структурные компоненты и расположить их в логической последовательности:
• формирование позитивного отношения к выбранной профессии, определение своего места в мире профессий (Э. Ф. Зеер, Рябоконь Е. А.);
• выявление психологических возможностей личности, соотнесение их с содержанием и требованиями будущей профессии (Э. Ф. Зеер, Б. П. Невзоров);
• овладение знаниями, формирование умений и навыков профессиональной деятельности (Т. В. Киселёва, Рябоконь Е. А.);
• освоение профессионально ориентированных видов деятельности (Э. Ф. Зеер);
• реализация себя в профессии, самоактуализация и самореализация личностного потенциала (Э. Ф. Зеер, В. Д. Симоненко);
• способность адаптироваться к изменяющимся условиям в процессе профессиональной деятельности (Б. П. Невзоров);
• достижение общественного признания в процессе освоения социального пространства (Т. В. Киселёва).
Выделенные структурные компоненты позволяют выявить сущностные характеристики профессионального становления личности:
– позитивное отношение к выбранной профессии, определение своего места в мире профессий;
– психологические возможности личности, соотносящиеся с содержанием и требованиями будущей профессии;
– знания, умения и навыки профессиональной деятельности;
– успешность в освоении профессионально ориентированных видов деятельности;
– самоактуализация и самореализация личностного потенциала в профессии;
– адаптация к изменяющимся условиям в процессе профессиональной деятельности;
– общественное признание в процессе освоения социального пространства.
Рассмотрение вопросов профессионального становления личности в психолого-педагогической литературе выявило также неоднозначность определения этапов профессионального становления личности.
Таким образом, выявлены существенные различия при определении количества стадий процесса профессионального становления личности их продолжительности, содержания.
Ряд учёных рассматривает профессиональное становление личности, как поэтапный процесс:
1. Ограниченный рамками вузовского обучения и продолжающийся соответственно 5 лет (Каганов А. Б.);
2. Охватывающий длительный период жизни человека, т. е. 30-40 лет (Деркач А. А., Зеер Э. Ф., Кудрявцев Т. В., Рябоконь Е. А., Симоненко В. Д. и др.);
3. Охватывающий длительный период жизни человека, но повторяющийся, если профессионал частично утрачивает трудоспособность, оказывается без работы, вынужден переменить профессию (Климов Е. А.). Календарный возраст в этом случае может быть любым в интервале трудоспособности.
Киселёва Т. В., Невзоров Б. П. предлагают рассматривать профессиональное становление не как процесс, а как результат, т. е. сформированность у личности определённых способностей, качеств.
На основе предложенных выше точек зрения считаем возможным представить стадии профессионального становления личности в обобщённом варианте следующим образом:
1. Формирование профессиональных намерений;
3. Адаптация к профессиональной деятельности;
4. Осуществление самостоятельной профессиональной деятельности.
Таким образом, профессиональное становление личности – это прогрессивный, поэтапный процесс преобразования личности, сопровождающийся формированием и развитием устойчивых качеств и свойств на основе овладения профессиональными знаниями, умениями и навыками путём её самоактуализации и самореализации в профессиональной деятельности.
2. Деркач А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности. Кн. 2. М., 2000. 536 с.
3. Загвязинский В. И., Атаханов Р. А. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М.: Академия, 2003.
4. Зеер Э. Ф. Психология профессий. М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336 с.
5. Каганов А. Б. Рождение специалиста: профессиональное становление студента. Мн.: Изд-во БГУ, 1983. 111 с.
7. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М., 1998.
8. Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя. М.: Академия, 2004. 320 с.
10. Общая и профессиональная педагогика / Под ред.
В. Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2006. 368 с.
11. Психологические основы профессионально-технического обучения / Под ред. Т.В. Кудрявцева. М.: Педагогика, 1988. 142 с.
Особенности профессионального становления личности
Нина Афонина
Эксперт по предмету «Педагогика»
преподавательский стаж — 4 года
Стадии профессионального становления личности
Профессиональное становление личности – это постепенное развитие личности, начинающееся с формирования профессиональных намерений т. е. выбора будущей профессии и профессиональных действий, стремлений, профессиональной подготовки и, завершающееся непосредственной профессиональной реализацией в конкретном направлении деятельности.
Профессиональное становление личности неразрывно связано с ее социализацией, поскольку предполагает включение личности в систему социального взаимодействия, установления разнообразных социальных контактов при выборе своего профессионального пути и самореализации в профессиональной сфере деятельности.
Профессиональное становление предполагает применение разнообразных методик и приемов, направленных на развитие у личности профессионально значимых качеств. Этот процесс является динамичным и длительным. Он охватывает следующие стадии профессионального развития личности:
«Особенности профессионального становления личности» 👇
Рисунок 1. Профессиональное становление личности. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ
Условия профессионального развития личности
Профессиональное становление личности предполагает непрерывное личностное развитие, включающее мотивацию к выполнению профессиональной деятельности, наличие определенных профессиональных навыков и саморазвитие личностных свойств и способностей.
Профессиональное развитие личности осуществляется на основании ряда условий, которые можно определить следующими положениями:
Находи статьи и создавай свой список литературы по ГОСТу
Поиск по теме
Дата последнего обновления статьи: 14.09.2023
Стадии
профессионального
становления личности
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛА
Характеристики
профессионала
Источники
представлений о
конкретнопрофессионально
м содержании
характеристики
Основные
подструктуры
личности, к
которым
относится
характеристика
Основные процессы, в
которых формируется
характеристика
Профессиональная
подготовленность как
совокупность проф. знаний,
умений и навыков
Виды и специфика
проф. задач
Сфера опыта
Традиционное
обучение,
практическая
деятельность
Профессионально важные
качества как совокупность
психических свойств и черт
личности, необходимых для
эффективной профессиональной
деятельности
Требования проф.
деятельности
Индивидуальнопсихологические
качества
Тренировка,
практическая
деятельность
Профессиональная
направленность как
совокупность устойчивых
интересов, мотивов
профессиональной
Цели, предмет,
свойства и
условия
проф.деятельност
и
Мотивационная
сфера
Накопление опыта
деятельности в разных
сферах,
самоопределение
Характеристики
Источники
Основные
Основные процессы, в
Вопрос 2. Х АРАКТЕРИСТИКИ
ПРОЦЕССА
СТАНОВЛЕНИЯ
рофессионала
представлений
о ЛИЧНОСТНОГО
подструктуры
которых формируется
конкретноличности, к
характеристика
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛА
профессионально которым
м содержании
относится
характеристики
характеристика
Профессиональная культура
ак владение ценностями,
одержанием, средствами и
пособами решения
рофессиональных задач
Требования проф.
деятельности и
специфика
профессиональног
о мира
Мировоззрение,
сфера опыта
Обучение, практическая
деятельность,
включенность в
сообщество
профессионалов
Профессиональная
омпетентность как особая
орма организации знаний,
мений, мотивов и качеств,
беспечивающая принятие
ффективных решений в
рофессиональной сфере
Цели, предмет,
свойства и условия
проф.деятельности
Мотивационная
сфера
Накопление опыта
деятельности в разных
сферах,
самоопределение
Профессиональное мастерство
ак высший уровень
рофессионализма,
арактеризующий субъекта,
азвивающего себя средствами
рофессии, обогащающего опыт
рофессии, вносящего в нее
ворческий вклад
Условия и
возможности
реализации
индивидуального
потенциала
человека в проф.
деятельности
Личность в целом
как субъект
жизнедеятельности,
составляющей
которого является
субъект
проф.деятельности
Саморазвитие и
самореализация в проф.
деятельности
СТАДИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ (Э. Ф. Зеер)
№ Название стадии
Основные психологические новообразования стадии
1. Аморфная оптация
(0-12 лет)
Профессионально ориентированные интересы и склонности
2. Оптация
(12-16 лет)
Профессиональные намерения, выбор пути
профессионального образования и профессиональной подготовки, учебнопрофессиональное самоопределение
3. Профессиональная
подготовка (16-23
года)
Профессиональная подготовленность, профессиональное
самоопределение, готовность к самостоятельному труду
4. Профессиональная
адаптация (18- 25
лет)
Освоение новой социальной роли, опыта
самостоятельного выполнения профессиональной деятельности,
профессионально важные качества
5. Первичная
профессионализация
Профессиональная позиция, интегративные профессионально значимые
качества, индивидуальный
стиль деятельности. Квалифицированный труд
6. Вторичная
профессионализация
Профессиональный менталитет, идентификация с
профессиональным сообществом, профессиональная мобильность,
корпоративность, гибкий стиль
деятельности, высококвалифицированная деятельность
7. Профессиональное
мастерство
Творческая профессиональная деятельность,
подвижные интегративные психологические новообразования,
самопроектирование своей деятельности и карьеры, вершина
КРИЗИСЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
КРИЗИСЫ
Нормативные
Ненормативные
Стадии и нормативные кризисы профессионального
становления личности
Стадия
Основные
психологические
новообразования
Кризисы профессионального
становления личности
Аморфная Профессионально
оптация ориентированные
(0 -12 лет) интересы и склонности
Оптация
(12 – 16
лет)
Профессиональные
намерения, выбор пути
профессионального
образования и
профессиональной
подготовки, учебнопрофессиональное
самоопределение
Кризис учебно-профессиональной
ориентации, ядром которого является
необходимость выбора способа
получения профессионального
образования.
В этом возрасте, как правило,
выбирается вариант продолжения
учебы, ориентированной на
определенную профессиональную
область, а не на конкретную
профессию
Стадии и нормативные кризисы профессионального
становления личности
Стадия
Основные
психологические
новообразования
Профессио
нальная
подготовка
(16 – 23
года)
Профессиональная
подготовленность,
профессиональное
самоопределение,
готовность к
самостоятельному труду
Кризисы профессионального
становления личности
Кризис профессионального выбора.
Многие учащиеся и студенты
переживают разочарование в
получаемой профессии. Возникает
недовольство отдельными учебными
предметами, появляются сомнения в
правильности профессионального
выбора, снижается интерес к учебе
(отчетливо проявляется в первый и
последний годы профессионального
обучения)
Стадии и нормативные кризисы профессионального
становления личности
Стадия
Професси
ональная
адаптация
(18 – 25
лет)
Основные
психологические
новообразования
Новая социальная роль,
опыт самостоятельного
выполнения
профессиональной
деятельности,
формирование и
развитие
профессионально
важных качеств
Кризисы профессионального
становления личности
Кризис профессиональных ожиданий.
Несовпадение реальной
профессиональной жизни со
сформировавшимися представлениями
и ожиданиями
Стадии и нормативные кризисы профессионального
становления личности
Стадия
Основные
психологические
новообразования
Кризисы профессионального
становления личности
Первичная
профессио
нализация
(23 – 27
лет)
Профессиональная
позиция, интегративные
профессионально
значимые качества
(ключевые
квалификации),
индивидуальный стиль
деятельности,
квалифицированный
труд
Кризис профессионального роста.
Осознанно или неосознанно личность
начинает испытывать потребность в
дальнейшем профессиональном росте,
в карьере.
При отсутствии перспектив
профессионального роста личность
испытывает дискомфорт, психическую
напряженность, появляются мысли о
возможном увольнении, смене
профессии
Стадии и нормативные кризисы профессионального
становления личности
Стадия
Основные
психологические
новообразования
Вторичная Профессиональный
профессиона менталитет, идентификация
лизация
в профессиональном
(27 – 33 года) сообществе,
профессиональная
мобильность,
корпоративность, гибкий
стиль деятельности,
высококвалифицированная
профессиональная
деятельность
Кризисы профессионального
становления личности
Кризис профессиональной
карьеры.
Во многих случаях качественное и
высокопродуктивное выполнение
деятельности приводит к тому, что
личность перерастает свою
профессию. Противоречия между
желаемой карьерой и ее
реальными перспективами
приводят к развитию кризиса
Стадии и нормативные кризисы профессионального
становления личности
Стадия
Профессиональ
ное мастерство
(включая
стадии
наставничества
и авторитета)
(33 – 55-60 лет)
Основные
психологические
новообразования
Творческая
профессиональная
деятельность,
самопроектирование
своей деятельности и
карьеры, вершина
(акме)
профессионального
развития
Кризисы профессионального
становления личности
Кризис нереализованных
возможностей. В развитии личности
определяющей становится
потребность в самореализации,
самоосуществлении.
Профессиональная самоактуализация
личности приводит к
неудовлетворенности собой,
окружающими людьми.
Кризис утраты профессиональной
деятельности. Предпенсионный
период означает сужение социальнопрофессионального поля контактов,
снижение финансовых возможностей
Стадии и нормативные кризисы профессионального
становления личности
Стадия
Основные
психологические
новообразования
СоциальноОслабление
психологическое интеллектуальных
старение
процессов, повышение
(после ухода на или снижение
пенсию)
эмоциональных
переживаний, появление
настороженности к
нововведениям,
наблюдается постоянная
погруженность в
прошлое и ориентация
на прошлый опыт
Кризисы профессионального
становления личности
Кризис социальнопсихологической адекватности.
Неудовлетворенность жизнью
обусловлена укорочением
жизненной перспективы,
социальной изоляцией и
одиночеством
Понятие ненормативных кризисов
профессионального становления
Вынужденное увольнение
Переквалификация
вызывают
Смена места жительства
сильные
эмоциональные
Перерывы в работе (декретный переживания
отпуск)
Потеря трудоспособности
Ненормативные
(обусловленные
жизненными
обстоятельствами)
кризисы
профессионального
становления личности
Профессиональное
становление охватывает длительный
период жизни человека (35–40 лет). В течение
этого времени меняются жизненные и
профессиональные планы, происходит
смена социальной ситуации, ведущей
деятельности, перестройка структуры
личности. Поэтому возникает необходимость
разделения данного процесса на периоды,
или стадии. В связи с этим встает вопрос
о критериях выделения стадий в непрерывном
процессе профессионального становления.
Поскольку
на выбор профессионального труда,
становление специалиста влияют
социально-экономические факторы, то
правомерно в качестве основания членения
профессионального развития человека
избрать социальную ситуацию, которая
детерминирует отношение личности к
профессии и профессиональным общностям.
Следующим
основанием дифференциации профессионального
становления выступает ведущая
деятельность. Ее освоение, совершенствование
способов выполнения приводят к
кардинальной перестройке личности.
Очевидно, что деятельность, осуществляемая
на репродуктивном уровне, предъявляет
иные требования к личности, чем частично
поисковая и творческая. Психологическая
организация личности молодого специалиста,
осваивающего профессиональную
деятельность, вне всякого сомнения,
отличается от психологической организации
личности профессионала. Следует иметь
в виду, что психологические механизмы
реализации конкретной деятельности на
репродуктивном и творческом уровнях
настолько различны, что их можно отнести
к разным типам деятельности, т.е. переход
с одного уровня выполнения деятельности
на другой, более высокий, сопровождается
перестройкой личности.
Таким
образом, в качестве оснований для
выделения стадий профессионального
становления личности оправданно взять
социальную ситуацию и уровень реализации
ведущей деятельности. Рассмотрим влияние
этих двух факторов на профессиональное
становление личности.
Профессиональная
активность личности на этой стадии
резко возрастает. Она направлена на
социально-профессиональную адаптацию
– освоение системы взаимоотношений в
коллективе, новой социальной роли,
приобретение профессионального опыта
и самостоятельное выполнение
профессионального труда.
5.
По мере освоения профессии личность
все больше погружается в профессиональную
среду. Реализация деятельности
осуществляется относительно устойчивыми
и оптимальными для работника способами.
Стабилизация профессиональной
деятельности приводит к формированию
новой системы отношений личности к
окружающей действительности и к самой
себе. Эти изменения ведут к образованию
новой социальной ситуации, а сама
профессиональная деятельность
характеризуется индивидуальными
личностносообразными технологиями
выполнения.
Наступает стадия первичной
профессионализации
и становления
специалиста.
6.
Дальнейшее повышение квалификации,
индивидуализация технологий выполнения
деятельности, выработка собственной
профессиональной позиции, высокое
качество и производительность труда
приводят к переходу личности на
второй уровень профессионализации,
на котором происходит становление
профессионала.
На
этой стадии профессиональная активность
постепенно стабилизируется, уровень
ее проявления индивидуализируется и
зависит от психологических особенностей
личности. Но в целом каждому работнику
присущ свой устойчивый и оптимальный
уровень профессиональной активности.
7.
И лишь часть работников, обладающих
творческими потенциями, развитой
потребностью в самоосуществлении и
самореализации, переходит на следующую
стадию – профессионального
мастерства и
становления
профессионалов. Для нее характерны
высокая творческая и социальная
активность личности, продуктивный
уровень выполнения профессиональной
деятельности. Переход на стадию мастерства
изменяет социальную ситуацию, кардинально
меняет характер выполнения профессиональной
деятельности, резко повышает уровень
профессиональной активности личности.
Профессиональная активность проявляется
в поиске новых, более эффективных
способов выполнения деятельности,
изменении устоявшихся взаимоотношений
с коллективом, попытках преодолеть,
сломать традиционно сложившиеся методы
управления, в неудовлетворенности
собой, стремлении выйти за пределы себя.
Постижение вершин профессионализма
(акме) – свидетельство того, что личность
состоялась.
Таким образом, в
целостном процессе профессионального
становления личности выделяется
семь стадий (табл. 11).
Переход
от одной стадии профессионального
становления к другой означает смену
социальной ситуации развития, изменение
содержания ведущей деятельности,
освоение либо присвоение новой социальной
роли, профессионального поведения и,
конечно, перестройку личности. Все эти
изменения не могут не вызывать психической
напряженности личности. Переход от
одной стадии к другой порождает
субъективные и объективные трудности,
межличностные и внутриличностные
конфликты. Можно утверждать, что смена
стадий инициирует нормативные
кризисы профессионального становления
личности.