Календарно-тематический план — план, который составляется по одной из учебных дисциплин (учебному предмету) и включает перечень тем, задачи их изучения, количество отводимых на темы часов, определение типа урока, межпредметные связи, методическое обеспечение. Работа по календарному плану гарантирует выполнение программ, предохраняет учащихся от перегрузок.
Требования к оформлению плана
Календарно-тематическое планирование оформляется в печатной форме.
Титульный лист должен содержать следующие сведения:
Название документа (календарно-тематическое планирование).
Название предмета (должно соответствовать названию в учебном плане).
Ф. И. О. учителя.
«Утверждено: директор школы».
Название школы в соответствии с Уставом.
Календарно-тематическое планирование учителя составляется в двух экземплярах (краткое и развёрнутое).
Краткое календарно-тематическое планирование учителя должно содержать следующие графы:
№ урока по порядку. Применяется сплошная нумерация уроков с целью показа соответствия количества часов используемой программы учебного курса и учебного плана.
Наименование раздела программы и количество часов на раздел.
Содержание (тема) урока.
Одна тема может быть рассчитана на несколько уроков, на что указывается в графе «Количество уроков». По завершению изучения темы должен быть указан контроль. Должны быть указаны названия практических и лабораторных работ.
Дата (планируемая дата проведения урока, которая должна быть проставлена на момент сдачи тематического планирования). В случае планирования блока уроков дата проведения определяется на каждый урок. Необходимое требование: совпадение дат урока по плану, по фактическому проведению и по записи в классном журнале.
Календарно-тематическое планирование учителя должно соответствовать следующим техническим требованиям:
Шрифт – Times New Roman.
Начертание основного текста – обычное, начертание заголовков и названий разделов – полужирное, видов работ – курсивом.
Размер – 12, на титульном листе – не более 18.
Интервал – одинарный.
Развёрнутое календарно-тематическое планирование учителя должно содержать все всю информацию краткого тематического планирования и т ребования к уровню подготовки обучающихся, которые формулируются в деятельностной форме (знать, уметь).
Сроки составления и порядок утверждения календарного планирования.
1. Календарно-тематическое планирование на каждый учебный год составляется заблаговременно, до начала учебного года.
2. Календарно-тематическое планирование рассматривается на заседании предметного методического объединения, согласовывается с заместителем директора школы, курирующего предмет, утверждается директором школы до начала учебного года.
3. Копия календарно-тематического планирования сдается заместителю директора, курирующему предмет.
Весь материал смотрите документ.
о календарно-тематическом планировании
1.1. Настоящее Положение о разработке и утверждении календарно-тематического планирования разработано с целью определения общих правил оформления, разработки и утверждения календарно-тематического плана
1.2. Положение разработано в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2013г.
«Об образовании в Российской Федерации», Уставом техникума.
обязательным документом, способствующим рациональной организации образовательного процесса по дисциплине, профессиональному модулю,
междисциплинарному курсу, учебной и производственной практики, регулирующим деятельность преподавателя по реализации содержания дисциплины, профессиональному модулю, МДК, УП, ПП.
1.4. Под календарно-тематическим планом в настоящем Положении понимается документ, отражающий последовательное тематическое планирование преподавателем выполнения учебной программы в строгой последовательности и увязке со смежными дисциплинами, а также дающий возможность систематически контролировать ход выполнения программы учебной дисциплины, профессионального модуля, МДК, УП, ПП. Главное назначение календарно- тематического планирования – обеспечение гарантии в получении студентами обязательного минимума образования в соответствии с ФГОС СПО и учетом специфики условий района.
1.5. Календарно-тематический план оформляется, разрабатывается и утверждается в соответствии с настоящим Положением.
2.1. Календарно-тематический план разрабатывается преподавателем на отдельные группы в соответствии с учетом учебных часов, определенных учебным планом по отдельным специальностям, профессиям рабочей
программой по дисциплине, профессиональному модулю, междисциплинарному курсу и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования.
2.2. Календарно-тематический план представляется на бумажном носителе в печатной форме в двух экземплярах: рабочий экземпляр – для преподавателя, контрольный экземпляр (в печатном и электронном виде) – для заведующей кафедрой.
2.3. При планировании преподаватель учитывает соотношение между учебным временем по семестрам в соответствии с учебным планом по специальности/профессии и распределением учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов, тем, указанного в рабочей программе по дисциплине , профессиональному модулю, МДК.
2.4. При совпадении количества учебных часов, теоретических и лабораторно- практических занятий, часов самостоятельной работы изучаемой дисциплины, профессионального модуля, МДК на разных специальностях/профессиях преподавателем может быть составлен один календарно-тематический план. В противном случае по каждой специальности составляется индивидуальный экземпляр календарно- тематического плана.
2.5. Календарно-тематический план учебной дисциплины, профессионального модуля, МДК составляется по установленной форме и должен содержать:
2.5.1. Титульный лист (Приложение №1):
на титульном листе указываются:
-наименование образовательного учреждения;
-наименование учебной дисциплины, профессионального модуля, МДК в соответствии с учебным планом по специальности/профессии;
обучения студентов по специальности/профессии либо специальностям/профессиям;
-Ф. И. О. разработчика (ов);
-сведения о рассмотрении календарно-тематического плана на заседании кафедр и об утверждении заместителем директора по учебно – производственной работе;
2.5.2. Объем учебной дисциплины, ПМ, МДК и виды учебной работы. Таблица заполняется на основании учебного плана (Приложение №2);
2.5.3. Содержание обучения (Приложение №3):
Указываются виды внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся (решение задач, выполнение расчетно-графических работ, написание рефератов, подготовка презентаций и др.). Домашнее задание записывается в этих графах с учетом максимальной нагрузки обучающихся. Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, должен соответствовать объему времени в рабочем учебном плане и рабочей программе профессиональной дисциплины, профессионального модуля, МДК.
3.1. Процедура утверждения календарно-тематического плана предполагает следующие этапы:
3.1.1. Рассмотрение и утверждение КТП на заседании кафедры.
3.1.2. Утверждение КТП заместителем директора по учебно-производственной работе (в филиалах – зав. учебной частью).
3.2. Утверждение календарно-тематического планирования заместителем директора по учебно-производственной работе (в филиалах – зав. учебной частью) осуществляется до 15 сентября текущего учебного года
3.3. Качество содержания календарно-тематического плана является критерием профессионализма преподавателя.
3.4. Хранение календарно-тематического планирования:
3.4.1. Контрольный экземпляр календарно-тематического плана по дисциплине находится у заведующего кафедрой (в филиалах – зав. учебной частью) в течение периода действия существующего ФГОС СПО.
3.4.2. Рабочий экземпляр календарно-тематического плана по дисциплине, профессиональному модулю, МДК находится у преподавателя, ведущего дисциплину, профессиональный модуль, МДК и должен быть в наличии на занятии. Содержание и запись темы урока в журнале должны быть внесены в полном соответствии с записью тематики.
3.5. Ответственность за содержание, качество и своевременное предоставление календарно-тематического плана на утверждение несет преподаватель.
3.6. За несоблюдение сроков утверждения календарно-тематического плана на преподавателя может быть наложено дисциплинарное взыскание.
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)
«Алданский политехнический техникум»
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
на 201_ – 201_ учебный год
Распределение часов по дисциплине на все виды обучения
Дисциплина изучается в группах
Содержание обучения по учебной дисциплине, ПМ, МДК
Содержание обучения по ПМ
Наименование учебная практика ПМ ___ УП ____
Код и наименование специальности
Рассмотрено на заседании кафедры ____________________________
____ от __________2017г.
Календарно-тематическое планирование по ФГОС
КТП – это самая объемная часть РП, и именно с этого следует начинать работу по составлению рабочей программы, т.к. (сл 2) позволяет распределить весь учебный материал в соответствии с учебным планом и годовым графиком работы общеобразовательного учреждения. В календарно – тематическом планировании должны быть отражены разделы и темы курса, последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные темы. Каждый отчетный период (четверть, триместр, полугодие) календарно-тематический план рабочей программы соотносится с журналом и отчетом учителя о прохождении программного материала, с электронным журналом. В случае их расхождения учитель обосновывает и вносит изменения в календарно – тематический план, обеспечивая условия для прохождения программы в полном объеме за меньшее или большее количество учебных часов.
Календарно-тематическое планирование осуществляется на учебный год.
Задачами календарно-тематического планирования являются: (сл 3)- определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме; – определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса.
Содержание календарно-тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся включает(сл 4)
По своему усмотрению учитель может добавить графы «домашнее задание», «примечания».
В графе «Примечания» могут содержаться пометы, сделанные учителем в процессе работы по данному тематическому планированию, например: – используемая дополнительная литература; – содержание индивидуальных заданий для слабоуспевающих учащихся; – запланированная индивидуальная работа с одаренными учениками; – используемые нетрадиционные формы уроков; – необходимое оборудование на уроке и др.
В КТП может применяться сплошная нумерация уроков с целью показать соответствие количеству часов программы , учитель по своему усмотрению в скобках или в отдельной графе может также дать нумерацию и внутри каждого раздела.
Отличие от содержания программы допускается не более чем на 30% (изменения необходимо указать в плане и обосновать в пояснительной записке). Предлагаю Вам рассмотреть варианты КТП, по которому работали учителя до внедрения ФГОС и затем в сравнении сделать вывод о том, какие коррективы необходимо внести в составление КТП по ФГОС.
Пример КТП по физике для 7 класса(2011-2012 уч.г.)
Пример планирования по иностранному языку(2011-2012 уч.г.).
Т. е. мы видим, что КТП по обоим предметам составлено согласно содержанию. Есть небольшие расхождения, связанные со спецификой каждого предмета. В основном это касается видов контроля. Так, для иностранного языка характерно наличие контроля по 4 видам деятельности(письмо, говорение, аудирование, чтение),
– по русскому языку – контрольные работы, диктанты, сочинения, изложения, уроки развития речи, тесты, контрольное списывание; – по литературе – контрольные работы, уроки развития речи, тексты для заучивания наизусть, тесты; – по математике – контрольные и самостоятельные работы, тесты; – по физике, химии, биологии – контрольные и лабораторные работы, тесты; – по географии – контрольные и практические работы; – по истории и обществознанию – контрольные срезы знаний, тесты; – по черчению – контрольные и графические работы; – по ОБЖ – контрольные и практические работы, тесты; – по музыке, изобразительному искусству – практические работы и контрольные срезы знаний; – по физической культуре – нормативы физической подготовленности учащихся; – по информатике – контрольные срезы знаний, тесты.
В принципе, с таким КТП все работали, все с ним знакомы и особых затруднений оно ни у кого не вызывало. Чем же отличается КТП по ФГОС? Согласно ПОЛОЖЕНИЮ о рабочей учебной программе по предметам, курсам, дисциплинам (модулям), педагога, реализующего ФГОС МОУ «Средняя школа №25» г.о. Саранск Республики Мордовия от 29.08. 2014 года, КТП должно включать в себя:
– номер раздела; номер урока;
– перечень разделов, тем и последовательность их изучения;
– количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;
– темы отдельных уроков;
– календарные сроки по плану;
– фактические сроки с описанием причин корректировки дат;
– тип и вид урока; (См. Приложение №7)
– виды деятельности с учетом ФГОС (в т.ч. проектная);
– формы контроля;
– дополнительные разделы по усмотрению учителя. Вот так выглядит шапка таблицы планирования , общая для всех предметов. Если сравнивать 2 образца, 2 таблицы, ту, по которой мы составляли планирование до ФГОС, и планирование по ФГОС, мы конечно же заметим, что второе планирование имеет более сложную структуру, в ней больше колонок таблицы. Прежним остается наличие заголовков: раздел, тема, количество часов, дата по плану и фактическая, домашнее задание, формы/вид контроля. Новое, то, чем мы дополняем планирование старого образца: планируемые результаты(УУД), виды деятельности с учетом ФГОС.
Хотелось бы кратко напомнить виды УУД. Они разнятся, в зависимости от образовательной ступени. Разные требования предъявляются к ученикам младших, средних и старших классов. При этом существует четыре базовых группы универсальных учебных действий:
Теперь что касается видов деятельности. Основные виды деятельности учащихся на уроке по ФГОС заключены в участии детей в различных учебных ситуациях, которые ставятся перед ними педагогом. Учитель при этом призван в основном наблюдать. Его задача – направлять и помогать, но в минимальном объеме. Даже выводы учащиеся должны делать сами. На уроках, проводимых по стандартам ФГОС, педагог использует все виды деятельности школьников в совокупности. И это производится с использованием самых современных средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио- и видеопособия и т. д.). И, конечно же, здесь не обходится без книг и карточек, наглядных пособий и иллюстраций. Сегодня много говорится о проектной деятельности в образовательном процессе. Учебные проекты могут стать тем инструментом, который позволит и поддерживать учебную мотивацию, и формировать у учащихся универсальные учебные действия. Можно выделять целый урок на выполнение учащимися проектных задач. Но можно найти время для проекта и на уроке комбинированного типа.
Давайте теперь рассмотрим несколько примеров планирования по ФГОС.
Календарно – тематическое планирование по химии в 8 классе
Календарно-тематическое планирование по географии в 5 классе
Календарно-тематическое планирование по истории в 5 классе
Учебно-тематическое планирование по математике в 5 классе (ФГОС ООО)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку во 2 классе
Форма календарно – тематического плана утверждается на уровне образовательного учреждения. Приведенные в таблицах организационные формы обучения и контроля носят примерный характер. Они определяются особенностями класса, в котором преподается предмет, спецификой самого учебного курса (например, необходимостью проведения практических и лабораторных работ для предметов естественно – научного цикла), особенностями методик и технологий, используемых в процессе обучения. Так, при изучении гуманитарных дисциплин, особенно в старших классах, можно планировать семинары. Кроме того, могут быть включены экскурсии, конференции и другие формы проведения занятий.
БОУ «Новоягодинская средняя школа»
Реферат по дисциплине:
«Учебно-методическое обеспечение курса «Обществознания» в школе»»
«Принципы тематического планирования, основные требования к его составлению, структурные компоненты планирования»
Никифорова Валентина Александровна
С. Новоягодное 2019 год
Нормативным документом, раскрывающим содержание образования, планируемые результаты обучения по учебному предмету является учебная программа, которая по своей природе реализует следующие
Целью Рабочей программы является обеспечение содержания и достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.
Задачи Рабочей программы:
– конкретизировать содержание, объем, порядок изучения учебного предмета, курса с учетом требований ФГОСов, целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся;
– представить практическую реализацию федерального государственного образовательного стандарта при изучении конкретного предмета, курса;
– конкретизировать планируемые образовательные результаты по предмету, курсу в индикаторах их достижения.
В соответствии с п. 6 ст. 28 ФЗ РФ «Об образовании» именно образовательная организация осуществляет разработку и утверждение основных образовательных программ, структурными компонентами которых являются рабочие программы учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.
Рабочая программа учебного предмета — это нормативная модель деятельности конкретного педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов. Ф ГОС устанавливают четкие требования к структуре
Целью данной работы является изучение принципов тематического планирования, основных требований к его составлению, структурных компонентов планирования.
1. Рабочая программа
Рабочая программа учителя является уникальным авторским документом, отражающим не только требования Стандарта, но также и особенности их реализации (содержание, методические подходы, сроки и порядок изучения и т.п.), намеченные с учетом конкретных условий, возможностей, особенностей учащихся, учителя, образовательного учреждения, социума.
Рабочая программа формируется на основе:
Варианты использования программ и оформление рабочей программы учителем:
В зависимости от степени корректировки примерной или авторской программы рабочая программа может быть двух видов:
– если рабочая программа в полном объеме соответствует примерной или авторской программе по предмету;
2. Требования ФГОС к рабочей программе по предмету
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) — совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ среднего (полного) общего образования.
Программа учебного предмета (курса) должна содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего
(полного) общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета (курса);
3) описание места учебного предмета (курса) в учебном плане;
4) личностные, межпредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса);
5) содержание учебного предмета (курса);
6) планируемые результаты изучения учебного предмета (курса);
7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
8) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
Программы учебных предметов должны учитывать необходимость развития у обучающихся компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на достижение требований Стандарта, включая:
– обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике;
– саморазвитие и самореализацию обучающихся в процессе их участия в общественной жизни;
– обеспечение готовности обучающихся к проектированию послешкольного
– сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
– формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи;
– формирование экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;
– формирование отношения к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации как почётной обязанности гражданина России.
Программа должна обеспечить:
– формирование уклада школьной жизни, основанного на системе базовых
национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение, потребности обучающихся;
– формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества;
– формирование у обучающихся социальных компетентностей и гражданских
– учёт индивидуальных социальных инициатив обучающихся, особенностей их социального взаимодействия вне школы, характера их профессиональных предпочтений;
– формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового образа жизни, оптимальное сочетание труда и отдыха, режим дня;
– формирование устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом на протяжении всей жизни;
– понимание своей причастности к глобальным проблемам современности, в том числе экологического характера, осознание необходимости и возможности личного вклада в их решение.
Программа должна отражать:
1) цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в её основе;
2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, их социализации, профессиональной ориентации, здоровьесберегающей деятельности;
3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся;
4) описание методов и форм профессиональной ориентации и организации социально значимой деятельности в образовательном учреждении;
5) основные направления педагогической поддержки по социокультурной деятельности обучающихся с учётом особенностей сложившегося уклада образовательного учреждения;
6) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
7) методику и критерии оценки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Оформление и составляющие рабочей программы.
Рабочая программа учебного предмета должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, поля со всех сторон 1- 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения.
Титульный лист содержит:
– название образовательной организации;
– название предмета;
– класс, учебный год;
– Ф. И. О учителя (составителя программы);
– грифы рассмотрения, согласования и утверждения.
В пояснительной записке указывается:
– цели и задачи учебного курса, место учебного курса, направленность программы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Общая характеристика учебного предмета:
– особенности программы;
– учет особенностей обучающихся;
– особенности организации учебного процесса.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:
– количество часов, выделяемое на освоение программы;
– разделение на инвариантную и вариативную части.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса:
– отражаются личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Содержание учебного предмета включает:
– перечень разделов с уточнением количества часов;
– изучаемая тема и перечень вопросов темы;
– лабораторные и практические работы.
Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием полных выходных данных (города и названия издательства, года выпуска, количества страниц документа (книги).
Каждый учитель выбирает самостоятельную форму записей, текстового варианта рабочей программы. Он может внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса.
Тематический план составляется, как правило, на весь учебный год и представляет собой планируемый образ обучения по всем крупным темам или разделам учебного курса. В общем виде годовой тематический план — это перечень тем всех занятий, основной целью которого является определение оптимального содержания занятий и расчет необходимого для них времени.
Тематический план содержит следующие разделы:
1) наименование тем и цели всех уроков;
2) типы уроков;
3) число часов, отводимых на их изучение;
4) опорные знания и умения;
5) темы для предваряющего и итогового повторения;
6) перечень наглядных пособий и учебного оборудования;
7) учебно-методические пособия;
8) межпредметные связи;
9) типы уроков (фиксируются обобщающие и зачетные занятия, намечаются темы и виды самостоятельных работ).
По каждой теме часто выделяются основные понятия, способы деятельности, источники информации.
Тематическое планирование предназначено для определения оптимальных путей реализации образовательной, развивающей и воспитательной функций учебно-воспитательного процесса в системе уроков и внеурочных занятий по данной теме или разделу учебной программы. Оно позволяет выстроить уроки в определенную систему, увидеть перспективу в работе, помогает заранее готовить оборудование к уроку, продумать для учащихся предварительные задания, направленные на актуализацию необходимых для изучения нового материла знаний и умений. Но самое главное, появляется возможность провести через все темы ведущие положения, сформировать у учащихся целостные представления и относительно завершенные способы деятельности
В современной дидактике и методике обучения процедура планирования учебного процесса доведена до уровня технологии
1. Изучение рабочей программы по курсу или ее самостоятельная разработка в соответствии с образовательными стандартами и собственной педагогической позицией. Расчет реального количества отводимых на учебный курс часов (за вычетом праздничных дней). Выделение главных тематических блоков (разделов) курса и приоритетных видов деятельности учеников. Деление учебного материала темы на логически законченные части.
2. Распределение общего количества годовых часов по основным разделам курса с учетом тематических и деятельностных компонентов (например, выделение в конце года времени на повторение или практикум по всем темам курса). Выделение времени на внеклассные занятия (занятия по индивидуальным планам, защита творческих работ, конференции, олимпиады, консультации, зачеты, экзамены и т.п.).
3. Расчет учебного времени для разделов тематического плана, учитывая различные факторы (например, крупные разделы или темы лучше завершать до наступления каникул, чтобы контроль образовательных результатов детей по этим темам совпадал с четвертными контрольными работами).
4. Планирование занятий внутри каждого из разделов:
• ознакомление с содержанием учебного материала по теме в учебнике, выделение основных научных и воспитательных идей, понятий, законов, умений, навыков, которые должны быть усвоены учащимися в соответствии с поставленными задачами; определение тематики каждого урока, отбор наиболее рационального содержания обучения на данном уроке;
• выбор оптимальной технологической структуры занятий по разделу;
• уточнение форм предполагаемых занятий, методического инструментария и других особенностей обучения (в том числе обоснование логики раскрытия темы в соответствии с закономерностями усвоения знаний, дидактическими принципами, определение тематики каждого урока, формулировка основных задач, совокупность которых должна обеспечить решение общего комплекса задач изучения темы).
Тематический или деятельностный блок курса расписывается в виде входящих в него занятий с указанием следующих данных:
• номер занятия в данном блоке и с начала года, например: урок 2/53, то есть второй урок по данной теме, пятьдесят третий — с начала занятий;
• тема занятия (формулируется с учетом тем и вопросов, обозначенных в образовательных стандартах, программах и учебниках);
• тип (форма) занятия (лекция, семинар, экскурсия, лабораторная работа и т.п.);
• цель занятия (записывается главная цель, относящаяся к планированию приращения учеников; при поурочном планировании цели могут быть детализированы и конкретизированы). Обозначить дидактическую и воспитательную цель каждой части;
• дидактические средства (раздаточный материал, плакаты, компьютерные программы и т. п.);
• контроль и обратная связь на конкретном уроке, их формы;
• домашнее задание (творческое, номер параграфа из учебника, номер задачи из задачника, по индивидуальным программам и т.д.).
Учитель может включить и другие элементы, например методы обучения, ключевые проблемы, виды деятельности учеников и т.п.
5. Окончательная компоновка годового тематического плана, при необходимости корректировка последовательности разделов и предварительно распределенного на них времени.
Тематический план удобно оформлять в виде таблицы на компьютере или на больших листах. На каждый раздел курса может выделяться отдельный лист. Столбцами таблицы служат данные по каждому занятию.
4. Принципы тематического планирования
Принцип детализации цели позволяет прогнозировать результат за планируемый период.
Детализация цели означает: 1) описание конечного и возможного в данных условиях обучения, 2) определение промежуточных задач.
требует обеспечение преемственности в их развитии
Внешняя преемственность означает последовательное развитие какого-либо навыка или умения на нескольких уроках подряд. Причём развитие навыка или умения является задачей урока. И для её реализации выделяется особый компонент урока.
Внутренняя преемственность означает развитие и совершенствование навыков или умений за счёт использования соответствующего ВРД в качестве средства обучения (Например: при обучении говорению в качестве образца высказывания используется аудиотекст. Обучение аудированию не является задачей урока, но умения аудирования совершенствуются или поддерживаются на том же уровне)
Принцип единства планирования классной и домашней деятельности обучающихся требует подбора дз с учётом места урока в системе уроков по циклу.
Тематический план—плод серьезных размышлений педагога, осознания целей изучения темы, урока (занятия), ведущих средств их достижения.
Когда в тематическом плане проставляются конкретные даты проведения уроков, он становится календарно-тематическим.
Главное, на что должен обратить внимание учитель, — это соотнесение целей и задач учебного предмета в целом с целями и задачами каждой учебной темы, определение места каждого урока в системе уроков по теме, разделу.
Тематическое планирование – перспективный рабочий план учителя, который может подвергаться корректировке в течение учебного года, но в любом случае должен быть выполнен по окончанию учебного года.