Тема: «Разговор о любви».
Подготовка к вечеру требует особой подготовки,
так как дети должны подготовить материал для
того, чтобы рассказать одноклассникам 12 разных
историй о любви. Кроме этого, ребята принимают
участие в подборе материала.
Мероприятие рассчитано на 1,5–2 часа. Обстановка
должна быть располагающей к разговору, звучит
спокойная музыка. Дети сидят полукругом, чтобы
видеть друг друга. Весь вечер сопровождает
электронная презентация, на которой с каждым
слайдом складывается из маленьких сердец одно
большое сердце. Ребята по очереди рассказывают
подготовленные истории и зажигают свечи – в
итоге получается двенадцать зажженных свечей.
Ребята рассказывают 4 библейские истории и 8
историй из современной жизни, иллюстрируя тем
самым Послание Апостола Павла. А затем все вместе
делятся своими историями, впечатлениями.
Оборудование: мультимедиапроектор,
экран, компьютер, презентационный материал,
свечи, материал для оформления кабинета.
Три пути у человека, чтобы разумно
поступать: первый, самый благородный, –
размышление; второй, самый легкий, – подражание;
третий, самый горький, – опыт.
группового занятия из цикла «Круг ДОБРА»
Тема: «Поговорим еще раз о любви» (9-10 кл.)
Цель: на разнообразном материале попытаться понять, что такое любовь; обращаться к ярким, неординарным образам, суждениям о любви, накопленным человечеством, и при этом не бояться высказывать свои мысли.
Оформление аудитории должно быть камерным, романтичным, располагающим к беседе, стулья поставлены в круг, маленький столик для книг и цветов, затемненные окна.
Материалы к классному часу:
Любить – значит делать добро.
Истинная любовь похожа на привидение: все о ней говорят, но мало кто ее видел.
Постоянство в любви – это вечное непостоянство, побуждающее нас увлекаться по очереди всеми качествами любимого человека, отдавая предпочтение то одному из них, то другому.
Благодеяние любви не только в том, что она внушает нам веру в другого человека, но и в том, что мы обретаем веру в себя.
Если собираетесь кого-нибудь полюбить, научитесь сначала прощать.
Жениться – это значит наполовину уменьшить свои права и вдвое увеличить свои обязанности.
Хороший брак покоится на таланте к дружбе.
То, что мы видим так мало удачных браков, как раз и свидетельствует о ценностной важности брака.
2. Любовь в письмах выдающихся людей XIX века.
Наполеон Бонапарт – Жозефине, 3.04.1796 г.
Бесценный друг мой, жаль мне тебя, грустно без тебя как нельзя больше. Теперь я истинно чувствую, что значит любить. Прежде расставался со многими, к которым тоже крепко был привязан, но день, два, неделя – и тоска исчезла, теперь чем далее от тебя, тем хуже. Потерпи еще несколько, Ангел мой, и будем молиться Богу, чтобы нам после того никогда более не разлучаться.
А. С. Грибоедов – жене Нине, 24.12.1828 г.
Чем более я думаю, тем сильнее убеждаюсь, что мое существование не может быть отделено от Вашего: я создан для того, чтобы любить Вас и следовать за Вами; все другие мои заботы – одно заблуждение и безумие.
А. С. Пушкин – Н. Н. Гончаровой, март, 1830
Зло, которое может разрушить брак:
перегрузки и физическое истощение;
– низкая самооценка или слишком завышенная самооценка одного изсупругов, ревность и т.п.
Чтобы сохранить счастье в семье:
– будьте вежливы;
Стихи о любви
Ты для меня боль и жара,
Я для тебя пыль.
Ты для меня солнце с утра,
Я для тебя быль.
Ты для меня опыт души,
Я для тебя тень.
Ты для меня голос в тиши,
Я для тебя день.
Ты для меня ночь в янтаре,
Я для тебя вещь.
Сброшен покров сна на заре
Жаль, что он был вещ.
Ты ведь, боль, еще и болью не была,
Та стрела еще стрелою не была,
Та игла еще иглою не была,
Жаль, что я от этой боли умерла.
Ведь потом, когда воскресла, путь нашла, –
Белый ветер мне шепнул из-за угла,
Снег, морозом раскаленный добела,
Волны сизого оконного стекла,
Корни темного, дубового стола, –
Стали бить они во все колокола:
«Ты ведь, боль, еще и болью не была.
Л. Б. А.
Была еще одна вдова.
О ней забыли.
Ну, может, вспомнили едва, как
Она жила невдалеке,
А шла в сторонке.
Был уголок в ее руке
от похоронки. Она привыкла и смогла
с другим быть рядом. Она давно уже жила иным укладом. Но день июльский — станет кровь, какой морозный! Кому бессмертную любовь
в наш век бесслезный? Его отбросило волной —
ее прибило. Она была его женой.
Она любила. Не приближаясь, стороной
идет по кромке. По самой кромке от взрывной
его воронки. Была еще одна вдова
в толпе гулящей. Любовь имеет все права
быть настоящей. Друзья, сватья и кумовья —
не на черта ли? А ей остались сыновья
с его чертами.
(Посвящение первой жене Владимира Высоцкого Людмиле Абрамовой)
Содержание классного часа.
условно называется «конверт откровения».
В конверт складываются карточки с вопросами. Первый участник достает любую карточку, зачитывает вопрос и отвечает на него.
После этого передает карточку данным вопросом другому участнику.
Последний из отвечающих на поставленный вопрос определяет новый вопрос для обсуждения и т.д.
заключается в том, что на заранее подготовленные и возникшие в ходе обсуждения вопросы отвечают классный руководитель, школьный психолог, приглашенные специалисты.
– Бывает ли любовь с первого взгляда?
– Сколько раз в жизни может любить человек?
– Может ли быть любовь длиною в жизнь?
– Следует ли прислушиваться к мнению других, например, родителей, когда любишь?
– Что делает людей родными?
– Что делать, если в равной степени любишь двоих и не в силах сделать выбор в чью-либо пользу?
– Всегда ли следует говорить любимому человеку правду?
– Стоит ли обсуждать с любимым человеком то, что не нравится в ваших с ним отношениях?
– Почему многие считают, что романы между учителем и ученицей или между учительницей и учеником недопустимы? Что в них плохого?
– Можно ли назвать плюсы и минусы раннего брака?
– Правда ли, что любят одних, а женятся на других?
– Сколько правды в народной мудрости «стерпится-слюбится»?
– Правда ли, что брак убивает любовь?
– Кому семья нужна в первую очередь – мужчине или женщине?
– Что делать, если встретил человека, между нами возникло сильное чувство, а он (она) уже состоит в браке?
– Что делать, если есть семья, ребенок, а ты полюбил другого человека?
– Можно ли простить измену?
– Поэт сказал: «Обманом сердце платит за обман». Так ли это?
– Ревность убивает любовь или, наоборот, не позволяет ей затухнуть?
– Можно ли сохранить любовь и уважение к человеку, с которым расстался?
– В чем сложности второго брака?
– Что для человека более значимо: любить или быть любимым?
– Свободная любовь – признак прогресса или упадка общества?
– Какие предрассудки о любви и семейных отношениях самые живучие?
Перечень вопросов можно продолжать бесконечно долго. Здесь лишь некоторые.
Как относиться к себе и людям, или практическая психоло-
гия на каждый день. М., 1994.
2. Любовь в письмах выдающихся людей XVII – XIX веков. Избранные
письма. М., 1990.
Актуальность нашей беседы состоит в том, чтобы, как можно раньше предупредить признаки детского насилия, жестокого обращения в семье и изменить отношение родителей к своим детям.
Дети – самая уязвимая категория граждан. Они не могут защитить себя физически, само их выживание частично или полностью зависит от взрослых. Поэтому когда родители прибегают к жестокому обращению, это приводит к наиболее тяжелым последствиям для ребенка.
Нанесение физических повреждений, телесных наказаний, неосторожное нанесение травмы ребенку, может вызывать нарушения физического, психического здоровья и отставания в развитии. В этих семьях родители являются слишком суровыми воспитателями для ребенка. Семья становится источником опасности. « Потерянный ребенок» живет в своем мире, никто не знает и не интересуется, что у него происходит внутри.
Насилие, перенесённое в детском возрасте ребенком, нарушает его адаптацию в обществе. В будущем, детям, проживающим в социально-дискомфортном и опасном положении, трудно реализовываться.
Отсутствие любви и внимания к ребёнку, унижение его человеческого достоинства, грубость, словесные оскорбления в адрес ребенка, угрозы – всё это приводит к психологическому насилию. Если хотите узнать как чувствует себя в семье Ваш ребенок, ощущает ли он себя любимым, проведите небольшой тест.
Попросите ребенка нарисовать Вашу семью. По этому рисунку Вы сможете многое узнать, если проведете анализ содержания рисунка. По содержанию рисунка можно увидеть, чем наполнена социальная роль ребенка, что разрешается и что запрещается малышу. Обратите внимание на то, к кому из членов семьи он нарисовал себя ближе; в какой цветовой гамме ребенок отражает семью; улыбается он или грустит; держит ли он кого-нибудь за руку; в какую сторону повернут; соблюдены ли правила роста (т.е. кто в семье, по его мнению, главный). Если ребенок воспринимает рисунок в черном цвете, то у него явная депрессивная реакция. В благополучной семье, малыши отображают рисунки яркими, светлыми тонами. Открытое неприятие и постоянная критика, предъявление к ребенку чрезмерных явно завышенных требований, не соответствующих его возрасту или возможностям, могут спровоцировать у ребенка отклонения в поведении эмоционального порядка, как реакция на способ наказания. Родители не всегда понимают, что все дети (даже те, которые воспитываются в одной семье) очень разные по своему внутреннему содержанию, темпераменту, характеру, познавательными способностями. Они не могут быть точными копиями друг на друга. Часто мамы и папы требуют от своих детей просто невозможного. Первый ребенок пошел в школу, способностей к математике у него не обнаружилось, а второй ребенок – дошкольник, хорошо справляется с математическими заданиями. « Вот Маша в 6 лет уже считает, а ты нет?!». Нельзя сравнивать вслух ребенка с другими детьми, хотя они растут в одной семье. Наверняка, найдётся хоть одно дело, с которым первый ребенок справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!
Родители обязаны проявлять заботу и внимание к детям, удовлетворять основные нужды и потребности ребенка: в пище, одежде, жилье, медицинской помощи, воспитании, образовании. Отсутствие условий для нормальной жизни ребёнка сказывается на его физическом и психическом здоровье. И в результате чего его здоровье и развитие нарушаются.
Самым распространённым среди многих родителей является наказание, состоящее в лишении за проступок каких-либо приятных моментов (например, игры на компьютере, просмотра любимых мультфильмов, похода в театр, посещения зоопарка, покупки новых игрушек, сладостей, общения с друзьями). Но правильнее будет не отменить полностью, а отсрочить это значимое событие для ребенка.
Большой процент родителей считает, что бить детей нельзя, но при этом часто прибегают к этому методу воспитания. Конечно, это происходит тогда, когда родители сами слабо контролируют свое поведение и находятся в агрессивном состоянии. Очень важно воспитывать в ребенке желание поступать правильно под воздействием собственного внутреннего контроля, а не потому, что кто-то приказал или заставил.
Ругань и оскорбления в адрес ребенка тоже малоэффективны, потому что такое поведение родителей только зарождает в ребенке злость, раздражение и ненависть к окружающим и стремление сделать все наоборот.
Существует еще наказание, которое применяют родители – это лишение ребенка части родительской любви и заботы. Смысл наказания сводится к тому, что родители, продолжая, заботиться о своем ребенке лишают его тепла, любви и внимания. Использовать это наказание можно, но крайне осторожно и недолго, потому, что, если часто использовать этот метод наказания, ребенок может почувствовать себя ненужным, одиноким и заброшенным, и может пойти искать любовь и заботу в «другом месте».
Недопустимо лишение ребенка того, что ему жизненно необходимо: еды, свежего воздуха, сна, гигиенических процедур.
Когда все-таки приходится наказывать ребенка, сделайте это так, чтобы этот неприятный «педагогический акт» все-таки принес пользу, а не вред.
Ребёнка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нём личность. Не забывайте также о том, что воспитание – процесс «долгоиграющий», мгновенных результатов не получится. Если малыш не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.
Избегайте свидетелей. Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок устроил истерику в общественном транспорте, в магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните: почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно.
Всем родителям необходимо знать и помнить, что все дети от жестокого обращения взрослых защищены законом! Давайте чаще будем говорить и показывать нашим детям, что мы их любим. Называйте ребёнка ласковыми именами, придумывайте домашние красивые прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит доброта, нежность и любовь.
Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребёнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей.
Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите.
Уважаемые родители! Если у Вас есть проблемы с воспитанием ребенка, если Вы не понимаете друг друга, то необходимо обращаться с любыми вопросами к детскому психологу.
1. На разнообразном материале попытаться познакомить учащихся с понятием «любовь»: обращаться к ярким, неординарным образам, суждениям о любви накопленным человечеством;
2. Развивать умение не бояться высказывать свои мысли, не бояться перевоплощаться в героев представляемых произведений, анализировать свои ощущения (рефлексия);
3. Воспитывать коммуникативные умения, умение погружаться в эпоху и чувства людей. Воспитывать культуру поведения.
компьютер, видеопроектор, музыкальный центр, диски с музыкальными произведениями, художественными фильмами «31 июня», «Жестокий романс», слайды, колокольчик, листы для написания синквейна, шляпа, конверт.
овальный ковер, вокруг него столы и стулья, на столах белые салфетки, вазы с цветами, свечи, книги стихотворений известных поэтов, стаканы, минеральная вода.
Начало в 17 (двери в «гостиную» закрыты, чтобы попасть туда, надо позвонить в колокольчик).
Здесь собрались поклонники поэзии и музыки, посвященной самому высокому чувству – любви.
О любви (размышления сверстницы)
Вы знаете, что такое любовь?
Вы слышали, как она плачет по ночам?
Или как она смеется среди белого дня?
Или как она отзывается эхом на горных склонах?
А может, вы видели, как она движется по планете, овладевая сердцами мальчиков и девочек, девушек и юношей, мужчин и женщин?
А может, вы чувствовали, как она прикасается к вам своим нежным, шелковым крылом? Или вы чувствовали ее дыхание у себя на щеке?
Возможно, вы знаете, как она пахнет горечью полыни или ароматом розы, солоноватым привкусом моря или одурманивающим запахом черемухи, пьяными слезами расставанья или трезвым поцелуем среди ночи?
Может, вы ловили на себе ее взгляд: быстрый, неуловимый или долгий смотрящий прямо в душу?
Вы знаете, где она обитает? В глубинах морей или на вершинах недоступных скал среди горных пустынь Африки или в холодных льдах Антарктиды?
Возможно, вы сидели с ней за одной партой или просто провожали в кино?
Не она ли вчера отказала вам в танце, а сегодня сказала вам: «Привет».
Вспомните, как она дала вам первую пощечину за неосторожный поцелуй, а потом сама прикоснулась к вам своей нежной ладонью?
А может, это она приходит к вам в образе прекрасной феи, и вы, просыпаясь со слезами на глазах, все еще чувствуете тепло ее рук?
Все мы ищем ответ на вопрос, сто такое любовь.
Любовь – это, наверное, прекрасная страна, где правят счастье, добро, надежда, взаимопонимание. А может, любовь – это горечь разлуки, несбывшиеся мечты, слезы обиды; душа, которая кричит: «Помоги!»
А как вы представляете любовь? Для вас это легкий флирт на пляже или в ресторане? Или страсть, сжигающая вас дотла? Или долгие месяцы ожидания встречи? Внезапный звонок любимого после ссоры? Или чувство, которое вы проносите через всю жизнь, боясь расплескать драгоценные капли?
А может, любовь – это дети, соединяющие разлучившиеся сердца?
Нет, не знаете! Потому что, если бы знали, то это была бы уже не любовь.
Не пытайтесь дать точное определение любви, а просто ищите каждый свою! Единственную и неповторимую. ( Елена Коваленко, 17 лет, «Артек»)
Наши дорогие гости пришли не просто так, а принесли подарки – стихотворения и песни о любви. И сейчас они свои подарки будут вручать. Начинать свое выступление надо со слов: «Я принес (или принесла) вам в подарок (напр.) стихотворение «Все начинается с любви».
И озаренье и работа,
Глаза ребенка –
Все начинается с любви!
Все начинается с любви,
Я это точно знаю.
Не бывает любви несчастливой.
Не бывает. Не бойтесь попасть
В эпицентр сверхмощного взрыва,
Что зовут «безнадежная страсть».
Если в душу врывается пламя,
Очищаются души в огне.
И за это сухими губами
«благодарствуй!» шепните Весне.
Вы сейчас услышали строки известных поэтов XX века. Любовь приходит ко всем, но выразить любовь посредством искусства, дано не каждому. Наверное, это и хорошо, иначе мы в полной мере не могли бы насладиться произведениями художников, скульпторов, композиторов, поэтов и писателей, посвященных этому прекраснейшему чувству. Сегодня в нашей гостиной присутствуют представители некоторых известных людей XIX века.
Все хорошо знают великого полководца, реформатора и автора Гражданского кодекса Наполеона Бонапарта, но не всем знакома история его любви. ( Кратко).
Зачитывается отрывок из письма Наполеона учеником 10 класса.
Наполеон Бонапарт – Жозефине, 3 апреля 1796 года.
Не менее интересна история любви автора знаменитой комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедова. ( Кратко).
Зачитывается отрывок из письма Грибоедова Нине учеником 10 класса.
«Бесценный друг мой, жаль мне тебя как нельзя больше. Теперь я истинно чувствую, что значит любить. Прежде расставался со многими, к которым тоже крепко был привязан, но день, два, неделя – и тоска исчезала, теперь чем далее от тебя, тем хуже. Потерпи еще несколько, Ангел мой, и будем молиться Богу, чтобы нам после того никогда более не разлучаться».
А. С. Грибоедов – жене Нине, 24 декабря 1828 года.
И уж конечно всем известна неземная и трагическая любовь Пушкина.
Зачитывается отрывок из письма А. С. Пушкина Н. Н. Гончаровой учеником 10 класса.
«Чем более я думаю, тем сильнее убеждаюсь, что мое существование не может быть отделено от вашего: я создан для того, чтобы любить вас и следовать за вами; все другие мои заботы – одно заблуждение и безумие».
А. С. Пушкин – Н. Н. Гончаровой, март 1830 года.
Любовь показывает красоту и чистоту человеческих отношений. Замечательно, когда любовь взаимна, но любовь прекрасна, даже когда она безответна. Тема любви благодатна для писателей, режиссеров и актеров. Так по пьесе Островского «Бесприданница» создан великолепный фильм «Жестокий романс». Главная героиня умна, талантлива, красива, но бедна. И это приводит к трагедии в ее жизни. Она не может выйти замуж за любимого человека, но идет на все ради него, надеясь на его благородство, вручает свою судьбу в его руки. А он подло предает ее, предоставив богатым дружкам разыграть ее в орлянку, чтобы кому-то из них сделать ее своей любовницей. Гибель – вот спасение героини от бесчестия. ( Просмотр эпизодов фильма).
В нашей гостиной присутствует поклонница поэтессы Вики Ветровой и слова, которые она сейчас скажет, созвучны настроению героини «Жестокого романса».
А вот герои следующего фильма остаются вместе и они счастливы. Но и их любовь потребовала жертвы – юной принцессе пришлось ради любимого переместиться в чужую эпоху – из XIII века в XXI. Это очень красивый фильм-фантастика о любви. ( Просмотр эпизодов).
Знакомьтесь, гости из кинофильма «31 июня». И как созвучны этой неземной любви слова поэтессы Ю. Друниной прошедшей войну.
Ты – рядом, и все прекрасно:
И дождь, и холодный ветер.
За то, что ты есть на свете.
Спасибо за эти губы.
Спасибо за руки эти.
Спасибо тебе, мой милый,
Ты рядом, а ведь могли бы
Друг друга совсем не встретить
Единственный мой, спасибо
Танец под музыку композитора Евгения Доги (вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь»).
Любовь – вне политики, для нее не существует государственных границ и это доказывает любовь двух реальных, не из спектакля или фильма людей. Сегодня они незримо присутствуют в нашей гостиной.
Это советский поэт, певец-бард, актер очень популярный в 70-80-е годы Владимир Высоцкий и французская актриса русского происхождения дочь эмигрантов Марина Влади.
Владимира Высоцкого обожало наше поколение. За необычный голос, за яркие философско-жизненные стихотворения, которые тут же становились песнями. Можно их любить или не любить. Можно принимать или отвергать, можно спорить. Но пройти мимо них нельзя. Владимир Высоцкий не жил, а горел. Он сжег себя в творчестве и умер очень рано. Всего в 42 года. Он любил так же страстно, как и пел. Встреча с Мариной была как удар молнии. (отрывки из книги Марины Влади «Владимир или Прерванный полет» стр.11-12) Марине казалось, что она не была влюблена пока не вернулась во Францию. И, лишь услышав по телефону голос Владимира, расплакалась. А он читал стихи:
Мне каждый вечер зажигает свечи,
И образ твой окуривает дым.
И не хочу я знать, что время лечит,
Что все проходит вместе с ним.
Теперь я не избавлюсь от покоя:
Ведь все, что было на душе – на год вперед,
Не ведая, она взяла с собою –
В душе моей пустынная пустыня
Так что стоите над пустой моей душой?!
Обрывки песен там и паутина.
А остальное все она взяла с собой.
В моей душе все цели без дороги,
Поройтесь в ней – и вы найдете лишь
Две полуфразы, полудиалоги,
И пусть мне вечер зажигает свечи,
Но не хочу я знать, что время лечит,
У влюбленных нет перспективы. Между СССР и Западными странами «железный занавес». Спасает телефон. ( Песня «Ноль семь»).
Когда изредка Марина имеет возможность приехать в Москву, жить им в общем-то негде. Возможно, поэтому появилась песня «Рай в шалаше».
Марина пережила любимого на много лет. Но любовь не угасла и выливается в творчество. В частности – в книгу воспоминаний, где она сравнивает Высоцкого с метеоритом – такую блестящую и короткую жизнь он прожил. Его творчество заслуживает отдельного изучения. А о Марине Влади можно сказать словами Эдуарда Асадова.
Одни называют ее «чудачкой»
И пальцем на лоб – за спиной, тайком.
Другие «принцессою» и «гордячкой»
А третьи просто – «синим чулком»
Птицы и те попарно летают,
Душа стремится к душе живой
Ребята подруг из кино провожают,
А эта одна убегает домой.
Зимы и весны цепочкою пестрой
Подруги порой невзрачные просто,
Смотришь, замуж вышли давно.
Вокруг твердят ей: «Пора решаться
Мужчины не будут ведь ждать, учти!
Недолго и в девах вот так остаться
Дело-то катится к 30
Неужто не нравился даже никто?»
Посмотрит мечтательными глазами:
-Нравиться, нравились. Ну и что?
И удивленно пожмет плечами.
Какой же любви она ждет, какой?
Ей хочется крикнуть: «Любви-звездопада!
А если я в жизни не встречу такой,
Тогда мне совсем никакой не надо!»
А теперь дорогие мои гости давайте пооткровенничаем. Действие, которое я предлагаю, называется (Каждый желающий вытягивает из конверта вопрос и отвечает на него). Например:
Стихотворения и песни по желанию
– Я, как хозяйка гостиной, очень рада, что мои гости – высокоинтеллектуальные люди, понимающие, что любовь – это чудо. Любовь – это бабочка в ваших руках и от вас зависит будет она жить или умрет или, раненая вырвется от вас и улетит.
Любовь стараясь удержать.
Любовь стараясь удержать,
Один – к себе за рукоять,
Другой – к себе за острие.
Любовь пытаясь оттолкнуть,
На шпагу давим мы вдвоем.
Один – эфесом другу в грудь,
Другой – под сердце острием.
И кто слабеющей рукой
Клинок не в силах удержать,
Когда-нибудь любви иной
Возьмет спокойно рукоять.
И рук, сжимающих металл,
Ему уже не будет жаль,
Как будто он не испытал,
Как режет сталь,
как режет сталь.
А сейчас мы в действии проверим еще одну сторону любви, без которой, наверное, не обойтись – это соперничество. Игра называется «Все дело в шляпе
Все находят себе пару. Сейчас будет музыка и медленный танец. И соперник это я. Подхожу к любой паре – надеваю шляпу на голову соперника и увожу партнера. И так игра продолжается до окончания музыки. Узнаем кто в проигрыше, кто «шляпа».
Отдохнули, а теперь нас ждет творчество. Вы должны создать синквейн на тему «любовь».
Упражнения по теме «Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления»
Сгруппируйте приведенные слова по трем стилистическим разрядам: 1) стилистически нейтральные; 2) книжные; 3) разговорные.
Ахнуть, актуальный, взыскание, трепка, вещий, вкалывать, доверенность, дефект, иждивение, забота, вакуоль, иск, книжка, косинус, картошка, начертать, норма, нормальный, отлынивать, пневмония, чахотка, работа, рот, трудиться, уста, эксперимент.
Определите значения просторечных слов, замените литературными.
Богатей, тепереча, манатки, тутошний, небось, умаяться, сызмала, смотаться, шибко, пузо, сдрейфить, расфуфыриться, укокошить.
Выпишите из “Словаря русского языка” С. И. Ожегова по пять слов со стилистическими пометами: бран., высок., ирон., книжн., ласк., неодобр., офиц., презр., пренебр., прост., разг., спец., унич. Проверьте, какие пометы имеют эти слова в “Толковом словаре русского языка” под редакцией Д. Н. Ушакова.
Выпишите из “Толкового словаря русского языка” под редакцией Д. Н. Ушакова по пять слов с пометами: вульг., газетн., канц. офиц., поэтич., публ., ритор., спец., торж. Укажите, с какими пометами эти слова даются в “Словаре русского языка” С. И. Ожегова. Прокомментируйте разночтения в стилистической оценке лексики, если вы столкнулись с этим явлением.
Выделите в тексте слова, имеющие ту или иную стилистическую окраску, определите ее. За справками обращайтесь к толковым словарям.
Однажды, когда я проходил студенческую практику в районной газете, меня вызвал к себе редактор. Он ткнул пальцем в бумажку, лежавшую на столе, и сказал: “Тут вот все цифры. Будешь писать о строительстве жилых домов”. Я тут же сел за работу. Но чем больше я задумывался над будущим текстом, тем яснее понимал, что горю, как швед под Полтавой.
Я крутил своим пером и так, и эдак, но первые слова у меня почему-то все время складывались в такие фразы: “В нашем районе, как и во всей нашей области, уделяется особое внимание строительству новых квартир для трудящихся масс. В этом году сотни семей справят новоселье в благоустроенных квартирах”. И так далее.
Я чувствовал, что эту статью, будь она напечатана, я не очень-то буду стремиться показать своим однокашникам по итинституту, потому что нас учили бояться штампа и находить только свежие и поэтические строки. И тут будто бес схватил меня за ребро и заставил написать иной начальный абзац: “Тот, кто не сидел верхом на кастрюлях, перевернутых стульях, детских кроватках и прочем домашнем скарбе, кое-как заброшенном в кузов грузовика, который мчится по зеленым бульварам с чирикающими воробьями,- тот никогда не чувствовал всей прелести переезда на новую квартиру”.
Тут я оживился: не ахти как, но приемлемо, по-человечески. Это ведь ликующий полет в новую жизнь! А дальше у меня все пошло как по маслу: нашлось место и для вдохновенных цифр, и для слов благодарности строителям. А кончал я статью рассказом о доброй старинной примете – при вселении в новый дом впереди себя надо обязательно пустить кошку. Тогда будет счастье и уют.
И последний аккорд: “Жалко, конечно, но мы немножко должны огорчить читателя: в этом году для всех переезжающих явно не хватит кошек”.
И назовем статью – “Где достать кошку?”?!
Выделите в тексте стилистически окрашенную лексику, разграничивая слова книжные и разговорные, высокие и сниженные.
Выделите в тексте оценочную лексику, указывая ее экспрессивную окраску и функционально-стилевую принадлежность. За справками обращайтесь к толковым словарям русского языка.
И так и уехала мать с мыслью, что сын живет хорошо.
Колька впервые тогда шкваркнул жену по загривку. Она, ни слова не говоря, умотала к своим. Колька взял Нину, пошел в магазин, выпил, пришел домой и стал ждать. И когда явились тесть с тещей, вроде не так тяжко было толковать с ними.
– Ты смотри, смотри-и, парень! – говорили в два голоса тесть и теща и стучали пальцами по столу.- Ты смотри-и! Ты – за рукоприкладство-то – в один миг вылетишь из Москвы. Нашелся! Для тебя мы ее ростили, чтоб ты руки тут распускал? Не дорос! С ней вон какие ребята дружили, инженеры, не тебе чета.
– Что же вы сплоховали? Надо было хватать первого попавшего и в загс – инженера-то. Или они хитрее вас оказались? Как же вы так лопухнулись?
Проанализируйте использование лексических средств автором заметки. Укажите стилистические ошибки в словоупотреблении, отредактируйте текст.
«Черепеть-уголь» – один из отстающих в комбинате «Тула-уголь-трест». Здесь смирились с крупнейшими дефектами в работе, шахты работают ниже их возможностей. Трест не выполняет своей программы, растет задолженность, нет средств на зарплату. В чем же кроются причины отставания комбината? Происходит все это благодаря низкой организации труда на шахтах и истощению запасов угля, невыплатам зарплаты.
Повышение производительности труда, забота о хозяйственном отношении к оборудованию, о материальном благосостоянии шахтеров вышли из поля зрения руководства.
– Придешь в забой, – рассказывает проходчик четвертого участка И. Н. Столяров, – а он еще не приготовлен. Очень тормозит работу несвоевременная доставка крепежного материала, частые аварии с механизмами, захламленность штреков. Много лучшего желает и организация труда вспомогательных рабочих. Ими никто не руководит. Большинство дренажистов используется не по назначению.
Благодаря отсутствию повседневного контроля горного надзора за выемкой угля завалы стали на шахте обычным явлением, что является угрозой для жизни горняков.
Бесхозяйственность, халатное отношение к оборудованию на шахте бросаются в глаза даже и невзыскательному наблюдателю.
Руководители треста благодушно взирают на все это, они смирились с этим и не могут ничего сделать для улучшения положения.
Шахтеры пробовали объявлять забастовки, голодали. Но ведь этим не исправишь положение. Вся надежда горняков на решительные меры правительства, которое должно предпринять какие-то меры для выхода из кризисной ситуации.
С помощью каких языковых средств создается торжественность изложения?
Вострепещи, тиран! Уж близок час паденья!Ты в каждом ратнике узришь богатыря, Их цель иль победить, иль пасть в пылу сраженья За Русь, за святость алтаря. (А. С. Пушкин)
Укажите, с какой целью в тексте употребляются Выпишите эти слова и объясните их значения. При необходимости пользуйтесь толковым словарем.
— Аверьян, зачем боярин нас вызвал с конями, — повинность, что ли, какая?
В предложениях, взятых из произведений И. А. Бунина, найдите и объясните их значение.
Сохранившаяся листва теперь будет висеть на деревьях уже до первых зазимков. Такова, например, была усадьба тетки Анны Герасимовны, жившей от Выселок верстах в двенадцати. Пока, бывало, доедешь до этой усадьбы, уже совсем ободняется. За решетчатой дверью закуты шуршала солома. Мягкий ветер, дувший со всех сторон, иногда усиливался, порывисто бежал по ржам и овсам — и они сухо, тревожно шелестели.
Прочитайте текст, выясните значение выделенных слов, относящихся к терминологической и , по толковому словарю. С какой целью они используются в тексте?
Весь черный, с блестящей золотой полоской вокруг, необыкновенно стройный, изящный и красивый со своими чуть-чуть наклоненными назад тремя высокими мачтами, военный четырехпушечный клипер «Ястреб» стоял на двух якорях в пустынной бухте неприветливого острова Сахалин. Благодаря зыби, клипер тихо и равномерно покачивался, то поклевывая острым носом и купая штоги в воде, то опускаясь подзором своей круглой кормы.
В этот памятный день погода стояла сырая, с каким-то пронизывающим холодом, заставлявшим вахтенных матросов ежиться в своих коротких бушлатах и дождевиках, а подвахтенных чаще подбегать к камбузу погреться.
С обычной на военных судах торжественностью на «Ястребе» только что подняли флаг и гюйс. На мостике стоял капитан. (К. М. Станюкович)
В юмореске Л. Н. Гумилева выделите арготическую лексику, слова из сленга и просторечные. За справками обращайтесь к словарям. Попробуйте подобрать синонимы к арготизмам и жаргонизмам. Дайте стилистическую оценку употреблению нелитературной лексики в юмористическом тексте.
История отпадения Нидерландов от Испании
В 1565 году по всей Голландии пошла параша, что папа – антихрист. Голландцы начали шипеть на папу и раскурочивать монастыри. Римская курия, обиженная за пахана, подначила испанское правительство. Испанцы стали качать права – нахально тащили голландцев на исповедь (совали за святых чурки с глазами). Отказчиков сажали в кандей на трехсотку, отрицаловку пускали налево. По всей стране пошли шмоны и стук. Спешно стряпали липу. Гадильники ломились от случайной хевры. В проповедях свистели об аде и рае, в домах стоял жуткий звон. Граф Эгмонт на пару с графом Горном попали в непонятное: их по запарке замели, пришили дело и дали вышку.
Тогда работяга Вильгельм Оранский поднял в стране шухер. Его поддержали гезы (урки, одетые в третий срок). Мадридская малина послала своим наместником герцога Альбу. Альба был тот герцог! Когда он прихилял в Нидерланды, голландцам пришла хана. Альба распатронил Лейден, главный голландский шалман. Остатки гезов кантовались в море, а Вильгельм Оранский припух в своей зоне. Альба был правильный полководец. Солдаты его гужевались от пуза, в обозе шло тридцать тысяч шалашовок. На этапах он не тянул резины, наступал без показухи и туфты, а если приходилось канать, так все от лордов до попок вкалывали до опупения. На Альбу пахали епископы и князья, в ставке шестерили графья и генералы, а кто махлевал, тот загинался. Он самых высоких в кодле брал на оттяжку, принцев имел за штопорил, графинь держал за простячек. В подвалах, где враги на пытках давали дуба, всю дорогу давил ливер и щерился во все хавало. На лярв он не падал, с послами чернуху не раскидывал, пленных заваливал начистяк, чтоб был полный порядок.
Но Альба вскоре даже своим переел плешь. Все знали, что герцог в законе и в лапу не берет, но кто-то стукнул в Мадрид, что он скурвился и закосил казенную монету. Альбу замели в кортесы на общие работы, а вместо него нарисовались Александр Фарнези и Маргарита Пармская (два раззолоченных штымпа), рядовые придурки испанской короны.
В это время в Англии погорела Мария Стюарт. Машке сунули липовый букет и пустили на луну. Доходяга Филипп II послал на Англию Непобедимую Армаду, но здорово фраернулся. Гранды-нарядчики филонили, поздно вывели Армаду на развод, на Армаде не хватило пороху и баланды. Капитаны заначили пайку на берегу, спустили барыгам военное барахлишко, одели матросов в локш, а ксивы выправили на первый срок, чтоб не записали промота. Княжеские сынки заряжали туфту, срабатывали мастырку, чтоб не переть наружу. В Бискайском море Армаду драла пурга. Матросы по трое суток не кимарили, перед боем не покиряли. Английский адмирал из сук Стефенс и знаменитый порчак Френсис Дрей разложили Армаду, как бог черепаху. Половина испанцев натянула на плечи деревянный бушлат, оставшиеся подорвали в Ховиру.
Голландцы обратно зашуровались и вусмерть покутились, когда дотыркали про Армаду. Испанцы лепили от фонаря про победу, но им не посветило – ссученных становилось меньше, чесноки шерудили рогами. Голландцы восстали по новой, а Маргарита Пармская и Александр Фарнезе смылись во Фландрию, где народ клал на Лютера.
Какие разряды стилистически окрашенных слов используются в контекстах? С какой целью?
Тест по теме «Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления»
1. Какое слово относится к лексике ограниченного употребления?
1) бежать2) четыреста3) гипотенуза4) время
2. Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике?
1)клевый2) классный3) крутой4) отличный
3. Какое слово не относится к книжной лексике?
1) абсолютно2) конференция3) учитель4) перпендикуляр
4. Какое из слов является разговорным?
1) планетарий2) начертать3) картошка4) усыновитель
5. Какое из слов является просторечным?
а) голова2) глава3) головушка4) башка
6. Укажите предложение, в котором есть просторечное слово.
1)
Казалось бы, что за беда?2)
А те, что вытиснены, враньё. 3)
Плавали, знаем, успели распробовать.4)
А есть книги, без которых жить трудно.
7. Укажите предложения, в котором есть просторечные слова.
1)
Придёшь домой, берёшь газету, глядь — на первой странице сообщение «Кур$ валют». 2)
Модная певица и производители автосигнализаций, вернее — их агенты по рекламе, используют латинские буквы в формировании и раскрутке образа чаще всего в погоне за оригинальностью.3)
Варианты Zемфира (равно как и ГЛЮКOZA) И «Аllигатор» есть выпендрёж и ненужное искажение письменной формы. 4)
Применяя иностранные слова, не стоило заниматься порчей языка.
8. Укажите предложения, в котором есть книжная лексика.
1)
Во-первых, потому, что прёодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы.2)
В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.3)
Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств.4)
Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой.
9. Укажите предложение, в котором есть эмоционально-оценочные слова.
1)
Почему-то многие современные эстрадные «звёзды» с особенным удовольствием говорят о том, как плохо они учились в школе.2)
Можно по-разному относиться к подобным откровениям наших «звёзд»: одних эти рассказы об озорном детстве приводят в умиление, другие начинают ворчливо сетовать на то, что сегодня путь на сцену открыт только бездарям и невеждам.3)
У них возникает стойкое убеждение, что наиболее короткий путь к известности пролегает через детскую комнату милиции.4)
Что осталось в душе тех, кто слушал артиста?
10. Укажите предложения, в котором есть эмоционально-оценочные слова.
1)
Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие.2)
Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером.3)
Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия.4)
Сплетник вынужден был осторожничать.
11. Укажите предложение, в котором есть термин.
12. Укажите предложения, в котором есть термины.
1)
Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму?2)
Но в то же самое время, создавая новые символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий — от фонетического письма.3)
Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно.4)
Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности.
13. Укажите предложение, в котором есть разговорное слово.
1)
В первый год к нему пришло всего шесть слушателей, в последний — целых двенадцать!2)
А дальше начались поистине сказочные события.3)
В этом смысле показательна история одного ныне знаменитого языковеда.4)
Большинство учёных если и прочитали книжку де Соссюра, то сочли её чепухой.
14. Укажите предложения, в котором есть разговорное слово.
1)
Мелочь, казалось бы, но я никак не могу её позабыть.2)
Ломался, как дурак, говорил какие-то плоские слова.3)
А потом, когда я уже спустился в метро, у меня вдруг как будто сердце оборвалось.4)
Когда я заскочил в вагон, проводница уже никого не впускала.
15. Соотнесите термины и определения (например, 1-А, 2-В и т.д.)
1) Лексическая единица, которая включает в себя элемент оценки.2) Лексика, связанная с книжными стилями речи, употребляющаяся в научной литературе, публицистических произведениях, официально-деловых документах и т. п.3) Лексика на грани или за пределами строго нормированной лексической литературной речи, отличающаяся большей стилистической сниженностью.4) Специальное понятие, искусственный знак, используемый в той или иной области знаний, мышления, практической деятельности.5) Слова, использующиеся при неформальном стиле общения. А) Разговорные словаБ) ТерминВ) Эмоционально-оценочное слово Г) Книжная лексикаД) Просторечные слова
1. 3)2. 4)3. 3)4. 3)5. 4)6. 2)7. 2), 3)8. 1), 3), 4)9. 2)10. 2), 3), 4)11. 3)12. 1), 2)13. 4)14. 1), 2), 4)15. 1) В, 2) Г, 3) Д, 4) Б, 5) А
1. 2),3)2. 1), 4)3. 1), 3)4. 2), 4)5. 1), 2)6. 2), 3)7. 2)8. 1)9. 3)10. 1)Б, 2)Г, 3)Д, 4)А,5)В11. 1)Г, 2)А, 3)Д, 4)Б, 5)В12. 1)Б, 2)В, 3)Д, 4)А, 5)Г13. 1)Г, 2)В, 3)Б, 4)Д, 5)А14. 2)15. 4)16. 2)17. 1)18. 3)
1. 1) В, 2) А, 3) Б2. 1) Б, 2) В, 3) А3. 1), 11)4. 17), 21)5. 7), 17)6. 5)7. 6)8. 40)
1. 1)2. 3), 4)3. 3)4. 2)5. 3)6. 4)7. 1)8. 1)9. 3)10. 2)11. 3)12. 4)13. 1)14. 4)15. 3)16. 2)17. 2)18. 4)19. 3)20. 2)
1. 2), 3)2. 4)3. 1)4. 3)5. 3)6. 1) В, 2) Б, 3) Г, 4) Д, 5) А7. 1) Д, 2) В, 3) А, 4) Б, 5) Г
1. 3)2. 2)3. 3)4. 2)5. 3)6. 2)7. 1), 3)8. 2), 3)9. 1), 4)10. 2), 4)11. 1) Б, 2) Г, 3) В, 4) А12. 1) А, 2) В, 3) Г, 4) Б13. 1) Г, 2) А, 3) В, 4) Б14. 4)15. 3)16. 2)17. 4)18. 1) В, 2) А, , 4)Д, 5) Б
1. 1)2. 1)3. 4)4. 1)5. 3)6. 2)7. 2)8. 1)9. 4)10. 2)11. 3)12. 2)13. 2)14. 2)15. 1)16. 1)17. 4)18. 3)
1. 2)2. 1)3. 3)4. 2)5. 3)6. 4)7. 3), 4)
1. 3)2. 4)3. 1)4. 1-В, 2-Б, 3-Г, 4-А5. 1) Аллитерация; 2) Ассонанс; 3) Анафора; 4) Градация; 5) Звукоподражани.
1. 3)2. 2)3. 1)4. 2)5. 1)6. 2)7. 2), 3)8. 3), 4)9. 2),3)10. 2), 4)11. 4)12. 3),4)13. 1), 3)14. 3)15. 4)16. 3)17. 1)18. 1 –В, 2 – Б, 3 – Г, 4 – А.