Наталия Фролова Конспект ООД в средней группе «Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»
Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
Светлана Кантимирова Конспект занятия в средней группе «Петушок и бобовое зёрнышко»
Тема: «Петушок и бобовое зернышко»- русская народная сказка».
Образовательная область – «Речевое развитие»
Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная.
Лариса Газалиева Конспект ООД по развитию речи в средней группе на тему «Чтение сказки Петушок и бобовое зернышко»
– формировать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки;
– познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»
– развивать связную речь,добиваться четкого произношения звуков в словах и фразах,развивать интонационную выразительность речи;
– воспитывать чувство доброты, отзывчивость, дружелюбное отношение к друг другу, учить оказывать взаимопомощь.
Знакомство с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зернышко»
Образовательная область: «Чтение художественной литературы»
Виды детской деятельности: восприятие художественной литературы, двигательная, игровая, коммуникативная
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Помочь детям вспомнить названия и содержание известных русских народных сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»
– формировать умения отвечать на вопросы по содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста;
– ввести в активный словарь слова: боб, бобы, бобовое зернышко, добиваясь четкого произношения звуков в слогах и фразах.
– развивать связную речь, интонационную выразительность, внимание,
– умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
– воспитывать взаимопомощь, интерес к сказкам, доброжелательное отношение к сверстникам.
Материалы и оборудование: доска, картинки к сказке, игрушки (курочка, петушок); сюрпризный мешочек, бобы.
Методы и приемы: рассказывание сказки; физкультурная пауза «Красавец-петушок»; загадывание загадок; Р/игра «Назови ласково»; сюрпризный момент.
разгадывание загадок; чтение художественной литературы; рассматривание картинок из сказки «Петушок и бобовое зернышко».
проявляют любознательность к русским народным сказкам, интерес к рассматриванию картинок к сказке; владеет связной речью; включены в общение и активное взаимодействие с педагогом и сверстниками.
Логика образовательной деятельности
А) Словарная работа.
-Объясните значение слова «кузнец». ( Кузнец-мастер, который занимается обработкой металла.)
Б) Первичное восприятие произведения. Чтение по ролям. Читают подготовленные дети, слова автора читает учитель.
После прочтения 1 части (Лежит, словно мертвый , не дышит, не слышит) Учитель задает вопрос:
-А что произошло дальше? (Ребята высказывают свои предположения)
-А хотите узнать как написано в сказке?
В) Беседа по выявлению эмоционального восприятия.
-Какие чувства вы испытываете? (В начале сказки- тревога, в конце – радость)
-Понравилась ли вам сказка?
-Как вы можете оценить чтение своих одноклассников?
Г) Беседа по содержанию сказки.
– Почему так называется эта сказка?
-Кто действующие лица в этой сказке ?(перечисляют)
-Что случилось с петушком? ( он подавился бобовым зернышком)
-Почему это случилось?(он торопился)
-Кто заметил? (курочка)
-К кому она обращалась за помощью?
-Чем закончилась сказка?
Мы становимся все выше,
Достаем руками крыши,
Дружно опустились вниз. (повтор 2 раза)
Д) Вторичное чтение по смысловым частям. Аналитическая беседа, составление плана сказки.
(чтение сказки по частям)
-С каких слов начинается сказка? Начало сказки называется « ЗАЧИН». От слов-начало, начинать. (повесить табличку)
-Каким был петушок? (торопливым)
-Какой была курочка? ( заботливая) Она понимала, что торопиться опасно. Значит рассудительная, спокойная.
-Как можно озаглавить эту часть и рисунок который к ней относится? «С Петушком приключилась беда»-записывается учителем на доске.
-Почему с петушком случилась беда? (он торопился)
-Сочувствуете ли вы петушку?
-Какие слова заставляют нас пожалеть его? («словно мертвый лежит»)
-Что могло помочь петушку? (маслице)
-Кто мог помочь петушку? (курочка)
-Что сделала курочка? (она побежала за маслицем к хозяйке)
-Для чего оно ей нужно?
-Дала маслица хозяйка?
– А как вы думаете могли события по -другому происходить?( предположения детей)
-Рассмотрите рисунок и соотнесите его с текстом.
-Как озаглавите эту часть? «Петушок подавился»
В сказках эта часть называется «ОСНОВНАЯ» (появляется табличка). В ней рассказывается о многих событиях . Она состоит из нескольких эпизодов.
3 часть «Испугалась курочка.»
-К кому обращалась курочка? (к хозяйке, корове, хозяину, кузнецу)
-Почему курочка сразу не получила помощь?
-С какими словами она обращалась ко всем?- найдите в тексте.
– Как можно озаглавить эту часть? «Курочка ищет помощь».
-Где переломный момент в сказке и курочка получает помощь?
-Какое настроение вызвала у вас эта часть?
-За кого вы радовались?
-Как озаглавим последнюю часть? «Петушок спасен».
Это «КОНЦОВКА»- карточка выставляется на доску
Учитель обобщает: мы прочитали эту сказку по частям и каждую часть озаглавили – это и есть план сказки.
-А как вы думаете для чего нужно составлять план к тексту? (Чтобы легче вспомнить о чем этот текст)
Е) Работа в парах по заданию№ 3,4 учебника на стр.130
Над картинным планом.
-Планы бывают словесные, в виде схемы, а еще бывают ка –картинные)
Задание на дом №4 стр.130
-Как понимаете « подробно перескажи»?
-Какой совет дает автор учебника?
-С чего начнете подготовку к пересказу? (вывешивается памятка) Работа с памяткой.
-Вам понравился урок?
-Какой эпизод в сказке тебя заставил волноваться?
-Вы помните выражение «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»?
_-Какой же урок дает нам эта сказка?
-Какие выводы мы могли бы сделать после знакомства со сказкой? (высказывания детей)
-Какое качество петушка казалось курочке очень опасным? (торопливость)
-Всегда ли плохо торопиться? Когда же можно торопиться, а когда не стоит? (примеры из жизни)
Что плохо в одной ситуации, может быть полезным в другой. Когда друг в беде, нужно торопиться на помощь.
-Верно ли утверждение «Петушка спасла курочка?» (нет. В его спасении участвовали многие.)
Вывод. (чтение пословиц на экране)
«Друзья познаются в беде»
«Доброе братство – лучшее богатство» .
Обогащение словарного запаса. Умение пользоваться справочниками.
Формировать умение осознанно воспринимать текст
Формирование умения обмениваться мнениями.
Формирование действия оценки и самооценки устных ответов.
препредположений с фактами
Предметные УУД . Совершенствование навыка чтения. Формирование навыка работы с терминологией.
Метапредметные УУД Овладение навыками смыслового чтения
Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие
Формирование чувства сопереживания
Формирование навыков работы с терминологией
Личностные УУД Формирование умения обмениваться мнениями
Формирование умения делать выводы
Формирование чувства сопереживания ,взаимопомощи.
Формирование читательской компетентности. Обогащение речи обучающихся.
средней группы №2
Манукян Яна Игоревна
Петушок и бобовое зернышко- русская народная сказка».
: закрепить знания о русских народных сказках, развивать речь, память, воображение в процессе знакомства со сказкой Петушок и бобовое зернышко
-формировать умения у детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста;
– познакомить с зерновой культурой – бобами, ввести в активный словарь детей : боб, бобы,
-добиваться четкого произношения звуков в слогах и фразах;
-развивать связную речь, интонационную выразительность речи, мелкую моторику кистей рук; развивать внимание, наблюдательность, умение делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи.
-воспитывать взаимопомощь, любовь к русским народным сказкам, доброжелательное взаимодействие со сверстниками.
: Беседа, разгадывание загадок, рассказывание сказки с опорой на презентацию, дидактическая игра «найди заплатку», пальчиковая гимнастика , Игра – классификация «Разложи по тарелочкам», дидактическая игра «Покорми цыплят зернышками».
:Б. Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления»
: Сенсорная игра, ситуации-общения имитационные.
: Разгадывание загадок, чтение художественной литературы сказка «Петушок и бобовое зёрнышко», рассматривание картинок из сказки.
Планируемые целевые ориентиры образования: ребёнок проявляет любознательность к русским народным сказкам, склонен наблюдать, владеет достаточно хорошо активной речью, включённой в общение, проявляет интерес к рассматриванию картинки. У детей развита мелкая моторика. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Ребёнок обладает развитым воображением.
Материалы и оборудование: интерактивная доска, ноутбук, магнитная доска, дидактический материал к играм «Найди заплатку», «Четвертый лишний», игрушки-атрибуты (петушок) материал для сенсорики (тарелочки с зернами гороха и
СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В. – Ребята, к нам сегодня в гости пришел герой из сказки.
В. Хотите узнать кто?
находится за ширмой
В. – Для этого нам нужно разгадать загадки. Вы готовы?
В. – Кто кричит во дворе,
Будит нас на заре?
У него есть перья – пух!
– появляется из за ширмы
В. – Зернышки она клюет
Яйца вкусные несет.
Слышно на всю улицу,
В. – А петушок и курочка – это кто?
В. А какие это птицы домашние или дикие?
В. – А какие птицы называются домашними?
В. Петушок принес нам подарки. Вот первый подарок:
Вы любите сказки? Я вам сейчас прочитаю сказку Петушок и бобовое зернышко, а вы будите слушать и рассматривать картинки к сказке.
ЧТЕНИЕ СКАЗКИ С ОПОРОЙ НА ЭЛЕКТРОННУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ.
Жили-были петушок и курочка. Петушок все торопился, да торопился, а курочка знай себе да приговаривает:
– Петя, не торопись. Петя, не торопись.
Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, лежит не шевелиться.
– Бедный петушок, он погибнет. Надо бы курочке помочь спасти петушка, она одна не справится. Поможем?
– К кому курочке надо отправиться?
Бросилась курочка к хозяйке, кричит:
– Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зернышком.
– Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.
Побежала курочка к корове:
– Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
– Помоги навести порядок на скотном дворе. Помогают детёнышу найти свою маму
– Спасибо, а теперь ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы, а я дам тебе молока.
Бежит курочка к хозяину:
-Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
– Рад бы я, да рубаха порвалась, помоги заплатку поставить.
– А теперь беги скорей к кузнецу за косой, тогда скошу я травушку – говорит хозяин.
Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
– Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
– Найдёшь косу среди моих инструментов – забирай. ( Найди косу – среди силуэтов других инструментов находят косу
Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло запел:
зернышки очень любят клевать курочки и . Люди тоже едят бобы, но только специально приготовленные, сваренные. А вот вам и второй подарок от наших
открываю поднос на подносе тарелочки с горохом и бобами
В. Сейчас мы с вами смешаем зернышки и с ними поиграем – игра – классификация «Разложи по тарелочкам». Вам нужно в белую тарелочку выбрать и положить только горох, а в красную только –
В. Молодцы, ребята. Вы справились с этим заданием.
В. А теперь, чтобы наши бобы проросли надо, чтобы их погрело и подарило свою улыбку кто?
В. Давайте с вами сделаем солнышко сами!
развивать мелкую моторику рук, координацию движений.
В. А теперь посмотрите на доску, здесь герои из сказки, но один герой из другой сказки, лишний. Определите, какой герой, из какой сказки.
В: А вы внимательно слушали сказку?
1. Какие слова говорила курочка петушку, когда просила его не торопиться?
(Петя, не торопись. Петя, не торопись.) – Нескольким детям предлагается взять в руки игрушку и произнести эту фразу. Затем ее произносят все дети хором.
2. К кому курочка обращалась за помощью?
(К хозяйке, коровушке, хозяину, кузнецу.)
3. Смогла ли курочка вылечить петушка?
А почему смогла? (Потому что ей помогали и курочка знала чем помочь
4. Понравилась вам сказка «Петушок и бобовое зернышко»?
Эта сказка учит всех не торопиться во время еды и помогать другу, если он попал в беду.
В. Молодцы, ребята. За ваше правильное поведение, внимательность, активность петушок дарит вам подарки – фотографию своих детокцыплят. Нам нужно «насыпать» цыплятам в тарелочки зернышки. Зернышки будут у нас пластилиновые.
Конспект занятия в средней группе с элементами мультерапии «Петушок и бобовое зёрнышко» (средняя группа)
«Художественно – эстетическое развитие»«Социально – коммуникативное развитие»
: закрепить знания о русских народных сказках, развивать речь, память, воображение в процессе знакомства со сказкой «Петушок и бобовое зернышко»
– познакомить с зерновой культурой – бобами, ввести в активный словарь детей : боб, бобы, бобовое зернышко;
– развивать художественное воображение и эстетический вкус;
– развивать мелкую моторику и тактильные ощущения при использовании в работе нетрадиционный материал (фасоль).
: Беседа, арттерапия (мульттерапия), физминутка
Планируемые целевые ориентиры : ребёнок проявляет любознательность к русским народным сказкам, склонен наблюдать, владеет достаточно хорошо активной речью, включённой в общение, проявляет интерес к рассматриванию картинки. У детей развита мелкая моторика. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Ребёнок обладает развитым воображением.
Материалы и оборудование: телевизор, ноутбук, игрушка «волшебный цветок», мультимедийное оборудование (для записи и показа мультфильма), материал для аппликации (тарелочки с зернами бобов.), картон с силуэтом курицы, покрытый слоем пластилина.
Вот мы встали все в кружок,
Вот он – сказочный цветок.
Всех приветствует вокруг.
Здравствуй, наш волшебный друг!
(Дети приветствуют друг друга по кругу, передавая цветок).
Мы с цветочком полетели
И на стулья тихо сели.
Воспитатель – Ребята, к нам сегодня в гости пришли герои из сказки.
Воспитатель Хотите узнать кто?
(Герои сказки будут появляться на экране)
Воспитатель -Для этого нам нужно разгадать загадки. Вы готовы?
Птица ходит по двору,
Будет деток поутру,
На макушке гребешок,
Кто же это?
– появляется на экране петушок
Вроде птица – не летает,
Ходит, зерна собирает.
И цыпляток подзывает
(Курица, а еще ее можно назвать «квоча») – появляется курочка
Воспитатель: Из какой русской народной сказки эти герои?
А знаете ли вы, почему сказки называются русскими народными? Я вам сейчас расскажу. Русский народ сочинял сказки, чтобы рассказывать своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Когда дети вырастали, они рассказывали своим детям эти же сказки. И так сказки переходили от взрослых к детям.
– А мультфильмы вы любите? Вместе с вами, ребята и вашими родителями мы создавали мультфильм по сказке «Петушок и бобовое зернышко» и я предлагаю посмотреть, что у нас получилось.
(На экране мультфильм «Петушок и бобовое зернышко»)
Воспитатель: вы внимательно слушали и смотрели сказку?
1. Какие слова говорила курочка петушку, когда просила его не торопиться?
(Петя, не торопись. Петя, не торопись.) – Нескольким детям предлагается в паре обыграть этот сюжет и проговаривать эти слова ласково, затем ее произносят все дети хором.
2. К кому курочка обращалась за помощью? (К хозяйке, коровушке, хозяину, кузнецу.)
3. Что курочка просила у хозяйки? (Дать маслица для Петушка)
Как ласково она к ней обращалась
4. Как она просила коровушку? (Коровушка, голубушка, дай скорее молока.) Скажите так же.
5. У кого курочка просила свежей травы для коровушки?
Что ответил хозяин курочке? (беги скорее к кузнецу за косой)
7. Кто-нибудь отказал курочке в ее просьбе? (Все, как могли, помогали курочке достать маслица.)
8. Смогла ли курочка вылечить петушка?
А почему смогла? (Потому что ей помогали и курочка знала, чем помочь петушку.)
9. Понравилась ли вам созданная нами сказка «Петушок и бобовое зернышко»
Эта сказка учит всех не торопиться во время еды, в работе и помогать, заботиться друг о друге, если кто-то попал в беду.
Воспитатель: Молодцы, ребята. За ваше правильное поведение, внимательность, активность петушок и курочка дарят вам подарки вот такие зернышки (открываю поднос, на котором тарелочки с бобовыми (горохом и бобами) Бобовые зернышки очень любят клевать курочки и петушки. Люди тоже едят бобы, но только специально приготовленные, сваренные.
Что лежит на подносе? Вы верно назвали горох. Он хорошо вам знаком. А вот эти зернышки называются . И горох, и фасоль можно назвать бобовыми зернышками. Смотрите сколько много у нас бобов. (ПОВТОР СЛОВА ХОРОМ, И ПО ОДНОМУ) А один – боб. Или можно сказать – бобовое зернышко – проговаривание.
Воспитатель: Физкультминутка «Петушок»
Петушок стоит на ножке
И клюет в саду горошки (стоят на одной ноге, руками изображают, как петушок клюет).
— Ой, устала ножка,
Похожу немножко (ходьба на месте; то же другой ногой).
Воспитатель: Молодцы, дети, давайте присядем за столы и с помощью подаренных нам зернышек сделаем аппликацию «Курочка»
Для выполнения аппликаций вам потребуется картон с изображением курицы из пластилина, который мы с вами заранее изготовили и фасоль, подаренная нам курицей. ( Чтобы пластилин стал мягче, во время объяснения положить ладошки на силуэты из пластилина)
Вдавливаем фасоль сначала по контуру силуэта курицы, чтобы она плотно прилегала друг к другу, не выступая за контуры. Затем вдавливаем фасоль в свободное место на силуэте. Показ воспитателя.
Самостоятельная работа детей. ( Образец убрать)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились с этим заданием. Вот такие забавные аппликации у нас получились.
Ребята, о какой сказке мы сегодня говорили?
Чему научила вас эта сказка?
Что вам понравилось на нашем занятии больше всего?
Что было тяжело делать?
Как много удалось нам ребята, мы создали мультфильм и вот такую замечательную книгу.
Оценка деятельности детей.
Мне очень понравилось как отвечал сегодня Тимофей, как быстро справилась с работой Милена, Маша очень красиво и аккуратно украсила курочку. Гриша очень внимательно слушал сказку.
Артикуляционная гимнастика. Слайд 1
-Прочитайте чистоговорку медленно.
-Прочитайте, четко проговаривая каждый слог и каждое слово.
-Прочитайте шепотом, громко.
-Прочитайте, меняя голос на каждой строчке: громко-тихо, весело-сердито.
-Ребята. Мы продолжаем знакомство с устным народным творчеством.
-К какому жанру устного народного творчества относится наша артикуляционная гимнастика?
2. Сообщение темы и целей урока.
(На доске перепутанные буквы собрать их)
– СКАЗКА (Слайд 2)
3. Введение в тему урока
-Как называется раздел, с которым мы начинаем знакомство?
– Произведения какого жанра собраны в этом разделе?
-Ответьте, что называют сказкой?
-У вас на столе карточки. Поработайте в парах и назовите части сказочного повествования.
-Какие виды сказок вам известны? Слайд 4
– Приведите примеры.
-Многие из этих сказок представлены на нашей тематической выставке книг. Посмотрите внимательно на обложки. На какие 2 группы можно их разделить?
-Почему на некоторых из них указан автор, а на других его нет? Кто сочиняет сказки?
– Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко».
-Попробуйте по названию и картинке на слайде определить, о чём пойдёт речь в этой сказке.
-Какая это сказка : авторская или народная .
– Что это значит? слайд 5
(Занимательный рассказ, вымысел, фантазия, иногда с участием волшебных сил.)
( Присказка. Зачин. Концовка. Повторы) На доске большие карточки.
– Бытовые, сказки о животных, волшебные сказки
-Бывают сказки авторские, а бывают народные.
-Народная, сочинял народ, передавалась из уст в уста.
На макушке – гребешок,
А под клювом –то бородка,
Очень гордая походка.
Лапы кверху поднимает,
Важно головой кивает.
Рпньше всех петух встаёт.
Громким голосом поёт:
КУ-КА-РЕ-КУ! ХВАТИТ СПАТЬ!
ВСЕМ ДАВНО ПОРА ВСТАВАТЬ!!!!!!!!!
3. Основная часть. Упражнение «Цепочки слов»
-Прежде чем мы с вами прочтём эту сказку потренируемся в чтении сложных слов сначала по цепочке, затем целиком,которые встретятся в тексте:
при+го+ва+ри+ва+ла – приговаривала, хо+зя+юш+ка – хозяюшка, ко+ро+вуш+ка – коровушка, го+лу+буш+ка – голубушка, про+ско+чи+ло – проскочило.
-Прочитаем так как написано, а затем так как произносим, выделим ударение.
-Как вы думаете, почему в сказке используются слова «хозяюшка», а не хозяйка, «коровушка», а не «корова»?
-Почему на Руси к корове всегда относились ласково, доброжелательно, почтительно, почему называли «коровушка, матушка»?
-Для передачи доброго, ласкового отношения к героям
-Потому что корова на Руси – кормилица-матушеа, если в семье была корова, то семья была накормлена, сыта, могла заработать на молочных продуктах.
4. Знакомство со сказкой, анализ содержания, дерево предсказаний, чтение с остановками.(что будет дальше и почему). Выборочное чтение, чтение по ролям,чтение подготовленными учениками.
(Чтение сказки по частям. Первую часть до слов: «Лежит, словно мёртвый, не дышит, не слышит» – учитель.)
– Что случилось с петушком?
-Какая главная мысль прочитанного?
-Как вы думаете, что произойдёт дальше? Давайте предположим что может случиться дальше? Дерево предсказаний: ствол – вопрос: чем закончится сказка? Ветви – предположения: куда пойдёт. С кем встретится, что получится в итоге. Листья – аргументы: по мере прочтения текста-сбылось или нет.
Заполняется по ходу чтения.
(Вторую часть до слов: «Беги к коровушке, попроси у неё молока, а я собью маслица» – по цепочке по одному предложению)
-К кому обратилась курочка?
– Выполнила хозяйка её просьбу?
-Зачем хозяйка отправила курочку к коровушке?
-Зачем хозяйке молочко?
-Главная мысль этой части?
-Как вы думаете, что будет дальше? (Работа с деревом. Чтение выборочное.)
(Третью часть до слов: «Пусть он принесёт мне свежей травы» – хорошо читающий ученик)
-К кому теперь обратилась курочка?
-С какой просьбой?
-Корова выполнила её просьбу?
-Куда корова отправила курочку?
-Озаглавим эту часть
-Предположите, что же будет дальше. ( Работа с деревом. Чтение по ролям)
(Четвёртую часть до слов: «Беги к кузнецу за косой» – по цепочке по одному предложению)
-Что ей было нужно?
-Исполнил ли хозяин её просьбу?
-К кому отправил хозяин курочку?
– Кто такой кузнец?
(Работа с толковым словарём.(словарная работа))
Кузне́ц — мастер, занимающийся обработкой металла. Одна из древнейших профессий.
Коса- Сельскохозяйственное орудие в виде узкого изогнутого лезвия, насаженного на длинную рукоятку, служащее для срезывания травы, хлебных злаков. Сплетенные в виде жгута несколько длинных прядей волос.
-Как вы представляете себе кузнеца. Каким он должен быть, как представляете себе его работу?
-Главная мысль прочитанной части?
-К кому обратилась курочка с просьбой?
-Выполнил ли кузнец её просьбу?
-Исполнили просьбу курочки герои сказки?
– Озаглавим эту часть.
-Как вы думаете, чем закончится сказка?
(Шестую часть до конца читает учитель.)
-Итак, чем закончилась сказка?
– Как курочке удалось спасти петушка?
-Какое качество проявила курочка и другие герои?
– Озаглавьте эту часть.
– Оправдались ли ваши ожидания? (Работа с деревом. )
-Что бы вы посоветовали петушку?
-Подавился бобовым зёрнышком
-Спешил (Лежит, словно мёртвый, не дышит, не слышит)
– Беда, петушок подавился.
–Попросила у неё маслица
-Нет, у неё не было маслица
– За молочком
-Сбить из него маслице
-Курочка обращается к хозяюшке
-Дать хозяюшке молочка
– Чтобы дать молочка, коровушке нужна свежая травка
-К хозяину за травой
-Курочка обращается к коровушке
– К хозяину
-Нет, у него не было острой косы, чтобы накосить травы
-Курочка обращается к хозяину
-Герои выполнили просьбу курочки
-Герои выполняют просьбу курочки
-Как только петушок подавился, она не раздумывая бросилась его спасать
-Доброту, умение придти на помощь в трудную минуту
-Когда ешь, торопиться нельзя
6. Составление картинного плана, чтение по ролям.
-Мы составляли словесный план. Подумайте, а можно ли составить план картинный?
– Что должно быть изображено на картинках плана?
-Посмотрите, какой картинки не хватает?
А в правильном ли порядке расположены иллюстрации?
– Расставьте в нужном порядке, сколько героев в сказке, последовательность обращений курочки за помощью.
-Молодцы, все части вы верно назвали.
– А чтобы лучше передать характер героев, давайте прочитаем сказку по ролям. ( Чтение по ролям)
-Обратите внимание на интонацию, с которой вы должны читать свою роль.
-Герои в определённой последовательности
-Как курочка разговаривает с коровушкой
7. Работа с пословицами.
(В конвертах разрезанные пословицы, нужно их собрать и объяснить смысл. По рядам 3 пословицы.( на скорость) )
Проверка на слайде.
-Если бы вам предложили придумать своё название к этой сказке, используя пословицу, какую из предложенных вы бы выбрали?
– Послушайте как звучит эта сказка в исполнении актёров театра и кино. Найдите различия.
-Дружбу за деньги не купишь, нет друга ищи, а нашёл береги, друзья познаются в беде.
Дети слушают отрывок сказки, находят различия с прочитанным
8. Рефлексия. Оценивание.
– С какой сказкой мы познакомились сегодня?
-Кто её автор
– К какому виду она относится?
– Чему научила нас эта сказка?
– Счастливый конец у сказки или нет?
Сбылись ли наши предположения на дереве предсказаний?
-Назовите всех действующих героев сказки;
-Можно ли их назвать настоящими друзьями;
-Что вам больше всего понравилось в сказке;
-Были ли у вас такие ситуации, когда кому – нибудь требовалась ваша помощь.
– Какое настроение у вас в конце урока? Что вам особенно запомнилось?
– Попробуйте дома рассказать сказку родителям, опираясь на картинный план в учебнике на стр. 33 и нарисовать понравившегося героя сказки.
– Урок окончен. Всем спасибо за работу.
(Не торопиться, помогать друг другу, выручать из беды и т.д.)
– Нужно всегда приходить на помощь тому, кто в этом нуждается
Публикация «Конспект ООД по развитию речи в средней группе на тему „Чтение сказки Петушок и бобовое зернышко“» размещена в разделах
Воспитатель: Ребята,к нам кто-то стучится, пришёл почтальон, он принёс телеграмму. В ней написано, что к нам кто-то торопится. Чтобы узнать кто это необходимо отгадать загадку:
Спозаранку я встаю
Звонким голосом пою
У меня есть гребешок
Кто я дети? (петушок)
Воспитатель: Ребята, петушок заблудился и забыл из какой он сказки. Петушок, а почему ты не разговариваешь? У тебя болит горлышко? Ты простыл? Давай те поможем ему найти сказку.
Воспитатель подводит детей к выставке книг.
– Ребята, в каких сказках можно встретить петушка?
– «Заюшкина избушка», «Зимовье зверей», «Кот, петух и лиса», «Петушок и курочка».
В. – правильно, молодцы! Давайте вспомним какой петушок в сказке «Заюшкина избушка» (сильный, смелый, отважный,в этой сказке он защищает зайца.
Воспитатель: Верно, молодцы, а в сказке «Кот, петух и лиса»? (непослушный).
Воспитатель: Ребята, а что любят клевать, кушать петушки и курочки?
Дети: зёрна, а ещё бобы: фасоль и горох.
А сейчас давайте сядем за столы, у вас на столах стоят тарелочки. Вам задание – разложите по тарелочкам. Вам нужно в одну тарелочку выбрать и положить только горох, а в другую только фасоль.
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы справились с этим заданием.
Бобовые едят не только петушки и курочки, но и люди, но только специально приготовленные, сваренные.
Про бобовое зёрнышко даже есть сказка. Сегодня мы с вами познакомимся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко». Садитесь по удобнее и слушайте внимательно.
– Чтение сказки.
Ребята как называется эта сказка? Какой герой вам больше всего понравился?
Дети: Хозяюшка, курочка, кузнец, корова,
Воспитатель: А почему они вам больше всего понравились?
Дети: добрые, заботливые.
Воспитатель: Вспомните как курочка обратилась к корове?
Воспитатель: Какими словами она обратилась?
Дети: Вежливо, ласково.
Ребята, а вы знаете ласковые слова?
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Назови ласково». Я буду называть слова, а вы повторите их ласково:
Воспитатель: какие молодцы! А в нашей сказке, вспомните ребята какие слова говорила курочка петушку, когда просила не торопиться,
Дети: Петя не торопись, петя не торопись!
Воспитатель: А почему курочка просила его не торопиться?
Дети: опасно для здоровья, можно подавиться.
Потому, что когда кушают нельзя разговаривать и торопиться! Послушался петушок курочку?
Воспитатель: Что с ним случилось?
Воспитатель: Правильно, он подавился. Петушок какой в этой сказке?
Дети: Непослушный, торопливый.
Воспитатель: эта сказка учит всех не торопиться во время еды, есть не спеша, тщательно пережевывать пищу. Ребята вы устали сидеть? Сейчас немного отдохнём.
Петушок, петушок – (дети стоят, руки в стороны, назад).
Золотой гребешок – (руки домиком над головой).
Масляно головушка – (руками обводят голову)
Шелкова бородушка – (показывают рукой бороду)
Что ты рано встаешь? – (руки в стороны, пожимают плечами)
Голосисто поёшь, детям спать не даёшь – (грозят пальчиками)
Раз нагнулся, два нагнулся. – (наклоны).
Крыльями похлопал (взмахи руками в стороны)
Ножками потопал (топают ногами)
Шею вытянул, согнул (подбородок тянем вперёд, потом к груди)
И по улице шагнул (маршируют на месте)
Воспитатель: Ой петушок мне сказал, что он нашёл свою сказку и ему надо идти. Прежде чем попрощаться,давайте прочитаем ему стихи.
Молодцы ребята! Спасибо! Думаю нашему петушку понравилось. Попрощаемся с нашим петушком.
До свидания! Пока!
Утром солнышко встаёт,
Петушка во двор зовёт :
“Петя – Петя, не зевай,
Петь скорее начинай!”
Важный пёстрый петушок
Гордо носит гребешок.
На заре всегда встаёт,
На работу всех зовё т:
– Лежебоки, хватит спать,
Надо солнышко встречать!
Песню звонкую пропел
И в курятник улетел.
Он немного не доспал –
Слишком рано утром встал.
Публикация «Конспект ООД в средней группе „Чтение русской народной сказки „Петушок и бобовое зёрнышко“» размещена в разделах
продолжать учить детей слушать сказки, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям, отвечать на вопросы по содержанию сказки, повторять отдельные слова и фразы из текста, учить рассматривать иллюстрации; познакомить с зерновой культурой – бобами, ввести в активный словарь детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко;
развивающие: развивать умение запоминать последовательность действий в произведении, слуховую память, внимание, связную речь, интонационную выразительность речи;
воспитательные: воспитывать любовь, интерес и бережное отношение к книге, чувство доброты, отзывчивости и взаимопомощи.
Оборудование и материалы: ИКТ, текст и иллюстрации к сказке «Петушок и бобовое зернышко», презентация дидактической игры.
Ход занятия
1. Вводная часть.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга.
Станем рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте» друг другу.
Нам здороваться ни лень!
Здравствуйте и добрый день!
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется!
Ребята, давайте скажем «Доброе утро»!
(Дети встают в круг, приветствуют друг друга, говоря «доброе утро»)
2. Основная часть.
Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами совершим путешествие в сказку, а в какую сказку мы с вами отправимся, вы должны отгадать сами.
Правильно это петушок. А сказка называется «Петушок и бобовое зернышко». Ребята, скажите, кто из вас видел бобы? А кто знает, где они растут? Правильно на огороде. Вот ребята посмотрите, как выглядит бобовое зернышко (показ картинок бобовое зернышко). Петушок и курочки, когда гуляют по двору, их клюют. А почему я вам об этом говорю, поймете, послушав сказку. ( Читает сказку).
Воспитатель: Скажите, вы внимательно слушали сказку? Ответьте на вопросы.
1. О ком эта сказка? (О петушке и курочке).
2. Что произошло с петушком? (Петушок подавился бобовым зернышком)
3. Почему так случилось? (Петушок не послушался курочку. Торопился, когда клевал зернышки)
4. Какие слова говорила курочка петушку, когда просила его не торопиться?
5. К кому курочка обращалась за помощью? (К хозяйке, коровушке, хозяину, кузнецу). Как она просила? (Ласково коровушка, голубушка, дай скорее молока.) Скажите так же.
6. Кто-нибудь отказал курочке в ее просьбе? (Все, как могли, помогали курочке достать маслица.)
7. Смогла ли курочка вылечить петушка? (Да.) А почему смогла? (Потому что ей помогали, и курочка знала, чем помочь петушку.)
8. Чему учит эта сказка? (Эта сказка учит всех не торопиться во время еды и помогать другу, если он попал в беду).
Воспитатель: Молодцы! А теперь, ребята, давайте отдохнем, вставайте и повторяйте за мной.
(Руки в стороны назад)
(Руками обвести голову)
(Показать рукой бороду)
Что ты рано встаешь,
(Руки в стороны, прижимаем плечами)
Детям спать не даешь?
Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Кто лишний» (презентация по сказке). ( Цель: учить находить героев сказки «Петушок и бобовое зернышко», объяснять, из какой сказки лишний герой, закреплять знания знакомых сказок, развивать внимание, память, речь детей).
Воспитатель: Внимательно посмотрите на экран, здесь один герой из сказки «Петушок и бобовое зернышко», а один герой из другой сказки – лишний. Определите, какой герой, из какой сказки. ( Дети называют героев сказки)
А сейчас, а сейчас всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Ребята, к сожалению, наше путешествие подошло к концу. Давайте скажем, ребята, с какой сказкой мы с вами сегодня познакомились?
Вам понравилась эта сказка? И мне тоже понравилась. Я считаю, что это добрая сказка. А вы как думаете? Соглашусь, чтобы добыть маслица курочке для петушка, помогли все герои: кузнец, хозяин, коровушка, хозяюшка.
Ой, ребята, а знаете, почему еще это сказка добрая? (Потому, что в этой сказке много ласковозвучащих слов: не зерно, а (зернышко); не хозяйка, а (хозяюшка); не корова, а (коровушка); а еще голубушка; не горло, а (горлышко); не масло, а маслице). Еще мне очень понравилось, как вы сегодня отвечали на все вопросы – молодцы!
Публикация «Конспект занятия в средней группе „Петушок и бобовое зёрнышко“» размещена в разделах
Цель: закрепить знания о русских народных сказках, развивать речь, память, воображение в процессе знакомства со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
– познакомить с зерновой культурой – бобами, ввести в активный словарь детей слова: боб, бобы, бобовое зернышко;
Форма: игровая (подгрупповая)
Методы: Беседа, рассказывание сказки с опорой на презентацию, пальчиковая гимнастика «Солнышко», Игра – классификация «Разложи по тарелочкам», дидактическая игра «Четвёртый лишний», задание «Раскрась Петушка»
Технологии:Б. Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления»
Культурные практики: Сенсорная игра, ситуации-общения имитационные.
Предварительная работа: Разгадывание загадок, чтение художественной литературы сказка «Петушок и бобовое зёрнышко», рассматривание картинок из сказки.
Планируемые целевые ориентиры образования: ребёнок проявляет любознательность к русским народным сказкам, склонен наблюдать, владеет достаточно хорошо активной речью, включённой в общение, проявляет интерес к рассматриванию картинки. У детей развита мелкая моторика. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Ребёнок обладает развитым воображением.
Материалы и оборудование: телевизор, ноутбук, магнитная доска, дидактический. материал к игре «Четвертый лишний, игрушки-атрибуты (петушок и курочка, материал для сенсорики (тарелочки с зернами гороха и бобов.) карандаши, раскраски.
СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
В. – Ребята, к нам сегодня в гости пришли герои из сказки.
(ПЕТУШОК И КУРОЧКА, НАХОДЯТСЯ ЗА МАЛЕНЬКОЙ ШИРМОЙ)
В. – Птица ходит по двору,
(петушок) – появляется из за ширмы петушок
В. – Вроде птица – не летает,
(Курица) – появляется курочка
В. – А петушок и курочка – это кто? (одним словом)
В. Они принесли нам подарки.
В. Вот первый подарок:
Вы любите сказки? А знаете ли вы, почему сказки называются русскими народными? Я вам сейчас расскажу. Русский народ сочинял сказки, чтобы рассказывать своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Когда дети вырастали, они рассказывали своим детям эти же сказки. И так сказки переходили от взрослых к детям.
– Я ВАМ СЕЙЧАС ПРОЧИТАЮ СКАЗКУ «Петушок и бобовое зернышко», а вы будите слушать и рассматривать картинки к сказке.
Бобовые зернышки очень любят клевать курочки и петушки. Люди тоже едят бобы, но только специально приготовленные, сваренные. А вот вам и второй подарок от наших гостей:
(открываю поднос на подносе тарелочки с горохом и бобами)
В. Д АВАЙТЕ МЫ СЕЙЧАС СМЕШАЕМ ЗЕРНЫШКИ И С НИМИ ПОИГРАЕМ В ИГРУ «Разложи по тарелочкам. (определение цвета тарелок)
В. Вам нужно в белую тарелочку выбрать и положить только горох, а в красную только -бобовые зернышки.
В. Молодцы. (дети присаживаются)
(Петя, не торопись. Петя, не торопись.) – Нескольким детям предлагается взять в руки игрушку «Курочка» и произнести эту фразу. Затем ее произносят все дети хором.
3. О чем курочка просила коровушку? (хозяйку, хозяина, кузнеца)
Как она просила? (Коровушка, голубушка, дай скорее молока.) Скажите так же. Нескольким детям предлагается взять в руки игрушку «Курочка» и произнести эту фразу. Затем ее произносят все дети хором.
В. Ребята, а как мы можем ласково назвать корову?. Коровушка, а как хозяйку? – Хозяюшка (уменьшительно – ласкательно)
4. Кто-нибудь отказал курочке в ее просьбе? (Все, как могли, помогали курочке достать маслица.)
5. Смогла ли курочка вылечить петушка? (Да.)
А почему смогла? (Потому что ей помогали и курочка знала чем помочь петушку.)
6. Понравилась вам сказка «Петушок и бобовое зернышко»? Чем?
Игра «4 лишний» по сказке
В. Вы внимательно слушали и смотрели сказку. А теперь внимательно посмотрите на доску, здесь герои из сказки, но один герой из другой сказки, лишний. Определите какой герой, из какой сказки.
В. Молодцы, ребята. За ваше правильное поведение, внимательность, активность петушок и курочка дарят вам подарки – фотографию петушка, но он не раскрашен, давайте мы его вместе с вами раскрасим.
Что вы узнали из этой сказки?
А почему петушок подавился?
Помогла курочка петушку?
А почему она смогла ему помочь?
Мне очень понравилось как отвечал сегодня Артур, как быстро перебрала бобы Марина, Карина очень хорошо рисовала пальчиками солнышко, Настя очень красиво раскрасила петушка, Алиса очень внимательно слушала сказку.