Евгения Журбина Методическая разработка «Региональный компонент к основной образовательной программе ДОО»
Журбина Евгения Викторовна
«Люби и знай свой край.»
Ямалиева Фарида Лотфулловна Реализация национально-регионального компонента в ДОУ
«От культуры родного народа –
к культуре соседнего и
Время в сегодняшнем мире постоянно наращивает свой темп. Мир вокруг меняется с невероятной быстротой, но то, что связано в нем со стабильностью, с привычным укладом жизни, называется традицией. Важно с дошкольного детства формировать в детях духовно-нравственные качества, воспитывать хранителя культурного наследия, хранителя традиций и обрядов, подчиняясь великому закону взаимодействия и взаимопроникновения культур. Сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (немецкий) язык»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Математика»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Технология»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету “Физическая культура”
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Музыка»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Информатика» базовый уровень
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Информатика» углублённый уровень
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Физика» углублённый уровень
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Химия» углублённый уровень
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»
Федеральная рабочая программа по учебному предмету “География”
Федеральная рабочая программа по учебному предмету “Иностранный (английский) язык”
Федеральная рабочая программа по учебному предмету “Музыка”
Федеральная рабочая программа по учебному предмету “Основы духовно-нравственной культуры народов России”
Национально-региональный компонент государственного стандарта общего образования — компонент государственного стандарта общего образования. Устанавливался республикой — субъектом Российской Федерации. Отменён 1 декабря 2007 года Федеральным законом № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».
Национально-региональный компонент государственного стандарта общего образования разрабатывался на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Наличие в образовательной программе, реализуемой образовательным учреждением, национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта, основанного на принципе включения обучающихся в родную этнокультурную среду и национальные традиции, давало образовательному учреждению статус национального образовательного учреждения.
В федеральном базисном учебном плане региональному (национально-региональным) компоненту отводится не менее 10 процентов и не более 15 процентов от общего нормативного времени, отводимого на освоение образовательных программ общего образования.
По решению органов управления образованием и образовательных учреждений продолжительность учебного года могла быть изменена в пределах от 34 до 37 учебных недель, поэтому дополнительным резервом увеличения регионального (национально-регионального) компонента являлось увеличение продолжительности учебного года в установленных пределах.
В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации рекомендовалось отводить дополнительный третий час из национально-регионального компонента на преподавание учебного предмета «Физическая культура».
Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 каждое государственное учреждение образования обязано подготовить свою основную образовательную программу с учетом требований ФГОС, регионального компонента, профиля, обучения детей с ОВЗ и других особенностей.
Что такое ФГОС реестр
Вариантов примерных основных образовательных программ (далее – ПООП) существует множество. Как не ошибиться в выборе? Кто гарантирует качество выбранной за основу программы? Где с ПООП могут ознакомиться методисты, специалисты органов управления образования, родители, представители общественности? Открытость современной системы образования требует обязательно предоставить эту возможность.
Законом «Об образовании в Российской Федерации» (глава 2 ст.12, пункт 11) предусмотрено создание реестра ПООП .
СПРАВКА. Ф ГОС реестр – государственная информационная система Министерства образования и науки, в которой собран перечень примерных образовательных программ, сгруппированных по определенным категориям:
Это открытая база, каждый желающий может ознакомиться с любым документом без регистрации на сайте.
Как пользоваться реестром ФГОС
На сайте – удобная навигация.
В центре главной страницы выделены три рамки, в которых прописана категория:
В категории 1 представлены программы
В категорию 2 включены примерные рабочие программы по предметам,
В 3 категории собирается архив.
Как найти и скачать нужный документ?
При клике на выбранную категорию открывается полный перечень включенных в нее документов. Справа от названия – ссылки для скачивания PDF и DOC (MS Word) и статус, когда и кем утверждено. В содержании файла PDF вы можете ознакомиться, по каким требованиями ФГОС велась разработка.
ВНИМАНИЕ. Если вы знаете точное название документа или ключевые слова из его наименования, воспользуйтесь окном поиска в правом верхнем углу главной страницы.
Использование ФГОС реестра поможет вам в создании собственных оригинальных программ. Также вы можете предложить свою разработку для публикации в реестре, соблюдая установленный .
( 29 оценок, среднее 2.86 из 5 )
Основная образовательная программа основного общего образования и среднего общего образования
2023-2024 учебный год
Образовательная программа основного общего образования на 2023-2024 учебный год (5-7 классы)
Основная образовательная программа основного общего образования на 2023-2024 учебный год. (8-9 класс)
Основная образовательная программа среднего общего образования с учетом требований ФГОС СОО на 2023-2024 учебный год.
Рабочие программы по предметам находятся здесь
С днём учителя!
Дорогие коллеги! С профессиональным праздником, с Днём учителя! Пусть глаза ваши наполнятся радостью от учеников, а сердце – благодарностью от их родителей. Счастья вам, коллеги, и уверенности в завтрашнем дне!
Внимание!
В рамках персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Санкт-Петербурге, 69 образовательными учреждениями (61 ГБОУ, 3 ГБДОУ, 5 ГБУ ДО) Невского района создано 148 краткосрочных программ дополнительного образования (12 часов), которые вошли в реестр сертифицированных программ Санкт-Петербурга. Для записи на указанные программы родители обучающихся (в возрасте от 5 до 18 лет) должны получить на портале государственных услуг бесплатный сертификат на оплату обучения за счет средств бюджета Санкт-Петербурга и прекрепить сертфикат в ИС “Навигатор ДО” к выбранной программе.
Уважаемые родители, информацию о возможности получить сертификат на программу ДО и алгоритм его использования вы найдёте в прикрепленных файлах.
О проведении уличного праздника “Есенинские чтения”
Уважаемые посетители сайта. Информируем о проведении уличного праздника “Есенинские чтения”, который состоится 30.09.2023 в 12.30 в парке Есенина
Профилактика гриппа, ОРВИ и коронавирусной инфекции C0VID-19
Размещаем для ознакомления информационные материалы по информированию населения о мерах личной и общественной профилактики гриппа, ОРВИ и коронавирусной инфекции C0VID-19, представленные Управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по городу Санкт-Петербургу. Организация медицинского обслуживания
Об участии в IV Всероссийской акции “Поделись своим знанием”
Комитет по образованию информирует о проведении IV Всероссийской акции “Поделись своим Знанием”
Обращаем Ваше внимание, что каждому участнику Акции необходимо пройти регистрацию на сайте Акции: https://podelis.znanierussia.ru и оставить отзыв об участии в Акции. Дополнительные материалы Акции размещены на сайте: https://disk.yandex.ru/d/zhj2lXCpkgc_Rg
Региональным оператором проведения Мероприятий назначено государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение «Академия талантов» (далее – ГБНОУ «Академия талантов»).
Публикация «Методическая разработка „Региональный компонент к основной образовательной программе ДОО“» размещена в разделах
В настоящее время стало особенно актуальным воспитание у подражающего поколения нравственно моральных качеств и прежде всего чувства любви к своему Отечеству. Начиная работу по патриотизму воспитанию, педагог сам должен знать природные, культурные,социальные, экономические особенности региона, где он живет. Одно из наиболее эффективных средств развития и воспитания детей — обращение к традиционной русской культуре. Детская душа очень чувствительна к родному слову, красоте нашей природы, народной музыке, поэтому русская культура должна стать для ребенка началом, порождающим личность. Элементы такой культуры являются составной частью мира взрослых и в то же время доступны каждому ребенку. Знакомясь с ней, ребенок осваивает опыт предыдущих поколений. Народная культура — основа воспитания. Никакое национальное возрождение, никакое воссоздание прогрессивных народных традиций невозможно без использования исконных методов и приемов народной педагогики. Ведущая роль в возрождении национальной культуры принадлежит детскому саду, как первой ступени образования. Освоение наследия традиционной отечественной культуры состоит для нас в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, семье, истории и культуре страны.
Основу жизненного цикла составляет народный календарь, работа в соответствии с которым дает возможность ребенку лучше ориентироваться во временных понятиях. Периодичность повторения различных праздников и событий позволяет усваивать материал с младшего возраста до школы, с постепенным усложнением и углублением.
Объем содержания по каждой теме можно варьировать в зависимости от уровня знаний педагога и подготовленности детей.
Методическая разработка «Люби и знай свой край.» преследует цель: заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, помочь ребенку ощутить духовную жизнь своего народа.
В ходе ее реализации решаются следующие задачи:
— создать условия, помогающие воспитывать интерес к русской народной культуре, русскому языку посредством сказок, потешек, пословиц, поговорок, считалок, загадок, закличек, приобщая детей к нравственным общечеловеческим ценностям;
— знакомить дошкольников со всеми видами русской народной культуры: от архитектуры до живописи и орнамента; от танца, сказки, музыки — до театра;
— воспитывать любовь к своей семье, интерес к прошлому и настоящему нашей Родины, уважение к культуре других народов.
Материал по региональному компоненту можно включать в разные виды деятельности, предусмотренные базисной программой.
1. Устное народное творчество
2. Цель: формировать интерес к русскому языку, обогащать речь детей «жемчужинами» русского фольклора.
Сказки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, заклички, лучшие произведения русских писателей и поэтов, рассказы о защитниках земли русской способствуют увеличению словарного запаса детей, посредством ознакомления с новыми словами. Формируют нравственные качества, так как каждое произведение несет в себе духовно-нравственный потенциал, учит детей рассуждать и анализировать происходящее.
3. Народный быт
Цель: ввести детей в неповторимый мир народного быта путем его действенного познания.
— познакомить с предметами домашнего обихода, мужским и женским костюмами, особенностями интерьера крестьянской избы, хозяйственной утварью, орудиями труда, их названием и назначением;
— подчеркнуть историческую преемственность с современными аналогами.
Работа по народному календарю, связанная с временами года, позволяет не только научиться видеть красоту окружающего мира, но и стать его активным преобразователем.
4. Народные промыслы
Цель: стимулировать детское творчество путем ознакомления дошкольников с разными видами народно-прикладного искусства, с историей игрушки в России.
— учить составлять простейшие композиции, отличать предметы прикладного искусства от других видов изобразительного искусства;
— знакомить с глиняными, деревянными, игрушками, тряпичными куклами-скрутками;
— приобщать к основам рукоделия.
5. Музыкальный фольклор
Цель: знакомить с разными народными музыкальными жанрами и музыкальными инструментами.
– знакомить с хороводными, колыбельными, лирическими, плясовыми песнями, народными музыкальными инструментами (дудкой, гуслями, балалайкой, гармонью, трещотками, гудками, свистульками, ложками, бубенцами); с календарно-обрядовыми и семейно-бытовыми праздниками;
— учить исполнять народные танцы.
5 Народные игры
Цель: формировать навыки здорового образа жизни.
— знакомить с доступными народными способами укрепления здоровья, народными играми;
– развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость; проводить спортивные праздники, досуги на основе народного календаря.
Соприкосновение с народным искусством и традициями, участие в народных праздниках духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре.
Использование в образовательном процессе компонентов национальной культуры открывает широкие возможности в развитии дошкольника.
В современной социокультурной ситуации большое значение отводится формированию национальных ценностей на основе приобщения дошкольников к народной культуре своей страны своего края. Региональный компонент выступает средством формирования в детях чувства любви к малой родине, закладывает крупинки уважительного отношения к людям труда, к истории, культуре, обычаям и традициям родного края.
Основным содержанием регионального компонента является формирование у ребёнка осознанно-правильного отношения к истории своего народа,
эмоционально, с желанием и собственно детской инициативой познавали традиции и особенности культуры своего города; проявляли искренне заинтересованное внимание к культуре, природе родного края, людям, которые живут рядом и нуждаются в помощи и поддержке.
Диагностика детей показала, что у них появился интерес к краю, где они живут. Этот интерес проявился в детских рассказах, рисунках, от детей он передаётся и родителям. Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города. Они должны уметь отобрать те знания, которые доступны детям дошкольного возраста, то, что может вызвать у детей чувство восторга и гордости.
Образование на языках России
Национально-региональный компонент государственного стандарта общего образования был включен в программы общего образования в следующих республиках:
Содержание национально-регионального компонента государственного стандарта общего образования имело отличия в зависимости от республики.
Публикация «Реализация национально-регионального компонента в ДОУ» размещена в разделах
У каждого дошкольного образовательного учреждения имеется своя основная образовательная программа. Где педагогический коллектив ставит свои задачи и цели, но в каждой программе есть раздел – национально-региональный компонент или этнокультурная составляющая (ЭКС).
Национально-региональный компонент предусматривает возможность введения содержания, связанного с традициями региона. Он отвечает потребностям и интересам народов нашей республики и позволяет организовать занятия, направленные на изучение природных, социокультурных и экономических особенностей региона, национального (родного) языка и национальной литературы.
Данный раздел разработан в соответствии с Региональной образовательной программой дошкольного образования (автор Шаехова Р. К., к. п. н, доцент) и учебно-методическим комплектом по обучению татарскому языку детей дошкольного возраста, разработанным в рамках реализации Стратегии развития образования в РТ на 2010 – 2015 г. г., с культурно-историческими подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста. Его реализация основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса, принципах целостности и интеграции дошкольного образования. Предполагает осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально-культурных, демографических, и других условий.
Основные функции ДОУ по реализации национально-регионального компонента :
– обеспечение развития личности в контексте современной детской субкультуры;
– достижение ребенком уровня психофизического и социального развития для успешного познания окружающего мира через игровую деятельность;
– включение в образовательную деятельность.
Включение национально-регионального компонента в учебно-воспитательный процесс позволяет решать педагогам следующие задачи:
• воспитывать патриотизм и чувство гражданственности у дошкольников, развивать нравственные качества личности ребенка: доброту, отзывчивость, способность сопереживать, любовь к родному краю, к Родине. Воспитывать в детях толерантность в полинациональном обществе;
• побуждать детей к изучению истории и настоящего родного края;
• способствовать развитию личности, опираясь на основы народной культуры. Расширять объем знаний об искусстве, о самобытном национальном своеобразии и характерных особенностях декоративно-прикладного, изобразительного искусства;
• активизировать творческий, познавательно-речевой потенциал через экскурсоводческую деятельность, фольклорные встречи, занятия;
• сохранение и приумножение семейных традиций, формирование духовной личности.
Национально-региональный компонент предусматривает реализацию следующих направлений деятельности дошкольного учреждения:
– приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан. Предоставление каждому ребёнку возможность обучения и воспитания на родном языке, формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях;
– изучение русского и татарского языков в дошкольных образовательных учреждениях в равных объёмах, овладение необходимым лексически минимумом (в соответствии с УМК);
– ознакомление с историей, географией Республики Татарстан, расширение знаний детей о своём родном крае (о малой родине). Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности — привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям;
– ознакомление с природой родного края, формирование экологической культур
Процесс ознакомления детей с национальной культурой осуществляется в различных видах детской деятельности:
· социализация: игровая деятельность (игры с куклами в национальных костюмах, дидактические, театрализованные игры);
· физическая культура: народные подвижные игры;
· познание (формирование целостной картины мира) : экскурсии в выставочные залы, концерты, театры;
· Художественное творчество (приобщение к искусству) : организация выставок изделий национального декоративно-прикладного творчества;
· Художественная литература: чтение произведений татарских поэтов и писателей, устное народное творчество (потешки, колыбельные, загадки, зазывали, пальчиковые игры и др.);
· Музыка: знакомство с творчеством классиков татарской музыкальной культуры, искусства, организация театрализованной деятельности, народных праздников, ознакомление с народными мелодиями, песнями, музыкой, музыкальными инструментами, танцами, танцевальными движениями
В детском саду национально-региональный компонент пронизывает все формы и направления воспитательно-образовательного процесса. Дети знакомятся с национальной культурой. Формируются знания детей о государственной символике, о традициях и быте народов Поволжья, народном фольклоре, народных играх. Воспитывается культура межнационального общения.
Ознакомление с национальной культурой осуществляется через все виды деятельности ребенка-дошкольника: игровую, учебную, изобразительную, музыкальную, речевую, двигательную и др. В систему физического воспитания дошкольников также активно внедряется национально-региональный компонент.
Особое и прочное место занимают подвижные народные игры и праздники, развлечения, построенные на основе народных игр. Народная подвижная игра имеет свою специфику, несет в себе колорит народа. Недаром народные игры называют кладезем национальной культуры. Многие народные подвижные игры существуют с незапамятных времен и передаются из поколения в поколение. История народных игр органически связана с историей народа, его трудовой деятельностью, бытом, обычаями, традициями. Большинство народных игр требуют от детей быстроты, ловкости, сноровки, двигательных умений, воспитывают в них смелость, коллективизм, честность, развивают выносливость.
Спортивные развлечения в детском саду являются эффективной формой активного отдыха детей. В течение учебного года в нашем детском саду проводится много праздников и развлечений на основе народных подвижных игр: «Навруз», «Масленица», «Сабантуй», «Ярмарка народных подвижных игр», «Русские игры да забавы», «Смех да веселье», «Папа, мама, я – спортивная семья» и др. Впечатляет разнообразие народных подвижных игр: «Скачки», «Бег в мешках», «Разбей горшок», «Бег с коромыслами», «Бег с яйцом в ложке», «Бой подушками», «Перетягивание каната», «Жмурки» и т. д. Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление способствуют активизации двигательной деятельности. Активное участие в развлечениях обогащает детей новыми впечатлениями, дает возможность приобрести двигательные навыки и умения. При организации этих праздников важно учитывать климатические условия, особенности сезона и природные факторы.
В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор.
Двигательные упражнения в народных подвижных играх выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования (пробежать, держа в руке ложку с положенным в нее яйцом и не уронить; бежать в мешке; выполнить движения с завязанными глазами; «напоить лошадку» и т. д.). Такие игры можно организовать командными, а можно провести как игры-аттракционы.
В дошкольных образовательных учреждениях на сегодняшний день идёт планомерная работа по реализации «Региональной программы дошкольного образования» (Шаехова Р. К. 2016г, учебно-методических комплектов по обучению детей татарскому языку. В связи с этим очень актуальным было разработка методического пособия «Подвижные игры на русском и татарском языкахдля детей дошкольного возраста» для инструкторов по физической культуре и педагогов ДОУ.
Для разработки методического пособия была сформирована творческая группа, в состав которой вошли инструктор по физической культуре Сергеева О. И., воспитатель по обучению детей татарскому языку Ямалиева Ф. Л. М БДОУ «ЦРР д/с» № 65 «Ивушка»; воспитатель по обучению детей татарскому языку МБДОУ №51 «Радуга» Тагирова З. З. ; воспитатель «ЦРР -д/с» № 1 «Бэлэкэч» Козлова Л. Н.
Цель методического пособия:
• Приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Республику Татарстан;
• Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности – привитие любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям;
• Привитие культуры здорового образа жизни на основе обычаев и традиций;
• Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие;
• Формирование ценностно-смысловых представлений о мире посредствам сказок, народной музыки, игр, праздников, танцев.
Эти цели реализуются в процессе интеграции образовательных областей обеспечивая развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.
Результаты использование подвижных игр в образовательной деятельности в течение учебного года заключаются в следующем:
• дети знают татарские народные игры и игры народов Поволжья, могут самостоятельно организовать знакомые игры и игровые упражнения с элементами соревнования; соблюдать правила игр.
• закрепление речевого материала происходит в игровой форме, что позволяет поддерживать интерес к языку, так как дети в непринужденной обстановке погружаются в языковую среду;
• по итогам диагностики повысились показатели физической подготовленности: ловкость, быстрота, гибкость, общая выносливость.
Воспитатели групп закреплепляют пройденный материал в режимных моментах и отмечают, что у детей раскрываются творческие, организаторские способности, ребёнок учится самостоятельности.
В течении учебного года родители имеют возможность наблюдать и радоваться успехам своих детей на открытых занятиях ОД и принимать активное участи в совместной деятельности на спортивных мероприятиях.
Данное разработаное методическое пособие опробировано и пользуется успехом у коллег нашего детского сада, а самое главное приносит пользу и радость детям.
– рецензию кандидата педагогических наук, доцента кафедры гуманитарно-педагогических наук Альметьевского государственнго института муниципальной службы Осиповой Л. Ф. ; старшего преподавателя по физической культуре Альметьевского государственнго института муниципальной службы Гуртовой М. Е. ;
– Награждена Дипломом 2 степени на Всероссийском конкурсе для педагогов «Лучшая авторская публикация» в номинации «Методические разработки для специалистов ДОУ/ Инструктору по физической культуре».
– Материал опубликован на сайте интернет – проекта «Сетевое сообщество работников образования».
– Презентация пособия награждена на Международном интернет-конкурсе для педагогов СО-ТВОРЕНИЕ УСПЕХА, направление: учебно-методические работы, название конкурса «Использование инновационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО и учебно-методических комплектов». Диплом лауреата 3 степени. № 003515 от 19.07.2015
Практика показала, что народные игры, сложившиеся и используемые в течение столетий, должны служить для укрепления здоровья детей. Они являются эффективным средством формирования положительных взаимоотношений сверстников в группе детского сада, также ценны и в педагогическом отношении, так как оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, создают определенный духовный настрой, интерес к народному творчеству, физически укрепляют детей.
Национально-региональный компонент государственного стандарта общего образования в Чувашской Республике
Утверждение национально-регионального компонента относится к компетенции Кабинета Министров Чувашской Республики.
Разрабатывается на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования в Российской Федерации.
Национально-региональный компонент государственного стандарта общего образования в Чувашской Республике, наравне с федеральным компонентом и компонентом образовательного учреждения является основой объективной оценки уровня образования и квалификации учащихся независимо от форм получения образования.
Закон Чувашской Республики «О языках в Чувашской Республике» и национально-региональный компонент государственного стандарта общего образования регламентируют изучение государственных языков Чувашской Республики во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях.
Национально-региональный компонент государственного стандарта общего образования отражается в базисном учебном плане образовательных учреждений Чувашской Республики, применяемым общеобразовательным учреждениям Чувашской Республики в качестве основы при разработке учебных планов.
Базисный учебный план
В настоящее время общеобразовательные учреждения Чувашской Республики при разработке учебных планов исходят из базисного учебного плана, утверждённого Приказом Министра образования и молодёжной политики Чувашской Республики Г. П. Черновой за № 473 от 10 июня 2005 года.
В базисном учебном плане для классов начального общего образования с русским языком обучения при 5-дневной учебной неделе национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения отсутствуют. При 6-дневной учебной неделе на национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения выделяются 11 часов.
В базисном учебном плане для классов начального общего образования с родным (нерусским) языком обучения при 6-дневной учебной неделе на национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения выделяются 23 часа.
Данные по 5-дневной учебной неделе отсутствуют.
В базисном учебном плане для классов основного общего образования с русским языком обучения при 5-дневной учебной неделе национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения отсутствуют.
В образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, для организации изучения учащимися содержания образовательных программ краеведческой направленности в национально-региональный компонент переданы часы в 6 классе — 1 час в неделю учебного предмета «География» и 1 час в неделю учебного предмета «Биология»; в 8 классе — 1 час в неделю учебного предмета «Искусство» и 1 час в неделю учебного предмета «Технология»; в 9 классе — 1 час в неделю учебного предмета «История». Указанные часы рекомендуется использовать для преподавания в 5-8 классах по 1 часу в неделю интегрированного учебного предмета «Культура родного края», остальные — для преподавания физической культуры. В 9 классе 1 час в неделю учебного предмета «Искусство» передается на изучение учебного предмета «Культура родного края».
Три часа, предусмотренные на национально-региональный компонент в 9 классе, используются на предпрофильную подготовку, из них 2 часа в неделю — на введение элективных курсов и курсов по выбору. 1 час в неделю — на информационную работу, на мероприятия профориентационного характера, на анкетирование и консультирование учащихся 9 классов.
В базисном учебном плане для классов основного общего образования с русским (неродным) языком обучения при 6-дневной учебной неделе на национально-региональный компонент и компонент образовательного учреждения выделяются 6 часов.
В образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, часы национально-регионального компонента в 5-7 классах по 1 часу в неделю рекомендуются использовать для преподавания интегрированного учебного предмета «Культура родного края». В 8-м классе учебный материал по учебному предмету «Культура родного края» изучается интегрированно на уроках родной литературы, общественных дисциплин, музыки и ИЗО, в 9 классе 1 час в неделю учебного предмета «Искусство» передается на изучение учебного предмета «Культура родного края».
Три часа, предусмотренные на национально-региональный компонент в 9 классе, используются на предпрофильную подготовку, из них 2 часа в неделю — на введение элективных курсов и курсов по выбору, 1 час в неделю — на информационную работу и на мероприятия профориентационного характера и на психолого-педагогическую диагностику, анкетирование и консультирование учащихся 9 классов.
В базисном учебном плане для классов среднего (полного) общего образования с русским языком обучения при 6-дневной учебной неделе на национально-региональный компонент выделяется 2 часа.