3 сентября рассказываем в видеоуроках от Института Воспитания о важных датах в истории нашей страны: это День окончания Второй мировой войны и День солидарности в борьбе с терроризмом.
Памятная дата, связанная с окончанием Второй мировой войны, ранее отмечалась 2 сентября, но потом, в соответствии с Федеральным законом от 24 апреля 2020 года «О внесении изменений в статьи 1 и 1-1 Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России», её перенесли на 3 сентября в знак увековечения памяти о погибших при защите Отечества, а также сохранения исторической справедливости в отношении победителей во Второй мировой войне.
Вторая мировая война продолжалась 6 лет с 1 сентября 1939 года и завершилась 2 сентября 1945 года в 9 часов 4 минуты (по токийскому времени) подписанием «Акта о безоговорочной капитуляции Японии» на борту линкора «Миссури» в водах Токийского залива министром иностранных дел Мамору Сигемицу и генералом Йосидзиро Умедзу со стороны Японии и рядом военноначальников из стран-участников войны: генерал-лейтенантом Кузьмой Деревянко (СССР), генералом Дугласом Макартуром (США); генералом Су Юнчаном (Китай), адмиралом Брюсом Фрейзером (Великобритания), а также представителями Канады, Австралии, Новой Зеландии, Франции, Нидерландов.
В военных действиях участвовало 61 государство с населением 1,7 миллиардов человек. Бои велись на территории 40 стран, а также на море и океане. В самой разрушительной и кровопролитной из войн погибло более 55 миллионов человек. Советский Союз потерял больше всего военных и гражданских – более 27 миллионов человек.
День солидарности в борьбе с терроризмом отмечается ежегодно 3 сентября в память о трагических событиях 1-3 сентября 2004 года, произошедших в школе №1 города Беслана в Северной Осетии. Это был один из самых крупных и страшных террористических актов на территории России
Эта памятная дата символизирует единение государства и общества в борьбе с терроризмом, ставшим одной из опаснейших глобальных проблем современности и серьезной угрозой для безопасности всего мирового сообщества, в том числе и для России. В целях консолидации различных слоев общества в противодействии терроризму органами государственной власти, местного самоуправления и общественными объединениями в субъектах Российской Федерации и муниципальных образованиях проводятся общественно-политические, культурные и спортивные мероприятия, посвящённые памяти жертв террористических атак и сотрудников спецслужб и правоохранительных органов, погибших при выполнении служебного долга.
Институт Воспитания подготовил видеоролики и для педагогов и родителей, которые будут полезны для изучения детьми разных возрастных категорий в День окончания Второй Мировой войны и День солидарности в борьбе с терроризмом.
ВСЕРОССИЙСКОГО ОТКРЫТОГО УРОКА ПО «ОСНОВАМ
6 класса Гилязов Р. М.
повторить с детьми правила поведения в экстремальных ситуациях; способствовать формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей; побуждать к соблюдению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте; развивать уверенность в себе, желание прийти ни помощь людям.
Классный час проводится в виде игры «Путешествие по станциям». Всего 3 станции. Каждая команда должна выполнить задания на этих станциях.
План классного часа.
а) ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ;
б) ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
в) ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ
3. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
I. Вступительное слово
Каждое утро человек выходит из дома и попадает в огромный мир, в котором может произойти все что угодно, начиная от ушиба и заканчивая террористическим актом. Эти неприятности получили название экстремальных ситуаций. Экстремальный – значит трудный, сложный. Экстремальные ситуации – значит сложные, трудные, неприятные ситуации, в которых может оказаться человек.
Как же выживать в этом мире, как быстро и правильно принимать решения, куда обращаться за помощью? (Показывает на доску, где записаны телефоны служб.)
Но сейчас в России появилась еще одна организация, которая всегда придет на помощь. Это Служба спасения! Служба спасения – это организация, которая всегда готова бесплатно прийти на помощь любому человеку. В Службе спасения работают смелые, благородные, сильные люди – спасатели.
Но в первые минуты после происшествия каждый человек может сам стать для себя службой спасения.
А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь и другим людям. А значит, сможет стать спасателем.
1. Какой номер вызова пожарных и спасателей и как правильно следует сообщить о происшествии?
/01- при этом необходимо назвать точный адрес, что случилось, свою фамилию, имя и отчество/.
2*. Почему на чердаке дымоходы должны быть всегда побелены?
/На побеленной поверхности дымоходов легче обнаружить трещины и щели, через которые огонь может проникнуть на чердак, по обнаружению таковых, необходимо заделать изъяны глиняным, песчаным раствором и побелить/.
3. Какие правила надо соблюдать, чтобы не допустить возникновения пожара при топке печей?
/Нельзя растапливать дрова в печи бензином, керосином и другими огнеопасными жидкостями, топить печь с открытыми топочными дверцами, сушить дрова и другие горючие материалы на печах или около них, топить неисправные печи и главное, поручать топку печей малолетним детям/.
4. Можно ли открывать окна и двери в доме или квартире во время пожара?
/Нельзя, т.к. через открытые оконные и дверные проемы в помещение будет поступать кислород, что способствует усилению горения/.
5. Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет?
/Нельзя. При включении или выключении выключателя или штепсельной розетки может возникнуть искрение между контактами и произойти взрыв газа/.
6. Почему в учреждениях выходы из помещений устраиваются, открывающимися наружу?
/Чтобы в случае возникновения пожара двери не стали препятствием для эвакуации людей/.
7. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при разведении костра в лесу?
/Очистить от сгораемых предметов площадку для костра, окопать ее.
Перед уходом из леса угли следует залить водой, либо засыпать землей/.
8. Как тушить загоревшуюся на человеке (на самом себе) одежду?
/Повалить человека на землю и накрыть плотной тканью, но не с головой/.
/Упасть, кататься по земле (полу), плотно прижимаясь горящими участками одежды к земле/.
9*. Какими средствами пожаротушения должен быть обеспечен каждый дом или квартира?
/В каждой квартире обязательно должен быть огнетушитель и специально оборудованный шкаф со шлангом (15м) для тушения пожара. Возле частного дома дополнительно должна находиться емкость с водой не менее чем на 200л (в летний период)/.
10. Что необходимо сделать при уходе из квартиры (дома), чтобы не допустить пожар?
/Выключить электроприборы, газ, свет, закрыть окна, двери смежных комнат, убрать спички от детей/.
11*. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при устройстве новогодней елки?
/Нельзя применять свечи, бенгальские огни, хлопушки. Нельзя делать костюмы из ваты, марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом/.
12. Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар из-за шалости детей с огнем?
/Следить, чтобы дети не играли со спичками, не включали электроприборы, не разводили костры/.
13. Как выйти из помещения, заполненного дымом?
/Ползком, закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены/.
14. Каковы ваши действия при загорании телевизора?
/Сообщить в пожарную охрану. Выключить из розетки и тушить подручными средствами /порошковый или углекислотный огнетушитель, кошма или плотное шерстяное одеяло, песок, земля из цветочного горшка/.
15. Назовите основные причины пожаров в быту.
/Неосторожное обращение с огнем, в т.ч. при курении, короткое замыкание электропроводки, оставленные включенными в сеть электроприборы, неисправность печного отопления, детская шалость, поджоги/.
16*. Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена?
/Лучше оставаться в квартире, сообщить в пожарно-спасательную службу по телефону «01» и ждать приезда пожарных. Следует намочить тряпки, полотенца, простыни, плотно прикрыв двери, постараться, как можно тщательнее заткнуть щели между дверью и косяком, также следует поливать водой и саму входную дверь. Дышать в задымленном помещении необходимо через мокрую ткань (платок, марлевую, многослойную повязку). Выйти на балкон, плотно закрыть за собой дверь/.
Пользоваться лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по лестничным маршам, по веревкам или простыням.
1. Какой основной сигнал оповещения Гражданской обороны Вы знаете?
/Основной сигнал оповещения Гражданской обороны «Внимание всем!»/.
2. Назовите порядок подачи сигнала Гражданской обороны «Внимание всем!».
/Подается для предупреждения населения о непосредственной угрозе нападения противника или заражения. Сигнал доводится до населения при помощи сирен непрерывного звучания в течение 3 минут, повторяется несколько раз и дублируется гудками на предприятиях, транспортом/.
3. Что нужно сделать при получении сигнала Гражданской обороны «Внимание всем!»?
/Включить радио- и телевизионные приемники и прослушать информацию/.
4. При необходимости эвакуации следует:
/Собрать в сумку документы, деньги, ценности, предметы первой необходимости; приготовить запас консервированных и сухих продуктов, воды; закрыть окна, перекрыть газ, воду отключить электроэнергию, закрыть за собой дверь/.
5*. Назовите ваши действия, если Вы оказались в заложниках?
/Главное не конфликтовать, постараюсь установить нормальные отношения, ограничу свои движения, на всякое действие буду спрашивать разрешение, попытаюсь запомнить максимум информации о захватчиках, использую любую возможность для спасения, но только в том случае, если буду уверен в успехе/.
6*. Что нужно сделать в случае химических ожогов кожи?
/При поражениях любой агрессивной жидкостью (кислотой, щелочью, растворителем, спецтопливом, маслами и т.п.) – необходимо промывать под струей холодной воды до прибытия «Скорой помощи»/.
7*. Если вы обнаружили подозрительный предмет?
/Заметив взрывоопасный предмет, а также подозрительные предметы, не подходите близко к ним, позовите людей и попросите немедленно сообщить о находке в милицию/.
8. Какие вы знаете естественные безопасные укрытия на улице и относительно безопасные места в доме?
/На улице: овраг, яма, ров, канава, кювет дороги. Дома: ниши стен, дверные проемы, встроенные шкафы/.
/Находись в удалении от зданий; найди естественное укрытие, ляг на землю и прижмись, закрой голову руками; жди снижения порыва ветра и быстро перейди в более надежное укрытие/.
Нельзя подходить ближе, чем на 5 метров/.
1. Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?
/Никогда не пользоваться незнакомыми препаратами бытовой химии;
не пить жидкости из незнакомых бутылок и банок, особенно если они стоят на полу или в «укромном месте»; не пользоваться спичками рядом с банками или бутылками с резким запахом, не распылять содержимое аэрозольных баллончиков вблизи открытого огня, хранить химические вещества в закрывающихся шкафчиках/.
2*. Вы разбили в комнате градусник. Что сделать, чтобы ртуть не причинила вреда вашему здоровью?
/Открою окна и двери, чтобы проветрить помещение. С помощью резиновой груши соберу ртутные шарики в банку с водой, закрою плотной крышкой. Обработаю поверхность 5% раствором марганцовки. Ртуть сдам в штаб Гражданской обороны/.
3*. Чем опасна ртуть?
/Очень токсична. Пары ртути вызывают у людей острые отравления. Особенно усиливается опасность, когда увеличивается площадь испарения (при растирании ее по поверхности или когда множество мелких капелек забивается в щели и другие углубления).
. Всем пасибо. Наш блиц-опрос подходит к концу.
Я читаю стихотворение:
Если к вам придет беда,
Знаем, как помочь всегда. Да!
Последнее слово «Да» должны громко сказать все ученики и хлопнуть в ладоши. Главное требование – это нужно сделать всем одновременно.
Классный руководитель читает стихотворение, дети громко произносят «да» и хлопают в ладоши.
III. Подведение итогов (рефлексия)
Понравился ли вам наш сегодняшний классный час? Какие моменты вызвали у вас положительные чувства, какие не понравились?
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Кутузовская коррекционная общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Конспект открытого урока по чтению
в 3 классе
Урок разработала и провела:
учитель начальных классов
Шачнева Наталья Ивановна
2017 – 2018 учебный год
В. Осеева «Хорошее»
урок первичного предъявления новых знаний
познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой “Хорошее”
– способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;
– содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;
– создать условия для выразительного чтения;
– формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;
– воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;
– воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности;
Планируемые результаты обучения и формирования УУД:
– читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;
– читать текст по ролям;
– составлять план текста, используя иллюстрации;
– выполнять учебное задание по алгоритму;
– адекватно оценивать результат выполнения учебного задания;
– определять тему и основную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
– подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;
– адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
– проявлять желание читать произведения о дружбе;
– проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения;
Учебник, карточки с пословицами, презентация, выставка книг В. Осеевой;
технология критического мышления, обращение к личному опыту.
: Здравствуйте, ребята. Начинаем наш урок.
-Мы пришли сюда учиться. Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно!
На уроке наши глаза внимательно смотрят
Уши внимательно слушают
(число, день недели, урок, кто отсутствует)
II. Подготовка к работе
Разминка речевого аппарата
– На уроке будем много читать и говорить, поэтому подготовим свой речевой аппарат. Посмотрите на экран. Прочитайте и скажите, что это?
Про пёстрых птиц поёт петух,
Про перья пышные, про пух.
– О ком говорится в скороговорке? (О петухе)
– Для чего нужны скороговорки? (Чтобы правильно произносить все звуки языка. Улучшается речь, дикция – Какие правила чтения скороговорок мы знаем? (Сначала надо читать медленно, затем в обычном темпе, а потом быстро.)
– Проговорите шёпотом медленно, проговаривая каждый звук. Теперь прочитайте в обычном темпе. А сейчас постарайтесь прочитать быстро. Прочитайте с интонацией: весело, грустно, с удивлением.
III. Проверка домашнего задания.
IV. Подготовка к изучению нового материала
– Я не зря подготовила для вас именно эту скороговорку.
– Недавно мы с вами читали одно произведение, где одним из героев тоже был петушок, который так любил свою хозяйку, но хозяйка эта не очень хорошо поступила как с ним так и с другими своими друзьями. Послушайте из какого рассказа данные строки?
“Жила-была девочка. И был у неё петушок. Встанет утром петушок, запоёт:
– Ку-ка-ре-ку! Доброе утро, хозяюшка!”
– Догадайтесь, о коком рассказе идёт речь? А кто его автор? (В. Осеева “Добрая хозяюшка”)
Давайте проверим, хорошо ли вы знаете рассказы В. А. Осеевой.
– Как звали мальчика из рассказа “Волшебное слово”? (Павлик)
– Как называется рассказ, в котором Алеша упал с ветки? (Отомстила)
– Мальчик не умел играть с игрушками. ( Сторож)
– Как называется рассказ, в котором мама мешала ложечкой неначатый чай, а бабушка жевала корочку черного хлеба? (Печенье)
– О ком разговаривали женщины около колодца? (Сыновья)
– Как называется рассказ, в котором Валя не пришла в класс, а дома лежала с завязанной щекой? (Навестила)
Прочитаем наш девиз – пословицуЖизнь дана на добрые дела!
– Чему нас учит этот девиз? (Жить и совершать только добрые поступки)
V. А КТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
1. Волшебные слова. – Кто из вас был внимательным: с какого слова я начала урок? (здравствуйте) -А ккое это слово? (волшебное) – А какие ещё влошебные слова вы знаете? (спасибо, добрый день, пожалуйста, досвидания, прости, спокойной ночи, извините) – Как еще иначе называют эти слова? (вежливые) – Ребята, а говорить вежливые слова хорошо? (Да)
– Почему? (Потому, что, когда мы говорим вежливые слова, мы выражаем свое доброе отношение к людям).
– А какие хорошие поступки вы можете назвать? (Помогать родителям, уступать место старшим, ухаживать за больными людьми, за животными и др.)
2. Работа с пословицами. – У вас на столе лежат карточки. Возьмите карточку с заданием № 1. Из данных слов составьте 2 пословицы и объясните, как вы понимаете их значение. Работать будете в парах. – Чья пара будет готова, поставьте руки домиком.
– Какие пословицы у вас получились? (За добро добром и платят)
– Как вы понимаете значение этой пословицы? (Если ты поступишь с людьми хорошо, то и с тобой хорошо поступят)
– Какую еще пословицу вы сложили? (Добрый человек добру и учит)
– Как вы понимаете значение этой пословицы? (Если человек добрый, хороший, то он и учит хорошему).
– Рассказы какого автора нам в этом помогают? ( рассказы Валентины Александровны Осеевой
– Что интересного из жизни писательницы вы знаете?
На доске лента жизни писательницы.
1951 1969 – год смерти (Осеева прожила 67 лет
Валентина Александровна Осеева родилась в 1902г. на Украине. ( В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет.
В 1923г. семья Осеевых переезжает в Москву.
С 1937г. она начинает печатать свои книги. Она писала стихи, сказки, короткие рассказы для малышей .
Но однажды, она увидела беспризорных детей, и поняла, что ее настоящее призвание – воспитывать детей. Она работала педагогом в детских колониях для беспризорников, где проработала 16 лет педагогом, помогала вернуть детям радость и стать достойными гражданами страны.
В свободное от работы время она сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Сочиняла стихи, короткие рассказы. Она любила придумывать игры.
– Ребята, кто такие беспризорники? (Человек, оставшийся без присмотра, живущий на улице, бездомный.)
В 1951 году она получила Сталинскую премию за повесть “Васёк Трубачёв и его товарищи”. Это трилогия. По II части создан кинофильм “Отряд Трубачёва сражается”.
1969год – год смерти. Осеева прожила 67 лет.
3. П ЕРЕХОД К НОВОЙ ТЕМЕ (ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ)
– Для детей, читающих её книги, писательница написала вот это письмо.
– Как вы думаете, в каком из конвертов оно находится?
Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
– Понравился тебе рассказ?
– Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
– Мало уметь читать, надо уметь думать, – сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать».
-Чему хотела научить детей В. А. Осеева? (нужно не только уметь читать, но и уметь думать)
– О чём, о ком её рассказы, догадались? ( О детях, их хороших и плохих поступках
– Сегодня мы прочитаем ещё один рассказ В. Осеевой.
– Чтобы отгадать его название, мы поработаем в парах. Откройте конверты . выньте карточку с заданием № 2
– Зачеркнёт буквы П и У – прочитайте название из тех букв, что остались.
– Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте его задачи.
– А еще сегодня обсудим проблемы, которые В. Осеева поднимает в своих произведениях, и подумаем, как надо вести себя в подобных ситуациях.
Знакомство с рассказом:
-Кто нарисован на картинке?
– Что делает мальчик? (о чём-то думает , мечтает)
– О хорошем или о плохом думает мальчик? (о хорошем)
– А почему вы так думаете? ( название рассказа подтверждает)
-Послушайте внимательно рассказ. Посмотрм, правильно ли вы ответили.?
Чтение рассказа учителем.
Скажите, правильно ли мы предположили, что мальчик мечтает сделать что-то хорошее? (мы предположили правильно, мальчик мечтал сделат что-то хорошее)
– Как зовут главного героя?
– В какое время суток происходит действие рассказа?
– Какая погода была в тот день? Найдите и прочитайте эти строки.
– Какое желание однажды появилось у Юрика? (сделать самому что-то хорошее)
-Что мечтал совершить Юра? ( совершить подвиг)
— доблестное, важное для многих людей действие; героический поступок, совершённый в трудных условиях.
отличающийся героизмом (отважный, решительный)
В тексте встречается слово «» , что оно обозначает?
—сооружение для добывания грунтовых вод, обычно представляющее собой вертикальное углубление с укреплёнными стенками и механизм подъёма воды на поверхность (ведро на верёвке)
Чтение трудночитаемых слов :
ПРО – СНУЛ – СЯ ПРОСНУЛСЯ
Подготовка детей к чтению:
Самостоятельное чтение детьми
– Прочитайте, что хорошего хотел сделать Юра
(Что, если б моя сестренка тонула, а я бы её спас?»
Подумайте, что вы можете сказать о его мечте: хорошая она или плохая? (
– Что хорошего он мечтал совершить потом? (Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил)
Что можете сказать об этой мечте? (спасти няню от волков)
– Прочитайте , что хорошего он хотел сделать ещё?? (Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил)
Что можете сказать об этой мечте? (мечтал спасти Трезора)
– Итак сделайте вывод, какие мечты были у Юры( Мечты у Юры были хорошие, он мечтал совершить подвиг, помогая своим близким
А на самом деле?)
Давайте посмотрим на его поступки
– Найдите в тексте и прочитайте диалог Юры с сестрой.
Какой хороший поступок мог совершить Юра для сестры? (Погулять с ней)
– А как он поступил? (Он обидел сестру)
– Как он ее обидел? (Грубо ее прогнал)
– Как он разговаривал с сестрой? (
– Что сестрёнка испытывает в этот момент? (она обиделась и отошла)
он сказал сестре, когда она попросила его погулять с ней? (Уходи. не мешай думать)
Ребята, а когда мы просим, чтобы нам не мешали? (Когда чем-то заняты)
– Был ли Юра занят? (Нет, он просто думал)
– Прочитайте диалог Юры и няни.
– Какой хороший поступок мог совершить Юра для няни? (
– Как он с ней разговаривал? (
– Прочитай, что он ей сказал? (
– Что няня испытывает в этот момент? (она покачала головой)
– А когда мы говорим, что нам некогда? (Когда у нас очень много дел)
Действительно ли у Юры было очень много дел? (Нет, он просто сидел и думал)
– Прочитайте, как Юра общался с Трезором.
– Какой хороший поступок мог совершить Юра для Трезора? (Дать ему попить).
– Как он поступил с Трезором? (
Что испытывает Трезорка? (закрыл Трезорка пасть и полез в кусты)
– О ком думает Юра на самом деле? (Он думает о себе. Юра мечтает, чтобы его похвалили, хочет прославиться)
– В каком случае можно сделать что-то хорошее? (Сделать хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях)
– Скажите, что же было хорошее в рассказе? ( и желания Юры)
А что же было не очень хорошее?
– Каким вы себе представляете Юру, был ли он плохим, злым мальчиком? (Нет, просто он не знал, как он может сделать хорошее
– Найдите и какой совет дала Юре мама
совет вы можете датьне думать о хороших поступках, а совершать их)
– Чему учит нас рассказ В. А. Осеевой
Хорошее надо совершать на деле , а не в мыслях
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить
– Объясните, как вы её понимаете. ( Лучше меньше говорить о хороших поступках, а делать их) – Подходит ли эта пословица к нашему рассказу ? (Да подходит, именно такой совет мы даём Юре)
VIII Физкультминутка: « Добрые дела»
Я готов для всех всегдаДелать добрые дела. Совершив такой поступок,Говорю я — да, да, да!
Будем старших уважать?
Будем дерево сажать? Будем маме помогать?
А братишку одевать? -Птицам мы насыплем крошки?
И цветы польем на клумбе? -Будем добрыми всегда?Кто мне скажет» -Да! Да! Да!
Закрыли глазки, посчитали до 5 (один, два, три, четыре, пять)
Открываем, поморгаем, и читать мы начинаем.
Чтение по ролям: – Сколько действующих лиц в рассказе? (6 – автор, Юра, сестра, няня, мама, Трезор)
Как нужно читать мысли Юры? (
А слова, обращённые к сестре, няне и Трезору? (
У меня на доске цитатный план. Посмотрите , правильно ли я его написала, если надо измените номер.
4 Захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать. 1
Работа с иллюстрациями к рассказу.
Пронумеруйте картинки по порядку и подберите к каждой картинке заголовок. (1. Юра проснулся. 2. Просьба сестрёнки. 3. Нянина просьба
4. Трезорка хочет воды. 5. Совет мамы.
– Что получилось, когда вы расположили картинки по порядку? – Что получилось, когда вы дали название каждой картинке? (сотавили словесный план)
IX. Домашнее задание: – Подготовиться к выразительному чтению рассказа, пересказ по словесному плану.
Оценки за урок: – Вы все молодцы, были активны и внимательны. Спасибо. Получите подарки за работу- открытки с портретом В. А. Осеевой
X. Итог урока – С каким новым рассказом В. А. Осеевой вы познакомились?
– Подходит ли наш девиз к этому рассказу? Жизнь дана на добрые дела ?
– Кто согласен , похлопайте, пожалуйста!
– Как вы думаете, зачем В. Осеева написала рассказ «Хорошее»? (Чтобы дети совершали хорошие дела)
– Как вы себя чувствуйте, когда рядом с вами добрый человек? (хорошо, радостно, уютно, тепло) А при какой погоде вы чувствуете себя хорошо, радостно? (когда светит солнце)
– Сегодня у нас на уроке прозвучало так много хороших слов, хороших дел и поступков, что к нам на урок заглянуло солнышко, но не простое, а волшебное доброе солнышко.
– Оно так и называется Доброта.
– А теперь давайте посмотрим на лучики нашего солнца.
Показываю каждый лучик: «вежливые слова», «хорошие поступки», «уважение к людям», «доброе отношение к животным», «бережное отношение к природе», «бескорыстие».
Мы можем сравнить доброту с солнцем, а его лучами являются добрые слова.
Желаю счастья и добраВсем детям и взрослым с самого утра!
– Ребята, я предлагаю вам выйти к доске, и передавая цветок доброты произнести свои добрые пожелания.
(Дети передают друг другу цветок и произносят свои добрые пожелания).
-Я желаю всем здоровья!-Я желаю всем радости!-Я желаю всем доброты!-Я желаю всем солнечного дня!-Я желаю всем верных друзей!
-Закончить урок мне хочется словами:
Я хочу, чтоб добрыми вы были! Слов волшебных не забыли!
Чтобы добрыми словами. Говорили вы с друзьями! Песня «Дорогою добра» . Дети под песню выходят из класса.
Задание № 1. Составь пословицу из данных слов. Прочитай, объясни значение.
Задание № 2.
Задание № 3.
Всероссийский проект «Открытые уроки» опубликовал расписание на первое полугодие 2023 года. До конца весны школьников ждут 8 уроков на разнообразные темы.
График опубликовал Институт воспитания РАО в своем телеграм-канале:
Все уроки состоятся в онлайн-формате. Трансляции пройдут на официальном сайте проекта.
Больше материалов по теме:
День открытых дверей в вузе: зачем идти и что полезного можно узнать
Начинается акция «Всероссийский исторический кроссворд»
Эксперт в образовании и ваш новостной редактор
Открылась регистрация на просветительскую акцию «Всероссийский исторический кроссворд», которая пройдет 7 октября. Организатор мероприятия — Московский городской педагогический университет (МГПУ).
Первый кроссворд от МГПУ прошел в 2019 году на семи площадках. В этом году для конкурса задействовано 400 площадок в 63 регионах России.
Темой кроссворда стало образование. Участников акции ждут вопросы об известных педагогах, ребусы и неожиданные вопросы про образование. Чтобы справиться с заданиями, не нужны специальные знания, достаточно школьных навыков, а также эрудиции и логики.
Кем работать, если нравится история
Стартовала Всероссийская акция «Цифровой диктант»
29 сентября стартовала всероссийская акция «Цифровой диктант». Пользователи старше 10 лет смогут узнать свой индивидуальный уровень цифровых компетенций.
Акция пройдет до 15 октября. Она познакомит жителей из всех регионов России с отечественными цифровыми сервисами и продуктами. Пройти тестирование можно онлайн или на одной из очных площадок в своем регионе.
Участники проверят свои знания в четырех категориях:
По итогам все, кто примет участие в акции, получат именные сертификаты.
Какие олимпиады выбрать для легкого поступления в вуз
Стартовала Всесибирская олимпиада школьников
Началась Всесибирская олимпиада школьников. Принять участие в ней могут ребята из России и стран СНГ.
Соревнование предназначено для школьников 7–11-х классов. Оно входит в Перечень олимпиад школьников на 2023/24 учебный год. Поэтому ее победители смогут получить льготы при поступлении в вуз: зачисление без вступительных испытаний или 100 баллов по предмету олимпиады.
Всесибирская олимпиада школьников проходит в два этапа по нескольким направлениям:
Отборочный этап пройдет с 15 октября по 19 ноября. Заключительный этап состоится в феврале-марте 2024 года. Оба тура пройдут очно на 300 площадках в городах России и СНГ.
Помимо льгот при поступлении в вузы победители и призеры смогут побывать в Летней школе в новосибирском Академгородке. Подать заявку на участие можно на сайте олимпиады.
Что нужно для поступления в вуз?
Родители рассказали, безопасны ли нейросети для школьников
В опросе MAXIMUM Education родители поделились, считают ли они нейросети безопасными для школьников. Только 23% опрошенных поддерживают увлечение детей искусственным интеллектом.
Около трети родителей относятся к нейросетям нейтрально. Столько же намерены ограничивать использование детьми искусственного интеллекта. Чаще всего старшее поколение опасается, что школьники потеряют способность самостоятельно искать информацию и оценивать ее критически.
Сами школьники считают, что нейросети вскоре станут неотъемлемой частью жизни, как сегодня компьютер. Также треть опрошенных подростков отметила, что с помощью нейросетей они смогут зарабатывать.
Многие школьники используют искусственный интеллект для учебы. С помощью нейросетей пишут сочинения и доклады, разбираются в сложных понятиях, переводят тексты и даже списывают на контрольных. При этом 22% опрошенных школьников заявили, что используют нейросети регулярно, но чаще всего для развлечений.
Списывать или не списывать: полезны ли шпаргалки
Это задание ЕГЭ решил реальный человек или нейросеть?
Московские старшеклассники смогут получить профессию параллельно с учебой
Ученики 9–10-х классов столичных школ смогут получить профессию в колледже параллельно с учебой в школе. Вместе с аттестатом им будут выдавать свидетельство о профессии. Это стало возможным благодаря проекту «Профессиональное обучение без границ».
Учащиеся предпрофессиональных классов заранее получили определенный список профессий. Например, школьники из IT-классов смогут выучиться на оператора электронно-вычислительных машин, а из медицинских — стать медсестрами. Ученики обычных общеобразовательных классов смогут выбрать одно из 85 направлений обучения, среди которых:
80% занятий будут проходить в практическом формате в современных мастерских и лабораториях колледжей. При этом расписание занятий составят заранее, чтобы не было ущерба для школьных уроков.
Как выбрать будущую профессию: мой путь от школьницы до студентки
Эксперт MAXIMUM Education дал советы выпускникам школ
Руководитель методологии и разработки образовательных программ компании MAXIMUM Education Артем Мушта дал выпускникам советы по эффективному обучению. Эксперт рассказал, как выбрать предметы ЕГЭ и какую стратегию подготовки предпочесть.
Мушта сообщил, что первоначально нужно определиться с предметами ЕГЭ. Например, можно оттолкнуться от успеваемости и выбрать те предметы, которые даются лучше других. При этом стоит ориентироваться на специальность мечты и предметы, которые нужны для нее.
Затем предстоит определить стратегию подготовки: в школе, с репетитором, в онлайн-школе или самостоятельно. Мушта посоветовал разделить предметы по уровню сложности для школьника. Тем, что кажутся сложнее, нужно уделить большее внимание.
Кроме того, эксперт предлагает разделить подготовку к ЕГЭ на 2 года. Например, в 10-м классе готовиться к русскому и математике, а в 11-м больше времени уделить профильным предметам. Как отметил Артема Мушта, это поможет снизить нагрузку на старшеклассников.
«Это не так страшно, как ты думал»: ожидание и реальность сдачи ЕГЭ
Началась Всероссийская киберспортивная лига для школьников
Федерация компьютерного спорта объявила, что начинается Всероссийская киберспортивная лига для школьников. Она будет проходить в шестой раз.
Турниры пройдут по нескольким дисциплинам:
Принять участие в чемпионате могут школьники 8–18 лет. Допускается одиночное и командное выполнение задач. Отборочные этапы, полуфинал и гранд-финал пройдут в онлайн-формате.
Как поступить на целевое обучение в технические вузы
Вырос спрос на репетиторов для подготовки к ЕГЭ
В начале нового учебного года вырос спрос на репетиторов по подготовке к ЕГЭ. Об этом сообщил сервис «Авито Услуги».
Самыми популярными предметами по выбору в 9-м и 11-м классах стали биология, физика и обществознание. Больше всего увеличился спрос на преподавателей математики — на 56%. Эксперты объясняют это тем, что математика — обязательный предмет ЕГЭ.
Ранее исследователи отмечали рост спроса на репетиторов по гуманитарным дисциплинам. Например, по сравнению с прошлым годом заметно увеличился интерес к преподавателям литературы и к учителям русского языка.
Школьники и их родители начинали искать репетиторов еще с конца августа, чтобы успеть найти подходящего наставника и договориться о занятиях. Эксперты отметили, что уже в начале августа спрос на услуги репетиторов вырос на 42% по сравнению с прошлым годом.
Как помочь ребенку, если он устал готовиться к экзаменам и поступлению
В вузах появился новый курс «Основы российской государственности»
Первокурсники в вузах начали изучать новый обязательный курс «Основы российской государственности». Он стал аналогом школьных «Разговоров о важном».
С его помощью Минобрнауки планирует привить студентам ценности, которые соответствуют национальным интересам страны. Студентам расскажут, как возникло Российское государство, в чем его специфика, на какие традиции опирается государственность и какую роль играет природно-климатический фактор. Эксперты уже разработали и внедрили в вузы специальный ученик по новому предмету.
Как сообщает ВЦИОМ, 68% россиян уверены в пользе нового курса, а 72% хотят, чтобы их дети и внуки его прослушали. Опрошенные отметили, что студентам нужно знать историю своей страны. Кроме того, курс должен привить учащимся патриотические чувства.
Еще 16% опрошенных сказали, что курс «Основы российской государственности» не нужен. Его назвали бесполезным предметом и отметили, что такой курс — это пропаганда и навязывание мнения.
Новая система высшего образования в России: какой она будет
Урок по ФГОС: подготовка и проведение открытого урока.
Толпекина Елена Владимировна,
МБОУ «Кромская НОШ»,
учитель начальных классов.
Работая в современной школе, рано или поздно каждый педагог сталкивается с проблемой подготовки и проведения открытого урока. Прежде чем говорить непосредственно об открытом уроке, необходимо коснуться некоторых понятий. Прежде всего определить, что же такое урок?
Урок — целостная, логически законченная часть образовательного пространства, ограниченная определенными рамками времени, в которой представлены все основные элементы учебно-воспитательного процесса: содержание, средства, методы, организационные моменты.
От умения учителя правильно определить каждый из этих компонентов и их рационального сочетания зависит результативность урока. Одновременно с этим урок представляет собой сложнейший психолого-педагогический процесс, произведение учительского творчества, к которому предъявляется множество различных требований.
С введением ФГОС изменился и подход к уроку. Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер обучения и достижение главной задачи – развитие личности
Проектирование современного урока, с одной стороны, является основной составляющей педагогической деятельности, с другой – не регламентировано нормативными документами. Это связано с наличием субъективных факторов: контингент обучающихся, стиль педагогического руководства, компетентность педагога, уровень сформированности учебных умений у детей, а также используемые учителем образовательные технологии.
Основными при проектировании учебного процесса являются следующие позиции:
– ориентация на достижение ожидаемых результатов;
– организация учителем учебной деятельности на основе системно-деятельностного подхода;
– встроенность системы оценивания (самооценки учащимися) процесса и результатов образовательного процесса (учебной деятельности);
А теперь рассмотрим, что же такое открытый урок.
Открытый урок в отличие от обычных – специально подготовленная форма организации методической работы, в то же время на таких уроках протекает реальный учебный процесс. На открытом уроке учитель показывает, демонстрирует коллегам свой позитивный или инновационный опыт, реализацию методической идеи. Применение методического приема или метода обучения. В этом смысле открытый урок – средство распространения позитивного или инновационного опыта.
Открытый урок имеет методическую цель, в которой отражается то, что учитель хочет показать посещающим урок. В методической литературе выделяют три основные цели проведения открытых уроков:
– повышение квалификации тех, кто приходит на учебу к учителям – профессионалам высокого класса;
– экспертиза коллегами (руководителями школы, методистами и др.) новшества, экспериментальной методики, разработанной учителем;
Независимо от того, какую методическую цель преследует открытый урок, его подготовка подчинена определенным критериям, методическим требованиям. Безусловно при разработке открытого урока педагог может столкнуться с рядом трудностей. Это связано с тем, что степень значимости каждого требования для самообразования конкретного учителя различна и определяется уровнем его эрудиции, профессионализма, классификации, компетентности. В интересах объективного видения урока, его полного анализа и системной оценки все требования необходимо рассматривать в совокупности, взаимосвязи между собой. Изложенные ниже требования безусловно будут полезны как при разработке открытого урока, так и при разработке «рядового» урока, причем, по моему мнению, в изложение требований целесообразно включить и те недостатки, которые могут возникнуть при подготовке урока.
Хотелось бы коснуться также и рекомендаций по размещению посещающих на открытом уроке.
Для посещающих обязательно готовится рабочее место. Места должны располагаться за спиной учащихся, чтобы посетители не отвлекали их внимание. Нельзя сажать посетителя рядом с учащимися: учащийся, сидящий за одной партой с посторонним, вряд ли сможет сконцентрировать внимание на содержании учебного материала.
Безусловно хотелось бы сказать несколько слов о порядке анализа (самоанализа) открытого урока.
Таким образом, можно сделать вывод, что, соблюдая определенные требования, можно построить не только грамотный урок, и открытый урок в том числе, но и превратить его в маленький шедевр, созданный педагогом своими руками, а, значит повысить его ценность как для школьников, так и для коллег.
- М. М. Поташник, М. В Левит. Как подготовить и провести открытый урок. Современная технология. М. 2012
- М. М. Поташник. Требования к современному уроку. Методическое пособие. М. Центр педагогического образования. 2011
- Т. Ю. Бутурлакина. Методическое пособие по созданию современного урока по ФГОС. Армавир. 2013
- Е. В. Якушина. Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС. М. 2012
- С. В Чернобай. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде (серия «Работаем по новым стандартам») ФГОС. М. Просвещение 2012