Анастасия Голубева Открытое занятие музыкального руководителя в ДОУ «Путешествие в страну музыки»
МБДОУ «Детский сад «Пчелка»»
Конспект открытого музыкального занятия в старшей группе
«Поем, стучим, играем – музыкальность развиваем!».
Интеграция образовательных областей:
развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством использования педагогических здоровьесберегающих и ИК-технологий.
– совершенствовать вокальные навыки и звуковысотный слух в процессе певческой деятельности;
– познакомить детей с разучиванием песни используя мнемотехнику;
– поощрять проявление активности детей в музыкально-речевой деятельности.
– развивать чувство ритма, слуховое внимание;
– способствовать развитию памяти, воображения;- совершенствовать речедвигательные навыки;
– развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки.
– воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью;- воспитывать культуру общения, чувство сопереживания;
– побуждать детей к двигательным импровизациям;
– развивать эмоциональную отзывчивость детей на выраженные в музыке чувства и настроения.
– создание положительной психологической атмосферы на занятии, снижение эмоционального напряжения;
– повышение самооценки детей, их уверенности в собственных силах и результатах деятельности;
– формирование мотивации к творческому самовыражению в процессе коллективной деятельности;
– снижение зрительного напряжения;
– снижение мышечного напряжения путем обучения основам игрового самомассажа.
Оборудование и материалы:
– музыкальный центр;
– музыкальные инструменты.
– установление дружеской взаимосвязи (педагог – дети);
– создание и сохранение положительного эмоционального фона на протяжении всего занятия;
– разучивание новой песни с последующим исполнением;
– овладение навыками самомассажа.
Методы и приемы:
I. Вводная часть
– Что за гости в зал спешат? Рада видеть я ребят! Становитесь все сюда. Все на месте?
: Да, да, да.
Звучит музыка дети заходят.
“Музыкальное приветствие” – текст (сл. Е.Кошкаровой).
исполняется по ролям: взрослый – дети
– Ну, здравствуйте, ребята!
– Как ваше настроение?
-Пора нам заниматься!
-Мы будем все стараться!
-Так же, как всегда!
(вместе: взрослый, дети)
И песни распевать.
Прошу, ребята вас,
За мною повторять!
Сегодня к нам на занятие пришли гости, они очень любят , и поэтому я предлагаю поздороваться с ними по – и пожелаем всем доброго утра попевкой – приветствием «Утром солнышко встаёт» (на мотив песни Ю. Чичкова «Здравствуй, Родина моя!»)
Утром солнышко встаёт (поднимают вверх руки),
Вместе с птицами поёт. ( Взмахивают руками как крыльями.)
С добрым утром, с ясным днём! (Выставляют вперёд сначала правую, а затем левую руку)
Вот как друж
но мы живём!
А встретились мы с вами не случайно. Как вы думаете, чем мы можем заняться на музыкальном занятии? (петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах). Ребятки а теперь давайте повернемся на право, и сделаем с вами разминку . Если вы услышите марш, то вы будете высоко поднимать ножки и работать ручками. А когда будет играть легкая музыка будете бегать на носочках. Будьте внимательны! Двигайтесь так, как подсказывает вам музыка.
Звучит «Марш и бег»-Е. Тиличеевой.
II. Основная часть
Молодцы ребята, проходим на места.
А давайте мы сегодня вместе побудем артистами, покажем нашим гостям как мы можем красиво петь и танцевать? Ну что, артисты, сели прямо,спина прямая, ножки вместе Обращаю внимание на осанку.
Чтобы научиться красиво петь, необходимо прогреть и подготовить наши голоса.
Самомассаж «Голосок, проснись!» (автор Е. Плахова)
Наш голосок готов для пения, а какую песню мы будем петь, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Утро начинает, Лучиком встречает.
А теперь ласково назовите его.
Давайте прослушаем песню «Солнышко»
Ребята, так о чём эта песня?
Правильно, мы в этой песне зовём солнышко. Покажите, как мы можем его позвать?
Вспомните, что мы просим сделать солнышко? (глазками погляди, лучиком посвети)
А есть слова в песне, которые повторяются несколько раз? (солнышко, глазками, лучиком)
Как вы думаете, по характеру эта песня какая?
Я предлагаю вам сегодня разучить эту песню, а помогут нам картинки на экране.
Экспресс-разучивание песни «Солнышко» с использование мнемотехники.
(слова и музыка А. Ярановой)
Разучивание происходит сидя на стульях, а заключительное исполнение стоя.
Вместе с детьми поем песню по картинкам.
Песню спели вы прекрасно!
Постарались не напрасно!
А пока вы все трудились,
Глазки наши утомились.
Давайте сделаем гимнастику для глаз, повторяйте за мной.
Зрительная гимнастика «Лучик солнца»
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
Ну-ка лучик, покружись, Делают круговые движения глазами.
На глаза мне покажись.
Взгляд я влево отведу, Отводят взгляд влево.
Лучик солнца я найду.
Взгляд я вправо отведу, Отводят взгляд вправо.
Снова лучик я найду.
Закрываем мы глаза, Закрывают глаза, расслабляют веки.
Открываем мы глаза,
Вот какие чудеса.
Ну вот, наши глаза и отдохнули
Мы пели все вместе, значит, мы пели как?
Молодцы ребята! А теперь нструменты нужно взятьСказку ими обыграть. Я сейчас расскажу сказку, а вы будете озвучивать её. Чтобы сказка получилась красивой, нужно внимательно слушать и ритмично играть на инструментах.
Заяц в лесу (Е. Железнова, С. Железнов «Музыка с мамой»)Жил-был заяц-трусишка. И всего этот заяц боялся.
Вышел однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах
Испугался заяц и бежать. Стучим деревянными ложками по барабану (быстро)
Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит!
(Стучим палочкой по деревяшке)
Бросился заяц бежать(Стучим деревянными ложками по барабану (быстро)
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает.
(Натягиваем руками ткань)
Побежал заяц из леса к речке(Стучим деревянными ложками по барабану (быстро)
А на берегу лягушки сидели. Увидели они зайца – и скок в воду.
(Проводим палочкой по ксилофону)
Тут заяц остановился и говорит:
– А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!Сказал так и смело поскакал обратно в лес(Стучим деревянными ложками по барабану (медленно)
Молодцы! Мы поиграли на инструментах. Вам понравилось? (ответы детей)Песню мы спели, на инструментах мы играли. Хотите еще потанцевать все вместе ? (ответы детей) Тогда я вас приглашаю на веселый танец
Танец «Улыбнись» сл. и муз. А.Евтодьевой.
III. Заключительный этап.
Ребята, а какое у вас сейчас настроение? (ответ) Давайте ещё раз улыбнемся друг другу и подарим наше хорошее настроение другим.
Дети сдувают хорошее настроение с ладошки
Понравилась ли вам наша встреча? А что понравилось больше всего? Я говорю вам «спасибо» ,вы настоящие артисты: которые умеют петь, танцевать и играть на инструментах! Мне очень приятно было сегодня встретиться с вами. До свидания, ребята!!!
МКДОУ “Введенский детский сад общеразвивающего вида №3”
для детей подготовительной группы
«В мире музыкальных
Музыкальный руководитель высшей
формирование основ музыкальной культуры дошкольников, развитие музыкальных и творческих способностей на основе синтеза различных видов искусств.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычную страну. Такой страны нет ни на одной из географических карт, но она есть там, где любят музыку. Это Страна Музыкальных инструментов. В ходе путешествия мы будем выполнять задания. За каждое выполненное задание вы получите букву, а из полученных букв должно получится слово – название музыкального инструмента симфонического оркестра. Вы готовы?
И в этом нам поможет волшебный колокольчик. Он превратит нас в фантастических птиц, и мы полетим в страну прекрасных звуков.
Дети берут колокольчики, свистульки и под музыку выполняют танцевальные движения, изображая птиц.
П. И. Чайковский “Танец птиц”
Музыка выключается и дети «приземляются», садятся на стульчики.
Открывается первая буква слова «к»
Давайте сейчас посидим в тишине,
Так тихо, как будто бы это во сне.
Услышим тогда, как звучит тишина
Хоть кажется нам, что она не слышна.
Ветер чуть слышно поет, липа вздыхает у сада.
Музыка всюду живет – только прислушаться надо.
Это мелодией вечной своей мир наполняет природа!
Птицы встречают восход, ласточка солнышку рада
Чуткая музыка всюду живет – только прислушаться надо.
Звуками наполнен весь окружающий мир. Они бывают разные: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистящие, шуршащие и даже скрипящие. Одни – мелодичные, другие – похожие на шум. Ребята, как вы думаете, чтобы было, если бы все звуки на земле исчезли, и наш мир вдруг стал беззвучным?
мир без звуков был бы грустный, серый, скучный и невкусный.
А как ярко музыкальные инструменты могут изобразить явления природы! Например, звуки флейты очень точно передают пение птиц; переливы арфы напоминают волнение воды
Слышите, это волшебный колокольчик приглашает вас послушать музыкальное произведение в исполнении оркестра – видеофрагмент. Вы послушайте и определите это музыкальное произведение и композитора.
(Слушание произведения, небольшая беседа)
Назовите название произведения. В исполнении какого оркестра прозвучало произведение?
Симфонический оркестр самый большой из всех разновидностей оркестров.
Как расположены музыканты в оркестре?
1. Какие группы музыкальных инструментов входят в состав симфонического оркестра?
(струнные смычковые, деревянные духовые, медные духовые и ударные)
2. Почему ударные инструменты называют «ударными? Назовите, какие ударные инструменты вы знаете.
3. Почему духовые инструменты называют духовыми? Назовите их.
Открывается вторая буква «л»
Молодцы, ребята. (
Наш колокольчик вновь звенит и предлагает вам поиграть, нужно правильно выделить сильную долю из фразы песни «Калинка»
Музыкальная игра “Сильная доля” с кубиком.
Открывается буква «а»
Приготовьтесь слушать музыку внимательно. Голос какого инструмента прозвучит – карточку с изображением именно этого инструмента вы поднимете вверх.
Игра «Угадай звук»
(Дети прослушивают голоса музыкальных инструментов и показывают карточку) звук арфы, скрипки, трубы, барабана, фортепиано, флейты.
Вам понравилось звучание этих инструментов?
Чтобы так играть на этих музыкальных инструментах, надо много лет учиться.
Открывается буква «р»
Мы же с вами пока можем исполнять музыку только на детских музыкальных инструментах (достаю из музыкального сундучка инструменты.)
(Снова звенит колокольчик).
– Колокольчик приглашает вас поиграть на музыкальных инструментах
Оркестр “Озорная полька” А. Филиппенко
Открывается буква «н»
Ребята, я хочу загадать вам еще одну загадку:
Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной.
Стал размахивать руками прямо в зале, перед нами.
Не приучен он к порядку, или делает зарядку?
Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который управляет музыкантами.
Вот мы сейчас с вами и поиграем в игру «Дирижер и оркестр»
Игра «Дирижер и оркестр»
Дирижер с палочкой стоит в центре круга и под музыку дирижирует, дети играют на инструментах.
Под веселую музыку дети кладут инструменты на пол и все бегут по кругу. Дирижер вместе с ними.
С окончанием музыки все дети берут инструменты. Кому не досталось – становится дирижером.
дети играют в игру 2 раза (сначала дирижёр педагог, потом кто-то из детей)
Открывается буква «е»
Звучит музыка Г. Свиридова, в зале появляется Колдун.
Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня?
Что, на занятие собрались? Причесались, заплелись?
: Да, Колдун, у нас тут музыкальное занятие. И мы как раз с ребятами собирались в игру интересную поиграть. Поиграешь с нами?
Проводится подвижная речевая игра «Колдун»
дети идут по кругу, говорят тихо слова:
Ты колдун, нос крючком, голова горшком
Ты колдун нас не пугай, лучше с нами поиграй!
Ну и что это вы, ножками затопали, ручками захлопали.
Расплясались и распелись.
Занятие проводить не дам!
Я музыку не выношу! Колокольчик и все ваши инструменты отниму!
(Забирает колокольчик, короб с инструментами и убегает)
Сейчас я вам расскажу об этом сказку.
Сказка «Чей голос лучше».
(На столике, накрытом легкой тканью лежат предметы кухонного обихода: бокалы, ложки, терка и т.д.) Музыкальный руководитель подходит к столику, снимает покрывало и начинает рассказывать.
– Однажды на кухне поспорила посуда, чей голос лучше?«У нас просто волшебный голос» – сказали большие хрустальные бокалы.
– У нас тоже очень приятный голос – сказали стакан и маленькая ложечка. Они всегда стояли на столе вместе и поэтому очень подружились. – Мы вместе можем сыграть даже песенку – сказали стакан и ложечка и зазвенели.
Бренчание маленькой ложечки в стакане)
– Я тоже умею играть – сказала терка и весело заиграла.
Звук извлекается с помощью лопаточки, ложки и т.д.)
– Лучше послушайте меня! – сказал пакет из целлофана. У меня тихий, но интересный голос. Слышите мой шелест?- И он зашелестел. (
-Разве это музыка? – Закричали бутылочки из по йогурта. Тебя же почти не слышно!
-А мы тоже можем громко играть! И наш голос самый красивый! – сказали ложки и громко застучали. (
– Голос громкий, но не очень приятный, – сказали большие крышки от кастрюли. Послушайте нас!- И они зазвонили, как колокол. (
А в это время оказывается за дверью стояла девочка Катенька и всё слышала. Она закричала: «Мама, бабушка, я нашла музыкальные инструменты! Скорее идите на кухню!» Она включила магнитофон и все стали играть под музыку. И это получился самый интересный оркестр! Где звучали самые лучшие голоса!
Не верите, ребята? Хотите послушать? А давайте мы попросим наших гостей сыграть на этих интересных инструментах. Посмотрите, что получится.
Отдаю по очереди детям кухонные принадлежности и они несут их взрослым
Кухонный оркестр (В исполнении педагогов)
«Во саду ли, в огороде»
Во время звучания оркестра сразу забегает Колдун и говорит:
Что слышу я?
Пляшет вместе с детьми
Ну, что ж, ваша взяла – видать, плохи мои дела.
Пусть музыка придет скорей! (
Открывается буква «т». Читаем слово «кларнет»
Ребята, вы теперь знаете немало о музыке и музыкальных инструментах. Я хочу сегодня прямо сейчас принять вас в коллектив музыкантов и подарить вам вот такие медали на память о сегодняшнем путешествии. А ты, Колдун, приходи к нам чаще на музыкальные занятия и тоже научишься играть на музыкальных инструментах. Давайте подарим нашему гостю диск, чтобы он учился играть на музыкальных инструментах.
Ну, что ж ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте мы
снова превратимся в птиц и полетим домой.
Звенит колокольчик. Под музыку («Танец птиц» дети выполняют упражнения для рук, изображая птиц).
Ну вот мы с вами и дома. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что запомнилось больше всего? Что вызвало затруднение?
Вы теперь немало знаете о симфоническом оркестре и инструментах. И я верю – вы будете любить музыку, и дружить с музыкальными инструментами. И будете ходить в музыкальную школу, чтобы научиться играть уже на настоящих музыкальных инструментах. И я вам желаю больших успехов в этом!
До свидания! До новых встреч!
Государственное бюджетное учреждение
ГППЦ ДОгМ ТО « Переделкино».
Методическая разработка музыкального руководителя
Королевой Екатерины Алексеевны.
Конспект открытого занятия
по теме: «Необычное путешествие»
для детей средней группы.
г. Москва 2016 г.
– музыкально-эмоциональное воспитание детей, комплексное развитие их
– развитие интонационной выразительности;
– развитие дыхания;
– развитие речи, воображения и фантазии;
– развитие импровизации;
– развитие динамического слуха, музыкального слуха, интонационного слуха;
– развитие чувства ритма.
– развитие умения ориентироваться в пространстве, правильно
координировать работу рук и ног.
– создание условий для объединения знаний и умений детей.
1. Закрепление умение слышать смену характера музыки и менять движения
в соответствии со сменой характера музыкального произведения.
2. Закреплять вокально-певческие навыки, развивать эмоциональность, внимание.
3. Устанавливать ассоциативные связи между миром фантазий и миром
4. Воспитывать любовь к музыке и пению.
Кукла Маша ( игрушка);
– Лошадка (игрушка);
– Кошка (наглядность);
– Корзинка и большой платок; паровозика
– Ритмические игра «Паровозик» карточки животных, насекомых;
– бусины в виде бабочек;
– Бумажные или пластмассовые стаканчики;
– Цветы в горшочке на магнитах (для распевания);
– Ленточки цветные;
Дети заходят в музыкальный зал под маршевую музыку, идут чётко, энергично. Музыка меняется на лёгкую и быструю, дети бегут на носочках, руки на поясе.
Муз. Руководитель здоровается с детьми и одновременно со «звучащими жестами» хлопает 2 раза в ладоши, 1 по коленям, дети повторяют за ним, получается как игра «Эхо». Добиваться чёткости (все вместе, все дружно).
Здра – ствуй – те!
В ладоши в ладоши по коленям
Потом можно это приветствие усложнить здороваться по-разному.
Прохлопать в ладоши 1 раз, по коленям 1 раз и 1 раз топнуть ногой, ну и т.д.
Детям очень нравиться это упражнение, так как проявляет их творчество, фантазию, развивает координацию и чувство ритма, а также активизирует застенчивых детей, они могут придумывать и разные ритмические жесты. Я начинаю уже здороваться, таким образом, с младшей группы со второй половины года, только в отличие от средней группы они все движения повторяют за мной.
Музыкальный руководитель обращает внимание на корзинку, которая стоит на пенёчке, и накрыта платком, в которой находится Кукла Маша и ленточки для всех ребят.
Ой, ребята, корзинка, там кто-то сидит, и кто-то хихикает!? (муз. рук. незаметно хихикает?)
Предлагает детям сдуть платок, так как он просто так не убирается.
Будем дуть так, как я, спокойно, неторопливо. (показывает детям как надо: короткий вдох через нос – длительный выдох через вытянутые губы трубочкой не спеша)
Это упражнение укрепит физиологическое дыхание детей (без речи), формирует правильное речевое дыхание (короткий вдох – длительный выдох), тренирует силу вдоха и выдоха, развивает продолжительный выдох.
После того как дети подули на платок, педагог убирает платок, хвалит детей и берёт куклу на руки, и весь диалог от лица гномика Васи говорит сама.
(дети отвечают в ответ)
Музыкальный руководитель предлагает детям поздороваться с гномом музыкально с разной интонацией: весело, грустно, хитро, капризно, сердито, радостно, и т.д.
Поздороваемся с Куклой Машей по-разному?
обычно дети сами подсказываю, и просят поздороваться по-разному, это упражнение также помогает активизировать застенчивых детей, развивает их эмоциональность, воображение и фантазию, развивает их звуковысотный слух и интонационную выразительность.
А у меня в корзинке ленточки.
Ой, и правда, ленточки. ( Достаёт ленточки и показывает детям, корзину со стулом убирает воспитатель). А что ты Маша любишь с ними делать?
Танцевать. Хотите, с ними потанцевать?
А мои ленточки умеют танцевать по-разному (показывает разнообразные движения: змейка, волна, фонтан, колесо). побежали по кругу за мной на носочках, (дети бегут по кругу), а теперь соберёмся в кружочек а теперь разбегаемся из кружочка и делаем змейку, а теперь волну, и снова побежали по кругу.
А сейчас ленточки будут танцевать по-разному, и у каждой ленточки будет свой танец.
Танец импровизация «Вальс с ленточками»
Этот танец даёт детям проявить своё творчество, слиться с музыкой и почувствовать музыку через движение, развивает умение ориентироваться в пространстве, учит импровизировать.
Какие молодцы ребята, какой красивый танец у каждого получился, а сейчас сделаем фонтанчик из ленточек. (дети кладут ленточки в корзинку)
Вот, какой разноцветный у нас получился фонтанчик. А теперь также спокойно сядем на стульчики.
(обращает внимание на кошку) Ой, кошка. На окошко села кошка.
А я знаю очень интересную игру «Кошка» поиграем ребята?
(Сжимаем правую руку)
А вот ладошка (Показываем левую ладошку)
На ладошку села кошка (Скребемся правой рукой по левой ладошке)
И скребется потихоньку (Царапаем по ладошке)
У кошечки нашей есть 10 котят (машем 10- пальчиками)
Сейчас все котята по парам стоят:
Соединяем одноименные пальцы подушечками попарно, далее постукиваем соответствующими пальцами друг о друга – от большого к мизинцу
Два маленьких самых и самых красивых.
Это упражнение развивает речь ребёнка, артикуляцию, мимику, воображение, и раскрепощает детей, развивает двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготавливает руку к рисованию, письму) соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формирует образно-ассоциативное мышление, такие упражнения как пальчиковая гимнастика очень нравятся детям.
Ребята, вы любите ходить в гости? А к кому мы поедем в гости? (муз. руководитель играет фрагмент песенки «Лошадка зорька», а дети отгадывают) Правильно, к лошадке Зорьке.
А что же мы подарим лошадке? Ведь хочется сделать что-то приятное.
А я знаю, надо подарить ей цветы. У меня есть вот такой замечательный горшочек, он необычный, а волшебный, у него волшебные цветочки, когда мы поём и тянем звук, цветы растут, только не знаю, кто же мне поможет? Правда ребята, поможете мне?
Игра распевание «Цветы в горшочке»
Постепенно из горшочка, когда ребята поют и тянут звук на любой слог: Лю, ли, ле, ля, и т.д. поднимаются ленточки, это стебельки и они с разной длинной, а на конце этого стебелька сделан цветок с магнитом.
В конце этого упражнения получится целый букет из цветов.
У детей развивается дыхание, звуковыстный и интонационный слух,
А у меня есть ещё волшебные бабочки (на веревочке нанизаны бусины в виде бабочек)
Игра распевание «Бабочки»
Как правило, мы это упражнение начинаем в начале учебного года, только вместо бабочек я беру горошинки или бубенчики, и с начало это слоги (лю, ли, та, ти, и т.д., потом задание усложняется, и после нового уже все дети стараются придумывать свою песенку на слова)
Это упражнение развивает речевое музицирование, импровизацию, фантазию, также помогает научить детей брать дыхание и тянуть звук, развивает напевность, раскрепощает детей, активизирует застенчивых детей. Также можно сделать вместо бабочек, горошинки, бубенчики, машинки, животные и т.д.
Ребята, а кто с нами поедет в гости?
Вот сейчас мы и узнаем.
(у музыкального руководителя в руках карточки животных, насекомых, и т.д. дети по желанию подходят по одному и вытягивают карточку. Дети чётко проговаривают слово и прохлопывают ритмический рисунок в ладоши, вставляют в окошко паровозика карточку. (сб. « Этот удивительный ритм»)
Ритмическая игра «Паровоз»
Ну что, теперь все готово? Оправляемся в путь?
дети встают друг за другом, поют и идут топающим шагом друг за другом и в конце песни выстраиваются в круг, заранее уже в центре круга стоят стульчики
Учить детей петь выразительно, эмоционально, радостно, учить петь слаженно, не отставая и не опережая, одновременно начинать и заканчивать пение всем вместе, после песни воспитатель выносит лошадку
Здравствуйте ребятки, как дружно вы ехали и пели песню, спасибо за красивые цветы, как хорошо, что вы ко мне приехали, а то мне скучно одной, и со мной никто не гуляет, а вы со мной погуляете?
А гулять мы будем, с вами будем необычно, вот посмотрите.
Муз. рук. сидится на пол и ладошками отстукивает ритм по сиденью стульчика «как копытца», дети повторяют за ней.
Звучит песня Calypso Мексика
из сборника Танцы народов мира Т. Э. Тютюнниковой
Беседа с детьми о характере, о настроении, развивать умения слушать музыку, понимать её, развивает наблюдательность, эмоциональность, чувство ритма
Какие вы дружные ребята, а за это я вам принесла вот такие необычные стаканчик (детям показывает стаканчики)
Вот послушайте, как они у меня звучат (стучит стаканчиком по стулу) на что это похоже?
Правильно как – будто стучат копытца. А хотите поиграть на них? (раздаёт всем ребятам по стаканчику). Они могут играть тихо
Музыкальный руководитель объясняет, что стаканчики хрупкие и поэтому нужно аккуратно играть на них, чтобы не сломать.
Игра на стаканчиках «Весёлые копытца»
Звучит песня Calypso Мексика, дети играют на стаканчиках
Это упражнение развивает чувство ритма, и даёт возможность и понятия как можно играть на стаканчиках, «звукоизвлечение».
Мои стаканчики играют по-разному, вот посмотрите.
Муз. рук. показывает детям как можно играть по разному ( сначала об руку, потом об пол или по стульчику, хлопки в ладоши и т.д.)
А сейчас вы будете играть на стаканчиках, и придумывать свою игру на них, а я буду смотреть, у кого лучше всех получиться.
Игра – импровизация «Весёлые копытца»
Дети играют на стаканчиках, импровизируют на песню Calypso Мексика
Это упражнение позволяет детям импровизировать, развивает детское творчество, их фантазию, развивает чувство ритма, внимание, развивает их самостоятельность, создаёт радостную атмосферу.
Спасибо детишки, вы все очень весело играли, и у каждого получилось по разному, и интересно.
А теперь пришла пора возвращаться вам обратно в группу, и на память об этой встречи, я дарю вам эти стаканчики, и вы сможете в группе продолжить придумывать разные способы игры на них. До свидания!
Звучит песня Calypso Мексика, дети друг за другом выходят из музыкального зала, и по желанию детей, могут идти и играть на стаканчиках.
Ход занятия.
Муз. Рук: Знаете, ребята, сегодня утром я захожу в музыкальный зал и вижу, что на столе блестят какие-то яркие-яркие огоньки. Я удивилась, подбежала и успела схватить только один огонек, а остальные исчезли. Посмотрите, что у меня осталось в руках. ( Цветик- семицветик)
Смотрите какой-то цветок. Что за цветок такой? (Дети отвечают)
Давайте посчитаем лепестки.
Сколько лепестков?
Муз. рук: Мне кажется, что этот цветок появился здесь не просто так, он приглашает нас куда-то. А вы встречали этот цветок а какой-нибудь сказке (Дети отвечают). Наверное, это тот самый волшебный цветок. Ну что, отправимся туда, куда он нас зовет? (Да)
Тогда давайте закроем глаза и скажем волшебные слова:
Муз. рук: Кажется мы с вами попали в музыкальную страну.
Ой, что это? (нотный стан)
Сколько линеек в нотном стане
Как зовут «Короля» всех нот? (скрипичный ключ)
Сколько нот в музыкальной палитре?
Давайте их споем? (Дети поют гамму)
Хотите еще путешествовать?
Муз. рук: Тогда отрываем второй лепесток.
Муз. Рук: Ребята мы с вами попали в страну «Разминки»
Под музыку выходит Спортсмен.
Спорт. Здравствуйте, ребята сегодня мы с вами будем заниматься не обыкновенной гимнастикой.
А займемся мы «Зрительной гимнастикой»
Лучик, лучик озорной, (Моргают глазами)
Ну-ка лучик, покружись, (Делают круговые движения глазами)
Взгляд я влево отведу (отводят глаза влево)
Взгляд я вправо отведу (отводят глаза вправо)
Закрываем мы глаза, (закрывают глаза)
Открываем мы глаза (открывают глаза)
Спорт. Молодцы, справились, далее мы с вами сделаем гимнастику для наших рук, а гимнастика называется «Ладошки».
Похлопаем немножко (Хлопают в ладоши)
И разотрем ладошки (Трут ладоши друг об друга)
А теперь еще сильней,
Чтобы стало горячей! (Трут ладоши более быстро и интенсивно)
Хлопай громче, веселей,
Ты ладошки не далей!
Спорт. Какие бурные аплодисменты! А для кого они могут звучать? (Для артистов)
Спорт. Молодцы ребята, и с игрой справились! Мне пора с вами прощаться! А вам желаю чтобы вы были в следующих странах такими же активными и дружными! До свидания!
Муз. рук: А куда мы попали? Ребята вы знаете? Наверное это страна «Жанр»
Ребята мы сейчас с вами узнаем что такое Жанр.
Запоминайте Жанр- это определенные мелодии. Каждый жанр собирает в себе только похожие мелодии. Вы всё поймете, когда мы начнем нашу экскурсию. А на чем же мы поедем?
Звучит фрагмент «Голубой вагон»
Муз. рук: Ребята, мы поедем на поезде. Давайте Я- паровоз, вы- вагоны. Едем, повторяя движения.
Физкультминутка Паровозик (Фрагмент Голубой вагон)
Муз. рук: Мы приехали к первому городу – жанру. Вы уже знаете что города имеют названия. Давайте вы первый город- жанр отгадаете сами? Садитесь на свои места и приготовьтесь внимательно слушать. Послушайте и скажите, какие движения ногами можно сделать под эту музыку?
(Звучит марш Кабалевского)
Муз. рук: Встаньте и попробуйте сделать движения. Что получается? Что вы делаете? Правильно идете, маршируете как солдатики. Поэтому и жанр этот называется МАРШ.
Муз. рук: Молодцы. Ну что, двигаемся дальше? У нас впереди еще один город-жанр. А на чем же мы туда отправимся?
(Звучит фрагмент «Облака, белогривые лошадки»)
Муз. рук: Мы подлетели к новому жанру. Давайте проверим все ли мы добрались? Поем нотки по порядку, а они так же по порядку садятся на стульчики.
Муз. рук: Приготовьтесь слушать и думать какие движения можно сделать под эту музыку, и как назвать этот жанр.
(Заставка из м. ф. Анастасия «Вальс»)
Муз. рук: Может кто-то узнал мультфильм? Встаньте, возьмитесь со своим соседом за ручки и попробуйте покружиться.
(Звучит заставка Анастасия)
Муз. рук: Теперь присаживайтесь и посмотрите на экран. Жанр называется ВАЛЬС.
Молодцы, вы со всем справились.
Звучит песня «Дорогою добра»
Муз. рук: Ребята. Нам пора возвращаться в наш музыкальный зал, но возвращаться мы будем не просто, нам нужно попрощаться со страной музыки. А что мы говорим когда прощаемся?
Дети отвечают: До свидания!
Муз. рук: Вот мы и перенеслись назад. Но это не последнее наше путешествие, оно обязательно повториться на следующем занятии, и познакомимся с другими музыкальными жанрами. А пока давайте вспомним, что же мы узнали в стране Музыки.
Кто к вам в гости приходил (спортсмен)
Скажите, с какими жанрами вы познакомились?
Какие вы молодцы, я очень довольна нашим занятием, и хочу вас угостить сладким сюрпризом! Буду ждать вас на следующем занятии! До свидания!
Конспект открытого занятия
Районное муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Знаменский детский сад «Ромашка», филиал № 3 «Звёздочка»
Открытое занятие по художественно-эстетическому развитию (музыка)
на тему: «Путешествие по стране Музыкального творчества»
Публикация «Открытое занятие музыкального руководителя в ДОУ „Путешествие в страну музыки“» размещена в разделах
Цель: Закрепление изученного материала по основам музыкальной грамоте.
Познакомить детей с понятием музыкальный жанр : марш, вальс через активизацию имеющиеся знания о музыкальной грамоте.
• Способствовать развитию памяти, воображения;
• Развивать творческую активность детей, коммуникативные навыки;
• воспитывать культуру слушания, любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью;
• создавать теплое, радостное настроение на занятии, развивать способность чувствовать и передавать другим эмоциональную теплоту и радость;
1. Научить различать музыкальные жанры вальс и марш.
2. Закрепить знание нот, их исполнения.
Публикация «Конспект открытого занятия „Путешествие по стране музыкального творчества“» размещена в разделах
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Возрастная категория: дети 5-6 лет (старшая группа общеразвивающей направленности численностью 14 человек).
Место проведения занятия : музыкальный зал ДОУ, филиал №3 «Звёздочка»
Виды музыкальной деятельности : музыкально-ритмические движения, слушание, пение, игра на детских музыкальных инструментах, танцевальное творчество.
Цель: Развитие музыкальных способностей детей.
-формировать основы музыкальной и художественной культуры;
– познакомить с творчеством П. И. Чайковского «Утренняя молитва» из «Детского альбома»;
– формировать культуру слушания.
-учить детей отвечать полным ответом на поставленные вопросы, ясно излагать свои мысли.
-совершенствовать практические навыки выразительного пения, петь естественным голосом;
– закрепить навыки ансамблевой игры на шумовых инструментах;
-закрепить навыки танцевальных движений.
– развивать слуховое внимание и музыкальную память.
– способствовать развитию у детей музыкально-ритмического, тембрового слуха.
– воспитывать эстетические чувства, чувство сопереживания
– воспитывать положительное отношение ребенка к окружающему миру. – воспитывать культуру речевого общения.
– сформированы представления об истории создания «Детского альбома»;
– дети испытывают потребность в восприятии музыки П. И. Чайковского;
– сформированы двигательные навыки и качества (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности;
– выражают в движении характер музыки и ее настроение;
– передают в движении основные средства музыкальной выразительности : темп, динамику, регистр, метроритм.
Оборудование: Ноутбук, музыкальный центр, аудиозаписи, мультимедийная система. Детские шумовые инструменты, красочно оформленный «Детский альбом» П. И. Чайковского, портрет композитора, ширма.
Конспект музыкального занятия :
В зал входят дети, их встречает музыкальный руководитель.
Музыкальный руководитель : Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть! Давайте поприветствуем друг друга и зарядимся хорошей энергией.
Проводится музыкальное приветствие «Здравствуй дружочек!»
Здравствуй, дружочек, здравствуй дружок! (машут одной и другой рукой)
Встанем с тобою мы вместе в кружок (делаем круг)
Дружно по кругу с тобою пойдём,
Здороваться вместе начнём!
Здравствуйте, здравствуйте ручки: хлоп-хлоп! (вытягивают руки, хлопают)
Здравствуйте, здравствуйте ножки: топ-топ, (выставляют ноги, топают)
Здравствуйте, наши ладошки: хлоп-хлоп, (тарелочки)
Здравствуйте, наши коленки: шлёп-шлёп! (шлепки по коленям)
Здравствуй, дружочек, здравствуй дружок! (машут по очереди руками)
Быстро закрутится ровный кружок. ( Бежим на носочках)
Резвые ножки быстро бегут,
И остановятся тут.
Мы улыбнёмся друг другу с тобой (качают головой).
Здравствуйте, люди! Смейтесь со мной! (потягивают руки вперёд)
Солнцу привет! Небу привет! (поднимают руки вверх)
«Здравствуйте!» — слышим в ответ (вперёд здороваются)
– Молодцы ребята! Теперь мы все зарядились положительной энергией и настроение у всех прекрасное! Сегодня я хочу предложить вам отправиться путешествовать по Стране Музыкального Творчества. В этой стране всё обычное мы можем увидеть по-другому, по-новому. Например, падающие снежинки – это танцующие феи – балеринки, а ветерок может спеть нам ласковую песню. В Стране Музыкального Творчества все дети становятся веселыми, активными и музыкальными. Вы готовы к путешествию?
Тогда отправляемся в путь. А чтобы нам быстрее добраться и не сбиться с дороги – нам поможет музыка. Слушайте внимательно и выполняйте движения в соответствии с её характером.
Проводится комплекс музыкально-двигательных упражнений «Путешествие».
(Маршевая ходьба, лёгкий бег на носочках, подскоки, спокойная ходьба).
Музыкальный руководитель : обращает внимание детей на экран. – Вот и волшебная Страна. В ней столько необычного! Как здесь тихо. Давайте закроем на минуту глаза и вслушаемся в эту чарующую тишину.
Все закрывают глаза, Муз. рук. быстро и незаметно одевает накидку и корону с нотками («превращается» в Фею Музыки)
Фея Музыки : Здравствуйте, мои юные друзья! Я рада приветствовать вас у себя в гостях. Позвольте представиться Я – Фея Музыки, рядом со мною всегда звучат прекрасные звуки мелодии. Я поведу вас по стране Музыкального творчества. А пока присядем на стульчики, вы, наверное, устали с дороги.
Дети садятся на стульчики.
Фея Музыки : Тихо, тихо рядом сядем
Входит музыка в наш дом,
В удивительном наряде
Вместе с музыкой хорошей
К нам приходит волшебство,
Ребята, как выдумаете, для чего нужна музыка?
Фея Музыки : Правильно. Музыка поднимает нам настроение, навевает грусть, или заставляет мечтать. Без музыки было бы скучно и не интересно.
Без музыки, без музыки нельзя прожить ни как
Ни станцевать без музыки ни польку, ни гопак.
И в вальсе не покружишься, и маршем не пройдёшь
И песенку весёлую ты в праздник не споёшь.
Дети, скажите, пожалуйста, кто сочиняет музыку?
Правильно, музыку сочиняет композитор. У меня в руках «Детский альбом» великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. Посмотрите на портрет этого замечательного человека. Какое красивое, благородное лицо. Умные, добрые глаза смотрят на нас с любовью. Петр Ильич Чайковский жил очень давно, а вот музыка, которую он сочинил, будет жить всегда. « Детский альбом» состоит из 24 небольших пьес для фортепиано. На первом титульном листе первого издания написано: «Посвящается Володе Давыдову». Вы с удивлением спросите: кто это такой и почему ему посвящён «Детский альбом»? Послушайте историю создания альбома. В1877 году Пётр Ильич Чайковский приехал отдохнуть к своим родственникам Давыдовым, где его маленький племянник с трудом осваивал премудрости игры на фортепиано. Сидя на веранде, Пётр Ильич слышал, как Володя играет гаммы и этюды. И чтобы ему было интереснее играть, композитор придумал цикл пьес для детей, который так и назвал «Детский альбом», а каждой пьесе дал название.
А теперь давайте откроем альбом.
Бом, бом, бом, бом!
Не простой, а музыкальный,
Сочиненный для ребят
Много, много лет назад.
Сегодня мы познакомимся с первым сочинением из «Детского альбома». Оно называется «Утренняя молитва». Давайте внимательно послушаем, о чём нам рассказывает музыка «Утренней молитвы».
Дети слушают «Утреннюю молитву» П. И. Чайковского.
-Ребята, что вам рассказала музыка?
– Какой характер этого произведения?
-Да, музыка «Утренней молитвы» светлая, чистая, безоблачная. В утренней молитве человек благодарит Бога за то, что наступил новый день, и просит, чтобы этот день прошел благополучно День только начинается, на душе спокойно и радостно. Словно ангелы улыбаются нам с небес.
Из-за ширмы «выплывает» облако с ангелочками (синтепон в форме облака, на котором вырезанные из бумаги ангелочки)
-Посмотрите, к нам прилетели маленькие ангелочки. Давайте поиграем с ними. Возьмите по одному ангелочку и под музыку придумайте танец ангелочков.
Активное слушание. Звучит «Утренняя молитва» Чайковского. Дети с ангелочками свободно двигаются по залу (драмогерменевтический подход).
-Какие вы у меня молодцы! Вы оживили музыку. Пусть ангелочки отдохнут, они будут смотреть на вас, и помогать во всём.
Дети прикрепляют ангелочков на облако.
-Молодцы, я очень довольна вами. И приглашаю отправиться дальше по стране Музыкального творчества.
– Нас уже ждёт весёлый паровозик.
Дети под музыку, имитируя движение паровоза, шагают по залу. С окончанием музыки останавливаются.
-Интересно, куда привёз нас паровозик.
В зал под музыку входит Королева Пения, в руках у неё волшебный сундучок.
Королева Пения: (поёт) Здравствуйте ребята!
Дети: (поют) Здравствуйте.
Королева Пения: я – Королева Пения. Слышала, вы тоже любите петь песни. Это правда?
– Очень хорошо. Надеюсь, вы мне поможете. Дело в том, что я не могу найти ключ от своего волшебного сундучка, где лежат различные песни. Сундучок музыкальный, из мелодий весь хрустальный. Он откроется и без ключа, лишь услышав ваши голоса.
Фея Музыки : Дети, давайте поможем королеве открыть сундучок, споём песню.
Дети становятся на полукруг, королева пения садиться на трон.
Фея Музыки : прежде чем петь, давайте вспомним правила, как надо стоять, чтобы петь правильно и красиво.
Выходит ребёнок, рассказывает стихотворение.
1. . Если хочешь стоя петь –
Головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись
И спокойно улыбнись.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей звук полетел.
Руки, плечи – все свободно,
Петь приятно и удобно.
дети исполняют песню, выученную на музыкальных занятиях.
Королева Пения открывает сундучок.
– Спасибо, мои юные певцы. Вы спасли меня и мои песни. И я хочу вам подарить ноты с весёлыми детскими песнями. Пойте на здоровье.
Фея Музыки : Спасибо, большое. Нам пора отправляться дальше. До свидания.
Королева Пения: До новых встреч. Уходит.
Фея музыки : Как здесь красиво. Давайте присядем на полянку и посмотрим, к кому мы приехали в гости.
Дети садятся на ковёр, из-за ширмы слышится голос.
Фея Музыки : Кто это кричит?
Петрушка: Это я, Петрушка!
Фея Музыки : Где же ты?
Петрушка: Здесь я, здесь! Никак вылезть не могу, на меня инструменты упали.
Фея Музыки : Вот беда какая! А какие инструменты?
Петрушка: А вы сами отгадайте. Я буду играть, а вы слушать, на чём я играю.
Музыкально- дидактическая игра «Угадай, на чем играю».
Петрушка играет на детских шумовых инструментах: ложки, маракасы, бубен, коробочка, тарелки, треугольник, колокольчики, трещотки. Дети называют инструмент. ( На экране появляются слайды с угаданными инструментами)
На ширме появляется Петрушка (кукла) : Здравствуйте, девочки и мальчики!
Петрушка: Какие вы молодцы, все инструменты угадали. Скажите, а какие они шумовые или музыкальные?
-А какие музыкальные инструменты вы знаете?
-А вы умеете играть на шумовых инструментах?
Фея Музыки : Дети, покажем Петрушке, как вы умеете играть, возьмите аккуратно инструменты и встаньте около стульчиков.
Дети берут инструменты и становятся около стульчиков.
Петрушка. – А что вы умеете играть?
Выходит девочка, объявляет номер.
Иоганн Штраус, полька Трик- трак.
Звучит полька И. Штрауса, дети ритмично подыгрывают на шумовых инструментах.
Петрушка: Вот здорово! Так интересно было вас слушать! Благодаря вашей игре, музыка заиграла новыми красками. Я с радостью хочу подарить вам волшебную флейту. Дарит блокфлейту. Она поможет вам ещё больше полюбить музыку.
Фея Музыки : Большое спасибо, Петрушка. Нам пора опять отправляться в путь.
В зал под весёлую музыку вбегает Мистер Танцев, выполняет танцевальные движения.
Мистер Танцев: Добро пожаловать в гости к Мистеру Танцев.
Фея Музыки : Дети, давайте поприветствуем Мистера Танцев.
Девочки выполняют реверанс, мальчики – поклон.
Мистер Танцев: О, мои прекрасные танцоры, я слышал, что вы любите танцы, так же как и я. Вы покажете, как умеете танцевать?
А какой же танец сейчас вы исполните?
– Как я рад! Я буду хлопать вам в ладоши.
Дети исполняют польку.
Мистер Танцев: Спасибо вам. Вы такие энергичные, весёлые. Я зарядился с вами на целый день.
Фея Музыки : Мы очень рады, Мистер Танцев, что доставили вам столько удовольствия. На этой веселой ноте и заканчивается наше путешествие по Стране Музыкального Творчества. Пора возвращаться в детский сад.
Мистер Танцев: (детям) Я подарю вам волшебный ковёр-самолёт. Он поможет вернуться скорее в любимый детский сад. Для этого надо сесть на него,аккуратно взять друг друга за руки и крепко закрыть глаза. Через несколько секунд вы сразу окажетесь в детском саду. Достаёт ковёр, вместе с муз. рук. расстилает его на полу.
Фея Музыки : Спасибо, Мистер Танцев. Я провожу детей.
(к детям) Но прежде чем сесть на ковёр-самолёт, я хотела бы вас поблагодарить. Мне очень понравилось, что вы сегодня были активными, музыкальными, творческими детьми. С вами так интересно! На память я дарю вам музыкальные ключики. Носите их с удовольствием. Они откроют вам дверь в музыкальный мир. Мистер танцев, помогите мне, пожалуйста.
Фея Музыки и Мистер танцев одевают детям скрипичные ключи, как медали. Дети По-очереди садятся на «ковёр-самолёт».
Фея Музыки : Дети, давайте попрощаемся с Мистером Танцев, со страной музыкального творчества.
Дети прощаются. Мистер Танцев уходит.
Все садятся на волшебный ковёр и закрывают глаза, звучит музыка,
в это время музыкальный руководитель незаметно снимает диадему, накидку.
Музыкальный руководитель (подводит итог занятия) :
Вот мы и в детском саду.
Вам понравилось путешествовать? А что вам понравилось больше всего? Скажите, а что вы сегодня узнали нового?
Вы трудились не напрасно,
Все согласны? Да, согласны!
И с весёлым настроеньем
Мы выходим все из зала.
До свидания, ребята! Дети уходят в группу.
О. П. Радынова «Музыкальные шедевры»