Курсы повышения квалификации
Трудоемкость курса: 72 ак.ч
Электронный вариант удостоверения
Отправим удостоверение на вашу электронную почту
Оригинал и электронный вариант удостоверения
Изготовим и отправим оригинал удостоверения Почтой России
Стоимость обучения зависит от вида документа, который вы получите по итогам прохождения курса:
Как приступить к обучению
Заполните заявление на курс на этой странице. На e-mail, указанный при регистрации, в течении нескольких минут будут отправлены данные для доступа к системе обучения
Приступайте к обучению!
Курс доступен в полном объеме
Оплата и данные об образовании
В любой момент оплатите обучение и заполните анкету с данными для системы ФИС ФРДО, и мы откроем доступ к итоговому тесту
В течение суток после окончания обучения мы отправим вам электронный вариант удостоверения. Если вы оплатили доставку, мы отправим его в следующий вторник
Образовательная программа разработана в соответствии с:1. Ф ГОС (Федеральным Государственным Образовательным Стандартом)2. Федеральным законом “Об образовании” №2733. Квалификационными характеристиками должностей4. Профессиональными стандартами5. Иными требованиями к квалификации в 2023 году
Другие курсы повышения квалификации
Игра соревнование для педагогов на педагогическом совете для систематизирования знаний о правилах дорожного движения.
Содержимое публикации
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 23 «Светлячок» г. Белебея
муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан
Деловая игра для педагогов
«Знатоки дорожных правил»
способствовать расширению практических приемов работы воспитателя в процессе обучения воспитанников с правилами дорожного движения.
Игра – один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Игра-это не только развлечение. Она делает досуг содержательным, учит творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях, быстроту реакций. Игра-это «путь детей к познанию мира, в котором они живут и который они призваны изменить» (М. Горький)
Чтобы систематизировать свои знания о правилах дорожного движения, давайте с вами поиграем. Сегодня наша деловая игра посвящена знаниям правил дорожного движения. Нашу игру предлагаю провести в виде соревнования. Участники соревнуются между собой.
– Уважаемые участники, напоминаю правила нашей игры:
– уметь слушать других;
– принимать активное участие в игре;
– соблюдать культуру речи и тактичность.
А сейчас, уважаемые педагоги, проведем небольшую разминку на знание дорожных знаков.
Игра «Дорожные знаки».
Каждому участнику дается по 1 знаку. Его нужно назвать.
Игра «Скоростное шоссе».
Участникам задаются вопросы по правилам дорожного движения. На них нужно быстро дать ответ.
Сердце машины ————————-(мотор)
Главная автомагистраль ————- (шоссе)
Знак, обозначающий «Проезд запрещен» – ——— (кирпич)
Край дороги ——————————— (обочина)
Изменение направления движения – —————– (поворот)
Наказание за нарушение ПДД – ——————-(штраф)
Заторы транспорта на дороге – ——————(пробка)
Животное, обозначающее переход дороги – —————-(зебра)
Пересечение двух дорог – ——————–(перекресток)
Транспорт, выравнивающий дорогу – ——————- (каток)
Мужчина, держащий в руках полосатую палку —————-инспектор)
Двухколесный транспорт с очень низкой скоростью ————-велосипед)
Человек, управляющий транспортом —————-(водитель)
Человек, идущий вдоль дороги ————————–(пешеход)
Транспортное происшествие ———————– (авария)
Место ожидания транспорта – —————–(остановка)
Конец дороги —————–(тупик)
Устройство, останавливающее движение людей и машин ————— (светофор)
Транспорт с коляской —————————– (мотоцикл)
Чем полезны такие приёмы в работе? Что такие задания заставляют делать? (Такие задания заставляют думать, анализировать, сравнивать) .
Игра «Словарь определений».
Участникам даются слова, им надо подобрать к этим словам свои определения.
Автомобиль – транспортное средство на колесном ходу с собственным двигателем для перевозки грузов по безрельсовым путям.
Велосипед – двух- или трехколесная машина для езды, приводимая в движение педалями.
Движение – езда, ходьба в разных направлениях.
Пешеход – человек, идущий пешком.
Автостоп – вид спорта, путешествие на попутных машинах.
Гонка – быстрое движение, езда.
Инспектор – должностное лицо, занятое инспектированием.
Жезл – короткая палка, которой регулировщик движения дает указания транспорту, пешеходам (Толковый словарь русского языка).
Автобус – многоместный автомобиль для перевозки пассажиров.
Игра «Составь дорожный знак».
-Для того, чтобы у воспитанников ДОУ формировались знания и понимания дорожной ситуации, необходимо элементарное знание дорожных знаков. Дети любят собирать разрезные картинки, пазлы. Попробуем и мы сейчас собрать знаки из частей (воспитателям предлагаются несколько частей, из которых нужно составить знак дорожный).
Разминка для ума.
Какой знак может быть обозначен такими словами:
«Ура! Уроки отменили!» (Осторожно, дети!)
«Шарики без роликов». (Светофорное регулирование).
«По роялю не ходить» (Пешеходный переход)
«Клад кота Леопольда». ( Дорожные работы)
Спи, моя радость, усни». ( Подача звукового сигнала запрещена.)
Творческое задание «Создай свой знак»
Ведущий делит воспитателей на две команды (можно по парам или тройкам). Задание: придумать знак дорожный (можно сказочный или к сказке, к сказочной ситуации) и представить его.
Игра «Назови транспортное средство».
– Вспомнить как можно больше сказок, мультфильмов, где упоминается любое транспортное средство:
• На чём Емеля ехал к царю во дворец? (печка)
• Транспорт кота Леопольда. (велосипед)
• Личный транспорт Бабы – Яги? (ступа)
• На чём ездила Золушка на бал? (карета)
• На чём летал старик Хоттабыч? (ковёр – самолёт)
• На чём ехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассеиной? (поезд)
• На чём летел барон Мюнхгаузен? (ядро)
• В чём переправлялась по морю царица с младенцем (бочка)
• При помощи какого транспорта передвигались бременские музыканты? (повозка)
• Паровозик из Ромашкова.
• Сани снежной королевы.
Игра «Дорожная история».
У старших дошкольников уже достаточный уровень воображения и словарного запаса для того, чтобы составить историю дорожную или рассказ. Нужно только немного помочь им по необходимости. Я приведу пример на основе игры.
«Баба Яга в городе»
Ну и в конце нашей деловой игры «Хитрые, шуточные вопросы»
Из автобуса вышли 6 человек. Трое из них перешли дорогу по пешеходному переходу, двое пошли обходить автобус спереди, и один остался на остановке. Сколько человек поступили согласно ПДД?
(Один. Надо подождать, пока автобус отъедет от остановки и только затем переходить улицу.)
Ехал волк к лисе на автомобиле по левой стороне дороги. Его остановил инспектор ГИБДД и велел заплатить штраф. Какое правило нарушил волк?
(Транспортным средством разрешено ехать по дороге, придерживаясь правой стороны.)
Когда человек может двигаться со скоростью машины? (когда едет в машине)
Стоит богатый дом и бедный. Они горят. Какой дом будет тушить полиция?
Ответ: Полиция пожары не тушит, пожары тушат пожарные.
Перекрёсток. Светофор. Камаз, повозка и мотоциклист стоят и ждут зелёного света. Загорелся жёлтый, Камаз газонул. Лошадь испугалась и укусила мотоциклисту ухо. Вроде ДТП, но кто нарушил правила? Ответ: Мотоциклист (был без шлема).
Представьте, что вы плывёте по морю в лодке. Вдруг лодка начинает тонуть, вы оказываетесь в воде, к вам подплывают акулы. Что сделать, чтобы спастись от акул? Ответ: Перестать представлять это.
Электровоз идёт на запад со скоростью 70 км/ч. Дует восточный ветер, скорость ветра 20 км/ч. В каком направлении идёт дым? Ответ: У электровоза нет дыма.
По чему ездят машины? (по дороге)
Автобус ехал в Москву, а ему навстречу ещё два автобуса. Сколько автобусов приехало в Москву? (один)
В чём польза этих простых, на первый взгляд, вопросов в работе с детьми? (ответы участников).
Наша деловая игра закончена. Всем спасибо за активное участие.
-Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге? На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем. На самом деле очень трудно. Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваши воспитанники владели навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: «Будьте осторожны на дороге». Она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте доступные игровые и практические ситуации. И учите не только детей, но и родителей.
Спасибо за внимание.
Вам также может понравиться:
Конкурс детского технического творчества и конструирования «ТЕХНОГРАД
»
01 Сентября – 28 Ноября
Всероссийский конкурс художественного слова «ПОЭТ ИЗ СТРАНЫ ДЕТСТВА
» к 110-летию со дня рождения С. Михалкова
01 Сентября – 25 Декабря
Модуль 1. Нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность по профилактике ДДТТ✔ Лекция “Нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность образовательных организаций по профилактике ДДТТ”
Модуль 2. Направления и условия повышения эффективности системы профилактики и предупреждения ДДТТ✔ Лекция “Основные направления и условия повышения эффективности системы профилактики и предупреждения ДДТТ”✔ Тест. ” Основные направления и условия повышения эффективности системы профилактики и предупреждения ДДТТ”
Модуль 3. Учебно-воспитательный процесс по профилактике ДДТТ в организациях дошкольного образования✔ Лекция “Организация профилактики ДДТТ в ДОУ”✔ Лекция “Организация предметно развивающей среды в ДОУ по формированию у детей дошкольного возраста знаний и навыков безопасного поведения на улице”✔ Тест. Организация и содержание учебно-воспитательного процесса по профилактике ДДТТ в организациях дошкольного образования
Модуль 4. Основы первой помощи в дошкольной образовательной организации✔ Лекция «Порядок расследования несчастных случаев»✔ Лекция «Мероприятия по оказанию первой помощи»✔ Памятка «Оказание первой помощи пострадавшим»✔ Памятка «Последовательность действий при оказании первой помощи ребенку»✔ Тест «Мероприятия по оказанию первой помощи»
Особенности и основные направления работы с родителями по профилактике детского дорожного травматизма✔ Лекция “Направления работы с родителями по профилактике детского дорожного травматизма”✔ Профилактическая работа с родителями – Книга
Приглашаем к участию во всероссийском педагогическом семинаре, целью которого является обобщение опыта и повышение профессионального мастерства участников. Семинар разработан для педагогов, методистов и специалистов, заинтересованных в изучении данной темы.
Обеспечение благоприятной и безопасной обстановки для участников дорожного движения является предметом не только государственной заботы. Усугубление ситуации с аварийностью, дорожно-транспортными происшествиями с участием детей и наличие проблемы обеспечения безопасности дорожного движения требуют выработки и реализации комплекса образовательных мероприятий по формированию безопасного поведения несовершеннолетних, как участников дорожного движения.
Участие в семинаре бесплатное. После изучения материалов, Вы можете заказать Свидетельство участника семинара для пополнения Вашего профессионального портфолио.
Вопросы для обсуждения:
Организация деятельности образовательной организации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
В связи с нарастанием масштабов и темпов техногенной деятельности современного общества, активности движения на улицах и дорогах, увеличением числа природных катаклизмов все более актуальными становятся проблемы, связанные с обеспечением безопасности населения. Общеобразовательные организации являются основными звеньями системы формирования у несовершеннолетних необходимых знаний, умений и навыков безопасного поведения на дороге с целью снижения детского дорожно-транспортного травматизма.
Под детским дорожно-транспортным травматизмом (далее – ДДТТ) следует понимать все случаи повреждений у несовершеннолетних, нанесенные им наружными и внутренними частями движущегося транспорта в условиях и местах (улица, дорога, магистраль, двор и т.д.), требующих соблюдения правил дорожного движения участниками дорожного движения (водителями, пешеходами, велосипедистами и пассажирами).
Система по профилактике ДДТТ реализуется в рамках двух взаимосвязанных структур управления и реализации. В качестве основных функций управляющих подструктур можно выделить руководящую, координирующую, обеспечивающую, организующую и контролирующую деятельность. Основными направлениями деятельности структуры реализации системы профилактики ДДТТ выступают образовательная и пропагандистская деятельность.
Под профилактикой детского дорожно-транспортного травматизма понимается целенаправленная деятельность по своевременному выявлению, предупреждению и устранению причин и условий, способствующих дорожно-транспортным происшествиям, в которых погибают и получают травмы дети и подростки.
Объектами деятельности системы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма являются:
Основная цель профилактики детского дорожно-транспортного травматизма – сохранение жизни и здоровья подрастающего поколения, создание условий для обучения детей правилам дорожного движения, что в свою очередь будет способствовать снижению уровня ДДТТ.
Система работы по снижению количества детей, пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях, должна быть направлена на решение основных задач:
Содержание работы по формированию культуры безопасного поведения обучающихся на дорогах и предупреждению причин возникновения дорожно-транспортных происшествий может осуществляться по нескольким направлениям:
Предполагает информирование участников образовательного процесса и образовательного сообщества о проблемах ДДТТ и основах безопасного поведения на улицах и дорогах. Такая деятельность предполагает организацию школьных радиопередач, создание стендов, стенгазет, «боевых листков», размещение актуальной информации на сайте образовательной организации и другой информационной работы.
Формирование у обучающихся практических умений и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах, а также профилактика ДДТТ.
Формирование мотивации ответственного и сознательного поведения детей и подростков на улицах и дорогах, формирование правопослушного социального поведения, безопасности жизнедеятельности детей и подростков в окружающей среде.
Предполагает разъяснительную работу для детей и подростков, родителей и других взрослых по вопросам безопасного поведения на улицах и дорогах посредством проведения бесед, викторин, игр, экскурсий, соревнований, конкурсов, КВН, тематических утренников, праздников, постановки спектаклей, создания агитбригад, а также через создание и использование наглядной агитации безопасного поведения участников дорожного движения, участие во всех профилактических мероприятиях, конкурсах и др.
Предусматривает разъяснительную работу по пропаганде основ безопасного поведения на улицах и дорогах для детей и подростков, правил дорожного движения с использованием различных наглядных средств, а также организацию среди младших школьников конкурсов рисунков по теме безопасности дорожного движения, разучивание песен и стихов, помощь в проведении экскурсий «Азбука дорог»; организацию мастерской «Умелые руки» для подготовки наглядных пособий.
Предполагает участие в рейдах вместе со взрослыми в целях предотвращения нарушений правил дорожного движения со стороны детей и подростков, родителей; выпуск «молний» по результатам патруля и рейдов; информирование родителей о нарушении школьниками правил дорожного движения; дежурство у перекрестков в районе школы; организацию практических игр на территории автогородков безопасности дорожного движения и автоплощадок; участие в создании автоплощадок на пришкольных участках и в других местах, выделенных для этой цели; работу с юными велосипедистами.
Организационно-педагогическими условиями профилактики детского дорожно-транспортного травматизма подростков являются:
Организация педагогического взаимодействия по формированию культуры безопасного поведения у детей и подростков и профилактике ДДТТ базируется на конкретных принципах:
Принцип индивидуального и дифференцированного подхода.
Предполагает учет личностных, возрастных особенностей обучающихся и уровня их психического и физического развития, что позволит воспитать у них положительные привычки, приучить к дисциплине, культуре поведения в сфере дорожного движения.
Принцип взаимодействия «Дети – дорожная среда».
Чем меньше возраст, тем легче формировать у детей социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной (словесной) информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения машин и т.д. Двигательная реакция определяется уровнем развития центральных регуляторных физиологических механизмов, обеспечивающих равновесие.
Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия.
Обучающиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.
Принцип возрастной безопасности.
У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребенка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения. Важно иметь в виду и то, что у младших школьников наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и фактическимидействиями. Это объясняется, как правило, легкой отвлекаемостью, импульсивностью, спешкой, заинтересованностью, увлеченностью чем-либо, когда они находятся на дороге. Нужно формировать, развивать и совершенствовать целостность восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасных ситуаций.
Принцип социальной безопасности.
Дети должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Инспектор дорожно-патрульной службы выявляет нарушителей среди водителей и пешеходов и наказывает их: предупреждает или штрафует. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия ребенка на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.
Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания.
Реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Тогда они достаточно легко, без сопротивления регулируют свое поведение, наблюдают за сверстниками, замечают нарушения правил дорожного движения взрослыми и часто не понимают и возмущаются, почему те поступают рискованно и не соблюдают правила. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых. Поэтому педагог должен воспитывать не только школьников, но и родителей.
Таким образом, обеспечение благоприятной и безопасной обстановки для участников дорожного движения является предметом не только государственной заботы. Усугубление ситуации с аварийностью, дорожно-транспортными происшествиями с участием детей и наличие проблемы обеспечения безопасности дорожного движения требуют выработки и реализации комплекса образовательных мероприятий по формированию безопасного поведения несовершеннолетних, как участников дорожного движения.
Формы, методы и технологии, используемые в обучении школьников основам безопасного поведения на дорогах.
Достижение положительных и долгосрочных эффектов в организации обучения школьников основам безопасного поведения на дорогах и профилактики ДДТТ возможно только на основе системного подхода в решении вопросов детской безопасности на дорогах и профилактики травматизма. Организационно-методическая база образовательной организации по профилактике ДДТТ должна включать систему мероприятий.
практические занятия в автогородках и т.д.
создание и работа отряда юных инспекторов движения.
Информационное и материально-техническое обеспечение.
вовлечение родителей в создание и реализацию родительско-детских проектов.
Кроме этих направлений необходим контроль по оценке эффективности реализации планов и программ профилактики ДДТТ, который включает:
Используемый учебно-познавательный материал для реализации активных форм урочной и внеурочной деятельности часто не является субъективно новым для школьника, однако новой является цель обращения к нему – предупреждение дорожно-транспортных происшествий.
Педагогические приемы позволяют одновременно и опираться на субъективный опыт ребенка, и обогащать его «социальным знанием» – основам безопасного дорожного движения, а также новыми оптимальным способами поведения на дорогах и улицах. Формирование у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах возможно как в образовательном процессе, реализуемом в форме традиционного урока, так и в других формах дидактических занятий с применением инноваций.
Особенно важно организовывать игровые упражнения, тренинги с младшими школьниками и подростками, которые должны быть направлены на формирование и совершенствование основных навыков безопасного поведения на улице и дороге:
Важно при работе с детьми и подростками организовывать решение и тренировку специальных «ситуаций – ловушек». Основные причины их возникновения: скрытый обзор, отвлечение внимания, выход на проезжую часть не глядя, неумение реально оценить ситуацию и беспечность.
Другой активной формой работы по формированию безопасного поведения и предупреждению дорожно-транспортных происшествий для младших школьников является исследование вопросов дорожно-транспортных происшествий: какие правила дорожного движения нарушаются чаще всего, каковы типичные ошибки в поведении людей, например, при переходе проезжей части или катании на роликовых коньках, велосипеде и т.п.
Продуктивна также организация проектной деятельности, которая в перспективе приведет к развитию познавательных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий, необходимых школьнику для его успешной социализации. Результатом могут стать информационные, пропагандистские памятки, проекты коллективных мероприятий по формированию безопасного поведения и предупреждению дорожно-транспортных происшествий и детского травматизма для дошкольников, младших школьников, одноклассников, или взрослых, а может и для водителей.
Одной из наиболее эффективных форм обучения детей безопасному поведению на дорогах является проведение массовых мероприятий, которые вызывают большой интерес среди подростков: соревнования, театрализованные представления, познавательно-развлекательные программы, конкурсные программы, игры-путешествия, смотры и т.д.
Большое значение имеет работа по профилактике безопасного поведения обучающихся на дорогах и улицах, проводимая совместно с другими субъектами профилактической работы, заинтересованными в обеспечении безопасного поведения школьников на дорогах и улицах. Именно совместные усилия школы, родителей, сотрудников ГИБДД помогут значительно сократить случаи дорожно-транспортных происшествий, происходящих по вине самих детей.
Таким образом, в организации образовательного процесса по основам безопасности дорожного движения рекомендуется использовать инновационные подходы: проблемное, интегрированное, интерактивное обучение, модульное обучение, моделирование дорожных ситуаций, применение игровых технологий – ролевых, ситуационных, имитационных, сюжетных и других; отработка безопасных действий методом упражнений (вводных, групповых, индивидуальных, в том числе с подростками, входящими в «группу риска»), проведение урока – экскурсии, автобусной экскурсии и т.д.
Основные понятия, знаки и правила дорожного движения для школьников.
При обучении правилам дорожного движения с целью профилактики детского дорожно-транспортного травматизма педагогами используется глоссарий. Рассмотрим некоторые из его понятий.
Участник дорожного движения – лицо, принимающее непосредственное участие в процессе дорожного движения в качестве водителя транспортного средства, пешехода, пассажира транспортного средства.
Водитель – человек, управляющий транспортным средством (автомобиль, повозка, автобус и др.). Кроме того, водителем называют человека, который учит вождению, находясь непосредственно в транспортном средстве.
Пешеход – участник дорожного движения, находящийся вне транспортного средства. К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску.
Пассажир – лицо, кроме водителя, находящееся транспортном средстве, или тот, кто совершает поездку в транспортном средстве, а также лицо, которое входит в транспортное средство (садится в него) или выходит из транспортного средства.
Механическое транспортное средство – транспортное средство, предназначенное для передвижения по суше, кроме мопеда, приводимое в движение двигателем. К числу механических транспортных средств относятся тракторы и самоходные машины.
Транспортное средство – устройство, предназначенное или используемое для перевозки (транспортировки) людей, грузов или оборудования, установленного на нем.
Мотоцикл – двухколесное (либо трехколесное) механическое транспортное средство с боковым прицепом или без него, имеющее максимальную массу не более 400 кг.
Велосипед – колесное транспортное средство, приводимое в движение мускульной силой человека через ножные педали или (крайне редко) через ручные рычаги.
Маршрутное транспортное средство – это транспортное средство общего пользования (трамвай, троллейбус, автобус), движущееся по специально проложенному маршруту с заранее определенными местами остановки.
Дорога – обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения. Дорога включает в себя одну или несколько проезжих частей, а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы при их наличии.
Полоса движения – любая из продольных полос проезжей части, обозначенная или не обозначенная разметкой и имеющая ширину, достаточную для движения автомобилей в один ряд.
Проезжая часть – часть (элемент) дороги, предназначенная для движения безрельсовых транспортных средств.
Обочина – элемент дороги, грунтовая или укрепленная полоса дороги рядом с проезжей частью, на одном уровне с ней, отличается типом покрытия или выделением с помощью разметки.
Тротуар – элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к проезжей части или отделенный от нее газоном.
Перекресток – место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположенные, наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей. Не считаются перекрестками выезды с прилегающих территорий.
Пешеходный переход – специальный участок на проезжей части либо искусственное сооружение над или под проезжей частью, предназначенное для перехода пешеходов через дорогу
Дорожные знаки – это условные обозначения, установленные на дорогах для ориентации участников дорожного движения.
Дорожные знаки являются международным «языком улиц». Дорожные знаки делятся на следующие группы: предупреждающие знаки; знаки приоритета; запрещающие знаки; предписывающие знаки; знаки особых предписаний; информационные знаки; знаки сервиса и знаки дополнительной информации. Отличительная особенность дорожных знаков – установка осуществляется на правой стороне улицы или дороги, лицевой стороной навстречу движению так, чтобы водители и пешеходы их хорошо видели.
Нарушение правил дорожного движения опасно для жизни. Для обучающихся правила безопасного поведения сгруппированы в зависимости от того, в какой роли выступает ребенок или подросток (пешеход, пассажир или водитель).
Правила для пешехода:
Правила для пассажиров транспортных средств:
Правила для водителя транспортного средства (велосипед):
Правила для водителя транспортного средства (мопед, скутер):
Правила для водителя транспортного средства (сигвей, гироскутер, моноколесо):
Таким образом, охрана здоровья и жизни обучающихся, а также профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – важнейшая задача не только родителей (лиц заменяющих), но и педагогов и сотрудников образовательной организации. Воспитать из сегодняшних школьников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения возможно только при условии формирования комплексной системы.
Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО
В курсе повышения квалификации отражено содержание, формы, методы и средства обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Предназначен для воспитателей, а также других педагогических работников ДОУ.
Соответствует
требованиям
аттестации
Автор курса
повышения квалификации
«Центр Развития
Педагогики»
Курс постоянно
действующий
Курс разработан
в соответствии c
требованиями ФГОС
и профстандарта
620 учащихся сейчас на курсе
Почему стоит пройти обучение у нас
Доступное
и комфортное
обучение
Выгодная стоимость
и бесплатная отправка
документов
Качественный
лекционный материал
Удобный формат
итоговой аттестации
Образец выдаваемого документа
По окончании обучения слушателям выдаётся удостоверение о повышении квалификации
установленного образца с защитой от подделки.
Выдается после окончания обучения. Оригинал высылается Почтой России,
копия — на Ваш электронный адрес.
Подарок каждому слушателю!
Высылается на Ваш электронный адрес
сразу после обучения.
Справка об обучении
Выдается при зачислении на обучение.
Высылается на Ваш электронный адрес
сразу после одобрения заявки.
воспитатели и другие педагогические работники ДОУ (лица, имеющие/получающие высшее или среднее профессиональное образование).
раскрыть содержание и особенности реализации ФГОС ДО, предоставить основы педагогики и психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста, ознакомить с инновационными подходами к обучению и воспитанию в ДОУ, рассмотреть особенности применения игровых технологий в работе с дошкольниками, охарактеризовать работу ДОО по обучению детей основам безопасности дорожного движения и профилактике дорожно-транспортного травматизма, определить основные понятия и ПДД, а также формы, методы и средства обучения дошкольников правилам дорожного движения.
Отзывы обучающихся на курсах повышения квалификации
В курсе раскрывается понятие экстренной психологической помощи, к изучению предлагаются правила и принципы оказания такой помощи, конкретизируются признаки и приемы экстренной психологической помощи при различных острых реакциях на стресс (страх, истерика, агрессия, нервная дрожь, ступор и т.д.). Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе рассматриваются понятие и виды кризисных ситуаций, характеризуется процесс проживания человеком кризисной ситуации, раскрываются вопросы предупреждения кризисных ситуаций и реагирования на них в образовательной организации. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе дана характеристика билингвов и инофонов, отражены особенности протекания адаптационного процесса детей-мигрантов в школе, а также специфика организации обучения детей-мигрантов. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе рассматривается законодательное регулирование вопросов информационной безопасности детей, отражено содержание работы образовательной организации по обучению детей и их родителей информационной безопасности, также даны рекомендации по обеспечению безопасности детей и подростков в интернете. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе отражены функции и компоненты классного часа, рассматриваются его различные виды, типы и формы, представлена технология организации классного часа. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе представлен обзор таких понятий, как «школьная зрелость» и «готовность к школе», обозначены особенности развития детей старшего дошкольного возраста, а также параметры готовности к школьному обучению и диагностический инструментарий. Предназначен для воспитателей и других работников дошкольных образовательных организаций.
В курсе рассматривается модель предшкольного образования для детей, родным языком которых не является русский, отражены особенности построения образовательного процесса, организации занятий с иноязычными детьми дошкольного возраста. Предназначен для воспитателей и других работников дошкольных образовательных организаций.
В курсе раскрывается специфика протекания адаптационного периода детей в дошкольной образовательной организации, определены педагогические условия для успешной адаптации дошкольников, а также представлен обзор диагностических методик по адаптации детей к ДОО. Предназначен для воспитателей и других работников дошкольных образовательных организаций.
В курсе отражена специфика организации обучения дошкольников правилам дорожного движения, представлены формы, методы и средства обучения, а также основные понятия и правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. Предназначен для воспитателей и других работников дошкольных образовательных организаций.
В курсе раскрываются сущность и функции развивающей предметно-пространственной среды, требования к ней, специфика формирования РППС, отражены принципы и параметры отбора игровой продукции. Предназначен для воспитателей и других работников дошкольных образовательных организаций.
В курсе определено понятие девиантного поведения, представлены его классификации и причины возникновения, к изучению предлагается характеристика основных видов девиантного поведения, среди которых делинквентное и аддиктивное поведение. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе представлено содержание эстетического воспитания школьников, рассматриваются характерные особенности эстетического развития обучающихся разных возрастов, а также формы и методы эстетического воспитания. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе раскрывается понятие «буллинг», его формы и причины возникновения, отражено содержание профилактики буллинга в образовательной организации, а также особенности информационно-просветительской работы с обучающимися и их родителями. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе раскрывается понятие дистанционного обучения, рассматриваются его модели и принципы, предлагаются рекомендации по организации дистанционного обучения в школе. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе отражена специфика работы классного руководителя с обучающимися основной школы и старших классов, рассматривается организация классным руководителем целостного педагогического процесса, в том числе внеклассной деятельности. Предназначен для педагогов любых образовательных организаций и других работников образования.
В курсе раскрывается понятие адаптации к школе, ее формы, стадии и уровни, рассматриваются вопросы психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации первоклассников к обучению в школе. Предназначен для педагогов начальной школы и других работников образования.