Это демонстрационная версия модуля
Версия для слабовидящих
БИОЛОГИЯ
ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «Об организации в 2023/2024 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования» (общая часть)
ІНСТРУКТЫЎНА-МЕТАДЫЧНАЕ ПІСЬМО МІНІСТЭРСТВА АДУКАЦЫІ РЭСПУБЛІКІ БЕЛАРУСЬ «Аб арганізацыі ў 2023/2024 навучальным годзе адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбных прадметаў і правядзенні факультатыўных заняткаў пры рэалізацыі адукацыйных праграм агульнай сярэдняй адукацыі» (агульная частка)
Приложение 11 «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ ИЗУЧЕНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА „БИОЛОГИЯ“»
Дадатак 11 «Асаблівасці арганізацыі адукацыйнага працэсу пры вывучэнні вучэбнага прадмета „БІЯЛОГІЯ“»
Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся
Учебные программы факультативных занятий
Рекомендации по организации образовательного процесса по учебному предмету
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету
Новый ФГОС 2022: изменения и новшества по биологии
– Добрый день, уважаемые коллеги!
– Сегодня мы с вами обсудим основные обновления ФГОС и содержание преподавания биологии.
– Давайте обратим внимание на документы, которые мы будем использовать при составлении рабочей программы.
1. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101)
Примерная рабочая программа, которую можно найти на сайте Института стратегий развития и образования РАО
Данная программа предусматривает линейный курс изучения биологии в объёме 238 часов за пять лет обучения: из расчёта с 5 по 8 класс – 1 час в неделю (34 ч), в 9 классах – 2 часа в неделю (68 ч). В тематическом планировании для каждого класса предлагается резерв времени, который учитель может использовать по своему усмотрению, в том числе для контрольных, самостоятельных работ и обобщающих уроков.
5 класс изучение основных вопросов биологии, 6 класс изучение основных понятий ботаники, 7 класс. Систематический курс, изучение грибов, бактерий, лишайников, систематики растений, 8 класс изучение зоологии, 9 класс изучение человека. 10-11 класс изучение общих закономерностей.
– Что включает программа?
Включает личностные, метапредметные, предметные результаты, содержание учебного курса и тематическое планирование. Т.е, структура программы остается прежней.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (самоопределение, смыслобразование, нравственно-эстетическое)
А. Универсальные познавательные действия (общеучебные, логические, постановка проблемного вопроса)
Б. Универсальные коммуникативные действия (разрешение конфликтов, постановка вопроса, планирование сотрудничества)
В. Универсальные регулятивные действия (целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
В программе усилена практико-ориентированная направленность. Сохранился перечень лабораторных и практических работ, экскурсий и предложены темы видеоэкскурсий.
Преобразование ЕГЭ, ОГЭ, ВПР
5, 6,7,8, 11 классах.
В соответствии с новыми ФГОС, структура была изменена, и сейчас она вводится поэтапно, т.к из-за пандемии дети два года не сдавали экзамен.
Также в интернете, можно найти проект ЕГЭ по биологии 2022. Перспективная модель ЕГЭ
Также разработчики предлагают при изучении курса биологии использовать
Универсальные кодификаторы для оценки качества образования, с 5-9 класс, которые представлены на сайте ФИПИ (
Учитель может использовать программу элективных курсов авторскую, предложенную издательствами – 10-11 класс)
При углубленном изучении рекомендуется обратить внимание на курс, который можно будет проводить, как электив или факультатив. Курс «Генетика». На сайте Института стратегий и образования.
ФГОС третьего поколения: изменения и новшества по БИОЛОГИи МБОУ «СОШ №54 им. Хасана Кааева » г. Грозный Нашхоева Т. В. , учитель биологии
ФГОС нового поколения «Действующие стандарты недостаточно конкретизированы. Есть, конечно, общие посылы, но содержание отсутствует. Получается, что у нас есть ЕГЭ с конкретными вопросами по результатам, которые не прописаны». Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева
ФГОС также обеспечивает преемственность образовательных программ .
Три поколения стандартов Первое поколение образовательных стандартов. Были приняты в 2004 году. Основной целью был предметный результат. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения. Подробно описывалось содержание образование: темы, дидактические единицы. Второе поколение ФГОС разрабатывались с 2009 по 2012 год и действуют до 2022 года. Акцент сделан на развитие УУД, то есть способности обучающихся самостоятельно добывать информацию. Много внимания уделено проектной и внеурочной деятельности. Главная задача ФГОС третьего поколения – конкретизация требований к обучающимся. В новых ФГОС 2022 года определяют чёткие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине
В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 ” Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования” ( Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101) был утвержден новый ФГОС и было установлено, что прием на обучение по ФГОС , утвержденным приказом МО и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, прекращается 1 сентября 2022 г ФГОС нового поколения
Изменения во ФГОС основного общего образования, коснувшиеся предмета «биология »
В учебный план входят следующие обязательные для изучения предметные области и учебные предметы: Предметные области Учебные предметы Русский язык и литература Русский язык, Литература Родной язык и родная литература Родной язык и (или) государственный язык республики Российской Федерации, Родная литература Иностранные языки Иностранный язык, Второй иностранный язык Математика и информатика Математика, Информатика Общественно-научные предметы История, Обществознание, География Естественнонаучные предметы Физика, Химия, Биология Искусство Изобразительное искусство, Музыка Технология Технология Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности Физическая культура, Основы безопасности жизнедеятельности
Объем урочной и внеурочной деятельности
По учебному предмету “Биология” (на базовом уровне) 1) формирование ценностного отношения к живой природе, к собственному организму; 2) умение применять систему биологических знаний : 3) владение основами понятийного аппарата и научного языка биологии 4 ) понимание способов получения биологических знаний; 5 ) умение характеризовать основные группы организмов в системе органического мира 6) умение объяснять положение человека в системе органического мира 7 ) умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов и характеризовать важнейшие биологические процессы в организмах
По учебному предмету “Биология” (на базовом уровне) 8) сформированность представлений об основных закономерностях наследования признаков; 9) сформированность представлений об основных факторах окружающей среды; 10 ) сформированность представлений об экосистемах и значении биоразнообразия; 11 ) умение решать учебные задачи биологического содержания; 12) умение создавать и применять словесные и графические модели для объяснения строения живых систем, явлений и процессов живой природы; 13) понимание вклада российских и зарубежных ученых в развитие биологических наук; 14) владение навыками работы с информацией биологического содержания, представленной в разной форме 15 ) умение планировать под руководством наставника и проводить учебное исследование или проектную работу в области биологии;
16) умение интегрировать биологические знания со знаниями других учебных предметов; 17) сформированность основ экологической грамотности: 18 ) умение использовать приобретенные знания и навыки для здорового образа жизни, сбалансированного питания и физической активности 19 ) овладение приемами оказания первой помощи человеку, выращивания культурных растений и ухода за домашними животными .
По учебному предмету “Биология” (на углубленном уровне): 1) умение характеризовать систему биологических наук; 2 ) знание основных положений клеточной теории, основ эволюционной теории Ч. Дарвина, законов Г. Менделя, хромосомной теории наследственности Т. Моргана, закона Харди- Вайнберга , закона гомологических рядов Н. И. Вавилова, основных этапов возникновения и развития жизни на Земле, биогеографических правил, умение характеризовать основные этапы и факторы его эволюции; 3) умение свободно оперировать знаниями , объяснять, характеризовать; 4) понимание механизма самовоспроизведения клеток; умение характеризовать подходы к анализу больших данных в биологии, характеризовать цели и задачи биоинформатики ;
По учебному предмету “Биология” (на углубленном уровне): 5 ) умение объяснять причины наследственных заболеваний; умение свободно решать качественные и количественные задачи , умение понимать и объяснять принципы современных биоме- дицинских методов; 6) умение характеризовать признаки растений , животных и мик-роорганизмов ; понимание целей и задач селекции и биотехноло-гии ; 7) умение свободно оперировать знаниями о причинах распрост -раненных инфекционных заболеваний; понимание принципов профилактики и лечения распространенных инфекционных заболеваний; 8) интерес к углублению биологических знаний и выбору биологии как профильного предмета на уровне среднего общего образования для будущей профессиональной деятельности
Примерная рабочая программа основного общего образования предмета «Биология» базовыи ̆ уровень Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г. Биология. Основное общее образование.pdf
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ – Патриотическое воспитание: – Гражданское воспитание: – Духовно-нравственное воспитание: – Эстетическое воспитание: – Ценности научного познания: – Формирование культуры здоровья: – Трудовое воспитание: – Экологическое воспитание:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Универсальные познавательные действия – Базовые логические действия: – Базовые исследовательские действия: – Работа с информацией: Универсальные коммуникативные действия -Общение: – Совместная деятельность (сотрудничество): Универсальные регулятивные действия – Самоорганизация: – Самоконтроль (рефлексия): – Эмоциональный интеллект
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5 класс: • характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки живого, сравнивать объекты живой и неживой природы. 6 класс: • характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и техникой. 7 класс: • характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений (водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые). 8 класс: • характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и техникой. 9 класс: • характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию и др.) и их связи с другими науками и техникой.
Тематическое планирование 5 класс (34часа) № п/п Название темы Кол-во часов 1 Биология — наука о живой природе 4 2 Методы изучения живой природы 6 3 Организмы — тела живой природы 7 4 Организмы и среда обитания 5 5 Природные сообщества 7 6 Живая природа и человек 4 7 Резервное время 1
Тематическое планирование 6 класс (34 часа) № п/п Название темы Кол-во часов 1 Растительный организм 6 2 Строение и жизнедеятельность растительного организма 27 3 Резервное время 1
Тематическое планирование 7 класс (34 часа) № п/п Название темы Кол-во часов 1 Систематические группы растений 22 2 Развитие растительного мира на Земле 2 3 Растения в природных сообществах 2 4 Растения и человек 4 5 Грибы. Лишайники. Бактерии 3 6 Резервное время 1
Тематическое планирование 8 класс (68 часов) № п/п Название темы Кол-во часов 1 Животный организм 4 2 Строение и жизнедеятельность организма животного 12 3 Систематические группы животных 40 Основные категории систематики животных 1 Одноклеточные животные — простейшие 2 Многоклеточные животные. Кишечнополостные 2 Плоские, круглые, кольчатые черви 4 Членистоногие 5 Моллюски 2 Хордовые 1 Рыбы 4 Земноводные 3 Пресмыкающиеся 4 Птицы 5 Млекопитающие 7 4 Развитие животного мира на Земле 4 5 Животные в природных сообществах 3 6 Животные и человек 3 7 Резервное время 2 (68 часов)
Тематическое планирование 9 класс (68 часов) № п/п Название темы Кол-во часов 1 Человек — биосоциальный вид 1 2 Структура организма человек 3 3 Нейрогуморальная регуляция 9 4 Опора и движение 5 5 Внутренняя среда организма 4 6 Кровообращение 5 7 Дыхание 5 8 Питание и пищеварение 6 9 Обмен веществ и превращение энергии 5 10 Кожа 4 11 Выделение 4 12 Размножение и развитие 3 13 Органы чувств и сенсорные системы 5 14 Поведение и психика 5 15 Человек и окружающая среда 2 16 Резервное время 2
Используемые источники Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования« Примерная рабочая программа основного общего образования предмета «Биология» базовыи ̆ уровень https://edsoo.ru/Primernaya_rabochaya_programma_osnovnogo_obschego_obrazovaniya_predmeta_Biologiya_proekt_. htm https://yandex.ru/images/search?p=6&source=wiz&text= фгос%20это%20совокупность%20требований%20картинка & https://yandex.ru/images/search?pos=0&img_url=https%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fimages%2Fdoc%2F119%2F139548%2Fimg5.jpg&text= основные%20формы%20использования https ://yandex.ru/images/search?p=5&source=wiz&text= оснащение%20кабинета%20биологии%20картинка . https:// externat.foxford.ru/polezno-znat/fgos-2020
Спасибо за внимание!
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. М ЕТОДЫ БИОЛОГИИ
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивостьПрименение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за ростом и развитием растений и животных; опытов по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.
СИСТЕМА, МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий, грибов и лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы – неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).
ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ БИОСФЕРЫ
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.
Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитетЗначение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. В ИЧ-инфекция и ее профилактика.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.
Психология и поведение человека. Исследования И. М. Сеченова и И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В. И. Вернадский – основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии ученик должен