Авиастроитель профориентационный урок «Россия – мои горизонты»
Как подготовить учеников к будущим вызовам
Транспорт России — конспект урока
Преподаёте географию? Ищете разработку занятия о транспорте России? У нас есть всё, что вам нужно: план, бесплатная презентация, кроссворд, тесты. Поможем вам сделать мероприятие интересным!
Типы климата нашей страны — конспект урока
Ищете полезный материал для занятия по географии? “Типы климата нашей страны” с бесплатной презентацией, кроссвордом и тестами помогут вашим ученикам понять климатические особенности России.
Циркуляции воздушных масс — конспект урока
Качественная разработка занятия о циркуляции воздушных масс. Подготовьте учеников к увлекательному путешествию в мир атмосферных явлений с нашим конспектом. Бесплатные материалы включены!
Природные ресурсы земной коры — конспект урока
Земная кора на карте — конспект урока
Земная кора на карте – ключевая тема в географии. Наши материалы помогут вам подготовиться. Мы предоставляем подробный конспект занятия и дополнительные бесплатные материалы: презентацию, кроссворд, тесты, ребус!
Подземные воды и ледники — конспект урока
Озера и болота — конспект урока
Приготовьте увлекательное мероприятие о природных водных объектах! “Озера и болота” с бесплатными материалами для вашего урока: презентация, кроссворд, загадки и ребус.
Поиски Южной Земли — открытие Австралии — конспект урока
Готовая разработка занятия “Поиски Южной Земли – открытие Австралии – конспект урока” с бесплатными материалами для учеников: презентацией, технологической картой, кроссвордом и загадками.
Привет, уважаемые учителя и педагоги! Если вы ищете вдохновение и помощь для создания интересных и увлекательных уроков, то вы попали по адресу! В этом разделе нашего сайта мы собрали для вас готовые разнообразные конспекты уроков по географии, биологии, астрономии, истории, русскому языку и литературе, математике и другим школьным предметам. Наша цель — помочь вам сделать мероприятия увлекательными, познавательными и запоминающимися.
Кроме этого, у нас есть достаточно редкий для образовательных сайтов раздел: Для директора и завуча школы.
Выбирайте школьный предмет и класс:
Конспекты для учителей
Мы понимаем, что учителям часто приходится сталкиваться с огромным объемом работы, и найти время на разработку урока с нуля бывает сложно. Наши конспекты созданы с любовью и заботой, учитывая потребности и интересы современных школьников. Каждый конспект включает в себя не только план занятия, но и разнообразные материалы, которые сделают процесс обучения увлекательным и результативным.
Что вы найдете в наших материалах?
Технологическую карту: Мы стараемся предоставить вам четкий план действий, чтобы вы могли ориентироваться во время занятий и успешно реализовать все этапы урока. Это поможет вам сохранить логическую последовательность и не упустить важные детали.
Презентации для каждой темы урока: Визуальные материалы играют огромную роль в обучении. Мы разработали бесплатные презентации, которые не только содержат интересные иллюстрации, но и помогают вам донести ключевую информацию до учеников с легкостью.
Тесты, загадки и кроссворды: Проверка знаний — важный этап обучения. Мы предлагаем разнообразные тесты, загадки и кроссворды, которые сделают процесс проверки более увлекательным и помогут закрепить материал. А в некоторых материалах мы добавили новую активность — ребусы для школьников.
Для классных руководителей
Мы также подумали о классных руководителях! В разделе вы найдете конспекты для классных часов и родительских собраний. Ведь важно не только преподавать знания, но и формировать ценные качества у учеников, поддерживать диалог с родителями и создавать теплую и дружескую атмосферу в классе.
Итак, дорогие учителя, воплотите свои самые смелые идеи с помощью наших готовых конспектов! Вместе мы сделаем обучение еще более увлекательным и эффективным. Приходите к нам снова и снова, и вас ждут новые интересные материалы для ярких уроков!
Учительский труд — это творчество, и каждый урок — это шанс удивить и вдохновить своих учеников.
Спасибо, что вы с нами, и приглашаем вас в увлекательное путешествие обучения и открытий! Вместе мы сделаем мир лучше через знания и мудрость. До новых встреч на страницах нашего учительского сайта!
Профориентационные уроки «Моя Россия – новые горизонты» в рамках проекта «Билет в будущее»
Для школьников 6-11 классов начиная с 1 сентября 2023 года, каждый четверг, эти всероссийские, внеурочные занятия станут неотъемлемой и обязательной частью их обучения: начиная от Калининграда и Мурманска, заканчивая Камчаткой и Владивостоком. Мы приглашаем классных руководителей из школ, лицеев и гимназий присоединиться к проекту «Билет в будущее», который предлагает бесплатную помощь в проведении этих мероприятий.
Минобрнауки и Минпросвещения (Министерством просвещения) России разработана инновационная Единая модель профориентационной деятельности, которая охватывает группы от шестиклассников до одиннадцатиклассников, включая детей с ОВЗ и инвалидностью. Мы предлагаем темы курса занятий и готовые конспекты классных часов с технологической картой и презентацией, лекции, дискуссии, круглые столы и беседы, методические материалы и рекомендации, наполненные презентациями, кроссвордами, тестами, ребусами, видео и другими увлекательными разработками, чтобы помочь ученикам понять, какие профессии и отрасли востребованы сегодня в России. Раздел постоянно обновляется и дополняется, и здесь публикуются новые бесплатные материалы профминимума по данной теме.
Выбор профессионального пути – это важное решение, и наши развёрнутые конспекты и разработки внеурочных бесед по этой тематике, помогут вашим ученикам разобраться во всех вопросах, которые могут возникнуть. Какие навыки и знания необходимы уже сейчас, чтобы завтра успешно начать карьеру? Какие профессии обещают перспективы и стабильность?
Помогите своим ученикам открыть двери к светлому будущему! Добавляйте наш официальный сайт в закладки, присоединяйтесь к проекту из цикла «Моя Россия – мои горизонты» и научите школьников где и как найти свой путь к успешной карьере и специальности.
Россия — мои горизонты — ответы на вопросы: ЧТО, КАК, КОГДА, ГДЕ?
✅ Для составления курсов выбрана только важная и основная информация (без воды!), которая поможет получить знания гораздо быстрее и продуктивнее. Вся информация собрана из достоверных источников: учебники российские и зарубежные, официальные сайты разработчиков, законодательство, личные курсы повышения квалификации, опыт бывалых пользователей и т.д.
✅ Материалы курсов структурированы, что позволит последовательно освоить весь объем знаний. Для изучения предлагаются видеоматериалы, лекции, задания, дополнительные материалы и примеры для скачивания и др.
Все курсы проверены модератором в части простоты написания. Все сложные процессы описаны простым и доступным языком, что позволяет быстро осваивать материал даже новичкам.
Начните учиться прямо сейчас. Зарегистрируйтесь, чтобы пройти первые уроки бесплатно!
В программе рассмотрены вопросы обеспечения информационной безопасности в образовательной организации для соблюдения работниками образований требований Федерального закона от 29.12.2010 N 436-ФЗ.
Дополнительная информация
Бесплатное повышение квалификации с выдачей электронного удостоверения. Программа повышения квалификации позволит слушателям ознакомиться с государственными символами Российской Федерации и педагогическими подходами по их использованию.
Приглашайте коллег, приобретайте вместе курсы и экономьте вместе до 25% от действующей цены.
В программе рассмотрены вопросы формирования культуры питания у обучающихся.
Программа посвящена вопросам современным технологиям обучения астрономии.
В программе рассмотрены основные аспекты преподавания математики, включая алгебры и геометрии, в организациях, реализующих основные общеобразовательные программы в соответствии с обновленными ФГОС.
Программа направлена на изучение практики применения Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с целью последующей реализации его положений в деятельности образовательных организаций.
В программе рассмотрены вопросы применения санитарно-эпидемиологических требований СП 2.4.3648-20.
Программа позволит педагогическим работникам ознакомиться с законодательством в сфере прав ребенка для соответствия профессиональному стандарту «Педагог».
В программе представлена методика обучения детей и родителей основам права.
Программа посвящена вопросам методико-педагогическим аспектам преподавания информатики в образовательных организациях.
Бесплатное повышение квалификации с выдачей электронного удостоверения. Программа повышения квалификации разработана в целях повышения уровня знаний работников образования в условиях проведения специальной операции на Украине.
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального закона от 29.12.2010 N 436-ФЗ “О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию” и Концепции информационной безопасности детей, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 02.12.2015 N 2471.
Программа создана для теоретико-методического сопровождения процесса повышения квалификации педагогов по дополнительной профессиональной программе «Актуальные вопросы преподавания курса «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)». Цель программы: способствовать совершенствованию общекультурных и профессиональных компетенций слушателей, необходимых для реализации школьного учебного курса ОРКСЭ.
Программа посвящена вопросам организации и проведения уроков информатики в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО.
В программе рассматриваются вопросы преподавания информатики в соответствии с обновленными ФГОС.
В программе рассмотрены вопросы организации и проведения уроков иностранных языков в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО.
В программе рассмотрены основные подходы к преподаванию иностранных языков в соответствии с обновленными ФГОС.
Программа посвящена вопросам организации и проведения уроков обществознания в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО.
В программе рассмотрены основы преподавания обществознания в соответствии с обновленными ФГОС.
Единыйурок.рф – официальный сайт, онлайн-площадка для проведения мероприятий и реализации проектов в сфере образования.
Информация о средстве массовой информации “Единыйурок.рф”
Соцсети
Урок «открытия» новых знаний Современный урок
Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг К. Д. Ушинский
ТДМ уроков «Открытия» новых знаний Структура урока 1) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 2)Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии . 3) Выявление места и причины затруднения. 4)Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, сроки, способ, средства). 5)Реализация построенного проекта. 6)Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 9) Рефлексия учебной деятельности 9)
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин) Данный этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. С этой целью организуется его мотивирование к учебной деятельности на уроке, а именно: 1) актуализируются требования к нему со стороны учебной деятельности («надо»); 2) создаются условия для возникновения у него внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); 3) устанавливаются тематические рамки урока («могу»). В развитом варианте здесь происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности (субъектный и личностный уровни) Цель: 1) включение и мотивирование учащихся в учебную деятельность посредством игровой ситуации; 2) определение содержательных рамок урока; 3) сформулировать основную образовательную цель урока. – самоопределение (Л); – смыслообразование (Л); – целеполагание (П); планирование учебного – сотрудничества с учителем и сверстниками (К) 1. Знаю что значит уметь учиться 2. Хочу учиться 3. Могу учиться ( содержательные рамки ) 4. Зачем мне надо учиться
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (4-5 мин) Данный этап предполагает: 1) актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию; 2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; 3) мотивацию учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельное осуществление; 4) фиксирование учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия или его обосновании. Завершение этапа связано с организацией выхода учащихся в рефлексию пробного учебного действия Цель этапа: Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. 1) актуализировать учебное содержание 2) тренировать мыслительные операции: анализ , сравнения, аналогии; 3) организовать мотивирование и выполнение учащимися самостоятельной работы № 1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа; 4) организовать самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов (без исправления ошибок). Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация (П); – извлечение необходимой информации из текстов (П); – использование знаково-символических средств (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – подведение под понятие (П); – выполнение пробного учебного действия (Р); – фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); – учёт разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К) 1. Актуализация необходимых ЗУН 2. Обобщение ЗУН 3. Пробное учебное действие 4. Фиксация затруднения
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 3. Выявление места и причины затруднения (3-4 мин) На данном этапе учащиеся выявляют место и причину затруднения. Для этого они выполняют следующие учебные действия: 1) восстанавливают выполненные операции и фиксируют (вербально и знаково) место – шаг, операцию, где возникло затруднение; 2) соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т. д.) и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения – те конкретные знания, умения или способности, которых недостаёт для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще Цель этапа: Выявление и фиксация места и причины затруднения, организовать пошаговое сопоставление работ по эталону для самопроверки (фронтально, с проговариванием во внешней речи): а) организовать выявление учащимися места затруднения; б) организовать выявление учащимися причины затруднения; в)организовать фиксацию отсутствия затруднений в ходе решения и его обосновании. – Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); – подведение под понятие (П); – определение основной и второстепенной информации (П); – постановка и формулирование проблемы (П); – структурирование знаний (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); – учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); – разрешение конфликтов (К) 1. Перестаю действовать – начинаю думать. 2. Что я делал, какие знания применял? 3. Где возникло затруднение? ( место ) 4. Почему оно возникло? ( причина )
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 4. Построение проекта выхода из затруднения. Коррекция выявленных затруднений. (4-6 мин) На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий, а именно: – ставят цель; – согласовывают тему урока; – выбирают способ; – строят план достижения цели; – определяют средства, ресурсы и сроки. Этим процессом руководит учитель: сначала с помощью подводящего диалога, потом побуждающего диалога, а затем и с помощью исследовательских методов Цель этапа: Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации. 1) уточнить индивидуальные цели будущих действий; 2) на основе алгоритма исправления ошибок, согласовать и зафиксировать цель и тему урока, организовать согласование плана достижения поставленной цели; 3) организовать реализацию согласованного плана действий; определить средства достижения цели. 4) для учащихся, допустивших ошибки, организовать исправление ошибок и выполнение учащимися заданий на те способы действий, в которых были допущены ошибки; 5) для учащихся, не допустивших ошибки, организовать выполнение дополнительных заданий. – С амоопределение (Л); – смыслообразование (Л); – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П); самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П); – поиск и выделение необходимой информации (П); – выбор наиболее эффективных способов решения задач (П); – планирование (П); – прогнозирование (П); – структурирование знаний (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникациии (К); – учёт разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К); – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К); – разрешение конфликтов (К) 1. Какое знание строю, чему учусь? ( цель проекта ) 2. Как строю и с помощью чего? ( выбор способа и средств ) 3. План построения нового знания.
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 5. Реализация построенного проекта (5-8) На данном этапе учащиеся выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Различные варианты, предложенные учащимися, обсуждаются, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение. В завершение уточняется общий характер нового знания и фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения Цель этапа: Построение и фиксация нового знания, организовать обсуждение типовых затруднений и воспроизведение во внешней речи формулировки способов действий, вызвавших затруднение Смыслообразование (Л); – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); – волевая саморегуляция (Р); – познавательная инициатива (Р); – выдвижение гипотез и их обоснование (П); – поиск необходимой информации (П); – использование знаково-символических средств (П); – моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.) (П); – установление причинно-следственных связей (П); – самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – построение логической цепи рассуждений, доказательство (П); – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л); – осознание ответственности за общее дело (Л); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); – формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); – учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К); – достижение договорённостей и согласование общего решения (К); – разрешение конфликтов (К) 1 . Реализация построенного проекта. 2. Фиксация нового знания в речи и знаково . ( эталон )
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин) На данном этапе учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух Цель этапа: Применение нового знания в типовых заданиях. – Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); извлечение из математических текстов необходимой информации (П); моделирование и преобразование моделей разных типов (П); – использование знаково-символических средств (П); – подведение под понятие (П); – установление причинно-следственных связей (П); – выполнение действий по алгоритму (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – построение логической цепи рассуждений, доказательство (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); – формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К); – учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К); – достижение договорённостей и согласование общего решения (К); – осознание ответственности за общее дело (Л); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) 1. Решение типовых заданий на новое знание 2. Проговаривание во внешней речи ( всеми учащимися )
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3-5 мин) На данном этапе используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения и которые предстоит доработать. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур. Эмоциональная направленность этапа состоит в организации для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность Цель этапа: Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях 1) интериоризация способов действий, вызвавших затруднение, и самоконтроль способности к их выполнению. 2) фиксация достижений индивидуальной цели. – Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); – извлечение из математических текстов необходимой информации (П); – использование знаково-символических средств (П); – подведение под понятие (П); – выполнение действий по алгоритму (П); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – доказательство (П); – контроль (Р); – коррекция (Р); – оценка (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К) 1. Выполнение самостоятельной работы ( решение типовых заданий ) 2. Самопроверка ( по эталону для самопроверки ) 3. Коррекция ошибок 4. Ситуация успеха
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 8. Включение в систему знаний и повторение (5-8 мин) На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг. Организуя этот этап, учитель подбирает задания, которые позволяют отрабатывать применение изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм Цель этапа: Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного. 1) включение используемых способов действий в систему знаний;. 2) повторение и закрепление материала, изученного ранее, необходимого для последующих уроков. Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л); – анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П); – понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); – подведение под понятие (П); – моделирование, преобразование модели (П); – использование знаково-символических средств (П); – установление причинно-следственных связей (П); – выведение следствий (П); – самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П); – выполнение действий по алгоритму (П); построение логической цепочки рассуждений, доказательство (П) осознанное и произвольное построение речевого высказывания П контроль, коррекция, оценка (Р); выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); -формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К); – учёт разных мнений , координирование в сотрудничестве разных позиций (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К); – достижение договорённостей и согласование общего решения (К); – постановка вопросов (К); – адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К); – управление поведением партнёра (К); – осознание ответственности за общее дело (Л); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) 1. Границы применимости нового знания 2. Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными 3. Задания на повторение 4. Задания на пропедевтику изучения последующих тем
Краткое описание этапов урока открытия нового знания в ТДМ Перечень УУД ФГОС, выполняемых учащимися на данных этапах 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин) На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся цель учебной деятельности и её результаты, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности Цель этапа: Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К); – планирование учебного сотрудничества (К); – следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) 1. Фиксация нового содержания 2. Рефлексия учебной деятельности ( затруднение, цель, результат, как достигнут результат ) 3. Самооценка деятельности на уроке 4. Домашнее задание
Усвоение = понимание + запоминание Овладение = усвоение + применение знаний и способов учебных действий в условиях решения учебных задач
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования. Успехов в работе!