Добрый день, Ирина Ефимовна! Подскажите, пожалуйста, как правильно поступить. Из-за сложившейся ситуации многие учащиеся ушли из ДШИ, остались свободные часы. Можем ли мы распределить свободные часы на детей для подготовки к конкурсам и фестивалям?
Tonen wie dat heeft gedeeld
Алена! Конечно, нет! Ведь аудиторная нагрузка (учебные часы) – это часть той или иной образовательной программы. Их количество установлено или ФГТ или дополнительной общеразвивающей программой, разработанной ДШИ самостоятельно. Все, что свыше этих часов (это называется освоение учебных предметов за пределами образовательной программы) должно быть как-то оформлено и за какие-то средства реализовано. Муниципальным заданием такие расходы не предусмотрены.
Ирина Ефимовна, мне кажется, если оформить индивидуальный учебный план для профессионально ориентированных обучающихся – можно. Тем более, что объем человеко-часов на обучающихся, которые отчислены, был заложен. А муниципальное задание нужно выполнять
Алёна, я высказала свое мнение. Будьте осторожны. Ведь муниципальное задание предусмотрено на определенное количество обучающихся, это и значит – выполнить муниципальное задание, существуют нормативы расчета. Вы же идете на серьезное нарушение – сокращаете контингент (пусть и невольно), а оставшимся даете больше часов. Это же классическое нецелевое использование бюджетных средств! А если так поступит каждая школа? Дети уходят, часы остаются и их отдают оставшимся. Нет ничего страшнее финансовых нарушений, да еще и в бюджете!
Алёна, мы же говорим с Вами о другом. Еще раз. Муниципальное задание рассчитывается на основании количества обучающихся по образовательным программам, и, соответственно, количества человеко-часов, необходимых для обучения этого количества детей. Поэтому за розданными часами Вы не спрячете недостачу в контингенте. Отсев детей среди года – проблема, которую надо решать, но не таким способом.
Ирина Ефимовна, решить проблему можно только изменив показатель “человеко-час” на “число обучающихся”. Пока объем идёт в “человеко-часах” всегда есть возможность реализации этого объёма через индивидуальный план
А как же контингент? Это показатель никуда не ушел. Вы же это прекрасно знаете. И отчитываетесь в первую очередь именно по этому показателю. Вы загляните в свой План финансово-хозяйственной деятельности. А человеко-часы просто так не возникают – рассчитываются именно на основании учебных планов и количества обучающихся.
Алёна, к сожалению инициатив по внесению изменений в электронный бюджет, в реестровые записи базовых (отраслевых) перечней услуг, не было.
Спасибо Ирина Ефимовна. Все понятно.
Уважаемая Наина!
Не совсем поняла, о каком предмет идет речь, если “Специальность и чтение с листа”, то зачем “отрывать” от этого предмета его часть и выносить в вариативную? Выделять отдельно техническую подготовку как отдельный предмет – категорически не стоит. Названия предметов в вариативной части школа определяет самостоятельно.
И. Е. Домогацкая.
Почему в программах для духовых инструментов есть только для инструментов кларнет и труба? Могли бы Вы выложить на этом сайте программы для инструментов: флейта,саксофон.
Уважаемый Владимир!
Примерные программы – это образцы (методические материалы) для разработки своих программ. Имея такой образец, а также программу, по которой работали раньше, достаточно реально разработать школьную программу для любого инструмента.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Очень остро стоит кадровый вопрос. Если у преподавателя нет среднего специального образования и по диплому об окончании педагогического вуза он – учитель музыки(пения), имеет ли он право работать преподавателем фортепиано, какие нормативные акты регулируют подобные вопросы?
Уважаемая Анна Николаевна!
Осутствие среднего специального образования для пианиста, конечно, большой минус. Но необходимо учитывать и другие факторы: ориентироваться на результаты предыдущей аттестации, успехи учеников, стаж и т.д.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна, В Ваших ответах я прочла информацию о том, что должны выйти новые САНПИНЫ, где перерыв между занятиями будет 5 мин. В уставе у нас прописаны 10-мин. перерывы, сейчас вносим изменения в устав по предпроф. программам, если разрешат 5-мин перерывы, а это устраивает всех больше, то опять изменения в устав? И еще очень важный вопрос. Будем переводить пианистов на обучение по предпроф. программам, но многие из них посещают коллективное музицирование – оркестр нар. инструментов,духовых инструментов, народников и духовиков будем обучать по прежним программам. Могут ли пианисты, обучающиеся по предпроф. программам посещать ( конечно, оркестр будет у них в вариативной части) оркестровые группы учащихся, обучающихся по программам художественно-эстетической направленности? Если нет, каким образом сохранять коллективы? Дети по своему желанию хотят посещать оркестры, в настоящее время они имеют право выбора – или хор, или оркестр.
Уважаемая Ирина Викторовна!
Во-первых, пятиминутный перерыв – это предложение Министерства культуры, примет ли его Роспотребнадзор – еще не ясно. Во-вторых, наверное немного пианистов могут посещать оркестр, так как должны быть специальные переложения для оркестра и фортепиано, к тому же, на занятиях оркестра может быть только один пианист (так как в оркестровой аудитории есть обычно один инструмент). Думаю, что к такому пианисту можно применить индивидуальный учебный план.
И. Е. Домогацкая.
уважаемая Ирина Ефимовна. Мой сын хочет стать дизайнером.зачем ему пять лет плести кружева в дхш?!
Уважаемая Ольга Петровна!
Не знаю, зачем. Поступайте на отделение дизайна.
И. Е. Домогацкая
Уважаемая Ирина Ефимовна! В декабре 2010 года, работая в Центре детского творчества прошла процедуру аттестации на 1 категорию по должности педагог дополнительного образования, сейчас перешла на работу в детскую школу искусств, нужно ли мне проходить опять аттестацию по должности преподаватель?
Уважаемая Татьяна!
Это разные должности, поэтому аттестация нужна.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Здравствуйте! Для всех очевидно, что обучение по предпрофессиональным программам предполагает профориентацию учащихся. А существование дополнительных образовательных программ – общее развитие. Если можно, объясните пожалуйста, в чём же ещё различия между этими двумя видами программ? ( в уровне обучения, в оплате за обучение, в финансировании, в чём-то ещё) Чем чревата для нас, преподавателей, работа не только по предпрофессиональным программам, но и по дополнительным? Большое спасибо.
Уважаемая Евгения Борисовна!
Хороший вопрос Вы задаете, вопрос, на который, по-моему еще никто точно ответить не может. Обратите внимание, в новом законе об образовании в РФ все программы получили более менее подробные характеристики, кроме общеразвивающих. Можно пока только догадываться, что это будут программы, прием на которые будут осуществляться без конкурса, которые должны носить ознакомительный характер, должны приобщать к обучению большое количество детей и т.д. Рекомендации по реализации данных программ, а также примерные учебные планы к ним будут разработаны Министерством культуры.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Концертмейстерский класс по ОП”Фортепиано” в обязательной части идёт полтора года(7класс и 8 класс – первое полугодие). Если мы добавим из вариативной части конц.класс ещё 1 час на второе полугодие 8 класса,то когда нам проводить промежуточную аттестацию?В восьмом классе в первом полугодии или во втором?
Уважаемая Лариса!
Лучше во втором.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Светлана!
Все дело только во времени – это были краткосрочные командировки.
И эта идея правильная. Нужно подумать.
И. Е. Домогацкая.
Ирина Ефимовна, почему бы на вашем сайте не открыть раздел, где педагоги могли бы делиться своим опытом(разработанными программами например)
Уважаемая Светлана!
Замечательная идея! В скором времени мы откроем рубрику “Копилка идей” для обмена интересными и полезными материалами.
И. Е. Домогацкая.
1. Будет ли новый образец свидетельства об окончании ДМШ, только для ФГТ или для всех образ.программ?
2. Учредитель настаивает на указании в госзадании сохранение контингента 100% по разным специальностям отдельно, не в целом по школе. Это невозможно в принципе – школа живой организм, кто-то переезжает, кто-то выпускается и т.д. Существует ли документ, регламентирующий процент сохранения контингента в госзадании или это может делать сама школа?
Уважаемая Ирина!
Свидетельство установленного образца будет разработано только для предпрофессиональных программ. По поводу сохранности контингена могу сообщить следующее: по результатам мониторинга, проведенного в 2010 году, средняя сохранность контингента в детских школах искусств в стране – 50%. Ни в одной школе в стране 100% не было. Если нужно – пишите нам официально – мы официально ответим.
И. Е. Домогацкая.
,Уважаемая Ирина Ефимовна, Пожалуйста, Помогите с вопросом Продолжительности ежегодного отпуска для директорв школ искусств и заместителей. (42 или 56 календарных дней) на какие нормативные документы надо ориентироваться. Вопрос спорный для многих проверяющих, которые Не видят в Постановлении № 742 от 01.10.2002 г должности директоров школ искусств СПАСИБО
Уважаемая Людмила!
Могу только подтвердить, что должность директора является педагогической должностью, указана в пункте 1, в этом же пункте, буквально через несколько должностей, указаны преподаватели, почему у преподавателей -56 дней, а у директоров – 42? Конечно, у директоров должен быть отпуск 56 денй. Уменьшение Вашего отпуска – нарушение Ваших прав, обращайтесь в трудовую инспекцию.
И. Е. Домогацкая.
Ирина Ефимовна, огромное спасибо за примерные учебные планы по предпрофессиональной программе “Музыкальный фольклор”. Мы живем в селе, Вы пишите, что рецензентов должно быть два, один- внутренний, другой- внешний. В связи с этим вопрос, может ли быть рецензентом учебной программы специалист из Управления образования, по специальности она – хоровик-дирижер(народник), с 1 категорией и высшим образованием.
Уважаемая Оксана!
Думаю, что может.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! В нашей музыкальной школе ведется обучение игре на мандолине. Педагог закончила Культ.просвет.училище по специальности “руководитель самодеятельных народных ансамблей”. В перечне ОП по музыкальным школам нет такого предмета, в ФГТ тем более. Я в затруднительном положении. Преподаватель очень хороший человек, покладистый работник, соответствие занимаемой должности (преподаватель) есть. Есть ли какие-нибудь пути, чтобы не обидеть человека, оставить ее на работе( человек пожилого возраста)? Заранее спасибо за ответ.
Уважаемая Лейсан!
В рамках предпрофессиональной программы нет закрепленного за специальностью перечня предметов. Если разработаете программу в соответствии с ФГТ, и педагог будет по ней работать – проблем не должно быть.
И. Е. Домогацкая.
Где можно найти пограмму 9-го года обучения “Хорового отделения”
Уважаемый Юрий Федорович!
Вы, наверное, имеете ввиду учебный план? Напишите на наш электронный адрес.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Какое максимальное количество аудиторных занятий в день может быть в предпрофессиональном образовании?
Уважаемая Наталья!
Нагрузка на учащегося в день нигде не нормирована. Решайте сами, с учетом тех факторов, которые Вы применяли и раньше.
И. Е. Домогацкая.
У меня вопрос по поводу сохранения контингента обучающихся в художественных школах. По старым программам мы вели прием из расчета 12 – 13 человек на группу с учетом возможного отсева в течение 4-летнего срока обучения, тем более что это позволяет площадь аудитории, соответствующая санитарным нормам. В результате прием составлял в среднем 65 человек в 5 групп. По требованиям к условиям реализации программы «Живопись» мы имеем право набирать в те же 5 групп не более 50 человек. Мы уменьшаем прием на 15 человек, тем самым не выполняем муниципальное задание, увеличиваем конкурс, увеличиваем напряженность среди родителей. За 5 лет работы по ФГТ контингент упадет в среднем на 50-60 человек. Поскольку увеличивать количество групп нет возможности – мы зависим от смен в общеобразовательных школах, и у нас почти все дети занимаются во вторую и третью смену, – то школа попадает в сложную ситуацию. Каким образом сохранить контингент в связи с введением ФГТ? Кто-нибудь просчитывал и прогнозировал подобный результат? Какой же это больший охват обучающихся в связи с увеличением срока обучения?
Марина Анатольевна
Уважаемая Марина Анатольевна!
Почему Вы считаете, что группы могут быть не более 10 человек? Вы принимаете сами решение, в какой форме будут проходить занятия в мелкогрупповой или групповой. В примерных учебных планах указаны мелкогрупповые занятия, Вы можете установить занятия в групповой форме – от 11 человек. Это Ваше право. Примерные учебные планы – это методические материалы, не более того. В ФГТ нет прикрепления предметов к формам занятий, следовательно форму Вы выбираете самостоятельно. Выбирайте групповую форму.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! По ФГТ программы «Живопись» учебный год педагогических работников составляет 44 недели. Скажите, пожалуйста, все эти 44 недели будут оплачиваться по тарификации?
Марина Анатольевна
Уважаемая Мирина Анатольевна!
Продолжительность учебного года с введением предпрофессиональных программ не изменилась. Год длится 52 недели. Ваш отпуск – 8 недель. 52 недели – 8 недель = 44 недели. Они будут оплачиваться в сооветствии с Вашей недельной нагрузкой + часы консультаций + часы пленэра.
И. Е. Домогацкая.
Ирина Ефимовна, добрый день! Ответьте пожалуйста на такой вопрос: можем ли мы пролицензировать хоровое отделение и духовых инструментов, но с сентября делать набор и продолжать работу по старым программа ( в Уставе прописаны оба варианта: и дополнительного образования и предпрофилоного). Спасибо.
Уважаемая Лариса!
Думаю, у Вас могут быть проблемы при проведении проверки выполнения лицензионных требований (если такая проверка будет в текущем учебном году).
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна. В следующем учебном году мы перейдем на новые предпрофессиональные программы, но на фольклорном отделении мы решили работать по старым программам. Можем ли мы работать по старым программам и можем ли мы делать набор в первый класс по старым программам. Объясните, пожалуйста, про общеразвивающие программы. Спасибо.
Уважаемая Светлана!
Набор в 2013 году Вы можете провести. По развивающим программам рекомендации будут немного позже. Понятно, что фольклор с 2014 года будет уже относиться к общеразвивающей программе, если Вы не перейдете на предпрофессиональную.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Где можно взять примерные учебные учебные планы по всем специализациям?
Уважаемая Вера Николаевна!
Сборник учебных планов издан нашим институтом. Свяжитесь с нашим менеджером Пелевиной Светланой Михайловной, тел. 8 495 690 34 39.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! В вариативной части программы “Живопись” мы хотим взять предмет “Композиция прикладная”. Подскажите, планируете ли Вы размещать проект этой программы на сайте?
Уважаемая Людмила!
Будем весной размещать.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна,разъясните пожалуйста ,как нам решить вопрос о рабочих неделях преподавателям нашей школы (по ФГТ учебный год для педагогических работников составляет 44 недели). Мы живем в радиационной зоне (Брянская область, Новозыбков)и нам положен радиационный отпуск в количестве 21 день +государственный 56 дней =77 дней.
Уважаемая Елена Вячеславовна!
На основании федерального законодательства Вы имеете право на дополнительный отпуск. Следовательно дополнительный отпуск сокращает Ваш учебный год. 44 недели – 3 недели = 41 неделя. В ФГТ это не прописывается, так как дополнительный отпуск устанавливается особым федеральным законом, который и сокращает Ваш учебный год.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Дарья Александровна!
Количество аттестационных мероприятий и их виды Вы определяете самостоятельно. Основывайтесь на методической целесообразности и Ваших традициях. Кстати, контрольный урок тоже может быть видом промежуточной аттестации.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! У меня возникли 2 вопроса.
1. Почему только в программе фортепиано указано – специальность и чтение с листа?
2. В обязательной части учебного плана предмет ансамбль – сколько часов получает ученик, если ансамбль с педагогом? 100% или 50%
Уважаемый Алексей!
Чтение с листа как навык должен формироваться при обучении на каждом инструменте. У пианистов данная практическая форма достаточно проработана, часов на специальность больше, чем у духовиков и народников, впереди у них – концертмейстерский класс, где данные навыки особенно необходимы.
Если на ансамбль отведено по учебному плану 1 час – следовательно ученик получает 1 час, если групповое занятия (1 час) и в группе 10 человек, все равно каждый из них получает по учебном плану 1 час.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Подскажите, пожалуйста, необходимо ли предоставить готовые предпрофессиональные программы для лизензирования в соответствующий орган или только их перечень. На обучающем семинаре нам говорили, что у лицензирующего органа нет таких полномочий, чтобы проверять образовательные программы. У нас дата назначена на 18 марта 2013 г. и за такой короткий срок просто невозможно написать достаточно большое количество количество программ.
Уважаемая Ольга Александровна!
По опыту прошедших лицензирование – программы требуют приложить (проверять они их не должны).
Вообще технология их разработки следующая: достаточно разработать одну программу – остальные ее вариант.
И. Е. Домогацкая.
Добрый день, Ирина Ефимовна!
Наша художественная школа когда-то получилась из слитых трех школ в разных районах города. Поэтому теперь она бзируется в трех помещениях по разным адресам. В ФГТ по программе “ЖИВОПИСЬ”есть требование наличия выставочного зала. Обязательно ли выставочный зал должен быть по каждому адресу? Или достаточно имеющихся на данный момент двух на три здания? И можно ли считать выставочным залом большое Фойе, где обычно мы размещаем выставки работ обучающихся и проводим мероприятия в третьем здании?
И второй вопрос. Ф ГТ требует наличия библиотеки и обеспечение литературой обучающихся. У нас всегда был небольшой библиотечный фонд, которым пользовались преимущественно преподаватели. И в штатном расписании у нас всего 0,5 ставки библиотекаря на все три здания, находящихся в рахных концах города. Приобретение литературы для учащихся нами запланировано. Но нашего библиотекаря на обслуживание их всех явно не хватит, да и помещений дополнительных нет. Есть ли смысл заключить договор с городской библиотекой на обслуживание наших ребятишек, тем более что их отделения занимают помещения в тех же зданиях, где и мы по двум из трех адресов? Или необходимо добиваться увеличения своих штатов?
Спасибо!
Уважаемая Анна Владимировна!
По Вашему описанию помещений у Вас вполне достаточно выставочные залов (или помещений, которые могут выполнять данные функции). Что касается библитечных фондов, в новом законе “Об образовании в РФ” указан новый механизм реализации образовательных программ – сетевое взаимодействие, которое возможно между образовательной организацией и организацией культуры. В таком случае, вариант заключения договора с библиотекой будет уместен и оптимален. Пока данный механизм еще не работает, но думаю, в скором времени будут разработаны рекомендации по его применению.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! В одном из ответов на вопрос о сокращенном сроке обучения вы пишете: “Вы можете принять ребенка в 6-й класс по сокращенной программе (при этом он должен сдать все предметы, входящие в учебный план с 1 по 5 класс)”. Что подразумевается под словом “сдать”: это все зачеты и экзамены за предыдущие классы? Но по некоторым предметам инвариантной части в первые годы обучения может не быть зачетов, в какой форме их “сдавать”? В примерном положении о сокращенном сроке обучения, размещенном в разделе “Документы” используется термин “перезачет”. Как я понимаю, он заимствован из практики ВПО и подразумевает, что это предмет изучался ранее. Как он может быть применен в случае, когда ребенок впервые поступает в школу?
Уважаемый Олег!
Смысл сокращенной программы – сокращение по сроку, но не по сформированным знаниям, умениям, навыкам. При приеме ребенка, например, в 6 класс комиссия должна подтвердить, что он соответствует уровню подготовки шестиклассника, в таком случае, ему будут “перезачтены” все предметы с 1 по 5 класс, которые должны быть указаны в свидетельстве об окончании школы в полном объеме.
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Объясните пожалуйста:
1. Можем ли мы ввести в учебные планы предпрофессиональных программ фортепиано, народные инструменты и хореографическое творчество предмет “Основы изобразительной грамоты и рисование” в младших классах в вариативную часть?
2. В Программе Поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 – 2018 годы к какой категории относятся преподаватели ДШИ? К работникам учреждений культуры
(Учредитель нашей школы – управление культуры) или к педагогическим работники учреждений дополнительного образования детей
. А может быть мы не относимся ни к одной из указанных профессий, для которых разработана данная программа и поэтому нам сказали, что зарплата повышаться не будет до 2015 года? Кто мы?
Уважаемая Людмила!
Во всех официальных документах педагогические работники ДШИ относятся к педагогическим работникам учреждений дополнительного образования детей (но по должности “преподаватель”). График повышения оплаты труда педагогических работников дополнительного образования указан в Распоряжении Правительства РФ от 30 декабря 2012 года № 2620-р (глава III). На основании этого документа повышение заработной платы планируется с 2013 года.
Введение предмета по изобразительному искусству – возможно, но Вы должны четко указать в программе – с какой целью вводится данный предмет у музыкантов (так как “вариативная часть разрабатывается для расширения и/или углубления подготовки обучающихся” – так справедливо сказано в ФГТ).
И. Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Подскажите пожалуйста, обязательно ли в программе “Оркестровый класс”, для оркестра народных инструментов, репертуарный список произведений подразделять на три степени трудности? А также, нужно ли, название программы оставить неизменным или указать “Оркестр русских народных инструментов”.
Уважаемая Ирина Алексеевна!
Примерная программа разработана для различных школ, различных оркестров. Ваша программа может быть структурирована иначе, репертуарный список может быть более однородным по сложности, и название своей программе Вы можете дать любое.
И. Е. Домогацкая.
Почему мы должны пройти процедуру лицензирования по ДПОП до 1 января 2013
года. Ведь согласно статье 133 «Обеспечение реализации положений настоящего Федерального
законопроекта ФЗ “Об образовании”» Типы образовательных учреждений,
их деятельность в части реализации образовательных программ различного уровня и
направленности, а также их уставы подлежат приведению в соответствие с
настоящим Федеральным законом до 1 января 2016 года.
Изменения в уставы,
уточнения типов, происходят там, где новый федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” внес изменения. По поводу детских школ
искусств и предпрофессиональных программ изменений нет, наоборот, вносится даже
уточнение о порядке приема на предпрофессиональные программы. Поэтому у нас –
федеральный закон 145 уже действует, и лицензировать программы Вам надо к
апрелю 2013 года, чтобы осуществить набор в мае.
Хотелось бы увидеть макет образовательной программы Учреждения.
Макета образовательной
программы пока нет, так как есть ФГТ, есть требования к структуре программы, а
далее – школа заполняет все сама, учитывая свои условия. Пояснительная записка,
должна включать, например, все позиции, указанные в первом разделе ФГТ, а также
– количество недель, продолжительность каникул, наполняемость групп,
продолжительность академического часа, предельную нагрузку учащихся и т.д.
Требования к результатам – также есть в ФГТ и т.д.
Смогут ли педагоги, окончившие Педагогический институт работать после
введения программы ФГТ?
Понятия, расшифровывающего, что такое образование,
соответствующее профилю преподаваемого предмета, пока нет.
Есть ли общепринятые критерии по аттестации педагогов?
Так как аттестация проводится на уровне субъекта РФ, то и
условия, по которым оценивается уровень творческого мероприятия,
разрабатываются субъектом – то есть, в Положении об аттестации, которое
действует в Вашем регионе, должны быть указаны требования к тем конкурсам и
фестивалям, которые учитывается в качестве показателя работы преподавателя.
Общепринятых критериев пока нет.
Все школы нашего города учатся по триместрам, поэтому общее количество
учебных недель и в первом и в других классах составляет 32 недели (на одну
неделю меньше, чем в учебных планах по ФГТ). Как быть?
Количество учебных недель уменьшать категорически нельзя!
Скажите, пожалуйста, обязательно ли наличие при лицензировании
образовательной программы школы или достаточно учебных программ по предметам, а
данный документ можно разработать позже. Где найти рекомендаци (макет) по ее
разработке? спасибо.
В основном, при лицензировании требуют и разработанную
образовательную программу, и разработанные программы учебных предметов.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Если в ДШИ нет условий для реализации
дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ
соответствующих ФГТ, какова процедура изменения вида учреждения и когда
начинать эту процедуру?
Данная процедура будет определяться в отношении каждой
школы индивидуально, в том числе – и в отношении учредителя.
Какие преимущества будет иметь выпускник художественной школы, освоивший
дополнительную препрофессиональнуя общеобразовательную программу в области
изобразительного искусства “Живопись” по отношению к выпускнику
освоившему программу художественно-эстетической направленности?
Единственная
возможность и абитуриента поступить в профессиональное учебное заведение –
продемонстрировать достаточный уровень знаний, умений, навыков, развитых
творческих способностей.
В нашей школе не более одного – трех детей планируют поступление в СПО.
Сейчас мы решаем это через предметы по выбору, например, “Индивидуальное
занятие по сольфеджио”. Как правильно решить этот вопрос?
Лучше и правильнее применить индивидуальный учебный план.
Уважаемая Ирина Ефимовна!
Правильно ли мы понимаем, что консультации регламентированы только общим
количеством часов в ФГТ (например – “фортепиано – 8 лет” – 158
часов)?
То есть:
– КАЖДЫЙ ребенок должен за 8 лет обучения получить эти 158 часов?
– учебные предметы по которым проводятся консультации школа определяет сама?
– распределение 158 часов консультаций по годам обучения школа определяет сама?
То есть формально мы можем за счет консультаций в течении 5 лет обучения
(почти) добавлять каждому ребенку 1 тарифицируемый час по ИНДИВИДУЛЬНОМУ
предмету. Только назвав это “консультациями”?
Уважаемый Александр! Вы все правильно поняли.
Уважаемая Ирина Ефимовна! В примерном учебном плане общеобразовательной
программы “Фортепиано” (Аракеловой), срок обучения 8 лет, на
вариативную часть аудиторных занятий отводится 246 часов, между тем 20% от
обязательной части (1776,5) составляют 355 часов. Можем ли мы ориентироваться
на эту цифру при планировании вариативной части учебного плана, ведь при этом
будут меняться и максимальные показатели аудиторной нагрузки?
Уважаемая Елена Александровна! В федеральных государственных
требованиях есть норма в отношении объема часов, отводимых на вариативную
часть. Для программы “Фортепиано” – это ДО 20%. То есть, можно и
меньше – 17%, 15% и так далее. Как решит школа, определяя свои кадровые,
материально-технические возможности, традиции. В данном примерном учебном плане
приведен пример именно такого решения – менее 20%. Вы можете применить
предельный объем – 20%.
Чем руководствоваться при написании последнего раздела ОП -программа
творческой, методической и культурно-просветительской деятельности ОУ?
Обратите внимание, что в новых предпрофессиональных
программах расширено понятие “виды деятельности” детской школы
искусств. Помимо образовательной – еще три – творческая, методическая,
культурно-просветительская. Данные виды деятельности направлены на создание
условий для достижения целей и выполнение задач образовательной деятельности.
Как любой программный документ, данный раздел образовательной программы
строится следующим образом: формулируются цели и задачи, прогнозируемые
результаты перечисленных видов деятельности, указаны направления, приоритеты,
виды мероприятий. Можно привести примеры мероприятий, которые традиционно и
успешно проводятся школой.
В штатных трудовых книжках наши педагоги значатся как “преподаватели”,
но в соответствии с Законом “Об образовании”, ДШИ – учреждения
дополнительного образования детей и, соответственно, работники должны
именоваться как “педагоги дополнительного образования”. Категории
также должны присваиваться именно педагогам. Помогите, пожалуйста, с
нормативной базой.
В учреждениях дополнительного образования детей работают
педагогические работники, наименования должностей которых зависят от тех
должностных обязанностей, которые они выполняют, и от квалификационных
требований к этим должностям, в том числе – требований к профессиональному
образованию. В 2010 году принят единый квалификационный справочник должностей
работников образования, его выходные данные: МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И
СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПРИКАЗ от 26 августа 2010 г. N 761н
“ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ЕДИНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО СПРАВОЧНИКА ДОЛЖНОСТЕЙ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ, РАЗДЕЛ “КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ”. В данном классификаторе
указана должность “преподаватель”, должностные характеристики которой
и являются должностными обязанностями преподавателей детских школ искусств.
Если Вы сравните данные должностные обязанностями с должностными обязанностями
педагогов дополнительного образования (например, “комплектует состав
обучающихся, воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского
объединения и принимает меры по сохранению контингента обучающихся,
воспитанников в течение срока обучения”), станет понятно, в каком учреждении
дополнительного образования детей работают педагоги дополнительного
образования, а в каком – преподаватели. Сравните. Это будет серьезным
аргументом, так как в законе “Об образовании”, как Вы считаете, нет
никаких “привязок” педагогических должностей к месту работы.
Должностные обязанности преподавателй должны быть прописаны в Вашей должностной
инструкции, которая является неотъемлемой частью Вашего трудового договора.
Скажите, пожалуйста, если мы в 2013 году переведём в первый класс детей по
программе с ФГТ, уже обучающихся сейчас в первом классе, смогут ли они
закончить пятилетний срок обучения за четыре года?
Уважаемая Галина Николаевна! К сожалению, перевести
детей, которые сейчас занимаются в первом классе, во второй –
предпрофессиональный – Вы не можете, так как второго предпрофессионального
класса у Вас еще не будет. Следовательно, данные учащиеся будут
“доучиваться” по “старым” программам. И.Е. Домогацкая.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Скажите, пожалуйста, может ли
учреждение самостоятельно менять или вводить собственные формулировки предметов
в вариативной части?
Уважаемая Юлия Александровна! Вариативную часть Вы вообще
формируете самостоятельно (читайте расшифровки к сноскам и примечания к
примерным учебным планам).
Здравствуйте, уважаемая Ирина Ефимовна! Объясните, пожалуйста, почему объем
времени вариативной части, согласно ФГТ у ОП «Фортепиано» и «Хоровое пение»
предусматривает на занятия обучающихся с присутствием преподавателя до 20
процентов от объема времени предметных областей обязательной части,
предусмотренного на аудиторные занятия, а в ОП «Струнные инструменты» – до 40%,
ОП «Народные инструменты» – до 60%. Можем ли мы увеличить объем времени
вариативной части в ОП «Фортепиано» и «Хоровое пение»?
Увеличить объем времени, отводимого на вариативную часть,
Вы не можете. Больший объем времени на вариативную часть у струнников,
народников и духовиков определен в связи с тем, что в вариативную часть вынесен
такой важный и объемный по времени предмет как “оркестр”. Просто отнюдь
не все школы могут реализовать данный предмет, и он “попал” в
вариатив.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Поясните пожалуйста, можно ли составить одну
примерную программу по учебным предметам “Специальность и чтение с
листа”, “Ансамбль”,”Концертмейстерский класс”
дополнительной общеобразовательной программы в области искусств
“ФОРТЕПИАНО”. В этих учебных предметах много общего, или надо делать
три программы по каждому учебному предмету.
Это три разных предмета, значит, должны быть 3 разных
программы.
В примерном учебном плане(Аракелова) зачетными обозначены 12-15 полугодия,
но 12-е это конец 6-го кл. , а предмет предполагается с 7-го. Я что-то
неправильно трактую?
2)в учебном плане по 9-летнему курсу конц.класс не указан вообще(???), хотя
в ФГТ часы предполагаются, хотя и без увеличения в отличие от спец и ансамбля
(49 часов аудиторной нагрузки). В связи с этим возникает вопрос можно ли
проходить предмет в течение 7,8 и половины 9-го класса, добрав из вариативной
части и как это оформить в учебном плане?
Уважаемая Юлия Владимировна! В приводимом Вами примерном
учебном плане действительно есть ошибочка в указании полугодий, в которые
проводится промежуточная аттестация. Что касается объема часов, отводимых на
концертмейстерский класс, то 49 часов, предлагаемые в ФГТ, используются в 7-8
классах,а в 9-м классе их уже нет. Вы можете добавить часы на
концертмейстерский класс из объема учебного времени, отведенного на вариативную
часть.
Продолжительность урока в ДШИ с 01.09.2013 будет 30, 40,45 минут. Каким
документом будет это подтверждено?
В предыдущих ответах есть и ответ на Ваш вопрос, который
раскрывается в Приказе Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 г.
N 69 “Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических
и других работников образовательных учреждений”. В данном документе
указано, что школа сама устанавливает продолжительность учебного занятия.
В учебном плане по фортепиано ПО.01. УП.01 указано «специальность и чтение с
листа». Надо писать программу по специальности и программу по фортепиано
«чтение с листа» или пишется единая с требованиями по специальности и чтению с
листа.
Специальность и чтение с листа – это один предмет,
следовательно и программа должна быть одна.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Должен ли преподаватель делать “отдачу”
урока, пропущенного по вине ученика? Как это оплачивается?
“Отдавать” пропущенные учеником уроки Вы не
обязаны. Согласно статье 157 Трудового кодекса РФ “Время простоя по
причинам, не зависящим от работодателя и работника, оплачивается в размере не
менее двух третей тарифной ставки, оклада (должностного оклада), рассчитанных
пропорционально времени простоя”. Работодатель может оплачивать время
простоя и в 100% размере, Трудовой кодекс позволяет это делать. Лучше данные
условия труда прописать в Коллективном договоре.
Кто должен составлять программы по учебному предмету: преподаватели или
руководство школы?
Конечно, написание программ – задача непростая. Но Вы же
пишете эту программу для себя, Вам ее реализовывать. Конечно, программы учебных
предметов должны писать специалисты, преподаватели. Наш Институт тоже в
настоящее время разрабатывает примерные программы учебных предметов. Следите за
информацией на нашем сайте, в декабре месяце большая часть программ будет
готова, Вы можете также ориентироваться и на них.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Разъясните,пожалуйста, такой вопрос. Мы не можем
понять, как лучше переводить школу на предпрофессиональные программы: из 4-ех
набираемых первых классов в следующем году лучше один класс или все перевести?
По существу – если Ваша школа может создать условия для
реализации всех предпрофессиональных программ – лучше переходить. Это мое
мнение.
В нашей ДШИ уроки в 1-2 классах (семилетний срок освоения) проводятся по 35
минут (с 3-го класса-по 40 минут). Эти 35-минутные уроки тарифицируются как
0,75 часа (т.е. в неделю, например, специальность 1,5 часа). Скажите,
пожалуйста, если данная продолжительность уроков останется в
предпрофессиональных программах (8,9 летний срок обучения), то сохранится ли
такая же тарификация или все же эти уроки будут приняты за час (как и указано в
новых учебных планах)?
Если Школа устанавливает время урока самостоятельно, то где это должно быть
закреплено?
Должны ли мы расписывать количество часов на самостоятельную работу и
аудиторные занятия по каждой теме каждого года в учебно-тематических планах
теоретических дисциплин?
Форму учебного плана Вы устанавливаете самостоятельно.
Предложение об отражении всех видов учебной нагрузки в учебно-тематическом
плане носит рекомендательный характер.
Продолжительность индивидуального урока на музыкальном отделение 40 или 30
минут. Как подтвердить законодательно. Санпед.станция требует 30 минут.
В Санитарных нормах и правилах указаны требования к
организации учебного процесса, которые не учитывают специфики деятельности
детских школ искусств. Обратите внимание, что в этом документе речь идет о
занятиях в “объединениях” детей, а не в “группах и
классах”. Мое предложение – аргументировать, тем, что СанПин в части
“Рекомендуемого режима занятий детей в объединениях различного
профиля”, во-первых, разработаны для тех видов учреждений дополнительного
образования детей, где есть “объединения различного профиля”. В
детских школах искусств таких объединений нет, а есть – классы. Во-вторых,
данный режим носит рекомендательный характер. Затем, когда Ваша школа лицензирует
предпрофессиональные программы, претензий по продолжительности уроков не должно
быть вообще.
Как на практике планируется реализовать 1,5 часа нагрузки (например, предмет
История изобразительного искусства)? Дети урок позанимались, вышли на
десятиминутную перемену. А потом им надо вернуться и отсидеть еще 20 мин. Я
правильно все поняла?
Уважаемая Анна Владимировна! Часть предметов, реализуемых
детской школой искусств, традиционно имеет объем 1,5 часа. Например, предмет
“сольфеджио” у музыкантов. Обычно в расписании указывается перерыв 5
минут, который носит чисто формальный характер. Вообще Министерство культуры РФ
направило в Роспотребнадзор предложения по внесению изменений в СанПин, в том
числе, и в части продолжительности перерывов между уроками – “не менее 5
минут” .
Если оценочная шкала (5, 10 или 100 балльная) разрабатывается каждым ОУ
самостоятельно, то будут ли единые требования к итоговым оценкам, которые
пойдут в свидетельство об окончании школы?
В свидетельство об окончании школы ставятся оценки по
пятибалльной системе.
Наша ДХШ находится в маленьком городе и во многом не
соответствует требованиям к материально-техническому оснащению по ФГТ. Ее
закроют?
Уважаемая Галина Анатольевна! Требования к условиям
реализации предпрофессиональных программ основаны на санитарных нормах и
правилах, которые существуют уже много лет. Это те же требования, что
предъявляются к школе при лицензировании. Вы же прошли процедуру
лицензирования. При лицензировании предполагается, что Ваша школа должна
создавать условия для обучения детей. Если более конкретно, то при отсутствии
выставочного зала, например, можно заключить договор с той организацией в Вашем
городе, которая может предоставлять Вашей школе помещение под выставку детских
работ. А вообще-то у нас в стране больше половины общеобразовательных школ не
имеют условий, соответствующих СанПин, их же никто не закрывает, как не закрыли
Вашу школу до сих пор.
Существует ли документ, позволяющий педагогу, приступившему к работе в
сентябре, не выставлять учеников на первый декабрьский академический зачет?
Только в локальном акте школы можно прописать те нормы,
которые касаются процедуры отмены или переноса аттестации учащихся (то есть
изменения графика аттестационных процедур). Такой нормативный документ обычно
называется Положение о порядке проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации.
Подскажите,пожалуйста,правильно ли я понимаю,что на предпрофессиональные
программы предполагается зачисление только новых учащихся (т.е.прием в 1
класс), а перевод уже обучающихся (скажем,перспективных детей) невозможен?
Перевести
перспективных детей на предпрофессиональные программы детей, обучающихся
сегодня по действующим программам (из второго, третьего и других классов)
невозможно, так как в 2013 году будет только первый предпрофессиональный класс.
Как следует оплачивать время простоя в случае болезни ученика,
подтвержденной медицинскими справками?
Согдасно статье 157 Трудового кодекса РФ “Время
простоя по причинам, не зависящим от работодателя и работника, оплачивается в
размере не менее двух третей тарифной ставки, оклада (должностного оклада),
рассчитанных пропорционально времени простоя”. То есть, не 50%, как вам
почему-то оплачивают, а – как минимум – 2/3. Но работодатель может оплачивать и
100%, так как в законе сказано, что НЕ МЕНЕЕ 2/3, следовательно, БОЛЕЕ –
МОЖНО!.
Поясните пожалуйста, по кол-ву минут в академическом часу: в книге А. О.
Аракеловой сказано, что в 1 и 2 классе (академ час =30 минутам, с 3 по 8 = 45
минутам. Это логично и понятно! А если в 1 класс ( по 8 летке ) набрали детей
8-9 лет , у них академ час = 45 или 30 минут?
Правильно ли мы понимаем , что написав программу по сольфеджио ( 8/9 лет),
эта же программа подойдет и для народников по 5/6 летке?
Продолжительность академического часа школа устанавливает
самостоятельно, цитирумые Вами цифры носят рекомендательный характер. Программа
по учебному предмету сольфеджио (она может быть одна для различных
предпрофессиональных программ) включает несколько вариантов раздела
“Содержание учебного предмета”, вариативность связана с различными
сроками реализации, а также в программе должен быт отражен дифференцированииый
подход (для пианистов, народников, духовиков и т.д.).
В каких документах определен статус заказчика по реализации
предпрофессиональных программ; по каким нормативам будет осуществляться
финансирование; каковы механизмы финансирования из различных бюджетов. Каковы
механизмы финансирования из различных бюджетов
Во-первых, реализация предпрофессиональных программ для
детской школы искусств является сегодня обязательной. Во-вторых,
“заказчиком” образовательных услуг, оказываемых детской школой
искусств, является учредитель, который свой “заказ” оформляет в
муниципальном задании через контрольные цифры приема, обеспечиваемые бюджетом.
Нормативы финансирования в настоящий момент просчитываются. Первые классы
предпрофессиональных и общеэстетических программ по объему нагрузки практически
не отличаются.
Вас перевести на предпрофессиональную программу в пятый
класс никто не может, так как школы в 2013 году осуществят прием на
предпрофессиональную программу только в первый класс, следовательно пятый класс
в школах возникнет только через пять лет, когда Ваш ребенок школу уже закончит
по общеразвивающей (общеэстетической) программе. Если в Вашей школе поводится
такая работа, следовательно руководство школы неправильно трактует федеральное
законодательство, ошибается.
Предполагается ли материальная поддержка для оборудования классов и
улучшения бытовых условий? Раз ступень предпрофессиональная, значит и условия
для занятий должны быть серьезными.
Развитие системы детских школ искусств предусмотрено в
федеральных программах, посвященных модернизации детских школ искусств (в том
числе, предоставление субсидий на приобретение оборудования, необходимого в
учебном процессе). В то же время, ответить на Ваш вопрос “где брать
помещения” мне тоже очень сложно, так как строительство новых помещений
для детских школ искусств – серьезное решение местных властей. Надеемся, что
наделение правами органы культуры субъектов РФ, связанными с поддержкой детских
школ искусств, начнут менять данную ситуацию.
Уважаемая Ирина Ефимовна! Ответьте, пожалуйста: можно ли в обязательной
части предпрофильных программ изменить количество часов на самостоятельную
работу учащихся?
Объем часов внеаудиторной работы учащихся Вы
устанавливаете самостоятельно.
нас базовая ДШИ при музыкальном училище (т.е школа где студенты проходят
практику), Устав, лицензию, печать имеет училище и общее руководство школой
осуществляет директор училища, а школа как таковая не имеет выше указанных
документов, собственного руководителя и завуча. У меня вопрос необходимо ли нам
разрабатывать новые предпрофессиональные программы или можно работать по своим
старым программам?
Детские школы искусств как структурные подразделения в
настоящий момент открываются даже в консерваториях и институтах искусств.
Высшие учебные заведения лицензируют предпрофессиональные программы. Ваша школа
– базовая, а значит выполняет функции подготовки учащихся к поступлению в Ваше
музыкальное училище, что совпадает с задачами, которые решают
предпрофессиональные программы.
Скажите пожалуйста, в каком разделе программы, будет правильно прописать
репертуарные списки по классам? и обязателен ли документ – фонд оценочных
средств? он идет как приложение к программе? Заранее, спасибо.
Репертуарные списки по классам лучше всего разместить в
разделе “Содержание учебного предмета”. Фонд оценочных средств
разрабатывается по каждой образовательной программе, может являться ее
приложением.
В нашей школе 750 учащихся, на следующий учебный год мы планируем набор
детей на обучение по одной предпрофессиональной программе, а большую часть
поступающих- по программам художественно-эстетической направленности. Должны ли
они финансироваться по муниципальному заданию?
Уважаемая Светлана! Муниципальное задание на следующий
год формируется уже сейчас. Конечно, видовым признаком детской школы искусств в
настоящее время является реализация предпрофессиональных программ. Тем не
менее, право школы решать, каков будет перечень реализуемых программ, который
формируется с учетом кадровых, материально-технических и других возможностей
школы.
Я работаю в школе по специальности «сольное пение» третий год. Могу ли я
продолжать делать набор по своему предмету.?
Если в нашей школе нет хорового отделения
можно ли с сентября 2013 года открыть отделение “Хоровое пение” по
программе ФГТ, а детей получающих специальность “Сольное пение”
перевести на это отделение.
Отсутствие образовательной программы “Сольное
пение” в перечне дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных
программ не означает ее исключение из образовательного процесса детских школ
искусств. Вы можете продолжать ее реализацию в том качестве, в котором данная
программа реализуется в настоящее время.
При приеме детей на предпрофессиональную программу
“Хоровое пение” в 2013 году в первый класс, Вы можете принять
вокалистов также только в первый класс (другого класса у Вас пока нет).
Подскажите пожалуйста, возможно ли использование часов вариативной части на
другие классы, например, с 8 класса использовать вариативные часы на
обязательную часть 3 или 4 класса?