Цели программы
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
АДМИНИСТРАЦИИ ЛЫСКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №3 Г. Л ЫСКОВО
дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Возраст детей: 14-18 лет
Арчанова Юлия Андреевна,
педагог – организатор
Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека.
главными и наиболее важными качествами человека в современном динамичном мире становятся мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определенные знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определенной деятельности.
Программа « Лидер» имеет социальную направленность Формирование лидеров в обществе не может быть стихийным процессом. Этот процесс необходимо организовывать. Опыт работы показывает, что ЛИДЕРА необходимо выявить и растить с младшего школьного возраста, учитывая его возрастные особенности. Необходимо установить преемственность между активистами начального звена и среднего, для развития школьного органа самоуправления и привлечения детей среднего школьного возраста к общественной деятельности.
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по развитию лидерских качеств «Лидер» заключается в актуальной потребности современного общества в воспитании человека «новой формации», человека компетентного, мобильного, с высокой культурой делового общения, готового к принятию управленческих решений, умеющего эффективно взаимодействовать с деловыми партнерами.
Указом Президента РФ В. В. Путина от 29.10.2015 года была создана Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация “Российское движение школьников”. Организация создана с целью совершенствования государственной политики в области воспитания подрастающего поколения, содействия формированию личности, поэтому данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
-индивидуальный подход к каждому участнику кружка. Он реализуется с помощью специальных методик:
-выявление лидерских качеств;
-определение уровня лидерских навыков;
-наблюдение за уровнем развития лидерских способностей учащихся;
– создание условий для социального и профессионального самоопределения личности подростка, его интеграции в современный социум и воспитание стремления совершенствовать российское общество.
Развитие организаторских навыков, лидерских качеств, конструктивное общение со сверстниками и взрослыми, коллективная организация дел – всё это помогает подростку реализовать собственные способности в различных видах деятельности, в выборе будущей профессии.
Возраст учащихся, участвующих в реализации программы: разновозрастная группа, учащиеся среднего и старшего школьного возраста (12 – 18 лет).
Сроки реализации программы: 1 год обучения.
1 час в неделю – 1 раз в неделю по 1 часу (45 минут), 36 часов в год, по 15 человек в группе.
Важнейшими формами реализации и активизации учебно-воспитательного процесса являются:
-проведение непосредственно занятий;
-организация праздников, встреч-бесед;
-участие в концертах; конкурсах.
Учебный план программы
Раздел 1. Лидер и его команда.
Раздел 2. Психологические аспекты лидерства
Содержание изучаемого курса образовательной программы:
Тема 1. Вводное занятие.
Знакомство с планом работы, с целями, задачами. Инструктаж по технике безопасности и безопасному поведению. Решение организационных вопросов.
Тема 2- 5. Кто такой Лидер? Портрет лидера.
понятие лидера. Типология лидерства. Формальный и неформальный лидер. Лидерские качества, наиболее часто, встречающиеся у успешных лидеров. Рейтинг качеств.
тест «Я – лидер». Составление рейтинга качеств лидера. Рисование портрета лидера. Шифровка «ЛИДЕР». Составление портрета лидера.
Тема 6-9. Портфолио лидера.
понятие «портфолио». Цель составления. Содержание, структура документа. Разновидности. Требования к портфолио, предъявляемого на конкурс.
подготовка собственного портфолио.
Тема 10. Лидер и его команда.
игры на сплочение, на взаимодействие. Тренинг командообразования.
Коллектив – основа совместной творческой деятельности.
понятие «коллектив». Стадии развития коллектива (по А. Н. Лутошкину и А. С. Макаренко). Позиция актива в коллективе ребят. Система поручений в детском коллективе.
Детское и молодежное движение в России.
понятие «общественное объединение», «общественная организация». Знакомство с общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организацией «Российское движение школьников» («РДШ»).
посещение школы №5.
Раздел 2. Психологические аспекты лидерства.
мотивация лидерства. Типы лидерства. Темперамент.
определение типа темперамента.
развития лидерских качеств
у членов «Совета» молодежного объединения «ПРОФЕССИОНАЛ»
Руководитель молодежного объединения «ПРОФЕССИОНАЛ» –
педагог-организатор – Вервейко Марина Викторовна
Данная программа включает в себя методические рекомендации, календарно-тематический план, рассчитана на два года и нацелена на развитие лидерских качеств у членов «Совета» молодежного объединения «ПРОФЕССИОНАЛ».
«Нет такого человека, который не смог бы
значительно развить свои способности к лидерству,
немного поразмыслив над этим и попрактиковавшись».
Современное общество нуждается в компетентных и активных специалистах, способных самостоятельно принимать решения, готовых брать на себя ответственность за их осуществление, умеющих правильно строить взаимоотношения с другими людьми, работать в команде.
Особая роль в решении этих задач отводится системе начального профессионального образования, которая на первый план должна поставить возрастание роли воспитания всесторонне-развитой и профессионально-ориентированной личности и раскрытие её потенциальных возможностей.
Необходимым в данном аспекте является развитие лидерских качеств частников молодежного объединения «ПРОФЕССИОНАЛ», реализуемых программу всесторонне-развитой личности в бюджетном учреждении «Покачевское профессиональное училище». В специально-моделируемых ситуациях опыт лидерского поведения можно формировать, развивая тем самым соответствующие лидерские качества, актуальные в современных условиях.
Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости его организаторских и коммуникативных качеств.
Обобщенный портрет настоящего лидера таков:
Совет Молодежного объединения «ПРОФЕССИОНАЛ» БУ «ППУ» ХМАО – Югры состоит из учащихся возрастной категории от 16 до 20 лет. Они проявляют инициативу, активно участвуют в училищных, муниципальных, окружных мероприятиях, учатся самостоятельно принимать решения.
А по окончании училища они окончательно осознают насколько важны и необходимы лидерские качества.
Данная программа разрабатывалась с упором на Федеральную целевую программу “Дети России” и на подпрограмму “Одаренные дети”.
Участники: учащиеся БУ «ППУ» в возрасте от 16 до 20 лет.
Реализация программы развития лидерских качеств у участников Молодежного объединения «ПРОФЕССИОНАЛ» обеспечит формирование и развитие у них лидерского, организаторского и интеллектуально-творческого потенциала, при создания комфортных педагогических условий в нашем училище.
«Программа развития лидерских качеств» представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий и деловых игр, в ходе которых старшеклассники будут анализировать и моделировать ситуации, идентифицировать и классифицировать вопросы и проблемы, высказывать и защищать различные точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях, делать выводы, принимать решения и внедрять основы полученных знаний в малые ученические коллективы, в частности – в свои группы. Именно в этом состоит новизна программы.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Главная цель программы – создать педагогические условия для приобретения практического опыта взаимодействия и реализации лидерского, организаторского и интеллектуально-творческого потенциала учащихся.
Занятия по «Программе развития лидерских качеств» дают возможность к саморазвитию, в рамках которых участник приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию. В ходе занятий активисты смогут выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и возможности, которые помогут им стать грамотными специалистами, достойными членами общества, определить природу лидерства, изучить стратегии и методы управления.
Итогом усвоения программы является совместная работа руководителя объединения и членов «Совета» над собственными проектами; проектами интеллектуально-творческого и социального характера, который заказывает администрация БУ «ППУ», социум.
В качестве теоретического и методического основания для разработки данной программы использовались результаты фундаментальных отечественных исследований, современные тенденции мировой науки, а также позитивный опыт работы с учащимися старшей возрастной группы.
При разработке программы использовались концептуальные подходы:
– развитие лидерских качеств у старших школьников Р. Крачфилд, Д. Креч, Г. Хоманс;
– деятельностная теория учения Р. Бейлс, А. Харе;
– технология ситуативного лидерства Н. Жеребовой;
– современные концепции психологического сопровождения Битяновой М. Р.;
– мотивационная теория Марковой А. К.;
– исследования лидерства как неофициального руководства Парыгина Б.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения (подготовительный уровень)
Погружение” в мир в мир общения, общественной жизни.
Второй год обучения (лидерский уровень)
Реализация проектов, проведение коллективно-творческих дел,
МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ
Так, на мой взгляд, методы должны:
В качестве развивающих техник, методик, форм в рамках данного подхода могут быть использованы:
Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом принципов, поставленной цели, задач программы и с учетом возраста.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Занятия в группах первого года обучения носят подготовительный характер, дают общие знания о лидерстве, средствах общения, методах ораторского искусства. Осуществляется формирование творческого объединения. По программе воспитанники узнают себя, научатся понимать друг друга, работать в коллективе. Смогут проводить акции и мероприятия.
– реализация проектов, проведение коллективно-творческих дел, тематических акций.
Второй год обучения дает воспитанникам возможность проявить свои способности, применить приобретенные навыки. Подводятся итоги работы. Каждый учащийся выбирает приоритетное направление дальнейшей деятельности. Обучающиеся принимают участие в избирательной кампании в активы групп и молодежное объединение училища. Происходит погружение в разнообразную деятельность, направленную на достижение поставленной цели и решение педагогических задач. Осуществляется анализ и самоанализ проделанной работы
Организованная таким образом работа по программе «Разбуди в себе лидера» имеет ряд положительных моментов:
У участников данной программы существует перспектива роста:
Лидер в группе – Лидер в объединении – Лидер в училище.
Форматы работы в программе “Семь вершин”
Проводится перед началом каждого модуля с целью выработки плана и проверки подготовки каждого в команде экспедиции
Изучение маршрута
Проводится между модулями самостоятельно по материалам, направленным инструктором
Обратная связь
Мозговой штурм, совместное решение реальных вопросов в контексте лидерства в вашей компании
Экспедиция
Восхождение на выбранную вершину – освоение основной темы модуля
Связка
Работа в двойках или в тройках в ходе экспедиции
Час истории
История, книга или фильм, позволяющие глубже понять тему
Развбор экспедиции
Анализ достигнутых результатов и планирование необходимых изменений
Ведущие модульной программы
Владимир Беляев
Профессиональный консультант по развитию людей и организаций с 20+ летним опытом работы в сфере развития персонала, получивший степень Master of Science in Human Resources Development в University of Twente Нидерланды. Диапазон программ, которые ведет Владимир включает стратегические сессии для топ менеджмента, тренинги по управленческой тематике, индивидуальные и групповые коучинг сессии, центры оценки и бизнес симуляции.
Олег Кольчурин
Эксперт с обширной практикой управления и развития в должности Директора по развитию бизнеса, Директора
по продажам и Коммерческого Директора в ведущих международных компаниях. Управленческий опыт и опыт
ведения переговоров с 1992 года.
Диапазон программ, которые ведёт Олег включает тренинги по переговорам, продажам, развитию коммуникативных навыков, тренинги и программы по управленческой тематике индивидуальные и групповые коучинг сессии, фасилитации, бизнес симуляции, бизнес игры, стратегические игры.
Евгений Переплеснин
Консультант по обучению и развитию сотрудников организаций, с 15 и летним опытом работы в сфере управления персоналом Диапазон программ, которые ведет Евгений включает в себя тренинги по управленческой тематике, индивидуальные коучинг сессии, ассессмент и бизнес симуляции.
Ирина Шоль
Профессиональный бизнес тренер, коуч, фасилитатор, консультант с 13 летним опытом работы в
сфере управления талантами, обучения и развития сотрудников в крупном международном
бизнесе.
Ирина разрабатывает и проводит модульные программы развития руководителей и тренинги для сотрудников, фасилитационные сессии, центры оценки и развития, бизнес симуляции, как коуч работает индивидуально и с группами Свободно владеет русским и английским языками
Елена Брыкина
Старший консультант по оценке, фасилитатор, коуч
Основными специализациями Елены являются обучение руководителей, развитие лидерства, оценка персонала, управление талантами, управление проектами изменений, формирование корпоративной культуры, управление эффективностью деятельности.
Путешествие будет непростым, но интересным.
Но мы дойдём. Станем командой. И каждый найдет себя.
Что в программе
понятие «Коммуникация». Формальное и неформальное общение. Вербальное и невербальное общение. Деловая коммуникация. Культура речи. Основы конфликтологии. Пути разрешения конфликтных ситуаций.
Каждые 7 дней
понятие «личность», «индивид». Индивидуальные особенности. Темперамент. Характер. Самообладание.
тест «Какой у тебя темперамент», игры на взаимодействие, сюжетно-ролевая игра «Всё под контролем», тренинг «Моё время».
Раздел 3. Организаторские навыки лидера.
Тема 23-25. Самоуправление в коллективе.
Структура. Модели самоуправления. Функции и полномочия участников. Обязанности членов органа самоуправления. Поручения.
игры на сплочение. Построение модели самоуправления в образовательном учреждении.
Тема 26-29. Основы организаторской работы.
слагаемые организаторской работы. Качества организатора. Планирование работы. Процесс реализации. Анализ проделанной работы.
игры на взаимодействие и сплочение. Комплекс упражнений на командообразование. Тестирование «Организаторские способности».
Коллетивно-творческое дело. 10 этапов от старта до финиша.
сновное средство сплочения коллектива. Стадии КТД. Виды КТД. Предварительная работа. Планирование. Подготовка. Проведение. Подведение итогов.
игры на сплочение. Разработка собственного КТД. Организация и проведение запланированного КТД. Рефлексия проведенного КТД. Способы исправления ошибок при дальнейшем планировании деятельности.
Тема 33. Игра – дела серьёзное.
виды игр. Правила проведения различных видов игр.
игры на знакомство, игры с залом, игры на выявление лидеров, игры на взаимодействие, игры на сплочение.
Тема 34. Социальное проектирование. Технология, методы, результаты.
понятие «Социальный проект». Выбор темы. Цель проекта. Этапы реализации. Оформление. Презентация. Реализация. Подведение итогов.
участие в социальных проектах.
Тема 35. Публичное выступление.
виды публичных выступлений. Целевая аудитория. Цель выступления. Психологические аспекты подачи информации на публику.
дебаты, диспут, круглый стол на заданную тему.
Тема 36. Итоговое занятие.
Подведение итогов реализации программы. Защита портфолио лидера. Игра «Чёрный и белый стул». Упражнение «Листок пожеланий».
Программа ориентирована на повышение общественного статуса лидера общественного объединения, обеспечения высокого качества учебного и воспитательного процессов, внедрение современных технологий воспитания и его приоритетов в образовательный процесс.
Ценностные ориентиры содержания программы:
Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение знаниями и коммуникативной успешностью обучающихся,
Планируемые результаты. Механизм оценки получаемых результатов.
Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Оценке и контролю результатов обучения подлежат:
-осознание ценности активного образа жизни, своей роли в социуме;
-умение грамотно и объективно оценивать себя определенном социуме;
-овладение базовыми данными по имиджу лидеру и типологии лидерства;
-знание форм работы в коллективе и основы формирования команды;
-предварительный – диагностика способностей учащихся;
-текущий- наблюдение за успешностью освоения обучающимися лидерскими и организаторскими навыками;
-итоговый- анализ результатов выступлений в форме защиты проектов;
С целью определения уровня освоения общеобразовательной программы, а также
для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного
процесса проводится педагогический мониторинг в течение всего периода обучения.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
В процессе обучения по программе применяются следующие образовательные технологии и методы:
Цель данных технологий и методов – развитие творческого потенциала учащегося, способности критически мыслить, анализировать и грамотно планировать свою деятельность, презентовать себя и свой творческий продукт.
При обучении лидеров запланированы различные формы и методы совместной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся: беседы, лекции, деловые, интерактивные и ролевые игры, тренинги, упражнения, творческие задания, конкурсы, проигрывание ситуаций, дискуссии, проектирование, индивидуальная подготовка информации, работа в микрогруппах, участие в фестивалях
Большое внимание в программе уделено различным видам игр и тренингам. Игра – средство формирования лидерских качеств, организаторских навыков.
Творческие способности, возможность реализовать собственный потенциал подростков раскрываются по средствам участия в социальных проектах.
Выбор метода обучения зависит от содержания занятия, уровня подготовки и опыта учащихся. В ходе реализации программы особое внимание уделяется практическим занятиям. Они составляют 71 % от общего количества часов.
С целью определения уровня усвоения общеобразовательной общеразвивающей программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества учебно-воспитательного процесса проводится мониторинг в течение всего учебного года.
Материально-техническое обеспечение программы
Для занятий по программе необходимо оборудование:
Методическая литература для педагога:
Учебная, познавательная литература для детей
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.– СПб.: Лениздат, 1992.
- Соловьев Э. Современный этикет и деловой протокол.– М.: Просвещение, 2004.
- Элис Мьюир. Уверенность в себе. М.: МИФ, 2015.
Список литературы для
- Адель Фабер, Элейн Мазлиш. Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили». М.: Эксмо, 2012.
- Бушелева Б. В. Поговорим о воспитанности. М.: Просвещение, 2008.
- Нелли Литвак. Наши хорошие подростки. М.: Альпина нон-фикшн, 2012.
- Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М.: Просвещение, 2007.
: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки детей программным требованиям.
-определение уровня усвоения детьми теоретических знаний в соответствии с данным периодом обучения;
-определение уровня сформированности практических умений в соответствии с данным этапом обучения.
: конец учебного года.
: итоговое занятие.
-овладение понятийным аппаратом: знание понятий «лидер», «общественная организация», «общественное объединение».
-овладение составляющими проектной деятельности; включая умения увидеть проблему, выдвигать гипотезы, наблюдать, делать выводы и заключения.
-представление портфолио лидера;
-защита творческого проекта;
-самостоятельная организация и проведение коллективно-творческого дела;
) – ребенок не владеет теоретическими знаниями, не развиты лидерские качества;
Средний уровень (5-8 баллов)- ребенок отвечает на теоретические вопросы с небольшой помощью педагога, имеет лидерские навыки;
Максимальный уровень (9-10 баллов)- ребенок показывает высокий уровень знаний теоретического материала и может их применить на практике.
Комплексная программа развития лидеров “Семь вершин”
«Семь вершин» – комплексная программа развития лидерских качеств для старших лидеров и высокопотенциальных руководителей.
МЕЖДУНАРОДНЫХ ПАРТНЕРОВ
Брать вершины очень просто — надо только все время идти вверх.
МОДУЛЬ 1. Код лидерства. Рост через изменения
МОДУЛЬ 2. Эмоциональное лидерство
МОДУЛЬ 3. Слово лидера. Коммуникация
МОДУЛЬ 4. Выокоэффективная команда
МОДУЛЬ 5. Лидерство без титула. Мотивация и вовлечение
МОДУЛЬ 6. Цель лидера. Управление результатами
МОДУЛЬ 7. Драйв! Энергия лидера