Ольга Типкова Конспект занятия в старшей группе «Воздух и его свойства»
Конспект занятия в старшей группе по теме : «Воздух и его свойства»
Провела Типкова О. П.
Цель: Формирование целостного восприятия окружающего мира.
Создать условия для развития интереса детей к опытно – экспериментальной деятельности.
– расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
Вера Куликова Конспект занятия в старшей группе по познавательному развитию «Воздух вокруг нас»
Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через организацию совместной деятельности.
1. Познакомить детей со свойствами воздуха: прозрачный, невидимый, не имеет формы, но есть вес, воздух находится везде вокруг нас и даже в предметах неживой природы.
2. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
Анна Сергеевна Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе «Очень нужен воздух нам. Эксперименты с воздухом»
Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.
Задачи: способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; воспитывать интерес к исследовательской деятельности. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования- кляксографией.
Конспект образовательной деятельности по экологии
в старшей группе: «Нам нужен воздух».
(Опыты с воздухом)
Развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.
Закрепить представление детей о свойствах воздуха (невидим , бесцветен не имеет запаха)Познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха. В
Методы и приемы:
Наглядный (показ способов действий).
Словесный (беседа, обсуждение, диалог, пояснение).
Сегодня ребята я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории?
В лаборатории проводят опыты.
Ребята, внимательно послушайте и отгадайте загадку:
Он нам нужен, чтобы дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Опыт №1 «Воздух прозрачный».
: А как вы думаете, где ещё находится воздух?
: (на улице, в комнате, в земле, воде и даже внутри человека).
Вы когда-нибудь видели воздух? Почему мы его не видим? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).
: Как можно проверить, если он в нашей группе? (предположения)
А я предлагаю поймать с помощью пакетов.
Воспитатель раздаёт детям пакеты, дети одновременно с воспитателем
раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками
Что произошло с пакетами?
(они надулись, похожи на подушку).
Что в них находится?
Ребята, вы знаете, в каких предметах также заперт воздух?
: Мяч, колесо, надувной круг, шарик, надувная игрушка.
: А как можно проверить действительно ли в пакете – воздух? Возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что вы чувствуете? (ветерок, идет воздух) Ветер – это движение воздуха. Вот мы и открыли первый секрет воздуха: воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.
Опыт №2 «Воздух в человеке»
Дети садятся за столы, на столах стаканчики с кипяченой водой и трубочки.
Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте в нее. Что происходит?
Почему появились пузырьки?
: выходит воздух.
Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый глоток воздуха, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Ребята, нам пора немного отдохнуть.
Мы сидели, мы устали. Воздух дружно изучали. А теперь пришла пора. Отдохнуть нам, детвора. Встали дружно, потянулись, Хлопнули в ладоши. И друг другу повернулись, Всем друзьям мы улыбнулись, Наклонились: раз и два, Чтоб не болела голова. Мы закончим отдыхатьБудем дальше узнавать.
Узнай по запаху»
: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. По запаху, перенесенному из кухни, мы догадываемся, какое блюдо там приготовили.
; Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсина, чеснока). Вы замечательно справились. Молодцы.
« Имеет ли воздух форму?» Что у меня в руках? (воздушные шары, один круглый, другой в форме сардельки, надутая резиновая перчатка) Что находится внутри этих предметов?
Одинаковой ли формы эти предметы?
Воздух формы не имеет. Он принимает форму того предмета, куда его поместили.
Мы провели сегодня много опытов. Ребята понравилось проводить вам опыты? (Ответы детей)
Какой опыт вам показался интересным?
( Ответы детей)
Опыты показали, что такое воздух и доказали, что с ним происходит в разных ситуациях.
Желаю вам продолжать делать опыты и узнавать много интересного.
Ход занятий
В. : Возьмитесь все за руки.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем “Здравствуйте” друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем “Привет” и “Добрый день”;
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется.
В: Посмотрите, ребята, к нам в гости приплыла золотая рыбка. У нее есть для нас послание. Давайте его прочитаем.
«Дорогие ребята! Я, Золотая Рыбка, приплыла к вам из далекого морского царства. Я путешествую по морскому миру и вот приплыла к вам. Вижу, что вы умные и прозорливые ребята. Расскажите мне, пожалуйста, что такое воздух?».
В: Ребята, что такое воздух?
В: Для чего нам нужен воздух? (Дышать) Сделайте глубокий вдох, выдох.
В: Вы знаете сколько человек может прожить без еды? А без воды? (несколько дней). А без воздуха? Проверим. (не больше 5 минут).
В: Давайте поговорим о воздухе как настоящие ученые- исследователи. Ученые работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется? (лаборатория)
В: В лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня для вас я организовала небольшую лабораторию в группе.
В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут к столам, на которых расположены предметы для проведения опытов).
Чтоб природе другом стать,
Тайны все ее узнать,
Все загадки разгадать,
Будем вместе развивать качество- внимательность,
А поможет все узнать
В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. ( Подходят к первому столу, садятся).
В: Мы опыты начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нужно здесь узнать
В: Итак, начнем наши опыты:
В: Ребята вы знаете как можно поймать воздух? Подумайте (ответы детей)
Эксперимент №1 «Как поймать воздух?»
В: Скажите, вы видите воздух вокруг нас? (нет, не видим)
Значит, воздух, какой? (невидимый).
Давайте поймаем воздух.
Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух.
Что произошло с пакетами? (они надулись, приобрели форму)
Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (внутри находится воздух). Ребята, скажите, какие предметы мы используем, в которых внутри находится воздух? (надувной матрац, спасательный круг).
Вывод: Воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета, в который он попадает.
Эксперимент №2 «Каким цветом воздух?»
А теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку? (видим).
Значит, воздух, какой? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).
Вывод: Воздух не имеет цвета.
Давайте проверим, действительно внутри находится воздух?
Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? (шипение).
Так выходит воздух. Мы его не видим, но чувствуем. Какой сейчас можно сделать вывод?
Вывод: Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.
В: А вы знаете как можно увидеть воздух? (ответы детей)
Эксперимент №3 «Как увидеть воздух?»
В: Нужно взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть. Что вы увидели? (Пузырьки воздуха) Подуйте в трубочку сильно. Теперь слабо. В обоих случаях пузырьков было одинаковое количество? (Нет) Почему?
Вывод: когда мы выдыхаем много воздуха, то пузырьков много, когда поменьше выдыхаем воздуха, пузырьков мало. С помощью трубочек и воды мы увидели воздух.
В: Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать? (ответы детей)
Эксперимент №4 «Слышим воздух».
В: Если подуть в баночку или бутылочку, крышку от фломастера или сдуть шарик. Когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать разные звуки воздуха (свист, вой).
В: На столе есть воздушные шарики, давайте их немного надуем, потом растянем края и потихоньку начнем выпускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
С помощью чего мы услышали воздух? (Нам помогли воздушные шары)
Вывод: воздух можно услышать разными способами.
В: Ребята, как вы думаете, можно ли почувствовать запах воздуха? (ответы детей) Как? (ответы детей)
Эксперимент №5 «Узнай по запаху».
В: Сам воздух не имеет запаха, но может запахи переносить. Например, по запаху из кухни мы можем узнать, что там готовят.
В: Каждому из вас предлагаю с закрытыми глазами ощутить ароматы (апельсин, лук, чеснок, яблоко и др.). Вы замечательно справились молодцы.
В: Как вы думаете имеет ли воздух вес? Это мы сейчас проверим.
Эксперимент №6 «Имеет ли воздух вес».
На столе разложены предметы: кусочек резины, резиновая игрушка.
В: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь возьмем резиновую игрушку и опустим в воду ее. Она не тонет. Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? (воздух)
Вывод: воздух имеет вес, но он легче чем вода.
В: Ребята, а вы знаете что воздухом можно рисовать (ответы детей). Эта техника называется кляксография. Хотите попробовать? Давайте пройдем за последний стол, где нас ждут краски, трубочки и воздух. Я покажу вам как рисовать: надо капнуть каплю акварели на бумагу и раздуть ее при помощи трубочки в разные стороны. А теперь вы. ( Дети пробуют рисовать).
В: Итак, мы сегодня провели множество опытов. Какой опыт вам показался интересным больше всего? Как называется техника рисования воздухом? (ответы детей)
В: Ребята, теперь мы много знаем о воздухе и можем рассказать о нем рыбке. ( Рассказ детей по схеме). Молодцы. Вы все были активными, внимательными. Сегодня мы узнали много нового. Наше занятие подошло к концу.
Ход занятия
– Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поприветствуем наших гостей.
Ребята, отгадайте загадку: он всегда находится вокруг нас, но мы его не видим и не можем потрогать, и как же плохо, когда его нет.
Его так же называют океаном без берегов и воды. Догадались? Показывается Карточка с самолетом в небе обозначающая воздушный океан.
– Да, это воздушный океан. Мы каждый день, час, минуту, секунду купаемся в нем. И если бы не было этого воздушного океана, то не было бы и жизни на земле. Воздух окружает нас со всех сторон и занимает всё свободное пространство, и при этом он очень таинственен.
– Я хочу вам предложить разгадать тайны воздуха. Почему мы называем его невидимкой? Вы когда-нибудь видели воздух?
Как вы думаете в стакане есть воздух?
Опыт с перевёрнутым стаканом. Опускаем стакан в воду, пузырьки поднимаются. Пузырьки это что?
– Как можно проверить, есть ли воздух в нашей группе?
Опыт с пакетом. А я предлагаю поймать с помощью пакетов (раздаю детям пакеты) .
– Что произошло с пакетами?
– Что в них находится?
– А как можно проверить действительно ли в пакете – воздух? Возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что вы чувствуете?
– А мы можем узнать, есть ли воздух вокруг нас? (мы должны его почувствовать) Подуем на ладошку, что мы чувствуем?
Помашите листочком бумаги на себя? Что мы сейчас почувствовали? Значит, чтобы почувствовать воздух, надо привести его в движение. Ребятки, в какую погоду мы на улице можем ощутить движение воздуха?
Ветер – это и есть движение воздуха. Как мы определяем из окна ветряную погоду?
– А теперь немного отдохнем, поиграем с ветерком.
– Можно ли без воздуха чувствовать себя хорошо? Давайте проверим. Зажмите нос и рот. Значит, для чего нужен воздух?
– Ребятки, как вы думаете, есть ли воздух в человеке?
(дети садятся за столы, на столах стаканчики с кипяченой водой и трубочки)
– Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте в нее. Что происходит?
– Почему появились пузырьки?
– Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый глоток воздуха, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Ещё можно взять воздушные шарики и попытаться надуть.
Ребята, давайте подумаем, кому еще нужен воздух?
(Большая карточка с изображением воздуха, маленькие карточки с изображением живой и неживой природы.
– Кому необходим воздух? Как это можно назвать одним словом?
Для чего необходим воздух?
– Посмотрите ребятки, я принесла вам сегодня картинку.
– Посмотрите, что происходит с воздухом?
– Мы можем, позаботимся о чистоте воздуха?
– Правильно, поэтому нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха и не загрязнять его.
Ребята, как вы думаете, можно ли сжать воздух?
Возьмите шприц и наберите в него воздух. Закройте пальцем отверстие и надавите на поршень. Поршень вернётся в первоначальное положение, будет тяжело надавливаться. Значит что мы сделали с воздухом внутри шприца?
Если отпустить надутый развязанный шарик что будет? Он улетит.
Ребята, как вы думаете Сколько весит воздух? И вообще, имеет ли он вес?
Опыт с палочкой и шариками. На трубочку с двух сторон прикрепляются два шарика : надутый и сдутый. Трубочка кладётся по центру на опору, как весы. Надутый шарик будет тяжелее сдутого. (перевесит) Добавляется новое знание. Учёные подсчитали что 1м кубический весит 1,2 кг. В средней комнате вес воздуха 70 кг., как вес взрослого человека.
Получается воздух имеет вес?
Что происходит с воздухом при его нагревании? Опыт бутылка с шариком. На стеклянную бутылку, на горлышко надевается шарик, и поочерёдно опускается то в горячую, то в холодную воду. При нагревании воздух в бутылке расширяется (проникает в шарик и надувает его). При охлаждении сжимается.
А сейчас давайте попробуем воздух сжечь?
Опыт с банкой и свечой. Берётся тарелка, на неё ставится свеча. В тарелку наливается подкрашенная вода. Свеча поджигается и накрывается литровой банкой. Кислород в банке сгорает, и банка наполняется окрашенной водой. Опыт проводится с соблюдением мер противопожарной безопасности. Дети восприняли этот опыт как волшебство!
Какой воздух легче, горячий или холодный? Опыт Ёлочка! Для опыта взяла новогоднюю ёлку-сувенир. У основания ёлки зажигаются маленькие свечи. Под воздействием источника тепла воздух нагрелся и поднимается вверх. На верхушке ёлки находится флюгер. Дойдя до флюгера, горячий воздух давит на его витки и придаёт вращательные движения. Волшебное и завораживающее зрелище! Дети были в восторге!
Воздушный шар остаётся на высоте, пока дует горячий воздух. Карточка воздушный шар.
Обобщение знаний о воздухе по карточкам – символам:
Открытое занятие для родителей в старшей группе №3 по развитию у дошкольников эмоциональной сферы (фотоотчёт). 18 февраля в старшей группе № 3 состоялось открытое занятие педагога – психолога Прохоровой Светланы Евгеньевны по развитию эмоциональной.
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 01.04.19г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Ларюшина Т. А.
Тақырыбы/Тема: Зачем нужен воздух? Мақсаттары/Цели:
1. Тәрбиелік- воспитательная: Воспитание культуры и гуманного отношения к природе, интереса к окружающей жизни.
2. Дамытушылық – развивающая: Развитие интереса к опытно-экспериментальной работе, умения сравнивать, анализировать результаты наблюдений и делать выводы. Формирование у детей элементарных естественнонаучных знаний
3. Оқыту- обучающая: Совершенствование представлений детей о воздухе, как источнике жизни для животных и растений. Расширение представления детей о значимости воздуха в жизни человека, знакомство детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения, активизация и расширение словарного запаса детей.
Педагогикалық технологиялар / Педагогические технологии: ИКТ, технология экспериментирования, технология полиязычия, здоровьесберегающие, лего – технология.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: стаканы с водой и трубочки, полиэтиленовые пакеты, пахучие вещества (яблоко, апельсин, лук, лимон, ветки сосны), конструкто ЛЕГО.
Көптілділік/Полиязычие : ауа- воздух- air, красный – red – Қызыл, синий – blue – көк, зелёный – green – жасыл, коричневый – brown – қоңыр, жёлтый – yellow – сары, воздушные шары – әуе шарлары – Balloons.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы / Ход организованной учебной деятельности
1. Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент:
Доброе утро! Давайте возьмемся за руки и улыбнемся сначала тем кто справа от вас, затем слева, чтобы весь день сегодня было хорошее настроение . Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие ,вы будете настоящими исследователями.
– А что будем исследовать вы узнаете отгадав загадку . Через нос проходит в грудь И обратно держит путь он не видимый ,и все же Без него мы жить не можем!Что это ?
А хотите узнать, что такое воздух?
2. Негізі блімі/основная часть:
– Лаборатория чудес начинает работу. А кто знает, что такое лаборатория?
Сегодня нам с вами предстоит узнать ,что такое воздух ,как его обнаружить и какими свойствами он обладает.
У нас тоже будут свои маленькие лаборатории . Я предлагаю пройти в первую лабораторию. (дети подходят к столу стоят во круг него) . Что бы у нас опыты получились нужно внимательно меня слушать и следовать инструкциям. Хорошо? Но прежде, чем приступим к проведению первого опыта ,давайте вдохнем глубоко ,а затем выдохнем.-Как вы думаете что вы вдохнули?
-А мы можем увидеть воздух?
-Значить какой воздух?
ОПЫТ №1 (воздух можно увидеть)Воспитатель :Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Возьмите каждый в руки полиэтиленовый пакет, что в нем?
-Давайте его сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему?
Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его. Ловите пакетом воздух и закручивайте пакет, удерживайте его внутри пакета.-Что в пакете?
– На что похож мешок?
– Воздух занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Каким стал пакет? Почему так произошло?
– Давайте сделаем вывод: (обращение к детям): воздух прозрачный, невидимый, воздух-невидимка, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать!
Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает.
Проходим в следующую лабораторию
ОПЫТ № 2. (воздух не имеет запаха)Воспитатель : Как вы думаете, имеет ли воздух запах?
Воспитатель: Ребята, сделайте вдох, выдох, вдох, выдох. Вы чувствуете какой-нибудь запах?
(Воздух не имеет запаха).
Сейчас мы это проверим.
Закройте глаза ,а когда я вам скажу вы медленно будете вдыхать и говорить ,чем пахнет (воспитатель подходит к каждому ребенку и дает им понюхать духи (апельсин ,лимон ,чеснок). Один ребенок вдыхает просто воздух . Все что то почувствовали.
Как вы думаете, почему этот ребенок ничего не почувствовал?
Правильно, потому что я ему ни чего не дала почувствовать . Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
Следующая лаборатория. Дети проходят на ковёр и становятся в круг
ОПЫТ № 3
Ребята, я знаю ещё интересные свойства воздуха – При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается.
Игра: Воспитатель предлагает детям изобразить, как воздух изменяется при нагревании и охлаждении. Изобразим воздух при комнатной температуре.
Что произойдет с воздухом, если его нагреть?
Что произойдет с воздухом, если его охладить?
Упражнения повторяют 4-5 раз
ОПЫТ №4 (воздух жизненно необходим)
Воспитатель: Чем мы с вами дышим? Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули?
Воспитатель: Ребята пройдите за лабораторные столы. У каждого приготовлено оборудование: стакан с водой и трубочка. Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит? – Что происходит? Откуда взялись эти пузырьки?
Вывод: Мы выдыхаем воздух, который внутри нас. Воздух есть внутри нас.
Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.
Долго человек может не дышать?
Вывод: Человек не может жить без воздуха. Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут.
А только ли человеку нужен воздух ?
Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит.
Посмотрите внимательно на экран. (презентация, изображения природы)Какой в лесу воздух? Почему он там чистый?( там чистый воздух, нет веществ которые выбрасывают отходы. Там воздух содержит большое количество кислорода. Кислород – это газ, которым дышат люди, растения. Заслуга растений именно в том, что они вырабатывают кислород. Больше растений – больше кислорода)
продолжение презентации фото с заводами, машинами, курящим человеком.)Как вы думаете, вблизи мусора, заводов, машин и курящего человека, дыма от пожаров какой воздух? (ответы детей)Вывод: Значит воздух бывает чистым и грязным. А сейчас я предлагаю вам построить свой город ,в котором вы хотели бы жить. Перед вами макет город, посмотрите внимательно и подумайте ,чего в нем не хватает, что бы вы добавили ? Перед вами различные картинки ,выберите то, что вы хотели бы видеть в своем городе . Почему ?(картинки с деревьями, цветами, птицами, машинами, заводами, велосипедами, гужевой транспорт ).
Физкультминутка с элементами массажа с мячиком.
-Скажет утром каждый пальчик.
Мячик сильно я сжимаю и ладошку поменяю.
Крепко мячик обнимает.
Никуда не выпускает.
Только брату отдает:
Брат у брата мяч берет.
Два козленка мяч бодали.
И другим козляткам дали.
По столу круги катаю,
Из – под рук не выпускаю,
Взад – вперед его качу;
Вправо – влево – как хочу.
Рассказ воспитателя: в наше время наблюдается нехватка чистого и свежего воздуха. А ведь для нашего здоровья чистый воздух необычайно полезен. Очень полезен воздух в сосновом лесу, ведь сосны очищают воздух лучше других деревьев. Но и другие деревья, окружающие нас, очищают воздух, поэтому очень важно сохранять наши леса, не засорять их. Воздух – это основа нашей жизни.
3. Қорытынды/итоговая часть:
Уточнение: Вот наше занятие подошло к концу. Пора возвращаться в группу. Что вы нового узнали о воздухе? Зачем нам нужен воздух? Что такое воздух? А что вам понравилась больше всего в нашем занятии?Мне очень понравилось, как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны.
Предложение построить из конструктора ЛЕГО объекты, которым необходим воздух.
Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его. Что в пакете? (воздух) Как вы думаете, на что стал похож пакет? (ответы детей) Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается? (там воздух) Где можно использовать это свойство воздуха? (летом: надувные матрасы, спасательный круг) Вывод: Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает. А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? (видим) Если мы видим свою руку, значит воздух какой? (прозрачный, невидимый) Вывод:Воздух прозрачный. Опыт №2 (Воздух занимает место) Возьмите в руки стакан, внутри которого находиться бумаг. Потрогайте ее, какая она мокрая или сухая? (Ответы детей) Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в воду. Самое главное, что стакан надо держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна. Посмотрите, намокнет ли полоска бумаги (Ответы детей) Достаньте стакан из воды, проверьте полоску бумаги. Она намокла или нет? Почему бумага осталась? Давайте еще раз попробуем, но теперь стакан немножко наклоним. Что появилось в воде? (видны пузырьки воздуха) Откуда они взялись? (воздух выходит из стакана и его место занимает вода) Это из стакана вышел воздух. Проверьте полоску бумаги снова. Какая она теперь? (мокрая, вода вытеснила воздух и заняла все пространство в стакане) Вывод: В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить полоску бумаги, значит, воздух занимает место. О ПЫТ № 3. (воздух не имеет запаха) Воспитатель : Как вы думаете, имеет ли воздух запах? (Ответы детей) Воспитатель: Сейчас мы это проверим . Закройте глаза ,а когда я вам скажу вы медленно будете вдыхать и говорить ,чем пахнет (.воспитатель подходит к каждому ребенку и дает им понюхать духи (апельсин ,лимон ,чеснок ). Один ребенок вдыхает просто воздух . Все что то почувствовали ,только Саша ни чего не почувствовал . Как вы думаете почему ? Правильно ,Саша ничего не почувствовал ,потому что я ему ни чего не дала почувствовать . Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод? Вывод: воздух не имеет запаха, пахнут предметы. ОПЫТ № 4(воздух легче чем вода ) Воспитатель:Нальем в стакан газированную воду. Почему она так называется? В ней много маленьких воздушных пузырьков. Воздух – газообразное вещество, поэтому вода – газированная. Пузырьки воздуха быстро поднимаются вверх, они легче воды. Бросим в воду виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее сразу начнут садиться пузырьки, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. На поверхности воды пузырьки лопнут, и воздух улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками воздуха и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока воздух из воды не “выдохнется”. По такому же принципу плавают рыбы при помощи плавательного пузыря. Вывод: Воздух легче ,чем вода .
ОПЫТ №5 (воздух можно услышать) Воспитатель: Ребята ,а вы знали о том, что воздух можно услышать? Музыканты ,которые играют на духовых инструментах очень часто его слышат . Как вы думаете почему ? (Музыкант дует в отверстие инструмента . Воздух дрожит ,получаются звуки) . Звуки распространяются по воздуху . Например,на Луне ,где нет воздуха ,ничего не слышно ,бесполезно разговаривать – звуки не передаются. Возьмите музыкальные инструменты и подуйте в них . Что мы услышали? (звук )Почему возник звук ?(когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать). Вывод: звук возникает, когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать. О ПЫТ №6 (воздух жизненно необходим) Воспитатель: Чем мы с вами дышим? (воздухом). Давайте это проверим, сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем. Как вы думаете, что мы с вами вдохнули и выдохнули? (воздух) Возьмите трубочки и поставьте их в стаканчики с водой и подуйте, что происходит? Дети. Мы выдыхаем воздух и в воде появляются пузырьки. Значит, внутри нас есть воздух. Воспитатель: А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание. Долго человек может не дышать? Дети. Нет, без воздуха человек умрет. Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Вывод: Человек не может жить без воздуха. Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут. Воспитатель: А только ли человеку нужен воздух ?( растениям ,животным) Но здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит. Давайте пройдем к компьютеру и присядем на стульчики .( обратить внимание на посадку детей) Посмотрите внимательно на экран. (презентация, изображения природы) Какой в лесу воздух? (ответы детей) Почему он там чистый? (ответы детей) (там чистый воздух, нет веществ которые выбрасывают отходы. Там воздух содержит большое количество кислорода. Кислород – это газ, которым дышат люди, растения. Заслуга растений именно в том, что они вырабатывают кислород. Больше растений – больше кислорода) Как же можно назвать растения? (наши помощники, спасатели) . (продолжение презентации фото с заводами, машинами, курящим человеком.) Как вы думаете, вблизи мусора, заводов, машин и курящего человека, дыма от пожаров какой воздух? (ответы детей) Вывод: Значит воздух бывает чистым и грязным. А сейчас я предлагаю вам построить свой город ,в котором вы хотели бы жить. Перед вами макет город,посмотрите внимательно и подумайте ,чего в нем не хватает,что бы вы добавили ? Перед вами различные картинки ,выберите то, что вы хотели бы видеть в своем городе . Почему ?(картинки с деревьями ,цветами,птицами,машинами,заводами,велосипедами,гужевой транспорт ) Давайте пройдем на стульчика ,не забываем о том ,как правильно нужно сидеть. О ПЫТ №7 (воздух может двигаться ) Воспитатель: Как вы думаете, может ли воздух двигаться? Давайте проверим. Я возьму веер и помашу на вас . Что вы чувствуете ?(ветер) Вывод: Значит, воздух может двигаться. Еще раз помашу веером и скажите ветер какой? (холодный) А теперь поднесите ладони ко рту и слегка подуйте на них . Что почувствовали?( теплый ветер ) Как вы думаете, где бывает теплый ветер? ( около печки, костра, если включить фен) Вывод: воздух бывает холодным, теплым и горячим. Воспитатель: Вы сказали что воздух может двигаться , как вы думаете, кто ему помогает? У воздуха есть хороший друг, а угадайте кто? Послушайте загадку: Если вы узнали о чем идем речь ,выкрикивать не нужно ,дослушайте до конца ,а потом ответите . Хорошо? Я березку качну, Я тебя подтолкну, Налечу, засвищу, Даже шапку утащу. А меня не видать. Кто я? Можешь отгадать? (Ветер) Воспитатель: Да это ветер. Мы любим с ним играть, шалить. А что такое ветер? (Ответы детей.) Ветер – это движение воздуха. Он вокруг нас. А какой бывает ветер? А что умеет делать ветер? (Ответы детей.) Молодцы, как можно узнать, куда дует ветер? (С помощью султанчиков) Ветер бывает сильный и слабый. Слайд с изображением урагана ,смерчи Сильный ветер- это ураган, смерч, бури, торнадо. Может ли ветер навредить человеку? (Ответы детей.) Предложить детям посмотреть фильм влияния ветра на жизнь человека (дом после урагана, сломанное дерево, корабли во время шторма.) Воспитатель: А еще ветер помогает нам, ветер приносит пользу. Он помогает растениям и животным. Как? Дети: Разносит семена, животным помогает охотиться. Воспитатель: И так ,мы с вами выяснили ,что ветер -это и есть воздух . Давайте беречь воздух. Ведь он необходим всему живому на земле. Без него нет жизни. Нам нужно научиться любить наш родной дом, охранять леса и дружить с красотой. Слайд с изображением природы Вот наше занятие подошло к концу. Что вы нового узнали о воздухе? Что такое воздух? (Ответы детей: воздух – это газообразное вещество, невидимый, прозрачный, не имеет формы, но мы можем его обнаружить и почувствовать движением, он есть во всех предметах, мы можем его вдыхать и выдыхать, не имеет цвета, чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов). А что вам понравилась больше всего в нашем занятии? Мне очень понравилось, как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны. Проявили любознательность. Были активны. Молодцы. Давайте друг другу улыбнемся и все вместе пройдем в группу.
Дети сидят полукругом на стульчиках
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие,вы будете настоящими исследователями. Вы хотите быть исследователями?А что будем исследовать вы узнаете отгадав загадку.
Через нас проходит в грудь
Он не видимый,и все же.
Воспитатель: – Правильно, это воздух Сегодня нам с вами предстоит узнать, что такое воздух, как его обнаружить и какими свойствами он обладает.
Ребята, а вы знаете, где люди проводят различные исследования и опыты?
Дети: Люди проводят опыты в лабораториях.
Воспитатель: У нас тоже будут свои маленькие лаборатории. Я предлагаю пройти в первую лабораторию. ( Дети подходят к столу стоят во круг него). Что бы у нас опыты получились нужно внимательно меня слушать и следовать инструкциям. Хорошо?
Но прежде, чем приступим к проведению первого опыта, давайте вдохнем глубоко, а затем выдохнем.
Как вы думаете, что вы вздохнули?
Воспитатель: А мы можем увидеть воздух?
Дети: Нет, не видим.
Воспитатель: Значить какой воздух?
Воспитатель: Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? (он пустой)
Давайте его сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему? (потому что он пустой)
Где можно использовать это свойство воздуха? ( летом: надувные матрасы, спасательный круг)
Вывод: Воздух прозрачный.
Воспитатель: Как вы думаете, имеет ли воздух запах? (Ответы детей)
Воспитатель: Сейчас мы это проверим. Закройте глаза, а когда я вам скажу вы медленно будете вдыхать и говорить, чем пахнет (воспитатель подходит к каждому ребенку и дает им понюхать духи (апельсин, лимон, чеснок). Один ребенок вдыхает просто воздух. Все почувствовали, только Дима ни чего не почувствовал. Как вы думаете почему? Правильно, Дима ничего не почувствовал, потому что я ему ни чего не дала почувствовать. Он вдохнул просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
ОПЫТ №4 (воздух можно услышать)
Воспитатель: Ребята, а вы знали о том, что воздух можно услышать? Музыканты, которые играют на духовых инструментах очень часто его слышат. Как вы думаете почему? (Музыкант дует в отверстие инструмента. Воздух дрожит, получаются звуки). Звуки распространяются по воздуху. Например, на Луне,где нет воздуха,ничего не слышно,бесполезно разговаривать – звуки не передаются. Возьмите музыкальные инструменты и подуйте в них. Что мы услышали? (звук) Почему возник звук? (когда дрожит воздух, и тогда мы можем его услышать).
ОПЫТ №5 (воздух жизненно необходим)
Воспитатель: А только ли человеку нужен воздух? (растениям, животным)
Давайте пройдем к компьютеру и присядем на стульчики. Посмотрите внимательно на экран. (презентация, изображения природы)
Как же можно назвать растения? (наши помощники, спасатели).
(Продолжение презентации фото с заводами, машинами.)
Как вы думаете, вблизи мусора, заводов, машин, дыма от пожаров какой воздух? (ответы детей)
Вывод: Значит, воздух бывает чистым и грязным.
-А теперь давайте мы с вами немножко отдохнем.
Сильный ветер сосна крутит, Наклоны вниз
Словно самый тонкий прутик.
Если наклонились тоже, Вращение корпусом влево-вправо.
Мы с тобой на них похожи.
Вот по веткам белка мчится, Прыжки на месте.
Белка ветра не боится.
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всём нужна сноровка.
А куда медведь идёт? Ходьба на месте.
Ищет ягоды и мёд.
Ну а нам пора садиться,
Заниматься не лениться. Дети садятся на места.
ОПЫТ №6 (воздух может двигаться)
Давайте проверим. Я возьму веер и помашу на вас. Что вы чувствуете? (ветер)
А теперь поднесите ладони ко рту и слегка подуйте на них. Что почувствовали? (теплый ветер)
Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (около печки, костра, если включить фен)
Воспитатель: Вы сказали что воздух может двигаться, как вы думаете, кто ему помогает? У воздуха есть хороший друг, а угадайте кто? Послушайте загадку:
Я осинку качну,
Слайд с изображением урагана, смерчи
Сильный ветер – это ураган, смерч, бури, торнадо.
Воспитатель: И так, мы с вами выяснили, что ветер – это и есть воздух. Давайте беречь воздух. Ведь он необходим всему живому на земле. Без него нет жизни. Нам нужно научиться любить наш родной дом, охранять леса и дружить с красотой.
Вот наше занятие подошло к концу. Что вы нового узнали о воздухе? Что такое воздух? ( Ответы детей: воздух – невидимый, прозрачный, не имеет формы, но мы можем его обнаружить и почувствовать движением, он есть во всех предметах, мы можем его вдыхать и выдыхать, не имеет цвета, чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов).
Мне очень понравилось, как вы проводили лабораторные исследования. Вы все были внимательны, активными. Проявили любознательность. Были активны. Молодцы!
«Воздух вокруг нас» (опыты и кляксография) в старшей группе
Конспект интегрированного занятия по познавательно-исследовательской деятельности и художественному творчеству в старшей группе на тему: «Воздух вокруг нас» (опыты и кляксография).
Задачи:
Образовательные:
– подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;
– дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха;
– способствовать овладению некоторыми способами обнаружения воздуха;
– способствовать формированию у детей познавательного интереса;
– обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
– закрепить навыки работы в коллективе и индивидуально во время опытов;
– формировать умение передавать силуэтное изображение, отрабатывать навыки работы красками, кистью.
Развивающие:
– развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность;
– развивать мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;
– развивать зрительное и слуховое восприятие;
– развивает творчество, фантазию, воображение;
– развивать глазомер, координацию.
Воспитательные:
– воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор;
– воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде,
– воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами;
– воспитывать эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства, а также сопереживание.
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 4
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ОТРАДНЫЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
детский сад № 9
446300, Самарская область, г. Отрадный, ул. Гайдара 32
т/факс 8(84661)2-14-24, 2-44-96
Интегрированное занятие по познавательно-исследовательской деятельности
3. Развивать целостное восприятие, умение воспроизводить целостный образ предмета, развивать коммуникативные навыки.
4. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательное отношение друг к другу.
Предварительная работа: наблюдения за температурой воздуха, экспериментирование по выявлению наличия и свойств воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека.
Оборудование: Стаканы с водой, трубочки, полиэтиленовые пакеты, веера, воздушные шары, свистулька, бабочки из бумаги, резиновые игрушки, резиновые перчатки, весы с шариками.
Дети стоят полукругом. Воспитатель обращает внимание детей на гостей, дети здороваются. В это время в группу влетает воздушный шар, к которому привязано письмо.
– Ребята, что это такое? Это письмо без обратного адреса. « Ребятам старшей группы детского сада «Мотылек». Давайте его прочитаем.
«Здравствуйте, ребята! Я – магистр естественных наук. Слышал, что вы много знаете и умеете. Злой волшебник запер в волшебной коробке мои сокровища. Коробка откроется только тогда, когда вы разгадаете секреты, ответите на все мои вопросы. Торопитесь, у вас мало времени. Если успеете, сокровища будут ваши. Удачи вам! Для начала отгадайте загадку:
И обратно держит путь,
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. ( Воздух)
– Разгадали? Ну, тогда вот вам 1-й вопрос:
-Докажите, что вокруг нас воздух и мы не можем жить без него (Ответы детей).
– Ребята, кто-нибудь из вас видел воздух? Посмотрите вокруг: налево, направо, вверх и вниз. Вы видите воздух? Чем же мы тогда дышим? (Вдох-выдох). И как же мы докажем, что воздух есть?
(На столе предметы: бумажные бабочки на ниточках, веера, полиэтиленовые пакеты).
– Посмотрите на эти предметы и скажите, а можно ли поймать воздух?
– Взять пакет и попробовать поймать воздух.
– Держать за ниточки бабочек и подуть на них. Воздух их колышет.
– Помахать веером около лица. Движение воздуха создает легкий ветерок.
– Молодцы, ребята! А сейчас пройдите и займите свои места в нашей лаборатории. Мы сегодня с вами будем исследователями воздуха. Для начала проведем опыт: «Мы дышим воздухом». А убедиться нам поможет следующее: возьмите стакан с водой и трубочку. Вдыхаем через нос, а выдыхаем через трубочку в воду. Что вы видите? (Пузырьки). Что это значит? (Мы дышим воздухом).
Таким образом, подвести детей к выводу о том, что вокруг нас действительно есть воздух. Он прозрачный, невидимый, и мы не можем жить без воздуха.
-Слушайте следующее задание:
-Имеет ли воздух форму? (Ответы детей).
-Для этого возьмите те, кто сидит слева резиновую перчатку, а кто справа – воздушный шарик. Попробуйте надуть. Что вы видите? Что вы видите? Что можно сказать об этом? (Ответы детей).
-А теперь посмотрите сюда. Я возьму таз с водой, пустой стакан, наклею на его дно салфетку и, перевернув его, опущу стакан в таз с водой. Посмотрите, что получилось?
-После погружения в воду салфетка в стакане осталась сухой. Это доказывает, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, она намочить салфетку не может, и, значит, в стакане есть воздух. А это, значит, воздух не имеет формы.
-Есть ли воздух в предметах неживой природы? Для этого возьмите камушек и опустите его в стакан с водой. А еще возьмите в руки губку и опустите ее в воду. Что вы увидели?
-Пузырьки. Это доказывает, что и в камнях, и в губке, т. е. в неживой природе есть воздух.
-Поздравляю вас с открытием! Молодцы, ребята. Вы доказали, что воздух находится вокруг нас. А сейчас давайте немного отдохнем.
Дует ветер с высоты,
Гнутся травы и кусты. (руки вверх, наклоны)
Клонятся цветы и травы. (руки на пояс, наклоны)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте (прыжки)
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим все на шаг. (ходьба)
Вот закончилась игра,
Заниматься нам пора. (садятся)
– Приступаем к следующему заданию.
– Можно ли услышать воздух? (Ответы детей)
– На самом деле, звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха. Это называется колебание. При помощи чего можно услышать воз-дух? (ответы детей).
– У меня есть свистулька. Через нее можно пустить быструю струю воздуха. Вот, послушайте. А теперь возьмите в руки резиновые игрушки и попробуйте получить звук. Что можно сказать об этом?
-Таким образом, мы можем услышать воздух.
И еще один вопрос ученого:
-Имеет ли воздух вес? Как это проверить? (Ответы детей)
-А мы сейчас проверим. Возьмем 2 надутых воздушных шарика, привязанных к вот таким интересным весам. Что вы видите? (Шарики висят на одном уровне, расположены ровно).
– Теперь я иголочкой протыкаю один шарик. Что произошло? (Шарик с воздухом перевесил). Отсюда, какой вывод можно сделать? (Воздух имеет вес).
– А теперь, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? Что делали? Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей).
– Ребята, вы отлично справились с заданием. Давайте послушаем, что же нам скажет Магистр.
«Дорогие ребята! Я рад за вас. Вы – большие молодцы! Вы все справились с моими заданиями, раскрыли все секреты воздуха. И за это я награждаю вас своими сокровищами. Для того, чтобы коробка открылась, нужно сказать волшебные слова: «Рабле – крабле, бум!» До свидание, ребята!»
Дети открывают коробку и находят в ней книгу про опыты и эксперименты, воздушные шарики каждому ребенку.
Публикация «Конспект занятия в старшей группе „Воздух и его свойства“» размещена в разделах
– познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха и способами его обнаружения;
– активизировать и расширять словарный запас детей.
– развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности;
– развивать умение делать выводы.
– воспитывать интерес к окружающей жизни.
Предшествующая работа: Беседа «Живая и неживая природа», рассматривание иллюстрации; наблюдения на прогулке за ветром.
Раздаточный материал: стаканчики с водой, соломинки, веер на каждого ребёнка; баночки с «запахом» и без запаха, музыкальные духовые инструменты,полиэтиленовые мешочки, бумага, таз с водой.