Кутепова Наталья Викторовна
Понравилось? Сохраните и поделитесь:
Понравился сайт? Получайте ссылкина лучшие материалы еженедельно!
Подарок каждому подписчику!
ИСТОЧНИКИ И ПРИЕМНИКИ ИНФОРМАЦИИ
№ СИТУАЦИЯ ИСТОЧНИК ПРИЕМНИК ХАРАКТЕР ПЕРЕДАЧИ 1 Школьник читает текст в учебнике Учебник Школьник Односторонний
2 Мальчик просыпается от звонка будильника Будильник 3 Бабушка читает письмо Письмо 4 Разговаривают две подруги Таня и Люба Таня и Люба Таня и Люба Двусторонний 5 Учитель объясняет новый материал всему классу Учитель 6 Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов Регулировщик Пешеходы, водители 7 Человек читает объявление в газете Газета 8 Диспетчер сообщает, что автобусный рейс отменяется Пассажиры 9 Вывешен знак, запрещающий движение по улице Водители
Что относится к естественным источникам информации, а что – к искусственным?
Вид источника информации Способ получения информации Пример Источник зрительной информации Смотрим и видим Источник слуховой информации Слушаем и слышим Источник вкусовой информации Пробуем и ощущаем Источник обонятельной информации Нюхаем и ощущаем запах Источник осязательной информации Трогаем и ощущаем
Домашнее задание: Р. Т. № 1, 2, 3, 4.
Информатика Дата_____________________
Урок № 3
Тема «Искусственные и естественные источники информации»
• разделить в понимании школьников понятия «искусственный приемник информации» и «естественный приемник информации»;
• показать значение искусственных и естественных источников и приемников информации для человека;
• развивать любознательность и наблюдательность ребенка, формировать его информационную культуру.
научить выделять и различать искусственные и естественные источники и приемники информации; научить отличать естественные источники и приемники информации от искусственных; научить приводить примеры использования искусственных и естественных источников информации из своей жизни.
развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес к исследованию; продолжать формировать информационную культуру ребенка;
учить настойчивости, собранности, организованности, аккуратности воспитывать бережное отношение к школьному имуществу
Требования к уровню освоения учебного материала после завершения урока:
• понимать, чем отличаются естественные источники и приемники информации от искусственных;
• уметь приводить примеры искусственных и естественных источников и приемников информации.
Вспомогательные (дополнительные) понятия: предмет реальной действительности, явление реальной действительности, искусственный предмет (вещь), искусственное явление, рисунок, текст, событие, описание.
Материальное обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь № 1
2. Проверка домашнего задания.
а) Устный опрос.
б) Фронтальный опрос.
– Какие виды информации вы знаете?
– Каким органом мы воспринимаем зрительную информацию?
— Каким органом мы воспринимаем звуковую информацию?
– Каким органом мы воспринимаем обонятельную информацию?
– Каким органом мы воспринимаем вкусовую информацию?
3. Объяснение нового материала по теме урока
созданные природой, животные, растения, гром, ветер и т.д.
Учитель показывает слайды и одновременно объясняет
4. Чтение вслух текстов из учебника
5. Выполнение заданий в рабочей тетради
1. Нарисовать естественные и искусственные источники информации.
Естественные источники и приемники информации нужно обвести зеленым, а искусственные — красным карандашом.
7. Компьютерный практикум
Работа с компьютером
– Какие виды источников информации вы знаете?
– Перечислите естественные источники информации.
– Что может быть искусственным источником информации?
9. Итог урока.
– Закончите предложения:
• Урок дал мне для жизни
10. Домашнее задание.
Учебник – §2, Р. Т. -§ 2
Информатика Дата_____________________
• разделить в понимании школьников понятия «искусственный источник
• разделить в понимании школьников понятия «искусственный приемник
научить выделять и различать искусственные и естественные источники и
приемники информации; научить отличать естественные источники и при
емники информации от искусственных; научить приводить примеры
использования искусственных и естественных источников информации из
Личностные развивать любознательность ребенка и прививать ему интерес
к исследованию; продолжать формировать информационную культуру
Метопредметные учить настойчивости, собранности, организованности,
аккуратности воспитывать бережное отношение к школьному имуществу
Требования к уровню освоения учебного материала после завершения
• понимать, чем отличаются естественные источники и приемники
• уметь приводить примеры искусственных и естественных источников и
Ключевые понятия: естественный источник информации, искусственный
Вспомогательные (дополнительные) понятия: предмет реальной
действительности, явление реальной действительности, искусственный
Материальное обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь № 1
– Добрый день, ребята! Проверим готовность рабочего места. Рада
Естеств: созданные природой, животные, растения, гром, ветер и т.д.
• Урок дал мне для жизни
10. Домашнее задание.
Технологическая карта урока.
УчительБуданцева Алёна Игоревна
Тема урокаИсточники и приёмники информации(ФГОС).
– формирование информационной культуры;
-Познакомить учащихся с различиями и особенностями источников и приемников информации
-понять кто (или что) может быть источником и приемником информации
– формировать умение работать с поступающей к нам информацией
Образовательная: Помочь учащимся усвоить понятие источники и приемники информации, виды источников. Закрепление
Развивающая: Развитие воображения, мышления; развитие познавательных интересов в области информатики, самоконтроля,
Воспитательная: Воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности,
момент (3 мин.)
Приветствие «Здравствуйте, ребята
Начнем мы наш урок с проверки наших
Дети рассаживаются по местам.
Приветствуют друг друга.
Вспоминают тему предыдущего
– Сегодня мы совершим путешествие с
Звучит музыка «Смешарики».
-Расскажите, с помощью чего человек
-Какие органы чувств вы знаете?
-Необходимо на доске заполнить таблицу.
Она поможет нам вспомнитьдля чего
человеку нужны органы чувств и каково
Дети отвечают с кем.
информацию с помощью органов
-Глаза, уши, нос, язык и кожа.
-Дети заполняют таблицу в
тетради, один ученик у доски.
аппарата на основе
целей и задач
Деятельность людей всегда связана с
передачей информации.
Древний способ передачи информации —
письмо, отправляемое с гонцом.
Моряки иногда пользуются для передачи
информации флажковой азбукой.
Разговаривая, мы передаём друг другу
Люди придумали много разных устройств
для быстрой передачи информации:
телевизор, радио, телеграф, телефон
анализа и сравнения;
В современном мире компьютеры связаны
между собой в единую информационную
сеть — Интернет. Получить информацию
через Интернет можно гораздо быстрее,
чем по бумажной почте, а главное, в
Интернет хранится практически все, что
вам может понадобиться. В передаче
информации всегда участвуют две
стороны: тот, кто передаёт
информацию — источник, и тот, кто её
получает — приёмник
Объясняя урок, учитель передаёт
информацию ученикам. В этом случае
учитель — источник информации, а
ученики — приёмники. А когда ученик
отвечает на вопрос, он становится
-зарисовывают схему в тетрадь
источником, а учитель — приёмником.
Передача не должна изменять
информацию, а должна только переносить
её от источника к приёмнику.
Как вы думаетекак будет называться
тема нашего урока?
-Андрей и Сергей встретились после
каникул и по очереди рассказали, как они
провели лето. Кто является источником в
разговоре, а кто приемником?
-На какие два вида делятся источники
-В чем их отличие?
-источники и приёмники
-сначала Андрей источник, а
Сергей приемник информации,
-естественные и искусственные
-естественные созданы природой, а
«Физминуткадля снятия напряжения.
-Может ли книга являться источником
информации? Приведите пример.
-Назовите источник зрительной
– ученики приводят пример
-газета, книга и т.д
информации для человека.
-Человек является естественным или
Можете ли вы назвать тему урока?
– Вам было легко или были трудности?
– Что у вас получилось лучше всего и без
– Какое задание было самым интересным и
– Как бы вы оценили свою работу?
Дети отвечают на вопросы учителя.