Конспект по математике на тему: “Час, Минута”
Конспект состоит из этапов,деятельности обучающихся, деятельности учителя, каждый пункт расписан с комментрарием.
Предварительный просмотр
Тема урока :
создание условий для ознакомления с величинами времени: час, минута.
Задачи урока :
-научиться определять время по
находить время на часах; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; формировать представления о единице измерения времени: часе, минуте;
овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.
определять и формулировать цель урока, понимать учебную задачу урока; уметь осуществлять самоанализ своей деятельности
сотрудничать со сверстниками при работе; умение выражать полные ответы, готовые речевые высказывания, использования средств языка и речи для получения и передачи информации.
Открытие новых знаний
Оборудование: Учебник 2 класса 1 часть (Моро),Раздаточный материал.
БПОУ ОО «Болховский педагогический колледж»
пробного урока математике,
данного во 2 классе МБОУ СОШ №3 г. Болхова
студенткой 3 курса группы «Б»
специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Чугуновой Татьяной Андреевной
Цель: Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел
в пределах 8.
Задачи:
• Продолжать формировать навыки сложения и вычитания чисел в пределах «8».
• Развивать навыки связной речи, произвольное внимание, познавательный интерес.
• Воспитывать умение анализировать свою деятельность.
Оборудование: карточки с числами от 1-8, мультимедиа.
Речевой материал: сумма, разность, сложение, вычитание.
I. Организационный момент.
-Какое число?
-Какой урок?
-Какой урок по счету?
-Открыли тетради, отступили от оценки 2 клетки вниз, восемь вправо, записали число, классная работа.
II. Основная часть.
1. Сообщение темы и целей урока.
Тема урока: Сложение и вычитание чисел в пределах 8.
Будем повторять приемы сложения и вычитания чисел, учиться рассуждать, быть внимательными, правильно отвечать на вопросы.
– Сегодня у нас будет не совсем обычный урок.
ГДЕ ИГРАЮТ ДРУЖНО
СЧИТАЮТ УМЕЛО
ТАМ И СКАЗКЕ МОЖНО
ПОЯВИТЬСЯ СМЕЛО
– Мы побывает в одной очень доброй сказке – угадайте, в какой.
(Звучит музыкальная загадка – песня Золушки).
– Назовите главную героиню этой сказки (Золушка), других героев.
Изображение Золушки и Мачехи
– Я приглашаю сегодня вас на урок математики, где вы будете не только учениками 1 класса, но и станете настоящими волшебниками. Нам нужно будет помочь Золушке выполнить все задания Мачехи, чтобы помочь Золушке попасть на бал.
2. Устный счет.
– Работа по подгруппам:
– Какое время года? Какие работы проводят в огороде весной?
ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ МАЧЕХИ: ВЫСАДИТЬ РАССАДУ ОВОЩЕЙ НА ГРЯДКИ.
Ребята, какие овощи мы выращиваем на наших грядках? Чтобы узнать,
какие овощи будут расти на грядках у Золушки, нам нужно решить «математические цепочки»:
I гр. 7+1-2+2-8
II гр. 3+3-1+3
III гр.4+1-2
ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ МАЧЕХИ: CЛОЖИТЬ СОБРАННЫЕ ФРУКТЫ
В КОРЗИНЫ.
-Ребята, а какие фрукты вы знаете? Молодцы! Хорошо!
-Какие фрукты растут в нашей местности? Верно.
-Ребята, скажите, как Золушка попала на бал? На каком транспорте она приехала? Из чего была сделана карета?
-Своей волшебной работой поможем создать для Золушки карету. Превратим тыкву в карету. Для этого нужно решить задачу.
ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ МАЧЕХИ: РЕШИТЬ ЗАДАЧУ.
3. Подготовка к решению задачи.
-Послушайте задачу.
Маша сорвала 5 тыкв, а Коля 3 тыквы. Сколько всего тыкв сорвали дети?
-О чем говорится в задаче?
-Что в задаче известно?
-Что нужно узнать?
-Какие слова нам нужны для краткой записи?
-Каким действием будем решать задачу?
-Решается задача.
-Задача решена. Карета готова.
4. Динамическая пауза –
Поработали, ребятки,
А теперь все на зарядку!
Сколько раз ногою топнем(8-6)
Сколько раз руками хлопнем(4-1)
Мы присядем столько раз(2+1)
Мы наклонимся сейчас(1+1)
Мы подпрыгнем ровно столько(3-2)
Ай да счет! Игра и только.
5. Самостоятельная работа.
ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ МАЧЕХИ: РЕШИТЬ ПРИМЕРЫ.
– Ребята, карета у Золушки была из тыквы. А кто вёз карету? (6 лошадей) Каких животных Фея превращала в лошадей (мыши).
-Сейчас мы мышек превратим в шесть лошадей. Но для этого вам нужно решить примеры правильно, без ошибок. Работать будем в парах.
-Мышей превратили в лошадей. Но нам еще нужен кучер.
Кто должен превратиться в кучера (крыса). Чтобы выполнить это задание, нужно решить необычную задачу.
ПЯТОЕ ЗАДАНИЕ МАЧЕХИ: ЗАДАЧА В СТИХАХ.
6. Задача в стихах.
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать не успели:
Пять румяных, наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их? (Восемь).
– Экипаж готов. Задания Мачехи выполнили. Золушка добралась до дворца и встретилась с принцем.
– Ребята, вы рады тому, что помогали Золушке?
III. Итог урока.
-Ребята, скажите, для чего мы помогали Золушке?
-Какие задания мы помогали выполнять Золушке?
-Какое задание для тебя (Оля, Витя, Семен) было самым трудным?
-Какое задание было самым интересным? ( Наташа, Таня, Саша)
IV. Оценивание работы учащихся на уроке.
– А сейчас, ребята, оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.
Просмотр содержимого документа
«Фрагмент урока по математике 2 класс на тему
темы занятия «Повторение решения задач»:
– развивать навыки разбора задач
– дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;
– развитие математической речи на основе изучения решения задач
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость, неудовлетворённость своей работой на уроке.
Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления.
Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.
Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.
Предметные: – владеть рядом общих приёмов решения задач;
– осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. ( Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, работать в паре. ( Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. ( Познавательные УУД)
Ресурсы: основные и дополнительные.
Учебник «Математика» 2 класс автор А. Л. Чекин, тетрадь № 2 по математике под редакцией Р. Г. Чураковой
Методы и приёмы организации деятельности обучающихся:
беседа – система вопросов и заданий, цель которых выполнение обучающимися самостоятельных устных вычислений и операций их письменного оформления.
Тема учебного занятия: Решение задач.
формировать умения решать задачи; развивать логическое мышление и внимание.
включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Коммуникативные УУД – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД – построение монологического высказывания.
Личностные УУД – смыслообразование.
II. Актуализация знаний
Решение задач устно:
1. У Дениса 4 любимые книги, а у Андрея на 2 книги больше. Сколько любимых книг у Андрея?
2. В одном шкафу стоят 6 чашек, а в другом на 2 чашки меньше. Сколько чашек во втором шкафу?
3. Возле школы росло 6 кленов. Посадили ещё 3 клёна. Сколько всего клёнов стало возле школы?
4. В нашем квартале было 4 детских площадки. На каждой площадке по 3 качели. Сколько всего качелей на детских площадках?
5. Приготовили 9 оправ для очков. Сколько потребуется стекол, чтобы изготовить очки?
Как вы думаете, чем займемся на учебном занятии?
-Повторим изученный материал по теме: «Решение задач», поупражняемся в вычислениях, проверим себя и оценим.
III. Учимся решать задачи.
В первом альбоме 24 страницы,
а во втором альбома на 3 страницы меньше.
Сколько страниц во втором альбоме?
– Назовите числовые данные.
– Найдите слова-помощники для объяснения этих данных.
– Составьте краткую запись
– Что известно в задаче?
– Что необходимо найти?
– Можем ли сразу узнать?
– Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?
– Что измениться, если убрать одно из данных?
– При каком условии задача будет иметь другое решение?
2. Дополни задачу и реши её. ( Работа в парах)
У Маши было 60 рублей. Она купила ручку за рублей и блокнот за рублей. Сколько сдачи она получила?
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать в задании?
– Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Оцените свою работу.
3. Самостоятельно на карточках:
для объяснения этих данных, числовые данные, соедините линией кружок с номером задачи и карточку со схематическим чертежом, сделанным по ней. Решите задачу» Можно спросить у товарища.
– Оцените свою работу на шкале.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.»
– Достигли ли мы цели урока?
– Оцените свою работу:
– Я работой своей доволен.
Организовать детей на совместную деятельность
– Ребята, какие единицы
измерения длины вы знаете?
– Сколько мм в 1 см?
– Сколько см в 1 дм?
– Ребята, прочитайте задание на карточке.
– Давайте составим алгоритм нашей работы.
– Сантиметр, миллиметр, дециметр.
– Выразить данные величины в сантиметрах.
-Начертить отрезки заданной длины.
Вывести детей на проблему.
Постановка проблемы урока
– Выполните работу по алгоритму.
– Поменяйтесь тетрадями друг с другом.
– Проверьте по эталону.
– Оцените себя по алгоритму.
– Какова была цель задания?
– Удалось ли получить результат?
– Всё сделал правильно или с ошибкой?
– Самостоятельно или с чьей-то помощью?
– А теперь давайте измерим длину учебника.
Измерили? Какая длина?
– Измерим длину парты,( класса.)
– Получилось ли у вас?
-Легко ли было это сделать?
– С какими трудностями вы столкнулись?
-Как вы думаете, есть ли единицы длины больше см и дм?
-Что нового мы узнаем сегодня на уроке?
– Да, мы сегодня будем знакомиться с новой единицей длины и называется она – метр.
-Посмотрите на большую линейку, она 1 метр. С помощью полосок 10см = 1дм измерим длину линейки. Сколько раз по 10см можно отложить на 1 м? Значит, сколько см в 1 м? А сколько дм?
– Выразить разность их длин.
32см или 3дм 2см
120см или 12дм
– Линейка слишком мала, чтобы измерять длину больших предметов.
Можно измерять рулеткой или большой линейкой.
– Мы сегодня будем знакомиться с новой единицей длины.
– В 1м – 10дм,
В 1м – 100см.
Конструкт фрагмента урока по математике во 2 классе:
«Свойство противоположных сторон прямоугольника»
Исполнитель: Шихова Л. А.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
УМК – «Школа России»
Класс – 2 Предмет – Математика
Тема урока – «Свойство противоположных сторон прямоугольника»
Тип урока – урок открытия новых знаний
Место урока в системе уроков по данной теме – 3 четверть
Цель урока: формирование знаний о свойстве противоположных сторон прямоугольника, умений применять знания на практике, понимание значимости изучения свойств противоположных сторон прямоугольника для дальнейшего обучения, развитие мыслительных операций, воспитание умения сотрудничать, работать в парах/группах.
Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска, учебник 2 класс «Математика 2 класс 2 часть Моро, Бантова, Школа России, раздаточный материал.
Межпредметные связи: физкультура (физминутка), русский язык
Воспитательный потенциал урока – воспитывать интерес к математике; способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Приложение 1. План рассадки
Приложение 2. Оформление доски
Приложение 3. Оформление тетради
Фрагмент урока математики по теме “Решение уравнений”
Фрагмент урока по математике
студентка Ш-41 группы
Минаева Маргарита Юрьевна
Тема: «Решение уравнений»
Тип: урок открытия новых знаний
знакомить учащихся с понятием «уравнение».
формировать умение применять полученные знания при решении уравнений, сформировать умение решать уравнения методом подбора, совершенствовать умение различать равенства и неравенства, совершенствовать вычислительные навыки, формирование умения работать с информацией.
2. Развивающая: развивать логическое мышление, память, математическую речь, внимание.
способствовать воспитанию у учащихся культуры взаимоотношений при работе в парах.
1. положительно относиться к уроку.
2. осознание необходимости получения новых знаний.
1. определять и формулировать тему и цель урока.
2. организовывать собственную деятельность.
3. осуществлять самоанализ деятельности.
1. активно взаимодействовать с одноклассниками при выполнении коллективного задания.
2. излагать свое мнение и аргументировать его.
1. анализировать необходимую информацию.
2. проявлять познавательную активность.
3. формулировать ответы на вопросы, полагаясь на уже имеющиеся знания.
Оборудование: компьютер, презентация, учебник.
Размер файла: 65.63 Кбайт
Тема урока: Работа с данными
– основы построения Таблицы сложения (извлечение информации из табулированных данных с целью открытия основ построения одной из математических таблиц);
-развитие математической речи на основе использования в монологической речи табличных данных;
– формирование УУД: групповая работа с данными в условиях игровой ситуации.
решение практико-ориентированных задач.
Приложения к уроку:
Приложение № 1 “Фрагмент урока”DOCX / 13.36 Кб
Таблица успехаDOCX / 14.13 Кб
Таблица победителейDOCX / 13.75 Кб
Приложение № 2. Презентация “Устный счёт”PPTX / 259.71 Кб
И, 14.08.20 в 18:06Ответить Пожаловаться
Лилия Вильевна, нужная работа на каждом уроке. Вы ее подготовили профессионально и последовательно. Спасибо большое за ресурс!
Голдина Лилия Вильевна, 14.08.20 в 19:30Ответить Пожаловаться
Ирина, большое спасибо за первый отзыв к работе! Благодарю за внимание и оценку моего труда!
Технологическая карта урока математики
УМК: «Школа России»
Тип урока: открытие новых знаний.
Тема: « Задача. Структура задачи»
Цель: познакомить первоклассников с понятием задача и её составными частями.
Образовательная: формировать представление о структуре задачи; учить различать условие задачи, вопрос; формировать умения правильно оформлять решение задачи и составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.
Развивающая: развивать память, мышление, внимание, правильную математическую речь, творческие способности.
Воспитательная: воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки; интерес к точным наукам.
Конспект урока математики
формирование представления обучающихся о числовом выражении, значении выражения.
познакомить детей с новыми понятиями «числовое выражение», «значение выражения»; сформировать умение находить значение выражения; учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы вычислений; совершенствовать вычислительные навыки, умение соблюдать порядок действий в выражениях со скобками.
способствовать развитию математической речи, логического мышления, способность воспринимать и понимать прочитанное, отвечать полными ответами, рассуждать, обосновывать ход выбранных действий.
воспитывать самостоятельность в получении знаний, воспитывать аккуратность и последовательность при выполнении устных и письменных работ.
познакомить учащихся с понятием числовые выражения;
закрепить умение соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без них;
принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
осознавать личностный смысл учения.
уметь работать в парах, контролировать действия партнёра, уметь вести диалог с учителем и товарищами;
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения со скобками и без них;
определять порядок вычисления числового выражения со скобками и обосновывать своё мнение;