Айгуль Морозова Информационное пространство детей дошкольного возраста
В настоящее время дошкольное образование считается очень значимым во всем мире. Как известно, воспитанники детских садов любопытны к своему окружению, открыты для обучения, стремятся попробовать новые виды деятельности, и по этой причине обучение в дошкольном учреждении является важным, для того, чтобы предоставить детям возможность осознать собственную среду.
Дети в информационном пространстве
Кочеткова Валентина Алексеевна
Учитель начальных классов
МКОУ Мезиновская СОШ им. А.И. Солженицына
Владимирской области Гусь-Хрустального района
Определение термина “информационная безопасность детей” содержится в Законе № 436-ФЗ , регулирующем отношения, связанные с защитой детей от информации , причиняющей вред их здоровью и (или) развитию. Согласно данному закону “информационная безопасность детей” – это состояние защищенности, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию.
роваться в Интернете!
А ты знаешь правила безопасного поведения в Интернете?
Интернет – дремучий лес, в котором много неизвестного, удивительного и интересного
Интернет может быть и таким:
Регистрируясь в Интернете:
Не скачивай незнакомые программы, они могут испортить твой компьютер!
Не встречайся с людьми. С которыми познакомился в Интернете!
Не обращай внимания на сообщения в которых говорится о твоем выигрыше. Это обыкновенная приманка.
Помни! Непрерывная работа за компьютером не должна превышать 30 минут. Обязательно делай перерыв!
Не указывай свой адрес и номер телефона в социальных сетях!
Если увиденное или прочитанное в Интернете тебя огорчило или испугало, расскажи об этом своим родителям!
Это материалы (тексты, картинки, аудио, видеофайлы, ссылки на сторонние ресурсы), содержащие насилие, агрессию, эротику и порнографию, нецензурную лексику, информацию, разжигающую расовую ненависть, пропаганду анорексии и булимии, суицида, азартных игр, наркотических веществ и т.д.
Анонимных пользователей можно отследить и узнать хозяина странички или сайта. Не используй Интернет из хулиганских побуждений!
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
29 декабря 2010 года принят ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
№ 436-ФЗ « О защите детей от информации, причиняющей
вред их здоровью и развитию»
БЕЗОПАСНОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО-ДЕТЯМ
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Что такое информационная безопасность ребенка?
Это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск. Связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию (Статья 2 ФЗ).
Какая информация причиняет вред здоровью и развитию детей?
Побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству; способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством; обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом; отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи; оправдывающая противоправное поведение; содержащая нецензурную брань; содержащая информацию порнографического характера. ( Статья 5 ФЗ)
Рекомендации для родителей
Уважаемый родитель! Как уже отмечалось ранее, в большей степени от Вас, чем от кого-либо другого, будет зависеть повлияют ли негативно или позитивно различные средства массовой информации, Интернет, видео – и аудио – на развитие вашего ребенка. . Мы постараемся Вам помочь защитить вашего ребенка от негативного воздействия различных информационных технологий через ряд простых рекомендаций.
Данные рекомендации были составлены на основе информации, размещенной на сайтах различных IT-компаний и образовательных сайтах. Также были включены рекомендации школьных учителей информатики.
Подготовила педагог-психолог МБОУ ДОД ДДТ Третьякова Н. А. 2015 год
Родительское собрание: Информационное пространство: «за» и «против»
(младший школьный возраст). Мухина Наталья Владимировна ГБОУ СКОШИ №60 г. Москва
Мы живём в век информационных технологий. Компьютеры уже давно проникли во все сферы деятельности. Они стоят и дома, и в школе, а иногда даже в детских садах. С одной стороны, это облегчает наш труд и учёбу, а с другой – долговременное сидение перед монитором негативно влияет на зрение, осанку и здоровье в целом. Мы не можем оградить детей от «общения» с компьютером, но в наших силах сделать его для них более безопасным.
Цели и задачи:
Проблема: Возможно, ли снизить отрицательное влияние компьютера на здоровье обучающихся при условии соблюдения психолого-педагогических и гигиеничных норм и правил во время работы на персональном компьютере.
В настоящий момент увеличивается количество детей и подростков умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры. Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально-психологическое здоровье детей и подростков. Негативным последствие этого процесса является явление компьютерной зависимости. Термин компьютерной зависимости появился ещё в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами. Около 70 % современных школьников, отвечая на вопрос о своих интересах, упоминают компьютер практически наравне с занятиями спортом, прогулками и общением с друзьями.
Причины возникновения компьютерной зависимости
Симптомы, свидетельствующие о психологической зависимости школьника от компьютера:
Основные вредные факторы, действующие на обучающегося за компьютером:
Нормы продолжительности беспрерывной работы младших школьников на компьютере:
Правила установки монитора
1. Располагать монитор не ближе 50-70 см от глаз ребёнка.
2. Экран компьютера располагать перпендикулярно линии зрения к центу экран.
3. Угол рассматривания изображения информации на экране д.б. не менее 45 градусов.
«Место современных информационных технологий в жизни детей и подростков»
1. Сколько времени вы проводите за компьютером?
2. Для чего нежен компьютер?
3. Влияет ли компьютер на ваше здоровье?
4. Свое свободное время вы проводите за компьютером или друзьями?
5. Как вы считаете, лучше играть в компьютерные игры чем общаться с друзьями?
6. В какие компьютерные игры вы играете?
1. Сколько свободного времени вы проводите за просмотром телепрограмм?
2. Какие вам нравятся телепередачи?
3. Какие вы любите смотреть фильмы?
4. Какие сцены в фильмах привлекают ваше внимание?
1. Ограничивают ли родители время игр на компьютере?
2. Разрешают ли родители смотреть жестокие фильмы?
Анкета для родителей
Время работы за компьютером.
1. Сколько часов в день ваш ребенок сидит за компьютером?
а) от 1 – до 2 часов; б) от 2 – до 4 часов; в) от 4 – до 10 часов
2. Соскольки лет вы работаете на компьютере?
а) с 4 лет; б) с 10 лет; б) свой вариант ответа ___________________
Зависимость от компьютера.
1. Есть ли постоянное желание играть в игры?
а) да; б) нет; в) не знаю
2. С лёгкостью можете оторваться от игры?
3. Какое общение вы предпочитаете?
а) общение по электронной почте; б) с другом на яву; в) не важно как
4. Может ли заменить вам компьютер лыжную прогулку?
а) не может; б) да; в) не знаю
5. Вы кушаете, пьете чай, готовите уроки у компьютера?
а) да; б) нет; в) когда как
6. Проводили вы хоть одну ночь за компьютером?
а) нет; б) да;
7. Придя, домой вы сразу садитесь за компьютер?
8. Вы забывали чистить зубы и кушать заигравшись за компьютером?
а) да; б) нет; в) не придаю значения
9. Пребывали вы в плохом, раздраженном настроении, не могли ничем заняться, если был сломан компьютер?
10. Что вас больше всего интересует?
а) компьютер; б) чтение книг; в) разгадывание логических игр
1. Пребывали вы в плохом, раздраженном настроении, не могли ничем заняться, если был сломан компьютер?
2. Конфликтовали вы, угрожали, шантажировали в ответ на запрет сидеть за компьютером?
Здоровьесберегающие технологии при работе с компьютером.
1. Сколько часов рекомендуется сидеть за компьютером?
а) 1 час; б) 2часа; в) 10 часов
2. Устают ли глаза при работе с компьютером?
3. Вы делаете гимнастику для глаз?
а) да; б) нет; в) как получится
4. Вы знаете, какую угрозу представляет компьютер вашему здоровью?
а) да; б) нет; в) мне все равно
Влияние компьютера на развитие интеллекта.
1. В какие игры вы предпочитаете играть.
а) брадилки; б) стратегии; в) логические
2. С приобретением компьютера твой интеллект:
а) повысился; б) остался на том же уровне; в) не замечаю
Памятка о правилах работы за компьютером школьника.
1. Комната, в которой школьник работает за компьютером, должна быть хорошо освещена. 2. Длительность непрерывных занятий непосредственно с монитором для детей 7-10 лет составляет 15 минут, 11-13 лет – 20 минут, 14-15 лет – 25 минут и 16-17 лет – 30 минут. После такого занятия обязательно следует провести гимнастику для глаз!
3. Расстояние от глаз ребенка до монитора не должно превышать 60 см!
4. В течение недели школьник может работать с компьютером не более трех раз.
5. В процессе работы и игры на компьютере необходимо следить за соблюдением правильной осанки.
6. Работу с компьютером рекомендуется перемежать физическими упражнениями и играми.
Схема зрительно-двигательных траекторий
Выполнить каждое упражнение 10-15 раз по порядку номеров
1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – Москва-Воронеж. – 2010.-106с.
2. Азарова Р. И. Досуг современной молодежи//Внешкольник. – 2013. – № 10-128с.
3. Борытко Н. М. Досуг в пространстве воспитания//Внешкольник. – 2002. -№ 6.- с 15-22
4. Гундарева И. П. О последствиях восприятия телевизионной информации младшими школьниками//Воспитание школьников. – 2005. – № 9.- с.30-33
5. Крылова Н. Б. Школа без детей. – М., 2002- 154с.
6. Караковский ВА. Стать человеком. Общечеловеческие ценности- основа целостного учебно-воспитательного процесса. Москва 1993г.-103с.
7. Крутецкий В. А. Психология учебник для учащихся педагогического училища2 – е изд. Переработано и дополнено М. Просвещение 1986г.- 145 с.
8. Куртышева М. Как сохранить психологическое здоровье детей. – СПб., 2005-45-56с.
9. Корнеева Е. Компьютерная зависимость: «бермудский треугольник» за углом//Мир семьи. – 2004. – № 13-17с.
10. Кузнецов Г. Поход за силой//Компьютера. – 2000. – № 18- 24-45с.
11. Курганский С. М. Организация досуговой деятельности младших школьников//Завуч начальной школы. – 2004. – № 6 – 89-113с
12. Лихачев Б. Т. Педагогика Курс лекций учебное пособие для студентов педагогического учебного заведения и слушателей ИПК и ФПК – М.: Прометей, Юрайт, 1998г.- с 64
13. Леонтьева А Н. Россия молодая//Воспитание школьников. – 2003. – № 3
Моторин В. Н. Об использовании компьютера в педагогическом процессе//Дошкольное воспитание. – 2001. – № 12- 26-29с.
14. Никитина Н. И., Глухова М. Р. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2005. с. 86
15. Новосельцев В. И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема?//Директор школы. – 2003. – № 9 – 13-18с.
16. Польшакова Е. Ф. Досуг надо организовывать//Физкультура в школе. – 2002. – № 5- 9-12 с.
17. Прибылова Ю. О. Психологические проблемы современных школьников в области информационных технологий//Естествознание в школе. – 2005.-№ 4 – 35-39с.
18. Розин В. М. Культурная деятельность подростка в контексте современной подростковой культуры//Школьные технологии. – 2000. – № 5- 17-23с.
Путеводитель-памятка для родителей по Интернет-ресурсам
Дети, больше взрослых подверженные развитию и изменениям, уверенно идут рядом с новейшими технологиями и ведущими идеями мира. Ребенок проводит ввиртуальной среде почти треть своего времени и лучше родителей разбирается в компьютере и Интернете.
Интернет с самого начала своего существования накапливал информацию без ограничений, табу, цензуры или оговорок. Каждый раз, пользуясь услугами Интернет-ресурсов, ребенок оказывается в неконтролируемом мире взрослых один на один с огромным количеством вредной информации, что, безусловно, негативно влияет на развитие внутреннего мира и восприятия окружающей среды.
Следует отметить, что 52% детей, в первую очередь, использует Интернет как средство коммуникации: виртуальные сети являются идеальным местом для общения со своими друзьями, одноклассниками, близкими. Но одновременно ребенок постоянно подвергается опасности, когда оставляет свой номер мобильного телефона (46%), домашний адрес (36%), личные фото (51%) или общается с абсолютно незнакомых людей, которые могут оскорбить, унизить, обмануть, навредить как морально, так и физически.
Журнал Американской академии педиатрии опубликовал исследование, рассказывающее о связи чрезмерного увлечения детей компьютерными играми с развитием депрессии, тревожности и социальных фобий, с ухудшением успеваемости в школе, а также ухудшение зрения, сердечно-сосудистые заболевания, стрессы, девиантное поведение, размывание нравственных норм.
Поэтому особенно остро стоит вопрос создания условий для безопасного пользования информацией Интернет-порталов.
Сегодня уже возможно создать такие условия, чтобы Интернет навсегда стал безопасным для современной молодежи. Для этого важно предложить детям АЛЬТЕРНАТИВУ. Если у ребенка появится возможность интересно, полезно проводить свое время в виртуальной сети, то желание бесцельно бродить по просторам Интернета и постоянно сталкиваться с вредной информацией или нежелательными «новыми знакомыми» просто исчезнет. Создатели многих образовательных сетей всего мира решают проблему безопасного Интернета путем создания порталов, предоставляющих ребенку возможность не тратить свое время впустую, а развиваться и обогащать свой внутренний мир в безвредном онлайн-пространстве.
7 февраля — Международный день безопасного интернета.
По всему миру пользователи глобальной Сети отмечают Международный день безопасного Интернета. Этот праздник, призванный продвигать безопасное и ответственное использование онлайн-технологий, особенно среди детей, проводится Европейской сетью Центров безопасного Интернета Insafe ежегодно в феврале.
Итак, Виртуальное пространство – увлекательный мир, его возможности безграничны. Но Сеть таит в себе много опасностей.
Что такое информационная безопасность ребёнка?
Это состояние защищённости детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией вреда их здоровью и (или) физическому, психическому, духовному, нравственному развитию.
БЕЗОПАСНОСТЬ В ИНТЕРНЕТЕ
Для современных родителей особо остро стоит проблема защиты ребенка от агрессивного содержимого Всемирной Сети интернет, которое может причинить вред ему или его компьютеру. Интернет уже давно стал незаменимым помощником современного человека. Всемирная сеть – является прекрасным источником для новых знаний, помогает в учебе, занимает досуг. Именно поэтому дети активно пользуются Интернетом, а зачастую проводят в Сети даже больше времени, чем взрослые. Юные пользователи осваивают сервисы мгновенных сообщений и интернет телефонию (ICQ, Skype и пр.), общаются на форумах и в чатах, каждый день узнают много новой увлекательной и образовательной информации.
Однако не стоит забывать, что Интернет может быть не только средством для обучения, отдыха или общения с друзьями, но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна. Виртуальность общения предоставляет людям с недобрыми намерениями дополнительные возможности причинить вред детям. В последнее время в Интернете появляется много материалов агрессивного и социально опасного содержания. Взрослым нужно помнить о существовании подобных угроз и уделять повышенное внимание вопросу обеспечения безопасности детей в Интернете. Обязательно нужно поговорить с детьми, объяснить, что могут возникать различные неприятные ситуации и то, как из них лучшим образом выходить. Помните,что безопасность ваших детей в Интернете, во многом зависит от вас.
Также не стоит забывать об опасности интернет и компьютерной (игровой) зависимости. Сегодня интернет буквально переполнен онлайн играми и социальными сетями на любой вкус и цвет. Основная задача подобных сайтов привлечь и какможно дольше удерживать на своих страницах новых пользователей. Кроме того, большинство подобных ресурсов, лишь позиционирует себя как бесплатные, занимаясь выманиванием у пользователей вполне реальных денег за различных виртуальные предметы и привилегии.
КАКИЕ УГРОЗЫ ВСТРЕЧАЮТСЯ НАИБОЛЕЕ ЧАСТО?
– угроза заражения вредоносным программным обеспечением;- доступ к нежелательному содержимому;- контакты с незнакомыми людьми с помощью чатов или электронной почты;- неконтролируемые покупки;- интернет-зависимость.
На современном этапе несовершеннолетние активно пользуются Интернетом. Большинство детей пользуются Сетью самостоятельно.
Создается впечатление, что Интернет является рассадником зла и местом обитания аморальных людей. На самом деле все не так плохо, как представляется на первый взгляд. В Интернете есть много поучительной информации, средств общения и полезных сервисов. Сеть полезна для учебы, работы и просто в качестве развлечения. Редкий ребенок специально станет искать противоправный контент. Чаще всегонесовершеннолетние пользователи попадают на опасные странички случайно. Многочисленные всплывающие окна, неверно истолкованные поисковиком запросы, ссылки в социальных сетях — все это приводит ребенка на сайты небезопасного содержания. Но какими бы способами дети ни попадали на «плохие» ресурсы, факт остается фактом — в результате они все равно знакомятся с опасным контентом.
Во все времена существовали хулиганы, которые своими действиями любили причинять неудобства и дискомфорт другим людям. Благодаря научному прогрессу теперь вовсе не обязательно быть сильным и наглым. Достаточно просто хорошо уметь пользоваться компьютером. Киберхулиганы занимаются тем, что изводят, унижают, ставят в неудобное положение, досаждают или проявляют иное враждебное поведение по отношению к другому ребенку, используя для этого Интернет, интерактивные и цифровые технологии или мобильные телефоны. Отличие такой деятельности от обычной травли состоит в том, что киберпреследование не всегда направлено против слабой жертвы. Анонимность в Сети позволяет досадить любому, даже значительно более сильному физически противнику.
Есть масса различных способов испортить жизнь жертве. Вот самые популярные из них:
• отправка грубых или угрожающих сообщений, электронных писем, изображений, видеороликов и прочих материалов;• публикация компрометирующих сообщений или фотографий на различных сайтах;• общение с жертвой от имени другого человека с целью доставить душевныестрадания;• «клонирование» учетных записей жертвы для того, чтобы испортить ей репутацию на определенном ресурсе;• взлом и получение контроля за учетными записями жертвы.
Существуют и более сложные способы: например, записывается компрометирующий видеоролик о жертве и выкладывается в Интернете на всеобщее обозрение или в Сети размещаются материалы, украденные из ее личных архивов, записи, сделанные скрытой камерой, видео с издевательствами над жертвой. Ряд особо смышленых нарушителей способен заразить компьютер вирусом. В общем, методы, которыми пользуются хулиганы, обусловлены только их фантазией, умом и техническими возможностями.
-побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизнии (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству;-способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную испиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжичеством или попрошайничеством;-обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным;-отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;-оправдывающая противоправное поведение;-содержащая нецензурную брань;-содержащая информацию порнографического характера.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ»
Если ваши дети пользуются Интернетом, вы, без сомнения, беспокоитесь о том, как уберечь их от неприятностей, которые могут подстерегать в путешествии по этому океану информации. Значительное распространение материалов, предназначенных только для взрослых или неприемлемых для детей по какой-либо другой причине, может легко привести к неприятным последствиям. Кроме того, в Сети нередко встречаются люди, которые пытаются с помощью Интернета вступать в контакт с детьми, преследуя опасные для ребенка или противоправные цели.
Ребенок рано начинает понимать, что компьютер – это увлекательная электронная игрушка, которая на порядок «круче» всех имеющихся «обычных» игрушек. И если увлечение ребенка компьютером не проконтролировать, то вскоре он вообще заменит ребенку не только игрушки и развлечения, но и семью, друзей, реальное общение.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Будьте в курсе того, чем занимаются ваши дети в Интернете. Попросите их научить вас пользоваться различными приложениями, которыми вы не пользовались ранее. Помогите своим детям понять, что они не должны размещать в Сети информацию о себе: номер мобильного телефона, домашний адрес, номер школы, а также показывать фотографии (свои и семьи). Ведь любой человек может это увидеть и использовать в своих интересах. Если ваш ребенок получает спам (нежелательную электронную почту), напомните ему, чтобы он не верил написанному в таких письмах и ни в коем случае не отвечал на них. Чтобы ребенок не мог заниматься чем-то посторонним без вашего ведома, создайте для него учетную запись с ограниченными правами. Объясните детям, что нельзя открывать файлы, присланные незнакомыми людьми. Эти файлы могут содержать вирусы или фото-, видеоматериалы непристойного или агрессивного содержания. Объясните, что некоторые люди в Интернете могут говорить неправду и быть не теми, за кого себя выдают. Дети никогда не должны самостоятельно, без взрослых встречаться с сетевыми друзьями, которых не знают в реальной жизни. Постоянно общайтесь со своими детьми, рассказывайте, советуйте, как правильно поступать и реагировать на действия других людей в Интернете. Научите своих детей правильно реагировать, если их кто-то обидел в Сети илиони получили/натолкнулись на агрессивный контент. Расскажите, куда в подобном случае они могут обратиться. Убедитесь, что на компьютере, которым пользуются ваши дети, установлены и правильно настроены средства фильтрации. Расскажите детям об ответственном поведении в Интернете. Ребята ни в коем случае не должны использовать Сеть для хулиганства, сплетен или угроз другим. Помните! Эти простые меры, а также доверительные беседы с детьми о правилах работы в Интернете позволят вам чувствовать себя спокойно, отпуская ребенка в познавательное путешествие по Всемирной сети.
Способы оградить детей от просмотра сайтов с нежелательным содержанием, используемые пользователями сети:
-контроль взрослых,-специальные программы и настройки браузеров,-отдельная «детская» учетная запись. Существует множество программ и фильтров, которые помогут родителям контролировать открытие нежелательной информации и время, которое можно проводить в Интернете. Можно воспользоваться одной из ниже перечисленных:
Антивирус Касперского с возможностями Родительского контроля — «Kaspersky Internet Security»,программа-фильтр «NetPolice»,программа-фильтр «Интернет Цензор». НАУЧИТЕ РЕБЕНКА ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫВ ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ!
Объясните ребенку, что сегодня практически каждый человек может создать свой сайт и при этом никто не будет контролировать, насколько правдива размещенная там информация. Научите ребенка проверять все то, что он видит в Интернет.
СОВЕТЫ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Решая, сколько времени и с какой целью дети могут проводить за компьютером, нужно учитывать их возраст и следовать приведенным ниже рекомендациям специалистов.
Детям до трех лет работать за компьютером и играть в компьютерные игры не рекомендуется. 5-6 лет — для детей этого возраста характерен позитивный взгляд на мир. Такие дети уже проявляют большие способности в компьютерных играх и при работе с мышью. Как помочь им делать это безопасно? в таком возрасте желательно, чтобы ребенок пользовался Интернетом только в присутствии родителей, важно также научить ребенка никогда не сообщать в Интернете информацию о себе и своей семье и приучить его рассказывать вам о любых проблемах, связанных с Интернетом,время, проводимое ребенком за компьютером, вначале не должно превышать 7-10 минут два раза в день. После игр и других занятий за компьютером ребенокобязательно должен сделать гимнастику для глаз (переводить взгляд с близких предметов на дальние и обратно; не поворачивая головы, смотреть вправо и влево, и т.д.), а также короткую разминку (упражнения для кистей рук, приседания, прыжки, наклоны). Ребенку дошкольного возраста разрешается проводить за компьютером не более чем 15-20 минут в день.
Публикация «Информационное пространство детей дошкольного возраста» размещена в разделах
Очень серьезный вопрос заключается в том, какие методы обучения могут быть использованы для содействия развития детей в современном информационном обществе. Поэтому предлагаются новые методы обучения и методические материалы для повышения эффективности обучения.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) стали частью дошкольного образования. Более того, общеизвестно, что технологии и компьютеры используются практически во всех сферах жизни.
В последнее время все большее внимание уделяется воспитанию детей в детских садах при поддержке ИКТ, что способствует более широкому использованию технологий в качестве средства преодоления барьеров на пути их обучения. В настоящее время ИКТ поддерживают навыки ребенка, а также создают соответствующую среду обучения, зависящую от их потребностей и требований учебной программы.
Многие исследования подтверждают мнение о том, что ИКТ могут способствовать развитию когнитивных, эмоционально-социальных, двигательных навыков и развитию творческих способностей детей.
Информационно-коммуникационные технологии способствует трем основным направлениям обучения в детском саду:
1. Развитие склонностей к обучению, через социальное и эмоциональное развитие;
2. Расширение знаний и понимания мира в самом широком смысле грамотности – коммуникация и решение языковых проблем, рассуждения, логическое мышление и творческое развитие;
3. Приобретение моторных, оперативных навыков.
Качественно разработанная цифровая образовательная деятельность может стать важным образовательным инструментом для эффективного и результативного обучения, особенно в области навыков ранней грамотности. Широкое разнообразие приложений ИКТ становится все более приемлемым в качестве образовательных ресурсов для развития устной и письменной речи детей, нуждающихся в помощи педагогов в некоторых случаях.
Наглядность, голосовое и мультипликационное сопровождение обучения дают возможность детям ненавязчиво и легко запоминать учебный материал. Многие обучающие программы нацелены на распознавание связей, существующих между звуками и буквами, определение ритма и аллитерации, а также знание того, что звуки могут составлять различные слоги в словах, рифмование звука, сегментирование, смешивание, изучение алфавита, печати.
Ребенок в детском саду также нуждается в возможности применить свои навыки в различных условиях обучения, и рекомендуется, чтобы цифровые средства могли способствовать обучению математическим навыкам. Различные аспекты формирования математических представлений, такие как: числа, арифметическое решение задач и ориентировка в пространстве, наряду с общим геометрическим знанием, развиваются в дошкольном возрасте.
В последние годы с появлением умных приложений и программ предлагается использовать устройства, такие как планшеты и мобильные телефоны. Главная задача заключается в том, как максимально использовать преимущества этих новых инструментов, с тем, чтобы расширить, а не затруднить использование ИКТ детьми в интересах обучения. Компьютерное обучение способствует развитию математических навыков и культивированию более глубокой способности восприятия для ребенка.
Знания могут стать значимыми и целенаправленными, если они связаны с повседневной жизнью и опытом детей. С помощью компьютерных задач дети справляются с моделированием реального мира, используют когнитивные механизмы и постепенно конструируют знания, потому что технология дает ситуативные и визуальные подсказки, которые позволяют детям думать, работать, взаимодействовать, сотрудничать, создавать и, наконец, учиться
С помощью хорошо разработанных цифровых технологий могут быть улучшены совместное обучение и социально-эмоциональные навыки.
Вопрос управляемого взаимодействия считается существенным, когда дети работают вместе, помогая друг другу интерпретировать сообщения об ошибках или обсуждая, какой вариант выбрать. Важную роль играет совместный диалог между педагогом и воспитанниками, чтобы помочь понять, как работать в богатой технологией среде обучения.
Компьютерные технологии в обучении и воспитании подрастающего поколения вызывают большой интерес к учебной задаче и, что немаловажно, дети сообщают о высоком уровне удовольствия и участия в образовательном процессе.
Мультимедийные технологии могут обучать навыкам художественного и творческого выражения в таких областях, как музыка, рисование, живопись, анимация, письмо, рассказывание историй и поэзия. Существуют цифровые инструменты, которые привлекают маленьких детей к созданию историй с использованием мультимедиа и инструментов, которые помогают им узнать о цветах и о том, как их смешивать. Новые технологии могут предоставить новые возможности для детей объединить воображение с целями. Даже при ограниченном использовании ИКТ дети демонстрируют удивительный уровень творчества и знаний.
Значительное число детей испытывают задержки в развитии, которые могут иметь долгосрочные последствия для их умственного и физического развития. Одним из конкретных вариантов, предоставляемых детям, которые испытывают физические, языковые, когнитивные и поведенческие задержки, является специальное образование в детском саду. Дети с особыми образовательными потребностями – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. Разнообразие нарушений развития, клинических и психолого-педагогических проявлений подразумевает использование всевозможных способов корректировки и внедрение различных компьютерных технологий, содействующих увеличению результативности на всем пути коррекционно-образовательного процесса. Сфера использования информативных технологий в особой педагогике довольно широка и многообразна. И КТ являются инструментом: диагностики, обучения детей с различными нарушениями, реабилитации, социальной адаптации; средством налаживания коммуникативного контакта, инструментом получения и накопления психолого-педагогического опыта, инструментом подготовки специалистов для работы с детьми с ОВЗ.
Образовательные программы в области ИКТ для одаренных детей должны быть нацелены на формирование многоуровневых учебно-организационных характеристик, лежащих в основе того, что для одаренных детей в детском саду важными условиями являются прямое и комплексное наличие учебных источников и материалов, подходящих для всего спектра уровней развития и обучения всех учащихся. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) на базе интернета могут помочь в регистрации, интеграции, оценке и отчетности процессов обучения, обучения и оценки различными способами одаренных детей в детском саду. Одаренные дети могут улучшить свои навыки и чувствовать себя комфортно, когда обмениваются информацией друг с другом. Одаренные дети хорошо реагируют на многочисленные учебные центры, такие как искусство, наука, чтение, письмо и строительство. Яркие настенные игры, мультимедийные технологии, животные и растения, также должны быть представлены в сочетании, как частных, так и общих общественных пространств, чтобы способствовать их обучению.
Педагоги положительно относятся к новой технологии в отношении использования ИКТ в качестве учебного пособия. Однако реальное использование компьютерных технологий в дошкольном учреждении на регулярной основе отсутствует. Этот факт свидетельствует о том, что новые альтернативы обучения должны быть включены в программы педагогического образования, чтобы повысить уверенность педагогов в технических вопросах. Многие педагогические работники нуждаются в поддержке и профессиональном развитии для эффективной интеграции технологий в свою работу, несмотря на их позитивный взгляд на ИКТ. Этот разрыв в знаниях, понимании и осведомленности о технологиях вызывает озабоченность и приводят к выводу, что как возраст учителя, так и период использования ИКТ влияют на качество преподавания. Существует мнение о том, что, выпускники последних лет имеют больше опыта в области ИКТ и более привержены ее использованию, чем педагоги, работающие дольше. Основными препятствиями на пути использования ИКТ являются недостаточная осведомленность преподавателя о том, какие технологии имеются в наличии и как их можно использовать для поддержки выполнения учебной программ. Эффективное использование ИКТ связано не только со знанием ИКТ, но и с убеждениями и восприятием отдельных людей инструментов ИКТ.
Роль педагога является ключевым фактором при внедрении информационно-коммуникационных технологий в сферу образования для обеспечения и повышения эффективности усвоения знаний умений и навыков детей дошкольного возраста.