Комитет по образованию
СПбЦОКОиИТ
СПб АППО
Портал ГИА 9•11
Новости
Оценочные процедуры
РУМ
Документы
Отчеты
Библиотека
Агеева Елена Анкетирование — метод мониторинга
Анкетирование как метод мониторинга
Анкетирование— метод эмпирического исследования, основанный на опросе значительного числа респондентов и используемый для получения информации о типичности тех или иных педагогических явлений. Этот метод дает возможность установить общие взгляды, мнения людей по тем или иным вопросам; выявить мотивацию их деятельности, систему отношений.
Плюсы анкетирования :
1. анонимность, что влияет на степень откровенности.
Ольга Асмандиярова Мониторинг в целях оптимизации. Анкетирование родителей по режиму работы ДОУ
Дошкольное учреждение на пороге оптимизации: сокращение штатов, сокращение режима работы детского сада. « С целью оптимизации расходов на дошкольное образование» наше ДОУ проводит мониторинг, готовиться к изменению режима работы и планируется переход на 10,5- часовой режим работы. Для этого разработали анкету для родителей. А на группы раздали таблицы, в которых воспитатели фиксируют количество детей в промежутки времени утренних часов и в вечернее время. По окончании недельного наблюдения, данные таблиц и анкет будут проанализированы.
Анкетирование – как метод мониторинга
Анкетирование – это процедура проведения опроса в письменной форме с помощью заранее подготовленных бланков. Анкеты самостоятельно заполняются респондентами. Целью данного исследования является изучение общественного мнения по конкретным вопросам и сбор рекомендаций по дальнейшему совершенствованию в выбранной сфере.
В период проведения опроса именно интервьюер являетесь основным исполнителем работ и обеспечиваете качество конечного результата исследования, которое зависит от его добросовестности и ответственности.
Данный метод обладает следующими достоинствами:
– высокой оперативностью получения информации;
– возможностью организации массовых обследований;
– сравнительно малой трудоемкостью процедур подготовки и проведения исследований, обработки их результатов;
– отсутствием влияния личности и поведения опрашивающего на работу респондентов;
– невыраженностью у исследователя отношений субъективного пристрастия к кому-либо из отвечающих,
Однако анкетированию свойственны и существенные недостатки:
– отсутствие личного контакта не позволяет как, скажем, в свободном интервью, изменять порядок и формулировки вопросов в зависимости от ответов или поведения респондентов;
– не всегда достаточна достоверность подобных «самоотчетов», на итоги которых влияют неосознаваемые установки и мотивы респондентов или желание их выглядеть в более выгодном свете, сознательно приукрасив реальное положение дел.
При анкетировании в сельской местности особенно важно, чтобы вопросы были максимально простыми, но в то же время, можно было получить интересующую информацию.
Санкт-Петербургская региональная система оценки качества образования
Оценочные процедуры
РУМ
Документы
Отчеты
Библиотека
Контакты
Новости
Публикация «Анкетирование — метод мониторинга» размещена в разделах
2. массовый характер сбора информации, отсюда – легкость подсчета, если анкета составлена правильно.
3. анкета может быть рассчитана на получение материала, касающегося других лиц.
Перед тем как проводить массовое анкетирование, проводится пробное пилотирование. Запускается на одну группу, после исправляются промахи, ошибки, дополняем анкету по необходимости.
Различают следующие варианты анкетирования — личностное (при непосредственном контакте исследователя и респондента) или опосредованное (анкеты распространяются раздаточным способом, а респонденты отвечают на них в удобное время); индивидуальное или групповое; сплошное или выборочное.
Как и в беседе, в основе анкетирования лежит специальный вопросник— анкета. Исходя из того, что анкета— это разработанный в соответствии с установленными правилами документ исследования, содержащий упорядоченный по содержанию и форме ряд вопросов и высказываний, часто с вариантами ответов на них, разработка се требует особого внимания, вдумчивости.
Желательно, чтобы анкета включала в себя три смысловые части: вводную, содержащую цель и мотивацию анкетирования, значимость участия в нем респондента, гарантию тайны ответов и четкое изложение правил заполнения анкеты; основную, состоящую из перечня вопросов, на которые надлежит дать ответ; социально-демографическую, призванную выявить основные биографические данные и социальное положение опрашиваемых.
Практика показывает, что к разработке анкеты исследования целесообразно предъявлять следующие основные требования:
— апробирование (пилотаж) анкеты с целью проверки и оценки се обоснованности (валидности, поиска оптимального варианта и объема вопросов;
— разъяснение перед началом опроса его целей и значения для результатов исследования;
— корректная постановка вопросов, предполагающая одновременно уважительное отношение к респондентам;
— оставление возможности анонимных ответов;
— исключение возможности двусмысленного толкования вопросов и использования специальных терминов и иносгранных слов, которые могут быть непонятны респондентам;
— следить за тем, чтобы в вопросе не предлагалось оценить несколько фактов сразу или высказать мнение о нескольких событиях одновременно.
— построение анкеты по принципу : от более простых вопросов к более сложным;
— нс увлекаться многословными, длинными вопросами и предложенными вариантами ответов на них, так как это затрудняет восприятие и увеличивает время на их заполнение;
— постановка вопросов линейным (каждый последующий вопрос развивает, конкретизирует предыдущий) и перекрестным (ответ на один вопрос проверяет достоверность ответа на другой вопрос) способами создает у опрашиваемых благоприятную психологическую установку и желание давать искренние ответы;
– предусматривать возможность быстрой обработки большого количества ответов с использованием методов математической статистики.
Опыт проведения опросов свидетельствует о том, что ответы даются содержательнее и полнее, когда анкета включает небольшое количество вопросов (не более 7—10).
Основные ошибки при составлении анкеты :
1. Нарушение общей структуры.
2. Отсутствие четких целей.
3. Громоздкая анкета. Очень много вопросов и не все соответствуют основной цели.
4. Опосредованное влияние на мысли респондента.
5. Невалидность (человек не может среди предложенных ответов выбрать подходящий).
6. Не продумывание шкал. Есть шкалы номинальные, есть – порядковые.
7. Часто в ответах стоит «не знаю». Это должно быть исключением.
Вопросы анкеты могут выделяться по форме:
Вопросы разделяются по конструкции:
– дихотамической (да-нет)
Вопросы разделяются по содержанию:
– Вопросы о фактах, о знаниях;
– Вопросы отражающие внутреннее состояние и отношение.
Закрытые вопросы – это такие вопросы, когда приводится несколько вариантов ответов (подчеркнуть выбранный вариант)
Плюс – легко обрабатывать.
Минус – невозможно предусмотреть полный перечень вариантов.
Когда не рекомендуется использовать: при начальной стадии проблемы.
Лучше использовать полузакрытые: перечень ответов + последняя строчка «ваш вариант», «иное».
Открытый вопрос не предполагает жестких вариантов.
Минус такого исследования – обработка.
Опосредованные вопросы. Они сформулированы таким образом, когда есть возможность высказаться с позиции целой группы или коллектива. Используются когда надо выявить отношение к каким-либо негативным явлениям. При этом вопросы формулируются таким образом, чтобы звучало отношение к явлению не самого респондента, а его знакомых, других родителей.
Прямые вопросы – дают возможность получить прямую информацию. Поэтому вопросы должны быть сформулированы в личностной форме.
Дихотамические – это вопросы, которые носят взаимоисключающий характер (да-нет, выбрать один из вариантов).
Минус – третьего не дано
Поливариантные вопросы – предполагают выбор одновременно нескольких вариантов. (пролангирование – отметьте в порядке значимости)
1. Обычный вопрос с вариантами ответов, но эти ответы уже являются шкалами (всегда, редко)
2. Использование шкалы в виде таблицы.
Вопросы- иллюстрации. Используются очень редко. Включают рисунок, который отображает ситуацию. Если анкетируют женщин, то на рисунке тоже должна быть женщина.
При составлении анкеты используются несколько вариантов построения вопросов. Это открытые, закрытые и полузакрытые вопросы, а также вопросы-фильтры.
Открытыми называются вопросы, на которые респонденты должны самостоятельно дать ответы и занести их в специально отведенные для этого места в анкете или в специальном бланке. Такие вопросы используются в тех случаях, когда исследователь стремиться привлечь респондента к активной работе по формированию предложений, советов по какой-либо проблеме или когда не совсем ясен набор альтернатив по задаваемому вопросу.
Закрытыми называются вопросы, к которым в анкете предлагаются возможные варианты ответов. Они используются в тех случаях, когда исследователь четко представляет себе, какими могут быть ответы на вопрос, или когда надо оценить что-либо по определенным, важным для изучения признакам и т. д. Преимуществами закрытых вопросов являются возможность исключить неправильное понимание вопроса, сопоставить ответы различных групп респондентов, а также простота заполнения анкеты и обработки полученных данных.
Полузакрытый вопрос отличается от закрытого тем, что кроме предложенных вариантов ответов имеется своеобразная строка, на которой респондент может отразить свое личное мнение по существу вопроса. Это делается в тех случаях, когда исследователь не уверен, что для выражения своего мнения респонденту будет достаточно списка возможных альтернатив.
Количество вариантов ответов в закрытых и полузакрытых вопросах не должно быть слишком большим — максимум до 15. Кроме того, в любом вопросе закрытого или полузакрытого типа следует иметь альтернативу «затрудняюсь ответить». Это нужно для того, чтобы могли отразить свою позицию респонденты, которые нс знают, как ответить на вопрос, или не имеют определенного мнения по затронутой в нем проблеме.
Довольно часто в анкетах используются вопросы-фильтры. Они состоят одновременно как бы из двух вопросов: сначала выясняется, относится ли респондент к определенной группе или известен ли ему факт (явление, о котором пойдет далее речь. Затем респондентам, ответившим утвердительно, предлагается высказать свое мнение или оценку факта, события, свойства.
Существует еще одна разновидность вопросов анкеты, применяемых в психолого-педагогических исследованиях — вопросы на ранжирование. Их используют тогда, когда среди множества вариантов ответов требуется выявить наиболее важные и значимые для респондента. В этом случае опрашиваемый проставляет каждому ответу соответствующие номера в зависимости от степени его значимости.
Существенное значение имеет предварительное апробирование анкеты. Внешние признаки ответов (стереотипность, односложность, альтернативность, значительное число ответов типа — «нс знаю», «затрудняюсь ответить» или пропусков, белых полос; «угадывание» ответа желательного исследователю и т. п.) говорят о том, что формулировки вопросов сложны, неточны, в известной мере дублируют друг друга, сходны по содержанию, анкетируемые не осознали значения проводимого опроса, важности правдивых ответов для исследователя.
Анкетный опрос — доступный, но и наиболее беззащитный от всякого рода субъективистских «рифов», метод исследования. Его нельзя абсолютизировать, увлекаться «анкетоманией». Исследователю целесообразно прибегать к нему лишь в случаях, когда возникает необходимость выявить мнение большого количества незнакомых ему людей. Иначе говоря, если нельзя подменять изучение реальных фактов изучением мнения о них. При правильном применении анкетирование поможет получить достоверную и объективную информацию.
Публикация «Мониторинг в целях оптимизации, Анкетирование родителей по режиму работы ДОУ» размещена в разделах
Предлагаю свою анкету, которую разработала для родителей в помощь зам. по ВР и старшим воспитателям ДОУ, стоящим на пороге оптимизации.
В связи с обсуждением вопроса о переходе работы ДОУ
на новый 10,5-часовой режим работы,
просим Вас принять участие в анкетировании.
1. Фамилия, имя вашего ребенка: ___
2. Отметьте галочкой, какую возрастную группу посещает ребенок?
Группа раннего возраста
Подготовительная к школе группа
3. Кем Вы приходитесь ребенку? Подчеркните нужное:
Мама, папа, бабушка, дедушка, другое ___
4. Ознакомлены ли Вы с режимом детского сада в настоящее время? ___
5. Устраивает ли Вас 12- часовой режим работы ДОУ? ___
6. Как систематически Ваш ребенок посещает ДОУ? Отметьте галочкой:
7. Укажите наиболее частые причины непосещения ДОУ ребенком:
8. Кто чаще приводит ребенка в детский сад? Отметьте галочкой:
Старший (совершеннолетний) ребенок семьи
9. В какое время Вы приводите ребенка? Отметьте галочкой:
10. В какое время Вы чаще забираете ребенка? Отметьте галочкой:
До 17.00 часов
11. Кто чаще забирает ребенка в вечернее время? ___
12. Ответьте объективно: при переходе ДОУ на 10,5 –часовой режим работы – с 7.30 до 18.00 часов:
Меня полностью устроит данный режим работы детского сада
так как неудобно время начала утреннего приема (приводим раньше 7.30 часов)
так как неудобно время увода ребенка из ДОУ (забираем позже 18.00 часов)
Меня устроит, если будет платная услуга – работа дежурной группы в часы сверх 10,5 –часового режима ДОУ, т. е. в утренние часы приема (с 7.00 до 7.30 ч.) и в вечернее время (с 18.00 до 19.00 часов).
Дата заполнения анкеты: ___ Большое спасибо!
Документы
Все
Приказы
Распоряжения
Постановления
Положения
Порядок проведения
Письма
Методические рекомендации
Концепции
Доклады
Формы
Графики
Циклограммы
Планы (дорожные карты)
Решения
Протоколы
Аналитические справки
Все
ЕГЭ
ОГЭ
ВПР
РДР
МСИ
Мониторинг качества
Рейтинги
Другое
Выписки из решений совета по образовательной политике
17.05.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Доклад Правительства Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации о реализации государственной политики в сфере образования
06.06.2019 • Правительство Российской Федерации
Концепция использования результатов оценки качества образования
02.07.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Концепция мониторинга качества дошкольного образования
16.09.2019 • Национальный институт качества образования
Концепция развития движения WorldSkills
01.02.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Концепция развития системы сопровождения профессионального самоопределения детей и молодежи Санкт-Петербурга
27.12.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Методические рекомендации по обеспечению объективности внутренней системы оценки качества образования общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга
№ № 03-17-27/23-0-0 от 03.02.2023 •
Методические рекомендации по проведению Всероссийских проверочных работ
№ 13-35 от 10.02.2020 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Письмо Комитета по образованию от 05.02.2021 № 03-28-830/21-0-0 «О проведении региональных диагностических работ»
№ 03-28-830/21-0-0 от 05.02.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 05.04.2018 № 03-15-330/18-1-3 «О плане мероприятий по выявлению и поддержке одаренных детей»
№ 03-15-330/18-1-3 от 05.04.2018 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 06.04.2022 № 03-28-3894/22 0-0 Руководителям подведомственных образовательных организаций «О необходимости направления образовательными организациями учредителю отчета о результатах самообследования и размещения его на официальном сайте в сети „Интернет“ не позднее 20 апреля 2022 года»
№ 03-28-3894/22 0-0 от 06.04.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 06.04.2022 № 03-28-3895/22 0-0 заместителям глав администраций районов Санкт-Петербурга «О необходимости направления образовательными организациями учредителю отчета о результатах самообследования и размещения его на официальном сайте в сети „Интернет“ не позднее 20 апреля 2022 года»
№ 03-28-3895/22 0-0 от 06.04.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 06.07.2019 № 03-28-4692/19-0-0 «О материалах для обоснования расчета баллов по критериям эффективности механизмов управления качеством образования»
№ 03-28-4692/19-0-0 от 06.07.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 09.11.2020 № 03-28-9087/20-0-0 «О переносе РДР, запланированных к проведению во второй четверти 2020 года»
№ 03-28-9087/20-0-0 от 09.11.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 13.07.2020 № 03-28-5873/20-0-0 Ректору Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования и директору Санкт-Петербургского центра оценки качества образования и информационных технологий «О качестве дополнительного профессионального образования»
№ 03-28-5873/20-0-0 от 13.07.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 13.07.2020 № 03-28-5874/20-0-0 Заместителям глав администраций районов Санкт-Петербурга, курирующим вопросы образования «О качестве дополнительного профессионального образования»
№ 03-28-5874/20-0-0 от 13.07.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 14.07.2020 № 03-28-5896/20-0-0 Ректору Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования и директору Санкт-Петербургского центра оценки качества образования и информационных технологий «О улучшении качества методической работы»
№ 03-28-5896/20-0-0 от 14.07.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 14.07.2020 № 03-28-5897/20-0-0 Заместителям глав администраций районов Санкт-Петербурга, курирующим вопросы образования «О улучшении качества методической работы»
№ 03-28-5897/20-0-0 от 14.07.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 14.07.2020 № 03-28-5916/20-0-0 Ректору Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, директору Санкт-Петербургского центра оценки качества образования и информационных технологий, директору «Академии цифровых технологий» Санкт-Петербурга «О дистанционном обучении административных команд ОО Санкт-Петербурга по вопросам реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»
№ 03-28-5916/20-0-0 от 14.07.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 14.09.2020 № 03-28-7569/20-0-0 О выборке О О для проведения ВПР с контролем объективности
№ 03-28-7569/20-0-0 от 14.09.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 16.03.2020 № 03-28 2516/20-0-0 «О реализации организациями, осуществляющими образовательную деятельность, образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»
№ 03-28 2516/20-0-0 от 16.03.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 16.09.2019 № 03-28-7478/19-0-0 «О мониторинге системы повышения квалификации»
№ 03-28-7478/19-0-0 от 16.09.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 17.09.2019 № 03-28-7533/19-0-0 «О списке общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга, отобранных для общероссийской оценки по модели PISA»
№ 03-28-7533/19-0-0 от 17.09.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 19.09.2019 № 03-12-855/19-0-1 «О направлении письма Минпросвещения России»
№ 03-12-855/19-0-1 от 19.09.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 25.01.2022 № 03-28-778/22-0-0 «О переносе региональных диагностических работ в 8-х классах»
№ №03-28-778/22-0-0 от 25.01.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 30.12.2019 № 03-28-11535/19-0-0 «О подготовке сборников об образовательных организациях Санкт-Петербурга»
№ 03-28-11535/19-0-0 от 30.12.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию от 31.07.2020 № 03-28-6349/20-0-0 Ректору Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования и директору Санкт-Петербургского центра оценки качества образования и информационных технологий «О разработке плана мероприятий по повышению качества ДПО»
№ 03-28-6349/20-0-0 от 31.07.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образованию СПб в Рособрнадзор «О проведении анализа списка образовательных организаций Санкт-Петербурга, по которым выявлены признаки необъективности результатов Всероссийских проверочных работ проведенных в 2019 году»
№ 03-12-666/19-0-1 от 09.03.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо Комитета по образования от 06.04.2022 № 03-28-3923/22 0-0 Заместителям глав администраций районов Санкт-Петербурга «О проведении исследования «Выпускник петербургской школы»
№ 03-28-3923/22 0-0 от 06.04.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Письмо министерства просвещения Российской Федерации от 12.09.2019 № ТС-2176/04 «О материалах для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся»
№ ТС-2176/04 от 12.09.2019 • Министерство просвещения Российской Федерации
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 26.03.2020 №ВБ-692/04 «О предоставлении информации о платформах дистанционного обучения, используемых или планируемых к использованию образовательными организациями, реализующими программы общего образования»
№ ВБ-692/04 от 26.03.2020 • Министерство просвещения Российской Федерации
Письмо Рособрнадзора «О проведении анализа списка образовательных организаций Санкт-Петербурга, по которым выявлены признаки необъективности результатов Всероссийских проверочных работ проведенных в 2019 году»
№ 13-331 от 25.07.2019 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Письмо Рособрнадзора от 16.03.2018 № 05-71 «О направлении рекомендаций по повышению объективности оценки образовательных результатов»
№ 05-71 от 16.03.2018 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Письмо Рособрнадзора от 19.09.2019 № 13-145 «О проведении международного исследования PISA-2021 и P IRLS-2021»
№ 13-415 от 19.09.2019 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Письмо Рособрнадзора от 22.05.2020 № 14-12 «О проведении всероссийских проверочных работ в 5-9 классах осенью 2020 года»
№ 14-12 от 22.05.2020 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Письмо Рособрнадзора от 26.09.2019 № 13-58-161/13-9994 «О проведении апробации инструментария МКДО»
№ 13-58-161/13-9994 от 29.09.2019 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Письмо Рособрнадзора от 30.003.2020 № 01-121/13-01 Руководителям органов исполнительной власти Российской Федерации, осуществляющих переданные полномочия Российской Федерации в сфере образования
№ 01-121/13-01 от 30.03.2020 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Письмо ФГБУ «ФИОКО» от 04.07.2022 № 02-22/731 «О проведении общероссийской оценки по модели PISA в 2022 году»
№ 02-22/731 от 07.04.2022 • ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ»
Положение о порядке реализации накопительной системы повышения квалификации
№ 119 от 24.12.2018 • ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ»
Постановление правительства Российской Федерации от 11.07.2020 № 1038 «О внесении изменений в Правила размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети „Интернет“ и обновления информации об образовательной организации»
№ 1038 от 11.07.2020 • Правительство Российской Федерации
Постановление правительства Санкт-Петербурга от 12.12.2008 № 1541 «О кадровых резервах для замещения вакантных должностей государственных унитарных предприятий и государственных учреждений, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга»
№ 1541 от 12.12.2008 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Постановление правительства Санкт-Петербурга от 23.06.2011 № 802 «О создании государственной информационной системы Санкт-Петербурга «Комплексная автоматизированная информационная система каталогизации ресурсов образования Санкт-Петербурга»
№ 802 от 23.06.2011 •
Приказ Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 02.09.2019 № 39/2-13 «О создании творческой группы по подготовке и проведению региональных диагностических работ»
№ 39/2-13 от 02.09.2019 • ГБУ ДПО «СПбЦОКОиИТ»
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 07.11.2018 № 189-1513 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
№ 189-1513 от 07.11.2018 • Министерство просвещения Российской Федерации
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 07.11.2018 г; № 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»
№ 190/1512 от 11.07.2018 • Министерство просвещения Российской Федерации
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 10.01.2019 г. № 7/16 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ОГЭ по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2019 году»
№ 7/16 от 10.01.2019 • Министерство просвещения Российской Федерации
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 10.01.2019 г. № 9/18 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ЕГЭ по каждому учебному предмету, требований к использованию средств обучения и воспитания при его проведении в 2019 году»
№ 9/18 от 10.01.2019 • Министерство просвещения Российской Федерации
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионально обучения, дополнительным общеобразовательным программам»
№ 114 от 13.03.2019 • Министерство просвещения Российской Федерации
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности»
Приказ от 24.09.2019 № 56043 “Об установлении процедуры, сроков проведения и показателей мониторинга системы образования Федеральной службой по надзору в сфере образования
№ 56043 от 24.09.2019 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Приказ Рособрнадзора № 590, Министерства Просвещения Российской Федерации № 219 от 06.05.2019 с изменениями от 24.12.2019 № 1718/716 «Об утверждении Методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся»
№ 1718/716 от 05.06.2019 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Приказ Рособрнадзора от 06.05.2020 № 567 «О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27.12.2019 № 1746 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся образовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году»
№ 567 от 06.05.2020 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Приказ Рособрнадзора от 07.02.2019 № 104 «О внесении изменений в график проведения Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме национальных исследований качества образования и всероссийских проверочных работ в 2019 году, утвержденный приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 января 2019 г. № 84 „О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в 2019 году“»
№ 104 от 07.02.2019 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Приказ Рособрнадзора от 11.02.2021 № 119 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2021 году»
№ 119 от 11.02.2021 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Приказ Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационной-телекоммуникационной сети „Интернет“ и формату предоставления информации»
№ 831 от 14.08.2020 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Приказ Рособрнадзора от 17.03.2020 № 313 «О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27 декабря 2019 г. № 1746 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году»
№ 313 от 17.03.2020 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27.12.2019 № 1746 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2020 году»
№ 1746 от 27.12.2019 • Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Распоряжение Комитета по образованию «Об организации проведения региональной диагностической работы по оценке метапредметных результатов освоения обучающимися основных общеобразовательных программ в сентябре 2019 года»
№ 2477-р от 26.08.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию «Об организации проведения региональных диагностических работ по русскому языку и математике в девятых и одиннадцатых классах государственных общеобразовательных организаций в январе 2020 года»
№ 3675-р от 18.12.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2021 № 1516-р «О внесении изменения в распоряжение Комитета по образованию от 03.02.2021 № 212-р «Об организации проведения региональных диагностических работ в 2020/2021 учебном году в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы»
№ 1516-р от 01.03.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 01.12.2021 № 3197-р «О внесении изменения в распоряжение Комитета по образованию от 15.09.2021 № 2598-р» (изменения в план мероприятий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся ГОУ СПб)
№ 3197-р от 01.12.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 01.12.21 № 3197-р «О внесении изменения в распоряжение Комитета по образованию от 15.09.2021 № 2598-р»
Распоряжение Комитета по образованию от 03.07.2019 № 1987-р «Об утверждении модели СПб РСОКО, Положения о С Пб РСОКО и критериев СПб РСОКО» с изменениями и дополнениями от 22.06.2020
№ 1987-р от 03.07.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 03.10.2022 № 1936-р «Об утверждении Плана мероприятий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2022/2023 учебный год»
№ 1936-р от 03.10.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 04.03.2021 № 559-р «О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся в образовательных организациях, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в формате всероссийских проверочных работ в Санкт-Петербурге в 2021 году»
№ 559-р от 04.03.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 04.07.2019 № 1993-р «О порядке организации проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга в 2019/2020 учебном году»
№ 1993-р от 07.04.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 05.07.2019 № 1996-р «Об утверждении примерных показателей эффективности деятельности руководителей образовательных учреждений, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга»
№ 1996-р от 05.07.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 09.03.2022 № 448-р «О рейтингах государственных общеобразовательных организаций Санкт-Петербурга в 2022 году»
№ 448-р от 09.03.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 11.04.2019 № 1117-р «О рейтингах государственных общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга в 2019 году»
№ 1117-р от 11.04.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 11.04.2019 № 1118-р «О проведении в 2019 году мониторинга качества образования»
№ 1118-р от 11.04.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 11.09.2019 № 2759-р «Об утверждении графика проведения региональных диагностических работ»
№ 2759-р от 11.09.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 12.08.2020 № 1560-р «О порядке организации проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга в 2020/2021 учебном году»
№ 1560-р от 12.08.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 14.04.2021 № 1047-р «О внесении изменения в распоряжение Комитета по образованию от 03.02.2021 № 212-р «Об организации проведения региональных диагностических работ в 2020/2021 учебном году в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы»
№ 1047-р от 14.04.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 15.08.2018 № 2333-р «Об операторе регионального сегмента государственного информационного ресурса о детях, проявивших выдающиеся способности»
№ 2333-р от 15.08.2018 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 15.09.2021 № 2598-р «Об утверждении Плана мероприятий, направленных на формирование н оценку функциональной грамотности обучающихся государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2021/2022 учебный год»
№ 2598-р от 15.09.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 15.09.21 № 2598-р «Об утверждении Плана мероприятий, направленных на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2021/2022 учебный год»
№ № 2598-р от 15.09.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 16.01.2019 № 84-р «Об организации проведения II Городского фестиваля науки, искусства и спорта «Таланты России»
№ 84-р от 16.01.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 17.01.2020 № 114-р «О рейтингах государственных общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга в 2020 году»
№ 114-р от 17.01.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 18.02.2018 № 444-р «Об утверждении показателей мониторинга реализации образовательных программ в сфере выявления и поддержки одаренных детей в Санкт-Петербурге»
№ 444-р от 18.02.2018 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 18.02.2018 № 468-р «О мерах реализации Соглашения о сотрудничестве между Правительством Санкт-Петербурга и Образовательным Фондом «Талант и успех»
№ 468-р от 18.02.2018 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 19.06.2018 № 1871-р «О порядке организации проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга в 2018/2019 учебном году»
№ 1871-р от 19.06.2018 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 24.05.2022 № 1011-р «Об утверждении Положения о системе оценки качества подготовки обучающихся в Санкт-Петербурге и плана-графика мероприятий по развитию системы оценки качества подготовки обучающихся в Санкт-Петербурге»
№ 1011-р от 24.05.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 25.01.2021 № 105-р «Об организации работы с общеобразовательными организациями, имеющими низкие образовательные результаты обучающихся»
№ 105-р от 25.01.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 28.01.2021 № 158-р «О рейтингах государственных общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга в 2021 году»
№ 158-р от 28.01.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 28.10.2019 № 3220-р «Об утверждении Технологической карты проведения Всероссийских проверочных работ в Санкт-Петербурге»
№ 3220-р от 28.10.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 29.04.2022 № 905-р «О проведении мониторинга механизмов
управления качеством образования»
№ 905-р от 29.04.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 30.04.2020 № 1042-р «О проведении мониторинга качества образования в Санкт-Петербурге»
№ 1042-р от 30.04.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 30.06.2020 № 1307-р «Об организации работы с образовательными организациями Санкт-Петербурга, показывающими низкие образовательные результаты, в 2020 году»
№ 1307-р от 30.06.2020 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 30.12.2022 № 2766-р «Об утверждении Плана мероприятий, направленных на обеспечение объективности проведения и достоверности результатов при проведении оценочных процедур и формирование объективной внутренней системы оценки качества образования в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2023 год»
№ 2766-р от 30.12.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 31.12.2019 № 3829-р “О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 03.07.2019 № 1987-р
№ 3829-р от 31.12.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию от 31.12.2019 № 3830-р Об утверждении критериев и показателей мониторинга качества повышения квалификации и профессионального роста педагогов, системы методической работы
№ 3830-р от 31.12.2019 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 08.09.2021 № 2527-р «Об утверждении порядка проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы»
№ 2527-р от 08.09.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 08.09.2021 № 2537-р «Об организации проведения региональных диагностических работ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы в 2021/2022 учебном году»
№ 2537-р от 08.09.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 17.08.2021 № 2314-р «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию от 03.07.2019 № 1987-р»
№ 2314-р от 17.08.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Комитета по образования от 28.01.2022 № 141-р «О проведении ежеквартального мониторинга внедрения рабочей программы воспитания в образовательных организациях Санкт-Петербурга»
№ 141-р от 28.01.2022 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Распоряжение Министерства просвещения России от 27.08.2021 № Р-201 «Об утверждении методических рекомендаций по порядку и формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников и управленчиских кадров образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана»
№ Р-201 от 27.08.2021 • Министерство просвещения Российской Федерации
Распоряжение от 03.02.2021 № 212-р Комитета по образованию от « Об организации проведения региональных диагностических работ в 2020/2021 учебном году в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы»
№ 212-р от 03.02.2021 • Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Форма к письму Комитета по образованию от 16.09.2019 № 03-28-7478/19-0-0 «О мониторинге системы повышения квалификации»
Новости
Оценочные процедуры
Координационный совет
Документы
Отчеты
Библиотека
Контакты
;